《浪淘沙》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師,常常需要準備教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《浪淘沙》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《浪淘沙》教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內容,想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把對句子的理解和想象結合起來(lái),體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
三、教學(xué)準備:
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,導入課文。
1.上課前,我們一起觀(guān)看一段關(guān)于黃河的錄像。播放課件:黃河波濤洶涌、奔流不息的畫(huà)面你看到了什么?感受到了什么?
2.這節課,讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3.板書(shū)課題:浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預習,交流資料。
1.通過(guò)預習,你有什么收獲?
2.誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀、集體讀同桌對讀
3.檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)句。
1.學(xué)習第1、2句。
。1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
。2)指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
。3)分小組學(xué)習、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
。4)學(xué)習匯報。教師隨機答疑。(板書(shū):浪淘風(fēng)簸)
。5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書(shū):氣勢雄偉)
。6)同學(xué)們,下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來(lái)吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2.學(xué)習第3、4句。(出示3、4句詩(shī))
。1)全班齊讀。
。2)詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?(板書(shū):直上銀河)
。3)讓我們隨著(zhù)詩(shī)人的腳步,沿著(zhù)黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪(fǎng)牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。(板書(shū):想象寫(xiě)實(shí))
3.指導朗讀。
4.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
5.嘗試背誦。(指名背。全班背。)
四、拓展延伸,保護黃河。
1.詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2.你看到了什么?你的心情怎樣?
3.請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護我們的母親河獻計獻策。
《浪淘沙》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1.通過(guò)自學(xué),大體理解詩(shī)意;
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。
3.使學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì )作者對雄偉自然的贊美之情。。
4.感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解詩(shī)句意思,體會(huì )詩(shī)人所表達的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
1.直接揭題:浪淘沙
2.理解詩(shī)題,學(xué)生結合課前預習自由說(shuō)說(shuō)。
。1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng )自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
。2)浪淘:波浪淘洗。
3.了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機引導學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī),并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當地的關(guān)系,了解當時(shí)的創(chuàng )作背景。
劉禹錫(772-842),唐代詩(shī)人,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友,人稱(chēng)劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣,白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。
二、讀通讀順。
浪淘沙劉禹錫
三、抓字眼,明詩(shī)意。
1.初讀,理解詞義。
浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng )自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘:波浪淘洗。
簸:掀翻。
牽?椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會(huì )一次。
2.再讀,理解詩(shī)意。
想一想,為什么這么讀?查字典,聯(lián)系上下文解決。
。1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解。
。2)——理解第三、四句。
。ň拔锏男蹅延^(guān),作者的夸張方法。)引導學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
。3)——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著(zhù)泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯,F在可以沿著(zhù)黃河直上銀河去,我們一起去尋訪(fǎng)牛郎織女的家。借用圖片理解。
3.品讀,深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽?椗!
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想,以豪邁的口語(yǔ)傾吐出來(lái),是一種樸實(shí)無(wú)華直白的美
。1)讀讀詩(shī)句,想想意思,是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題:
。2)引導學(xué)生釋疑,在此過(guò)程中體會(huì )詩(shī)人內心的豁達與豪邁。。
三、想意境,熟讀成誦。
四、品用詞,練語(yǔ)感。
。ㄒ唬┢吩u“上”字
1.詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細推敲,你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復推敲才決定用它的嗎?
2.猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)
把這些字填進(jìn)去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?
