【精品】教學(xué)設計方案模板錦集九篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習意在培養高年級學(xué)生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著(zhù)有節奏地讀一讀。
3、配樂(lè )范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節通過(guò)流利讀、節奏讀、配樂(lè )讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習古詩(shī)的好辦法。
2、根據學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著(zhù)讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓練：仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
�。�2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對比的詩(shī)句？ ③創(chuàng )設情境對話(huà)：糧食都到哪兒去
�、苡^(guān)察圖，了解時(shí)代背景
�、菡Z(yǔ)言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會(huì )說(shuō)什么？
我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達的情感。語(yǔ)言訓練的設計旨在幫助學(xué)生與文本對話(huà)、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
教學(xué)設計方案 篇2
這篇文章篇幅不長(cháng)，是自讀課文，需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、語(yǔ)言和寫(xiě)法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習目標
依據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習目標為：
1、整體感知課文內容，積累本文的美句;
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng);
3、運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩，培養學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內容，讓學(xué)生掌握會(huì )聽(tīng)的人怎樣聽(tīng)，不會(huì )聽(tīng)的人會(huì )怎樣以及我們應該怎樣聽(tīng)。難點(diǎn)則為學(xué)習本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑幽默，使用排比加強語(yǔ)勢，大量使用問(wèn)句，反問(wèn)，設問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于教學(xué)設計和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重�；诖�，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設計要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設計了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習能力和綜合素質(zhì)的培養和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設計
本著(zhù)面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn)，設計了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi)，注重對課文的學(xué)習和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，在課內拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，了解自己的聽(tīng)覺(jué)，尊重和愛(ài)護自己的聽(tīng)覺(jué)，培養學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的設計，也緊緊圍繞課文內容展開(kāi)，而且問(wèn)題的設置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對于培養學(xué)生的能力有較大的幫助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗知識的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設計讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設計
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成教學(xué)環(huán)節之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習氛圍，本節課應用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設置。分別應用在各環(huán)節之間。
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識目標
認識頸厲等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)頸，鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近等詞語(yǔ)。
2、能力目標
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
3、情感目標
體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)媒體：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時(shí)
一，單元導讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導語(yǔ)。
2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理：學(xué)習內容，課文特點(diǎn)，學(xué)習要求。）
3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二，學(xué)習生字，初讀課文
1、學(xué)習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語(yǔ)。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）
