9 巨人的花園教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的9 巨人的花園教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：知識與技能：會(huì )認１2個(gè)生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
過(guò)程與方法：培養學(xué)生語(yǔ)言的表達能力與豐富的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得快樂(lè )應當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話(huà)故事？(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話(huà)故事。今天這節課就讓我們再次走進(jìn)童話(huà)世界，一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題： 9《巨人的花園》
二 初讀課文
1 請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。
2 檢查詞語(yǔ)的認讀情況
洋溢允許 圍墻 告示牌 增添 訓斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除
凋謝 喧鬧 叱責 火辣辣
a先自己練習讀
b師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎？（小組開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
師：這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
你們真聰明，再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的.眼睛亮最先找出來(lái)？（訓斥和斥責）
師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時(shí)間內記住這么多的詞語(yǔ)，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！
誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文？
3（指名分段朗讀課文 ）其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么？
師：你們把課文讀得既流利又準確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題？（反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題？指名回答）
4指名回答這篇課文的主要內容。
師：讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人？
指名回答（板書(shū)：自私、 任性 、冷酷 、 知錯就改）
三 精讀課文
1 從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯就改的？默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2 小組交流討論
3全班同學(xué)一起交流匯報。
a.巨人的自私 任性 冷酷（大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句）
�。�1）他見(jiàn)到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
師：我們一起讀巨人的話(huà)。體會(huì )一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的？（氣憤憤怒）
師：閉上眼睛想象以下巨人會(huì )做出什么樣的表情和動(dòng)作呢？（找同學(xué)表演并帶著(zhù)這種表情與動(dòng)作試著(zhù)朗讀巨人的話(huà)）
�。�2）指導朗讀（用更加強烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話(huà)）
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
b.繼續匯報巨人知錯就改的一面。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”
體會(huì )一下巨人此時(shí)的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指導朗讀
4觀(guān)察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的？（語(yǔ)言）
5那么，作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉變時(shí)又運用了什么寫(xiě)作手法呢？（對比）老師希望大家能夠學(xué)以致用，把它也體現在你的作文當中。
師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現在巨人態(tài)度變化的同時(shí)，課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）9 巨人的花園教學(xué)設計 相關(guān)內容:《霧凇》一課教學(xué)設計及研修心得《小英雄雨來(lái)》說(shuō)課稿《天路》第二課時(shí)教學(xué)設計美麗的集郵冊13 夜鶯的歌聲(人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊教案)四下習作計劃8．三顧茅廬為中華之崛起而讀書(shū)教案設計查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
6 你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）
7 全班交流描寫(xiě)花園變化的句子
8 誰(shuí)能用自己的話(huà)概括一下是怎樣變化的？（美麗---荒涼----美麗）
出示板書(shū)
9 你能看著(zhù)板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？
�。ó斁奕俗运�、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的，當巨人知錯就改時(shí)花園又變得美麗了。）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，是啊。春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤心田，當巨人懂得與大家一起分享花園時(shí)，美麗的春天又回到了巨人的身邊。
師：你能想象一下，故事的結局是怎樣的嗎？（指名說(shuō)）
10同學(xué)們的想象力真豐富。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂(lè )欣賞）
師：你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè )嗎？他幸福嗎？讓我們帶著(zhù)快樂(lè )與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。
四 返顧整體
1學(xué)習了這篇課文你懂得了什么道理？（指名說(shuō)）
2你愿意與大家一起分享快樂(lè )嗎？你是怎樣與大家分享快樂(lè )的？（自由說(shuō)）
師：對，正如你們所說(shuō)的那樣，只要我們懂得與別人一起分享，那么每個(gè)人的心中都會(huì )擁有一座美麗的花園。與此同時(shí)，你會(huì )感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè )。
3 在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句，找出自己喜歡的部分練習讀一讀。
師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）
五 布置作業(yè)：
a 摘抄自己喜歡的語(yǔ)句
b 以自己喜歡的方式來(lái)表現課文的內容。
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