《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。
2、過(guò)程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
整體感知課文內容，品味揣摩語(yǔ)句。
【課前準備】
學(xué)生：強調課文預習，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
教師：準備課前說(shuō)話(huà)訓練的資料（尊老愛(ài)幼的故事），安排學(xué)生作準備。
【教學(xué)內容】
1、整體感悟課文內容。
2、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)設計】
一、導入
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統美德，也體現著(zhù)人世間美好的情感──親情。其實(shí)，在我們成長(cháng)的過(guò)程中一直都沐浴著(zhù)親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、感知課文內容
1、檢查生字詞。
2、教師可配樂(lè )范讀課文，學(xué)生體驗作品的語(yǔ)感和情感。
3、學(xué)生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。
4、帶問(wèn)題朗讀課文。
大屏幕投影出示問(wèn)題組：
1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
2、在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）
三、交流感受，把握作者的感情
出示問(wèn)題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？請幾位同學(xué)談?wù)剛�(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現。（這問(wèn)題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗。）
進(jìn)一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個(gè)環(huán)節也是探究本課語(yǔ)言特點(diǎn)的思維中國）
總結：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學(xué)習，自主探究。
四、小組學(xué)習，圈畫(huà)交流
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現的基礎上，圈畫(huà)后面幾節文字中比較特殊的句式與詞語(yǔ)，進(jìn)一步探究語(yǔ)言。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，全員參與，教師適當幫助有疑問(wèn)的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）
五、班級交流，共享發(fā)現
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現與全班共享?yè)褚粋�(gè)句子、一個(gè)詞語(yǔ)。
可能有的句子與詞語(yǔ)：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，在外面，她總是聽(tīng)我的。
我的母親雖然高大就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩穩地、仔細
教師在交流中適當引導。
�。ǚ窒韺W(xué)生的發(fā)現有助于培養學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂(lè )趣、發(fā)現的樂(lè )趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現與交流中。）
六、拓展，展開(kāi)想像
體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì )怎樣想？
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
�。ㄟ^(guò)渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
教師小結：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)孝字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。（過(guò)渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？
學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。
�。ㄟ^(guò)渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？
1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？
2、作者為我們展示了什么樣的家庭？
3、分別用兩個(gè)字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？
學(xué)生四人小組討論交流（鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可）。
重點(diǎn)研讀：
�。ㄟ^(guò)渡）：我和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
�。ㄟ@部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。）
教師小結：文中我和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了我對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
�。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。）重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
七、比較閱讀
請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問(wèn)題：
1、這篇短文寫(xiě)了什么事？
2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個(gè)故事更感動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的理由？
教師引導：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過(guò)比較，體會(huì )《散步》寫(xiě)的精彩之處，可以從語(yǔ)言、寫(xiě)作方法等進(jìn)行比較。（學(xué)生答案會(huì )多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說(shuō)明緣由，只要說(shuō)得有道理即可。）
學(xué)生討論交流，教師歸納：
1、《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹(shù)上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
2、在散步中兩兩對稱(chēng)的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
3、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
教師小結：同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
反思：通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？
提示：自由回答，言之有理即可。
教師總結：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福！同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命！最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。
小結：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，也增強了語(yǔ)感，加深了對課文的理解。
【板書(shū)設計】
散步
莫懷戚
母親走大路↑承上
散步分歧→{我妻子責任重大→使命感
兒子走小路↓啟下
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、讀課文后，學(xué)生能基本說(shuō)出課文的主要內容（輔目標）。