4、指導寫(xiě)字。（引導觀(guān)察，發(fā)現，自主識記字形，重點(diǎn)指導筆畫(huà)多和字形復雜的字。）
三，整體感知，理清脈絡(luò )
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著(zhù)老爺脾氣，需要人侍候……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
五，作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一，復習鞏固，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲
二，學(xué)習第三，第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話(huà)：
�。�1）鵝的叫聲很高傲。
�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
3、小練筆（填空）
�。�1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì )到什么 ）
�。�2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì )到什么 ）
三，研讀第五，六，七自然段，總結高傲
1、引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。
如：（1）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
�。�2）鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
�。�3）作者怎樣仔細觀(guān)察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的
�。�4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的
2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
�。�1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣東西）
�。�2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
�。�3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）
�。�4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
�。�5）狗揚長(cháng)而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現在哪幾個(gè)方面
四，體會(huì )情感，朗讀背誦
1。作者寫(xiě)鵝的高傲，你有什么看法 （透過(guò)字面體會(huì )作者對鵝深深的喜愛(ài)之情）
2。朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。
五，作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準備園地四的口語(yǔ)交際與習作。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會(huì )梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無(wú)限眷戀的深情。
3、學(xué)習梅花的堅貞不屈，培養學(xué)生的民族意識及愛(ài)國情意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國情意。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入
這節課，老師給大家帶來(lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞。
梅花是中國的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）
這節課，讓我們再次走進(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明確學(xué)習目標。
三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。
四.初讀課文，理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達了怎樣的思想感情？
五.合作探究，品讀課文。
1.課文圍繞著(zhù)梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？
2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫(xiě)到的這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì )出外祖父怎樣的思想感情？
3.外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì )落淚？
4.你覺(jué)得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)出來(lái)。
5.外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
六.總結歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征？
2、中華民族的精神就是什么？
七.拓展延伸。
1.指導朗讀重點(diǎn)段，體會(huì )外祖父的思想感情。
2.欣賞詩(shī)歌《鄉愁》
八．板書(shū)
6.梅花魂
讀詩(shī)落淚、
珍愛(ài)中國、
不能回國傷心流淚、
贈送墨梅圖、
送梅花手絹 潸然淚下
�。ㄖ袊模�
教學(xué)設計方案 篇5
1.課題名稱(chēng)：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：
1.學(xué)會(huì )生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備 過(guò)程與方法：
1)談話(huà)導入，揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學(xué)習者特征分析：根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為： 在智力因素方面：
在這節課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“
祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天 難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習情景：
通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話(huà)引入
1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì )作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。）