小結:是!一個(gè)“上”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想
。ǘ﹪L試推敲。
現在,老師讓你們也來(lái)當一回小詩(shī)人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。
1.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來(lái)、去、到、見(jiàn)、……)
2.風(fēng)乍起,吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)
五、自主小結,自主作業(yè)。
1.這節課,你有什么收獲呢?(引導學(xué)生從多方面進(jìn)行總結)
2.你認為這堂課應做什么作業(yè)。(引導學(xué)生結合自己的特長(cháng)進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂(lè )詩(shī)朗誦,畫(huà)畫(huà)情境圖,改寫(xiě)散文或現代小詩(shī)等等)
3.在下面這幅畫(huà)上,抄寫(xiě)古詩(shī)?纯凑l(shuí)的“古詩(shī)配畫(huà)”最美。
江雪
教學(xué)目標
1.學(xué)習本課生字詞,逐句理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)所描繪的景色及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)會(huì )學(xué)習古詩(shī)的方法。
3.會(huì )朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.引導學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì )詩(shī)的意境及作者所表達的思想感情。
2.學(xué)習古詩(shī)的方法步驟。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,冬天來(lái)到了,慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來(lái)了。他的禮物十分神奇,會(huì )使光禿禿的枝條一夜間開(kāi)滿(mǎn)美麗的白花,會(huì )使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被,同學(xué)們說(shuō)這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子,見(jiàn)慣了平原的雪景,那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)江上雪景的古詩(shī)--《江雪》。(板書(shū))
二、初讀課文,正音辨字。
1.學(xué)生輕聲自由讀全詩(shī),再指名讀,齊讀全詩(shī)。
2.出示投影片(1)。(辨析字形:蓑笠釣魚(yú)孤獨)
讓學(xué)生舉例加點(diǎn)字與何字相似。(衰鉤狐)
三、學(xué)生析題,教師簡(jiǎn)介作者。
1.《江雪》是什么意思?看到這個(gè)題目,你認為這首詩(shī)該寫(xiě)什么內容?
2.這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人柳宗元,這是他被貶官之后所寫(xiě)的一封來(lái)信。他對江上雪景的`描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學(xué)習這首詩(shī)。
四、精讀,理解詩(shī)句。
出示詩(shī)句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領(lǐng)讀——自由讀)
1.千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。
(1)學(xué)生齊讀此句,逐句理解,試譯全句,可自學(xué)可討論。
(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生訂正補充。
“千山”是什么意思?采用了什么修辭手法?“絕”是什么意思?你是怎么知道的?“鳥(niǎo)飛絕”的意思是什么?
指名意譯此句的前半句。
“徑”是什么意思?你是從何處知道這個(gè)字的意思的?“萬(wàn)”字是否就是“一萬(wàn)”呢?
“人蹤”什么意思?“滅”什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。
指名意譯此句的后半句。
(3)讓學(xué)生思考品味:該句為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?
(冷清、寂靜、凄涼的畫(huà)面,)
讓學(xué)生讀、思、議,教師啟發(fā)學(xué)生想象品味。
(4)指導朗讀。(由畫(huà)面、感情啟發(fā)到語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音)
千山/鳥(niǎo)飛/絕,萬(wàn)徑/人蹤/滅。
(5)過(guò)渡到第二句。
大自然中可以作為描寫(xiě)對象的景物有千千萬(wàn)萬(wàn),作者只是抓住了兩個(gè)典型的環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)(千山、萬(wàn)徑),因為山林是平日鳥(niǎo)兒聚集的地方,小路是平日行人最多的地方。然而,現在連山林中都沒(méi)飛鳥(niǎo),連路上都沒(méi)有行人,你說(shuō)這天氣怎么樣?這樣的天氣環(huán)境給人一種寂靜、冷清的感覺(jué)。在這樣的環(huán)境中,有沒(méi)有人呢?請自學(xué)第二句。先逐字理解,再理解整句意思。(生自學(xué))