2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說(shuō)出一些自己的看法（主目標）。
3、背誦最后幾句（機動(dòng)目標）。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：確定目標（5分）
1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節課打算探究點(diǎn)什么內容？
2、定目標。（出示目標略）同學(xué)們說(shuō)合適不合適？有什么改動(dòng)？
●預設說(shuō)明：
1、調查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標。指名一兩個(gè)學(xué)生談收獲，并征詢(xún)他們對本節課的打算，這就為調整目標打下了基礎。
2、調查后以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言展示目標，并征得學(xué)生的同意。
3、學(xué)生是陌生的，通過(guò)這種談話(huà)接近學(xué)生，以拉近距離。
第二板塊：換標題、說(shuō)內容（15分）
1、讀課文。請同學(xué)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文章內容。
2、換標題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來(lái)確定的，你覺(jué)得這個(gè)標題好嗎？請你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
●預設說(shuō)明：
1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫(xiě)了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預設所換標題為：分歧、責任、整個(gè)世界、走得很仔細、我蹲下身來(lái)，背起母親、走大路、走小路等。
2、換標題目的之一是整體把握課文內容，即落實(shí)目標“1”，不強加給學(xué)生什么，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。
第三板塊：探究與欣賞
1、朗讀課文。請同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。
2、品味語(yǔ)言。家庭倫理的內涵在字里行間流淌，一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，作者寫(xiě)來(lái)卻那樣細膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個(gè)詞、一句話(huà)或者一段話(huà)，并作簡(jiǎn)要賞析。
●預設說(shuō)明：
1、學(xué)生可能涉及到的內容預設如下：
�。�1）詞語(yǔ)。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。
�。�2）句子，對南方初春田野的描寫(xiě)（以初春的生機來(lái)渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫(xiě)母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。
�。�3）對稱(chēng)的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。
�。�4）“分歧”最終是如何解決的？這個(gè)細節寫(xiě)出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則�！白鹄稀备少F。
�。�5）“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的深刻含義。
對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，“我”和妻子是主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負著(zhù)養老撫幼的人生責任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著(zhù)中年人，“母親”代表著(zhù)過(guò)去，“兒子”代表著(zhù)未來(lái)，所以對于一個(gè)國家，一個(gè)民族而言則象征著(zhù)中年人肩負承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責任。文章的結尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。
2、這是本節課的主目標，要引導學(xué)生充分討論，但不強迫學(xué)生都答出來(lái)。
第四板塊：讀背欣賞，歸納所得
1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復朗讀背誦最后一句。
2、檢測回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習目標來(lái)檢驗自己的學(xué)習成效。
●預設說(shuō)明：“1”一項機動(dòng)內容，根據進(jìn)度取舍�！�2”這篇課言寫(xiě)了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛(ài)，其樂(lè )融融的故事�！拔摇蔽鼉鹤佣葷M(mǎn)足母親的心愿，反映了“我做人孝當頭”的倫理思想。我背著(zhù)老，妻背著(zhù)幼，像是整個(gè)世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎上的深化，言中年人的責任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會(huì )穩定的砥柱。在寫(xiě)法上，尺水興波，一波三折，語(yǔ)言對稱(chēng)淡雅，余味裊裊。
板書(shū)設計
散步（莫懷戚）
分歧（大路—小路）孝順愛(ài)幼更尊老對稱(chēng)
整個(gè)世界（家庭—社會(huì )）養老撫幼承前啟后象征
板書(shū)設計說(shuō)明：
展示給學(xué)生的學(xué)習目標是：
1、簡(jiǎn)明概括文章內容。
2、找出一兩處精美詞句并說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、背誦最后一句。
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、理解文章內容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語(yǔ)句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì )到溫馨的親情�，F在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美！
二、自學(xué)指導——預習與交流
1、讀準下面這些加點(diǎn)字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時(shí)（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語(yǔ)的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當的安置。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
3、作者簡(jiǎn)介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當代作家，現為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng )作二十余年，用多種體裁創(chuàng )作，以小說(shuō)見(jiàn)長(cháng)。著(zhù)有小說(shuō)集《大律師現實(shí)錄》，中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(cháng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。
三、自學(xué)指導——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著(zhù)莊重的語(yǔ)氣和平穩的語(yǔ)調，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低，并思考下列問(wèn)題。
1、散步的地點(diǎn)在哪？哪個(gè)季節？哪些人物散步？散步時(shí)發(fā)生了什么？
