語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計1
教材分析：
這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
課文是按事情發(fā)展順序寫(xiě)的，依次寫(xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內容。通過(guò)對父親言行的具體描寫(xiě)，表現父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字及部分新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累并學(xué)習描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。
4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習父親的勤勞與執著(zhù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì )父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動(dòng)、對土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)閱讀興趣
一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。
二、根據自讀提示讀課文
1、自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處批注。
三、全班交流，體會(huì )人物的精神品質(zhì)
師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？
預設：
交流一：望著(zhù)我們疑惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
�。ㄩ_(kāi)辟新菜園是非常困難的，因此我們當時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”�？勺鳛橐粋�(gè)家庭的頂梁柱的父親現應承擔起這一份責任�。。�
交流二：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔柴草回家來(lái)。
(父親起早貪黑地勞動(dòng)，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了！)
交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現在下著(zhù)暴雨，他也要出去看一看�？梢�(jiàn)，他對這塊菜園是如此地熱愛(ài)。)
交流四：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
(多么頑強的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)
交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當然能！”
(父親很自信。只要認準目標，不懈的努力，一定會(huì )成功的。)
交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(cháng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著(zhù)吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……）
那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）
四、探討課題的含義
師：現在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問(wèn)號）
預設：
這塊土地傾注了父親的愛(ài)。
這塊菜園全是父親的付出。
父親靠自己的雙手“創(chuàng )造”了這片菜園
正是因為父親的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
這個(gè)菜園布滿(mǎn)了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會(huì )出現。
五、總結課文，情感升華
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么 (如;執著(zhù)的精神,堅忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
六、布置作業(yè)
積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、
板書(shū)設計：
28* 父親的菜園
每天早出晚歸 不怕苦
暴雨過(guò)后重建 不氣餒
豐收之后肥地 不只顧眼前
語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.認識本課6個(gè)生字；
2.有感情地朗讀課文；
3.從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì )父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪菊n文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知
1.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
2.勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的`詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1.引導學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對一個(gè)普通的農家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì )菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的�！�
2.引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì )父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現出來(lái)的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì )課文內容所表達的思想
望著(zhù)荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計3
【設計理念】
本設計把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字、新詞；
2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【課前準備】
教師準備：教具準備：常規、掛圖
【課時(shí)安排】：一課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、親情導入，激發(fā)情趣
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì )有問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)表看法）
2.一位極其普通的農民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
3.（板書(shū)課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測正確呢？讓我們快速讀課文。
�。墼O計意圖］
用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
4.出示提綱，指導自讀
�。�1）初步閱讀，讀通課文
�、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。
�、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)，并在空白處寫(xiě)出自己的想法。
�。�2）想一想課文主要寫(xiě)了件什么事。
�。墼O計意圖］
自學(xué)提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤(pán)，為學(xué)生指明了思考的方向，告訴學(xué)生應該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負擔。
二、提出疑問(wèn)，梳理問(wèn)題
1.同桌之間說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。
2.讀第一、二節。思考為什么要開(kāi)墾新菜園？
3.父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
4.哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀，在書(shū)本上批注）
5.思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫(huà)批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）
6.全班討論，理清課文的思路。
�、俑赣H付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
�、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng )造”了一塊新菜園。
�、蹫榱擞释恋�，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
�。墼O計意圖］
發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。此環(huán)節引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習和探究。
三、合作探究，初步感悟
1.指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。
2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3.聯(lián)系上下文，指導理解詞語(yǔ)。
堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺(jué)得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。
猙獰：面目?jì)磹旱臉幼�。文中指父親剛開(kāi)出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無(wú)法種植的巖石。
氣餒：失掉勇氣和信心。
貧瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
4.討論感悟，指導理解句子。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍�，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
父親的對這片來(lái)之不易的土地不僅了解，而且熱愛(ài)，用“難為”和“拼了命”，說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
�、谶h遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話(huà)形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后，由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周?chē)臎龅木吧啾�，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。
�。墼O計意圖］
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。
四、交流感悟，解決問(wèn)題
1.全班交流，體會(huì )人物精神
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導學(xué)生朗讀。