(6)⑥檢查自學(xué)效果。
學(xué)生齊讀此句,逐一提問(wèn)對以下宇詞的理解。
“孤”、“舟”、“翁”、“獨”。學(xué)生如果回答正確,則追向其理解的思路,啟發(fā)其他學(xué)生知識的遷移。
難點(diǎn)理解:“釣寒江雪”是什么意思?有人釣雪么?從而讓學(xué)生理解“雪”置于句尾原因;A.為了押韻,B.突出環(huán)境惡劣,C.點(diǎn)題。
(7)指名意譯第二句,學(xué)生互相糾正補充,教師最后總結。
(8)學(xué)生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(老翁孤舟獨釣的圖景)
(9)指導朗讀。(除語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓、重音外,“寒”字的顫音要讀出來(lái),以符合其凄涼、冷落的感情,師示范)
孤舟/蓑笠/翁,獨釣/塞江/雪。
再讓學(xué)生反復朗讀全詩(shī),以體會(huì )感情。
五、品讀,體會(huì )詩(shī)句深意。
1.啟發(fā)學(xué)生再次品讀想象這首詩(shī)的第一句所描繪的畫(huà)面,給人一種什么樣的感受。(由人鳥(niǎo)絕跡可以想象環(huán)境的寂靜,給人的感受是清冷、凄涼)啟發(fā)學(xué)生再晶讀咀嚼第二句詩(shī),在人鳥(niǎo)絕跡的環(huán)境中,在雪花紛飛的寒冷江面上,一個(gè)孤獨的老人獨自垂釣的畫(huà)面,又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺(jué)得這位老人有著(zhù)怎樣的精神品質(zhì)?(讓學(xué)生讀、思、議、發(fā)言)
其間可啟發(fā)學(xué)生求異思維:(1)在寂靜清冷的環(huán)境中獨自垂釣可見(jiàn)其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣,也可以看出這位老人堅強不屈的性格,透出絲絲生氣!霸(shī)言志”,這也是作者的心境,作者的自喻。
2.配樂(lè )范讀,生閉目想象畫(huà)面,再次體會(huì )詩(shī)的意境。
3.出示幻燈片(2)(本詩(shī)畫(huà)面)。生口述畫(huà)面內容,意譯全詩(shī)(語(yǔ)言訓練)。再指導背誦,默寫(xiě)全詩(shī)。
六、總結學(xué)法。
讓學(xué)生回憶后回答學(xué)習《江雪》的過(guò)程,再出示幻燈片(3):
A.解題,了解作者。
B.朗讀,弄準字音。
C.講析,試述句意。
D.晶讀,體會(huì )詩(shī)境。
E.賞讀,背默全詩(shī)。
《浪淘沙》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人博大豪放的情懷
2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn):
1朗讀詩(shī)歌,感受詩(shī)人博大豪放的情懷
2品讀意象,理解詞中壯闊雄渾的意境
教學(xué)難點(diǎn):探究詞句,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
教學(xué)方法:1誦讀法2導讀法3合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導入:播放“北戴河風(fēng)光”,介紹毛主席游此并留詞經(jīng)過(guò),激發(fā)學(xué)生興趣。
二、復習提問(wèn):
1、什么是詞?詞牌?詞題?
2、你所知道的詞牌有哪些?
3、詞有哪兩大流派?代表人分別是?
三、鑒賞詩(shī)歌:
采用四步曲,引導學(xué)生按四個(gè)步驟鑒賞詩(shī)歌:
。ㄒ唬┳髡吆(jiǎn)介,寫(xiě)作背景。
由學(xué)生交流,補充作者情況,
教師明確,并補充背景資料
漢獻帝建安十二年(207年),時(shí)任大將軍的曹操為清除邊患,鞏固后方,率大軍北征烏桓。八月大破烏桓于柳城(今遼寧朝陽(yáng)市南)后凱旋回師,途經(jīng)渤?诟浇赖聥屖,乘興登臨,以一首千古傳頌的《觀(guān)滄!吩(shī),描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景,抒發(fā)了詩(shī)人削平割據、統一中國的宏愿和自強不息、叱吒風(fēng)云的豪情。
1954年,毛澤東在北戴河,一日時(shí)逢海濱風(fēng)雨大作,浪濤翻涌,他頓起擊水之興,不顧身邊警衛人員的勸阻,下海游泳,于風(fēng)浪搏斗。上岸后意猶未盡,有縱筆揮毫,寫(xiě)下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》,展示了無(wú)產(chǎn)階級革命家前無(wú)古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷,具有比《觀(guān)滄!犯r明的時(shí)代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學(xué)容量。
。ǘ├首x詩(shī)歌初知大意
1、朗讀要求:
讀準字音;讀準節奏;讀出感情。
2、字詞質(zhì)疑:
。1)標拼音:幽燕、碣石、蕭瑟
。2)釋詞義:
幽燕 碣石
魏武 都不見(jiàn)
蕭瑟秋風(fēng) 人間
。3)感知詞的大意
。ㄈ┵p析詩(shī)句領(lǐng)悟意境
探究思考:
1、通過(guò)誦讀,你感知這首詞寫(xiě)了什么景?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣情感?上、下闋有什么不同?