散步的地點(diǎn)是：田野；散步的季節是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽(tīng)兒子的，但在這種特定的情景下，更愛(ài)孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽(yáng)光下，向著(zhù)菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。
4、在解決分歧的過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？你可以看出誰(shuí)的權力最大？研討中對每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說(shuō)每個(gè)人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛(ài)親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
�。�2）家庭成員之間不存在權力的.大小，他們之間好像構成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責任重大？
答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會(huì )傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？
答：“我們”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老人的尊敬，對小孩的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)、對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。
�。ǘ┥顚犹骄�
1、好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
答：這句話(huà)表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的重大責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著(zhù)完整的生命世界。因為整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對“分歧”，“我感到了責任的重大”。一處把自己的話(huà)說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對家庭的熱愛(ài)，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線(xiàn)，逐步展現了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過(guò)散步，體現美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)�！八F在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽(tīng)我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽(tīng)我的話(huà)；妻子呢？在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。
通過(guò)細節描寫(xiě)表現祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸�，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛(ài)護。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言品析
1、寫(xiě)景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉間田野泥土的芬芳，表現出勃勃的生機，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè )的心情。
�。�2）她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現了母親理解孫兒愿望的內心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評）
�。�1）母親本不愿出來(lái)的；她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現�！罢驗槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養。缺乏文化修養的人，話(huà)是不會(huì )這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。
�。�2）她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。
比得多妙！從內容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現出來(lái)了。
3、對稱(chēng)的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì )它們的對稱(chēng)美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
�。�2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
�。�3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
�。�6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親。
作用：語(yǔ)言精美，兩兩對稱(chēng)，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語(yǔ)句
一霎時(shí)，我感到了責任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì )影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對家庭的重大責任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結】本環(huán)節意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )尋找“美”的感覺(jué)、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養成一種閱讀習慣，拓寬學(xué)生觀(guān)察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作技巧
本文采用了哪些寫(xiě)作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費解的句子。不少句子充滿(mǎn)著(zhù)生活的情趣，表現了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語(yǔ)意的對稱(chēng)和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。
四、板書(shū)設計
開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺調到戲曲節目頻道。
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。從字里行間去感悟、發(fā)現。
3、培養尊老愛(ài)幼的思想感情，提高人文素養。
二、教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文內容，品味語(yǔ)言，體會(huì )親情的美好。
三、教學(xué)設想
在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導下，學(xué)生運用自主探究的方法構建新的學(xué)習方式。
四、教學(xué)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦耄撼鍪緢D片
同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現出濃濃的親情�，F在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……敬老愛(ài)幼，是中國文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛(ài)幼更尊老的故事。（板書(shū)課題和作者。）
展示學(xué)習目標：（明確學(xué)習任務(wù)）
�。ǘ┱w感知，梳理文章結構線(xiàn)條
1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。
明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速幾方面。勾畫(huà)出文中有情趣的的句子。