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導 A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限） 2.生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。 從不同的角度表達了愛(ài)國情感，學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
8．資源
· 指導教師一名； · 網(wǎng)絡(luò )教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價(jià)
請公平的為各個(gè)小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最
10．幫助和總結 拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習
3、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)設計方案 篇6
【教材分析】
《船長(cháng)》選自法國著(zhù)名作家雨果的短篇小說(shuō)。課文講述了哈爾威船長(cháng)在諾曼底號客輪遭到瑪麗號大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長(cháng)崗位上，隨著(zhù)客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(cháng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。
【學(xué)情分析】
《船長(cháng)》一課在教學(xué)時(shí)應本著(zhù)尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個(gè)體學(xué)習的基礎上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動(dòng)，借以培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂上學(xué)生可能會(huì )出現爭議，教師應緊抓這一契機，放手讓學(xué)生說(shuō)出自己心中所思。使學(xué)生能夠真正走進(jìn)文本。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、熟讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的主要內容。
2．體會(huì )作者運用對人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示人物崇高精神，表達思想感情的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：
1、反復閱讀課文，理清文章線(xiàn)索，給文章各部分加小標題。
2、通過(guò)文中重點(diǎn)段落的研讀，逐漸走進(jìn)人物內心世界。并掌握分析人物形象的一般方法。
3、掌握理解文中抒情性和議論性語(yǔ)句的一般方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受船長(cháng)哈爾威在海難危急關(guān)頭，忠于職守、從容面對死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潛移默化地受到熏陶。
【學(xué)法指導】
這篇文章的層次是非常清楚的：遇險－救援殉職。救援部分是講讀的重點(diǎn)，殉職部分是情感的升華。結合課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，即通過(guò)環(huán)境烘托與人物對話(huà)來(lái)塑造人物性格，大膽整合教學(xué)內容，抓住關(guān)鍵的詞句段落創(chuàng )設多種情景，置學(xué)生于海難現場(chǎng)，讓他們與文中人物生死相連、情意相通，從而反復地朗讀、想象、體悟，使哈爾威船長(cháng)的形象立在學(xué)生的心中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀背誦課文，理解哈爾威船長(cháng)在生死關(guān)頭，把生的希望給了別人，把死亡留給自己的舍己為人精神和尊重婦女，愛(ài)護兒童的人性美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)段落、句子，了解在船長(cháng)沉著(zhù)冷靜的指揮下乘客和船員安全脫險的經(jīng)過(guò)，感受船長(cháng)臨危不懼、舍己為人、忠于職守的英雄魅力。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，扣住重點(diǎn)的詞語(yǔ)讀文章，感受哈爾威船長(cháng)忠于職守，舍己救人的精神。
2、使學(xué)生感悟課文片斷，受到職責的教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，感知畫(huà)面。
1． 通過(guò)上節課的學(xué)生，船長(cháng)給你留下了怎樣的印象？
�。ㄉe手回答）
2、他到底是怎樣忠于職守，履行職責的呢？讓我們一起走進(jìn)1870年3月17日的夜晚的災難。
過(guò)渡：下面我們就走進(jìn)這些鏡頭中，去認識認識這位船長(cháng)。
二、學(xué)習第一部分：遇險
1．自讀第二段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )災難發(fā)生的時(shí)刻，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么聲音，感受到了什么？
2．交流匯報。教師引導學(xué)生用上我看到了 我聽(tīng)到了 我感受到了
3．是的，海難發(fā)生了，海水洶涌而入，驚恐萬(wàn)狀的人們四散逃命。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)，讓我們感受到那種驚恐和慌亂。
出示課件：
只聽(tīng)一聲巨響，諾曼底號的船身一下被剖開(kāi)了一個(gè)大口子。船發(fā)生了可怕的震蕩。頃刻間，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著(zhù)身子，奔跑著(zhù)，呼喊著(zhù)，哭泣著(zhù)，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。
�、僦该首x。
�、谶@種情況用什么詞語(yǔ)來(lái)形容比較合適？
�。ㄈf(wàn)分緊急千鈞一發(fā)）（出示課件）
4．如果我們能親身感受當時(shí)的氣氛，大家會(huì )讀得更好。讓我們一起走進(jìn)那場(chǎng)災難。
�、俨シ殴澾x《諾曼底號遇險記》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景，學(xué)生仔細傾聽(tīng)。（出示課件）
�、趯W(xué)生觀(guān)看并交流感受后齊讀這段文字。
三、走進(jìn)鏡頭二：自救