明確:這首詞一開(kāi)始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀(guān)!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣(lái),給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺(jué);繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫(xiě)出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴,這情景較之曹詩(shī)中“水何澹澹,山島竦峙”,“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”的晴日所見(jiàn)更令人驚心動(dòng)魄。上闋寫(xiě)景,望中所見(jiàn),說(shuō)的是空間;下闋抒懷,心中所想,詠的是時(shí)間。
2、上闋寫(xiě)景,都描寫(xiě)了哪些景物(意象),整幅畫(huà)面有什么特點(diǎn)?
明確:“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫(huà)面雄渾壯闊,很有氣勢。
3、在寫(xiě)景上詩(shī)人運用了哪些寫(xiě)景的方法?
明確:借景抒情,景中含情,情景交融。
4、你認為哪些詞用得好?說(shuō)明理由。
明確:學(xué)生可自由回答,見(jiàn)仁見(jiàn)智,言之成理即可。
如:我認為“落”和“滔”用得好!按笥曷溆难唷币痪渑趴斩鴣(lái),給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺(jué);繼之以“白浪滔天”,更增氣勢,寫(xiě)出浪聲如雷形如山的洶涌澎湃,“大雨”、“白浪”,一飛落,一騰起,相觸相激,更兼風(fēng)聲如吼,翻云掃雨,推波助瀾,真是聲形并茂氣象磅礴。
5、下闋先寫(xiě)了什么?詞人這樣寫(xiě)的目的是?
明確:詞的下片先發(fā)思古之幽情,以一句“往事越千年”倒轉時(shí)空,展現歷史的畫(huà)面。
毛主席這時(shí)面對大海,想到了這一千五百多年前的往事,想到了曹操——又一個(gè)“浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;而主席的眼前除大海之外,有大雨、有涼風(fēng)、有濤聲,還有幻覺(jué)中曹操的雄姿,古戰場(chǎng)、古將士及古代的詩(shī)篇……而這一切全凝結在:“魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”?
明確:今天又逢蕭瑟秋風(fēng),那吹送了上千年的代代秋風(fēng),但一切都變了呀,一種新的美已經(jīng)出現。新中國已誕生在歷史的長(cháng)河之中。
《浪淘沙》教學(xué)設計4
教學(xué)內容:
學(xué)習劉禹錫的《浪淘沙》。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程:
一、復習《涼州詞》。指名背誦《涼州詞》。評價(jià)并導入,這節課我們共同學(xué)習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學(xué)習新課
1、介紹作者:劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng)市)人,中唐詩(shī)人。出仕后,其主張革新,被貶。后復用,至禮部尚書(shū)!度圃(shī)》編其詩(shī)十二卷。其詩(shī)高亢激昂、意氣縱橫,語(yǔ)言剛健,筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等,都含思宛轉,語(yǔ)調清新,有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意!俺林蹅扰锨Х^(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!薄皷|邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴!薄八故锹,惟吾德馨!敝两駨V為傳唱。
2、浪淘沙:唐代一種曲子的名稱(chēng)。
3、直上銀河:傳說(shuō)漢武帝派張騫(qiān)尋找黃河的源頭,經(jīng)過(guò)一個(gè)多月,張騫乘筏一直到了天河,見(jiàn)到織女。
4、牽牛、織女:即牽牛星、織女星。古代神話(huà)把這兩顆星宿說(shuō)成牛郎、織女,他們結成夫妻,因觸怒天帝,被分隔在銀河兩岸,每年只許他們在農歷七月初七相會(huì )一次。
5、朗誦詩(shī)歌,初步感知詩(shī)意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式,讓學(xué)生對詩(shī)歌內容初步掌握。
6、感知詩(shī)歌內容。這首詩(shī)運用浪漫主義手法,描繪了黃河的雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導學(xué)生理解詩(shī)句意思,從而深入詩(shī)的意境,體會(huì )思想感情。
8、請學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。
本詩(shī)前兩句描繪了怎樣的畫(huà)面。
這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
這首詩(shī)中詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的?