2、思考問(wèn)題，快速搶答
�、儆靡痪湓�(huà)概括全文內容。
明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
�。▎l(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。
�、趪@“散步”這件事理出文章結構線(xiàn)條。
教師可圍繞“散步”這一中心事件設計相關(guān)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。
1、散步的緣由是什么？
明確：為了年老多病的母親�！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。
2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說(shuō)母親？明確：正因為如此，才應該多走在。（板書(shū)：勸）
3．一家三口散步是生活中常見(jiàn)的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著(zhù)又熬過(guò)一個(gè)嚴冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機將會(huì )使母親獲得新的活力。請同學(xué)們找出景物描寫(xiě)的句子。
明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著(zhù)，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡。這一切都使人想著(zhù)一樣東西——生命。這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。
4．我和母親的關(guān)系如何？
明確：“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。
5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì )發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們在笑聲中散步，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？
明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書(shū)：分歧）
6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對矛盾，該怎么辦？（板書(shū)：讓?zhuān)┰隰~(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌�！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會(huì )已很少；兒子年紀尚幼，來(lái)日方長(cháng)，伴隨他的機會(huì )還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——
生：走小路。
7、又體現了我國另一種傳統美德？
明確：愛(ài)幼。奶奶疼愛(ài)孫子，總是謙讓?zhuān)词棺约盒凶卟槐�，也還是寵著(zhù)孫子。
8、體現了奶奶是什么樣的人？
明確：奶奶是一位溫和慈愛(ài)，謙讓體貼的老人。
7、矛盾解決了，多和美的家庭��！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統，譜寫(xiě)社會(huì )主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重擔，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫(xiě)出人到中年，肩負著(zhù)承前啟后的責任，贍養老人撫育孩子的重大使命。（板書(shū)：背）
�。ㄈ┭凶x課文探究主旨，挖掘“尊老”內涵。
請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：
1、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。自己先思考，再在小組內交流。
提示：可以從寫(xiě)景的句子和文章的主旨句下手。
1、你覺(jué)得這篇散文美在哪里？
�。�1）尊老愛(ài)幼的人性美
�。�2）景物描寫(xiě)的意境美
�。�3）平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體驗感受。
1、設想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛(ài)看戲曲，爸爸媽媽愛(ài)看電視劇，你愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，遙控器在你手里，你該怎么做？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會(huì )產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？
�。ú还茏鍪裁词�，應先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統美德的體現。）（小組討論）
�。┬〗Y：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國家文明的標志，但我更贊成培根的話(huà)，“尊老”更可貴。因為這是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現。
送給同學(xué)們最真誠的話(huà)語(yǔ)。孝心，永存心頭。親情，永存人間。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)作指導作業(yè)
給予我們寫(xiě)作的啟示。寫(xiě)自己身邊真實(shí)的故事，說(shuō)自己內心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫(xiě)實(shí)感。
作者懂得精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀傳統在新時(shí)代再次發(fā)揚光大。
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、整體感知內容，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
2、涵詠閱讀課文，感受生機勃勃的意境美。
3、動(dòng)情朗讀課文，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
學(xué)習重難點(diǎn)：
理解尊老愛(ài)幼的人性美，理解尊老愛(ài)幼的人性美。
學(xué)習過(guò)程：
復習展示：
收集有關(guān)友誼的詩(shī)句，寫(xiě)在下面，并和同學(xué)們交流。
一、預習展示：
1、請同學(xué)們收集有關(guān)親情的詩(shī)句、格言警句，整理在下面。
2、給加點(diǎn)的字注音。
分歧（），拆散（），粼粼（），嫵媚（），粗獷（），小心翼翼（），漣漪（），瀟灑（）。
3、解詞：
粼粼：
各得其所：
4．閱讀課文三遍，思考下面得問(wèn)題：
本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
從字里行間，你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？
二、合作探究：
1、有感情的朗讀課文，感悟他們美麗的心靈，在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)？并說(shuō)出你的理由。
2找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，分別寫(xiě)了哪些景物？你感悟到什么樣的意境和哲理？
3、“我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！闭f(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解，并和同學(xué)們交流。
三、達標反饋：
1、以“散步”為標題有什么作用？
2、“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候聽(tīng)她的話(huà)一樣”這句話(huà)的意思是什么？
2、家庭出現分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我�！逼湓蚴鞘裁�？后來(lái)我為什么決定委屈兒子？
3、“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘�！睂儆谑裁疵鑼�(xiě)？在文中有什么作用？