1．災難就這樣發(fā)生了，在人們驚慌失措，四散奔逃的時(shí)候，船長(cháng)呢？他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？讀一讀，你體會(huì )到了什么，一會(huì )兒來(lái)交流。
2．學(xué)生自讀體會(huì )后交流：
�。�1）船長(cháng)站在指揮臺上發(fā)布命令：
哈爾威船長(cháng)站在指揮臺上，大聲吼道：大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去�。ǔ鍪菊n件）
�、俅藭r(shí)此刻，如果你就在這船上，面對這突如其來(lái)的災難，你最先想到的是什么？而船長(cháng)最先想到的又是什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，理解婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后， 體會(huì )船長(cháng)的鎮定、沉著(zhù)）
為什么船長(cháng)說(shuō)把六十人全都救出去，他真的把自己給忘了嗎？
�。w會(huì )船長(cháng)的責任感，船長(cháng)心中只有一個(gè)念頭必須把60人全都救出去！他早已把自己的生死置之度外。）
�、壑该x，注意吼的讀法指導。
危急的時(shí)刻，船長(cháng)吼出了這命令學(xué)生讀，再讀，讀第三遍。
為什么讀的聲音越來(lái)越高？你是怎么理解這個(gè)吼字的呢？指名吼一吼船長(cháng)的命令。
船長(cháng)的第一次命令我們可以看出船長(cháng)沉著(zhù) 果斷關(guān)心婦女 忠于職守舍生忘死（出示課件）
但是人們有沒(méi)有照他說(shuō)的去做？
整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交（出示課件）
照這樣下去，意味著(zhù)船毀人亡，可是后來(lái)
�。�2）船長(cháng)和機械師、大副對話(huà)
�、僮x讀這段對話(huà)，你知道了什么？
�。t子淹了，火滅了，機器停了。聯(lián)系前文海水在不住地往船艙里灌 ，預示著(zhù)船要沉入大海了，如果沒(méi)有救援，人們就被困在這里了。）
�。ㄖ懒司仍畷r(shí)間只有20分鐘。知道了船長(cháng)下命令讓女人先走，哪個(gè)男人敢走在女人前面，就開(kāi)槍打死他�。�
�、谠僮x讀這段對話(huà)，相信你一定會(huì )有問(wèn)題問(wèn)船長(cháng)。
�。ㄈ绻嬗腥藫頂D，船長(cháng)真的會(huì )讓人開(kāi)槍嗎？）
�、壑笇ёx好句子：哪個(gè)男人敢走在女人面前，你就開(kāi)槍打死他！
在這危急的現場(chǎng)，在這緊急的關(guān)頭，船長(cháng)威嚴地下達了自己的命令哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開(kāi)槍打死他�。ǔ鍪菊n件）
分角色讀
�、荽系闹刃蜃兊镁挥行蚱饋�(lái)，船長(cháng)把人們都震懾住了，靠的僅僅是槍么？（學(xué)生交流辯論）
救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭執或斗毆。這句話(huà)和前面哪名話(huà)形成顯明對比。（出示課件）
�。ㄟ�有他的品質(zhì)。因為人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現在他們上空。這個(gè)偉大的靈魂就是船長(cháng)）
此時(shí)的船長(cháng)心中只有一個(gè)信念，就是救出全船的乘客，就在萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，他又想起了誰(shuí)？
�。ń涣骶戎巳R芒的鏡頭）（出示課件）
四、走進(jìn)鏡頭三：殉職
1．出示：
船長(cháng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著(zhù)輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰森可怖的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
�、凫o心讀讀這段文字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)船長(cháng)嗎？
�。ê诵膯�(wèn)題就是船長(cháng)為什么沒(méi)有逃生？）
�、诂F在你們就是船長(cháng)，你怎么解答這個(gè)問(wèn)題？
�。](méi)有時(shí)間機會(huì )了，與船共存亡）
�、壅l(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)？
生讀。
2．剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)讓我們難忘的鏡頭中，一問(wèn)、二問(wèn)、三問(wèn)船長(cháng)，在這心與心的交流中你感受到這是一位怎樣的船長(cháng)呢？
�。ǔ林�(zhù)、果斷、鎮定、臨危不懼、忠于職守、履行做人之道）
相機板書(shū)：忠于職守、履行做人之道
師：這樣的.人我們送他一個(gè)稱(chēng)號
生齊：英雄�。ò鍟�(shū)）
3．讓我們全體起立，用心誦讀這一段話(huà)：
哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守，履行做人知道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
五、總結全文，情感升華
1．音樂(lè )聲中齊聲誦讀課文最后兩個(gè)自然段。
2．哈爾威船長(cháng)沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，他猶如一座豐碑屹立在船頭，他那高大的英雄形象永遠在人們心中定格。
面對這座豐碑，讓我們用我們少先隊員最莊嚴的方式表達我們對英雄最崇高的敬意吧。
六、板書(shū)設計：
船長(cháng)
遇險 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
殉職 以身殉職 舍己救人
教學(xué)設計方案 篇7
【學(xué)習目標】
�。�、認識“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“名、發(fā)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )造的欲望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來(lái)學(xué)習《火車(chē)的故事》，你將會(huì )了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍，讀通課文。
�。�、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
�。�、聽(tīng)老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想
�。�、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過(guò)”�？梢圆シ呕疖�(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當做火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