三、教師小結,體會(huì )思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》。
2、劉禹錫的詩(shī)歌《西州樂(lè )天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。
五、拓展訓練
1、交流搜集到的有關(guān)黃河的詩(shī)句、傳說(shuō)、諺語(yǔ)、歌曲。
2、用自己喜歡的方式贊美黃河。
作業(yè)設計:
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)二首
板書(shū)設計:
浪淘沙
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達到美好境界
《浪淘沙》教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫(xiě)。
2、能借助注釋理解詩(shī)句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。
3、能品悟古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
教學(xué)過(guò)程:
一、定向導學(xué)
我們經(jīng)常聽(tīng)大人說(shuō)“我們是喝著(zhù)黃河水長(cháng)大的!钡拇_如此,黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊,長(cháng)在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩,那么站在黃河邊上你會(huì )想起哪句古詩(shī)呢?
今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書(shū)課題。出示學(xué)習目標。
二、自主學(xué)習
1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)32頁(yè)《浪淘沙》,在學(xué)古詩(shī)之前,我請同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習方法。
解詩(shī)題 知作者——誦古詩(shī)——抓字眼,明詩(shī)意,理解大意——品意境,悟感情。
出示自學(xué)提綱
1、“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料,了解作者劉禹錫。(1分)
2、將古詩(shī)讀正確、流利。(3分)
3、理解以下詞語(yǔ)的意思。(2分)
、倬徘
、隰ぃ
、厶煅模
、苤鄙希
4、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。(4分)
三、合作學(xué)習
1、浪淘沙創(chuàng )自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
劉禹錫(772-842),唐代詩(shī)人,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友,人稱(chēng)劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣,白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。
2、指名朗讀古詩(shī)。
3、理解以下詞語(yǔ)的意思。
、倬徘盒稳蔹S河非常曲折。
、隰ぃ褐赣捎陲L(fēng)大,黃河水顛簸搖蕩,波濤滾滾。
、厶煅模禾爝。
、苤鄙希耗媪鞫。
4、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。九曲黃河,挾帶泥沙,波濤滾動(dòng),奔騰萬(wàn)里,仿佛來(lái)自天邊。如今我要迎著(zhù)從天涯來(lái)的黃河浪潮,逆流直上,到達銀河,并和黃河一同到牽?椗抑凶隹。
借用圖片理解。
四、質(zhì)疑探究
1、品讀,深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽?椗!
牽?椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準每年七月七日的夜晚相會(huì )一次。
這首絕句用淘金者的口吻,表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活,牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美,黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河,同去牛郎織家,寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
五、小結檢測。
這節課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng )作的《浪淘沙》,古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!