4、“但我和妻子都是慢慢的，穩穩地，走的很仔細”反應了人物（）品質(zhì)，體現了（）的家庭關(guān)系。
四、拓展延伸：
你知道哪些有關(guān)孝敬父母的歌曲？把歌詞整理在下面吧。
《散步》優(yōu)秀教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩重點(diǎn)詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。
3、培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高人文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。
培養尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高人文素養。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解具有象征意義的文章最后一句話(huà)。
教法設計：
誦讀品味法、點(diǎn)撥引導法
學(xué)法指導：
引導學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)設想：
本文是一篇敘事散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內容，在朗讀中感受文章語(yǔ)言的美，進(jìn)而學(xué)會(huì )揣摩、品味文章語(yǔ)言，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際加深對文章主題的理解，培養愛(ài)家（小家），愛(ài)國家（大家）的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入新課
播放《讓愛(ài)住我家》，感受溫馨的家庭，濃濃的親情。
有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因為母愛(ài)如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛(ài)，因為父愛(ài)如山。我們的父母、祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不言累，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，做兒女的我們這時(shí)應該怎樣做呢？記得孟郊曾寫(xiě)過(guò)一首“結天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？讓我們跟著(zhù)他們家進(jìn)行一次心靈的散步。
二、初讀課文整體感知
1、檢查生字詞。
2、師生配樂(lè )朗讀（老師示范第1、2段，學(xué)生接著(zhù)齊讀），
思考：
�。�1）文中寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？（歸結為“和美”）
3、引導學(xué)生“說(shuō)事”。
4、反饋、點(diǎn)評、小結：
我們一家四口祖孫三代在初春田野上散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，最終“母親”遷就了孫子，改走小路。
三、深入文本、讀文尋情
1、研討。
�、僭跊Q定走大路還是小路時(shí)，為什么“我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時(shí)那樣”？
�、谀敲�，“我”如何決定的呢？（走大路）“我”為什么做出這樣的決定？
�、奂偃�，“我”當時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì )怎么樣呢？
�、茉谛÷凡缓米叩牡胤�，這家人是怎么做的？（“我”背起母親，妻子背起兒子，一家人其樂(lè )融融的在初春的田野上散步。）
2、家庭和美，需要家庭成員間相親相愛(ài)。
�。�1）假如有一束花，你最想送給文中哪個(gè)人物？為什么？
�。�2）試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)評價(jià)文中人物。
明確：“我”孝順；
妻子賢良；
母親慈愛(ài)、謙讓?zhuān)?/p>
兒子乖巧、可愛(ài)。
四、探尋美點(diǎn)、品賞語(yǔ)言
�。�1）這是一篇優(yōu)美的敘事散文，讓我們細細咀嚼品味，感受到它的非凡魅力
師提示
美在：
A、春景的生動(dòng)描繪。
B、對稱(chēng)句式的使用。
C、用動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)展示人物思想感情。
D、明快又含蓄、淺顯又深刻、催人玩味深思的語(yǔ)言。
�。�2）師生共同賞析
景美
生深情朗誦第4段春景描寫(xiě)。
生賞析，第4段描寫(xiě)了“田野、新綠、嫩芽、冬水”等景物，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過(guò)了嚴冬的母親將會(huì )獲得新的活力。
對稱(chēng)句式美
�、賻煟骸扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤�，后面也是媽媽和兒子�！辈虏吕蠋熛矚g它原因？
明確：形式對稱(chēng)，音韻和諧，相映成趣。這兩句話(huà)充滿(mǎn)生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。
�、谏p析“她現在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣�！边@句話(huà)寫(xiě)母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。
�、蹖W(xué)生深情賞讀文中對稱(chēng)句式：領(lǐng)讀—跟讀。
……
五、賞讀入心突破難點(diǎn)
1、朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。
2、反饋：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫(xiě)出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，“世界”這個(gè)詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著(zhù)承前啟后的重大使命。以輕襯重，體現了作者強烈的責任感和使命感。（著(zhù)重談“整個(gè)世界”，順勢談“以小見(jiàn)大”手法）
六、拓展運用暢敘親情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無(wú)處不在，它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中�！吧钪胁皇侨鄙倜�，而是缺少發(fā)現�！甭�(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈隆?/p>
七、課堂總結深化情感
本文通過(guò)一家三代四口人一起散步的小事，表現了家庭成員間互相謙讓愛(ài)護的濃濃親情。其中尤其體現了中年人贍養老人和撫育兒女的使命感和責任感。
自古以來(lái)我們中華民族就有尊老愛(ài)幼的優(yōu)良傳統。孟子說(shuō)……
培根說(shuō)：（展示）一個(gè)外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統，作為一個(gè)中國人就更應堅持和發(fā)揚培養民族自豪感情。
這節課里，我們作了一次愉快而高尚的旅行。我們領(lǐng)略到了如詩(shī)如畫(huà)的景物之美，我們體會(huì )到了古樸動(dòng)人的人情之美，我們也品味到了秀美雋永的語(yǔ)言之美，我們還學(xué)習到了以小見(jiàn)大的技巧之美。
我們深刻地感受到：親情是人世間最美好的感情。它如陽(yáng)光，溫暖馨香；它像美酒，醇香醉人；它似橄欖，讓人回味。充滿(mǎn)親情的家，既是避風(fēng)的港灣；更是一副沉甸甸的擔子，需要我們用責任來(lái)?yè)敗?/p>
所以，親愛(ài)的同學(xué)們，請珍愛(ài)親情，傳遞親情，勇于擔當，讓我們的家庭更和睦，讓社會(huì )更和諧！
最后老師也送給大家一份禮物──一幅對聯(lián)：
上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓
下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎
橫批：相親相愛(ài)
八、創(chuàng )新作業(yè)感恩親情
1、真誠行動(dòng)：
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步…
2、抒寫(xiě)親情：
用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)對親情的感受。
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