�。�、讀第３自然段。
�、� 讀了這個(gè)自然段，你了解到什么？
蒸汽機車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì )產(chǎn)生多少煙）
電力機車(chē)（教師出示圖片并講解：電力機車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量）
�、� 磁懸浮列車(chē)（當今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國常見(jiàn)，我國上海也有）
�、� 朗讀領(lǐng)會(huì )。
�。�、自讀第４、５自然段，提出不懂的問(wèn)題。
�、� 理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上出發(fā)，早上就到了）
�、� 爸爸還說(shuō)了什么？
�、� 引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)４０００米，是世界上最高的地區，被稱(chēng)為“世界屋脊”。
�、� 指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在……青藏鐵路”。
�。�、讀第６自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
�。�、學(xué)生讀生字卡片。
�。�、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應的卡片，再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、觀(guān)察字形結構，想想怎樣寫(xiě)才好看？
�。�、重點(diǎn)指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)，大家交流。
五、總結
注意肯定學(xué)生的創(chuàng )新之處。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確理解不等式的解，不等式的解集，解不等式等概念，掌握在數軸上表示不等式的解的集合的方法；
2．培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力，并初步掌握對比的思想方法；
3．在本節課的教學(xué)過(guò)程中，滲透數形結合的思想，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用數形結合的觀(guān)點(diǎn)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：不等式的解集的概念及在數軸上表示不等式的解集的方法．
難點(diǎn)：不等式的解集的概念．
課堂教學(xué)過(guò)程設計
一、從學(xué)生原有的認知結構提出問(wèn)題
1．什么叫不等式？什么叫方程？什么叫方程的解？(請學(xué)生舉例說(shuō)明)
2．用不等式表示：
(1)x的3倍大于1； (2)y與5的差大于零；
3．當x取下列數值時(shí)，不等式x＋3＜6是否成立？
�。�4，3.5，4，－2.5，3，0，2.9．
(2、3兩題用投影儀打在屏幕上)
二、講授新課
1．引導學(xué)生運用對比的方法，得出不等式的解的概念
2．不等式的解集及解不等式
首先，向學(xué)生提出如下問(wèn)題：
不等式x＋3＜6，除了上面提到的，－4，－2.5，0，2.9是它的解外，還有沒(méi)有其它的解？若有，解的個(gè)數是多少？它們的分布是有什么規律？
(啟發(fā)學(xué)生利用試驗的方法，結合數軸直觀(guān)研究．具體作法是，在數軸上將是x＋3＜6的解的數值－4，－2.5，0，2.9用實(shí)心圓點(diǎn)畫(huà)出，將不是x＋3＜6的解的數值3.5，4，3用空心圓圈畫(huà)出，好像是“挖去了”一樣．如下圖所示)
然后，啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)觀(guān)察這些點(diǎn)在數軸上的分布情況，可看出尋求不等式x＋3＜6的解的關(guān)鍵值是“3”，用小于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均成立；用大于或等于3的任何數替代x，不等式x＋3＜6均不成立．即能使不等式x＋3＜6成立的未知數x的值是小于3的所有數，用不等式表示為x＜3．把能夠使不等式x＋3＜6成立的所有x值的集合叫做不等式x＋3＜6的解的集合．簡(jiǎn)稱(chēng)不等式x＋3＜6的解集，記作x＜3．
最后，請學(xué)生總結出不等式的解集及解不等式的概念．(若學(xué)生總結有困難，教師可作適當的啟發(fā)、補充)
一般地說(shuō)，一個(gè)含有未知數的不等式的所有解，組成這個(gè)不等式的解的集合．簡(jiǎn)稱(chēng)為這個(gè)不等式的解集．
不等式一般有無(wú)限多個(gè)解．
求不等式的解集的過(guò)程，叫做解不等式．
3．啟發(fā)學(xué)生如何在數軸上表示不等式的解集
我們知道解不等式不能只求個(gè)別解，而應求它的解集．一般而言，不等式的解集不是由一個(gè)數或幾個(gè)數組成的，而是由無(wú)限多個(gè)數組成的，如x＜3．那么如何在數軸上直觀(guān)地表示不等式x＋3＜6的解集x＜3呢？(先讓學(xué)生想一想，然后請一名學(xué)生到黑板上試著(zhù)用數軸表示一下，其余同學(xué)在下面自行完成，教師巡視，并針對黑板上板演的結果做講解)
在數軸上表示3的點(diǎn)的左邊部分，表示解集x＜3．如下圖所示．
由于x=3不是不等式x＋3＜6的解，所以其中表示3的點(diǎn)用空心圓圈標出來(lái)．(表示挖去x=3這個(gè)點(diǎn))
記號“≥”讀作大于或等于，既不小于；記號“≤”讀作小于或等于，即不大于．
例如不等式x＋5≥3的解集是x≥－2(想一想，為什么？并請一名學(xué)生回答)在數軸上表示如下圖．
即用數軸上表示－2的點(diǎn)和它的右邊部分表示出來(lái)．由于解中包含X=－2，故其中表示－2的點(diǎn)用實(shí)心圓點(diǎn)表示．
此處，教師應強調，這里特別要注意區別是用空心圓圈“°”還是用實(shí)心圓點(diǎn)“·”，是左邊部分，還是右邊部分．
三、應用舉例，變式練習
例1 在數軸上表示下列不等式的解集：
(4)1≤x≤4； (5)－2＜x≤3； (6)－2≤x＜3．
解：(1)，(2)，(3)略．
(4)在數軸上表示1≤x≤4，如下圖
(5)在數軸上表示－2＜x≤3，如下圖
(6)在數軸上表示－2≤x＜3，如下圖
(此題在講解時(shí)，教師要著(zhù)重強調：注意所給題目中的解集是否包含分界點(diǎn)，是左邊部分還是右邊部分．本題應分別讓6名學(xué)生板演，其余學(xué)生自行完成，教師巡視,遇到問(wèn)題，及時(shí)糾正)
例2 用不等式表示下列數量關(guān)系，再用數軸表示出來(lái)：
(1)x小于－1； (2)x不小于－1；
(3)a是正數； (4)b是非負數．
解：(1)x小于－1表示為x＜－1；(用數軸表示略)
(2)x不小于－1表示為x≥－1；(用數軸表示略)
(3)a是正數表示為a＞0；(用數軸表示略)
(4)b是非負數表示為b≥0．(用數軸表示略)