《浪淘沙》教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
知識與技能:認識2個(gè)生字,能借助注釋和插圖等感知古詩(shī)的大意,想象詩(shī)歌描繪的壯麗景色,感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象。
過(guò)程與方法:能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受詩(shī)的意境,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn):借助注釋知道古詩(shī)的大意,想象詩(shī)歌描繪的景色。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教學(xué)方法:嘗試法。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
學(xué)生課前一分鐘演講(黃河——母親河)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境導入
黃河,是中華民族的搖籃,是中華民族的發(fā)祥地。古往今來(lái),無(wú)數人贊美她、歌頌她。這節課我們共同學(xué)習劉禹錫借黃河之勢抒發(fā)自己情感的詩(shī)——《浪淘沙》(板書(shū))齊讀。
二、檢查預習
1.介紹作者;2.漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故;3.牽牛、織女。
師:《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱(chēng),后用為詞牌名!独颂陨场窞橐唤M詩(shī),共九首,這是其中一首。這是一首七言詩(shī)。
回顧以前學(xué)習古詩(shī)的方法:
初讀先感知——朗讀曉詩(shī)韻——研讀解詩(shī)意——美讀悟詩(shī)情——品讀拓詩(shī)境
三、出示學(xué)習目標
1.我能借助注釋、插圖和小組合作學(xué)習,感知古詩(shī)的大意;能夠想象詩(shī)歌描繪的壯麗景
色,體會(huì )詩(shī)人的情感。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦古詩(shī),并能背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
四、自主學(xué)習
出示導讀綱要:
1.自由讀詩(shī),借助注釋、插圖讀準字音,把詩(shī)句讀通順。
2.同桌互讀,糾正讀音,讀出詩(shī)的韻律。
3.朗讀古詩(shī),體會(huì )古詩(shī)的韻律和節奏感。(畫(huà)出詩(shī)的節奏。)
學(xué)生匯報:
1.指名讀。(指導讀:曲、簸)你覺(jué)得他讀得怎么樣?
2.男、女分讀。
3.齊讀。
五、小組合作學(xué)習古詩(shī)
出示小組合作學(xué)習要點(diǎn):
1.借助注釋、插圖,理解下列詞語(yǔ)的意思:①九曲②簸③天涯④銀河
2.先說(shuō)每句詩(shī)的意思,再說(shuō)全詩(shī)的意思。
3.這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?
4.這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是從哪里體會(huì )到的?
5.詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的?
小組匯報。
全詩(shī)的大意:彎彎曲曲的黃河流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著(zhù)大量泥沙,波濤洶涌,來(lái)自天邊。今天我要沿著(zhù)黃河之水直上天河,與它一同到達牛郎織女的家。
通過(guò)張騫窮河源遇牛郎織女的典故,描寫(xiě)黃河的源頭可追溯到天上去,把人們從地下引到天上,從現實(shí)世界進(jìn)入到神話(huà)世界。
詩(shī)人劉禹錫用精練的語(yǔ)言,將現實(shí)中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融,寄托了作者對美好生活的向往。這是多么神奇的想象!
六、總結寫(xiě)法
1.這首詩(shī)運用了什么手法描寫(xiě)黃河及追溯黃河之源的?(夸張、想象、)
浪漫主義手法:側重從主觀(guān)內心世界出發(fā),抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和夸張的手法來(lái)塑造形象。
這首詩(shī)以夸張的手法描寫(xiě)黃河之源遠流長(cháng)、氣勢雄偉;以神奇的想象追溯黃河之源,將現實(shí)與神話(huà)完美結合,令詩(shī)人筆下的黃河雄壯而神奇。
2.朗讀時(shí)注意詩(shī)的緩和疾。每個(gè)人的心中都有一首詩(shī),你想怎么讀就怎么讀!
七、美讀古詩(shī)(配樂(lè ))
1.指名讀這首詩(shī)。你為什么這么讀?
2.小組讀。
3.男、女分讀。
4.齊讀。
5.打節拍朗讀古詩(shī)。
6.閉目,想象畫(huà)面讀(背誦)。
7.吟誦古詩(shī)。
八、總結全課
這節課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流,用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數千古不朽的名篇。課余時(shí)間請大家收集有關(guān)劉禹錫的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻吧!
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