a.第三自然段，通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng )造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話(huà)，表明了父親對土地的了解和熱愛(ài)，目光長(cháng)遠，不貪圖眼前利益。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么？（如，執著(zhù)的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
3.結合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰?huà)語(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。
4.經(jīng)過(guò)父親的努力結果如何？
5.讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng )造了一塊菜園。
6.下面就請同學(xué)們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。
7.探究寫(xiě)法；作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫(xiě)人物的言行）
8.請你用自己的話(huà)夸夸這位父親。
�。A設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒(méi)有土，沒(méi)有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會(huì )取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng )造了荒涼中的奇跡）
�。墼O計意圖］
對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加深學(xué)生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導學(xué)生交流探究所悟，對現有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)中學(xué)習課文的語(yǔ)言，體會(huì )人物精神。
五、布置作業(yè)
1.積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2.學(xué)習課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段贊美爸爸的話(huà)
【板書(shū)設計】：
28課父親的菜園
山坡開(kāi)地
起早貪黑
精心侍候
菜蔬茁壯
四季常青
就像一塊碧綠的翡翠
一種百折不撓的精神
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術(shù)，孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節語(yǔ)文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應把著(zhù)力點(diǎn)放在培養學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對課文題目《父親的菜園》，要引導學(xué)生結合全文內容來(lái)理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導學(xué)生通過(guò)閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實(shí)，執著(zhù)自信的品質(zhì)。父親創(chuàng )造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
語(yǔ)文父親的菜園教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習生字、新詞；
2、學(xué)習從課文內容體會(huì )思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫(xiě)父親言行的句子，體會(huì )他的作用。
【課前準備】
學(xué)生準備：預習
教師準備：課件
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
師：同學(xué)們，我們先來(lái)欣賞一組圖片（出示荒涼山坡圖）這是什么地方？
師：對，是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢？（指名回答）
師：在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠。（出示圖片）那是——（生齊答）《父親的菜園》（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指名讀）
師：你強調了“父親”一詞，你想提什么問(wèn)題？
師：真是愛(ài)思考的孩子。還有誰(shuí)想把課題讀一讀？（生讀）
師：好，你把“菜園”讀了重音，你想提什么問(wèn)題？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，看來(lái)你們都是愛(ài)提問(wèn)的孩子，等一會(huì )兒老師還想看看誰(shuí)還是愛(ài)解決問(wèn)題的孩子。
二、檢查預習生字情況
師：同學(xué)們，這是課文里出現的生字，你能準確地把它們拼讀出來(lái)嗎？（能）指名讀
師：讀得真準確。掌聲表?yè)P。我們全班也來(lái)讀一遍。
重點(diǎn)分析貧瘠
指名說(shuō)意思（不肥沃）瘠的部首是——病字頭
三、研讀課文，體會(huì )人物品質(zhì)。
師過(guò)渡：（出示對比圖）同學(xué)們，把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”，并不是玩變魔術(shù)，說(shuō)變就能變的，父親做了許多工作！那么父親都做了些什么？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
生：開(kāi)荒填土肥土（板書(shū)）
師：說(shuō)得對，在開(kāi)荒、填土、肥土方面，父親是怎么說(shuō)？怎么做的呢？請大家認真默讀課文，把最讓你感動(dòng)的地方用“~~~~”畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)上體會(huì )。同學(xué)們，現在進(jìn)行小組內交流。
師過(guò)渡：好，同學(xué)們都交流好了。在開(kāi)墾荒地上，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名）
2、學(xué)生匯報。
生：句1：望著(zhù)我們疑惑的神情，父親堅毅地說(shuō)：“我們去開(kāi)一塊新的菜地！”
從父親說(shuō)的話(huà)中，你體會(huì )到什么？
師：同學(xué)們，在父親開(kāi)墾荒地時(shí)，父親還有哪些言行讓你感動(dòng)呢？
生：句2：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著(zhù)鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著(zhù)一擔柴草回家來(lái)。
師：從“每天天還沒(méi)亮，直到傍晚才”這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？
生：我從這里體會(huì )到父親是一個(gè)勤勞的人（板書(shū)勤勞）
師：是的，這是一個(gè)勤勞的父親，你能通過(guò)你的朗讀，把父親的勤勞表現出來(lái)嗎？（指名讀）
生：句3：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
師：請用三角符號劃出表示父親動(dòng)作的詞，
師：從這些動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么？
關(guān)于填土，父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢？
生：回答句子4：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。
從這句外貌描寫(xiě)中，你又體會(huì )到了什么？
師：這時(shí)，你看到的是一個(gè)怎樣的父親？（生回答）
生：執著(zhù)（板書(shū)）
師：關(guān)于肥土，父親是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：句子5：父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧�！�
師：這個(gè)時(shí)候，你又體會(huì )到這是一個(gè)怎樣的父親呢？
師：是的，這塊地就像父親的孩子，父親給予了這個(gè)“孩子”足夠多的“關(guān)愛(ài)”和“呵護”，所以才有了我家的菜園（出示最后一段）齊讀
師：同學(xué)們，讀到這里，你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法
生：因為沒(méi)有父親的堅毅，堅持不懈、勤勞、呵護以及艱辛的付出，開(kāi)荒、填土、肥土就沒(méi)有現在的菜園
師：說(shuō)的好，本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現了這是一個(gè)堅毅、勤勞、執著(zhù)的父親，父親是作者一家人的驕傲（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）
四、文本拓展，課外延伸
1、同學(xué)們。如果說(shuō)母愛(ài)是水，那么父愛(ài)就是一座山
2、下面請大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩(shī)（男女各讀一小節，最后一節全班讀）
3、同學(xué)們，一個(gè)人的言行可以表現出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來(lái)欣賞一張圖片，這是一個(gè)怎樣的小伙伴（出示圖片）
�。ǔ鍪鞠乱粡垼┻@是一個(gè)怎樣的警察叔叔
是的，他們的一言一行可能會(huì )給你留下深刻的印象，請你拿起手中的筆，在堂上本寫(xiě)一寫(xiě)你所了解到的這一個(gè)人吧！
注意，在寫(xiě)的過(guò)程中，把這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)具體。
師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了父親的菜園，通過(guò)開(kāi)荒、填土、肥土這幾方面寫(xiě)出父親是一個(gè)堅毅、執著(zhù)、勤勞的人。這節課，我們上到這里。下面是我們這節課的作業(yè)
五、作業(yè)：
1、把描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、找些文章與父親共讀一本書(shū)。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。
教學(xué)反思：
《父親的菜園》是人教版第八冊第七單元的一篇略讀課文，講述的是寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園，贊揚了父親執著(zhù)、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，父親毅然要開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和肥土，生動(dòng)細致地描寫(xiě)了父親的言行，字里行間流露著(zhù)對父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí)，依據略讀課文的編寫(xiě)意圖，設計以下教學(xué)環(huán)節：
1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內容讀準確、讀通順。
2、抓住文中描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節按照“畫(huà)出相關(guān)句子—寫(xiě)出體會(huì )—小組交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習。
3、學(xué)生思考：課題為什么父親的菜園為題，讓學(xué)生在討論中達到深化主題的目的。
4、最后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表現一個(gè)人的品質(zhì)，達到訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力的目的。
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