(以上各小題分別請四名學(xué)生回答，教師板書(shū)，最后，請學(xué)生在筆記本上畫(huà)數軸表示)
例3 用不等式的解集表示出下列各數軸所表示的數的范圍．(投影，請學(xué)生口答，教師板演)
解：(1)x＜2；(2)x≥－1.5；(3)－2≤x＜1．
(本題從另一側面來(lái)揭示不等式的解集與數軸上表示數的范圍的一種對應關(guān)系，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對不等式解集的理解，以使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到數形結合的方法具有形象，直觀(guān)，易于說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn))
練習(1)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言敘述下列不等式表示什么數：①x＞0；②x＜0；③x＞－1；④x≤－1．
(2)在數軸上表示下列不等式的解集：
�、賦＞3； ②x≥－1； ③x≤－1.5；
(3)*觀(guān)察不等式x－4＜0的解集是什么？用不等式和數軸分別表示出來(lái).它的正數解是什么？自然數解是什么？(*表示選作題)
四、師生共同小結
針對本節課所學(xué)內容，請學(xué)生回答以下問(wèn)題：
1．如何區別不等式的解，不等式的解集及解不等式這幾個(gè)概念？
2．找出一元一次方程與不等式在“解”，“求解”等概念上的異同點(diǎn)．
3．記號“≥”、“≤”各表示什么含義？
4．在數軸上表示不等式解集時(shí)應注意什么？
結合學(xué)生的回答，教師再強調指出，不等式的解、不等式的解集及解不等式這三者的定義是區別它們的唯一標準；在數軸上表示不等式解集時(shí)，需特別注意解的范圍的分界點(diǎn)，以便在數軸上正確使用空心圓圈“°”和實(shí)心圓點(diǎn)“·”．
五、作業(yè)
1．不等式x＋3≤6的解集是什么？
2．在數軸上表示下列不等式的解集：
(1)x≤1； (2)x≥0； (3)－1＜x≤5；
3．求不等式x＋2＜5的正整數解．
教學(xué)設計方案 篇9
一、教學(xué)目標
1、認讀、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎上復述課文內容。培養學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì )狐貍媽媽對小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著(zhù)表達愛(ài)。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話(huà)故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(cháng)了起來(lái)，結了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話(huà)故事，因此學(xué)生對內容應該很感興趣。老師要充分調動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點(diǎn)指導好：摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì )課文所蘊涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導學(xué)生運用合理的推理與豐富的想象復述課文是本課的難點(diǎn)，教師應引導學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準備：生字卡片、課件
五、教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們在平時(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng )設氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話(huà)故事。
�。ǘ┩ㄗx識字
1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
2、測字：
請同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測字。把你生活中認識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認識哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認識的和不認識的兩部分，把認識的字讀給同桌聽(tīng)，如果有同桌不認識的字互相教一教。運用自己喜歡的方法識字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數數課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認字，指導寫(xiě)字。重點(diǎn)指導摘、嗚、歇字的寫(xiě)法。
�。ㄈ┘氉x理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認真聽(tīng)看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì )到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì )親情的偉大。
師：你們在父母愛(ài)的懷抱中長(cháng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看！
4、表演讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y。
師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽?zhuān)荒�、兩年，小狐貍不知不覺(jué)長(cháng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘氉x課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì )小狐貍對媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài)，如果你是小狐貍會(huì )如何報答媽媽呢？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）
�。ǘ┢纷x全文升華情感。
1、小組內合作讀文，體會(huì )思想感情。
2、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┚毩晱褪稣n文，培養學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
現在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補充說(shuō)明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復述內容。）
�。ㄋ模┛偨Y全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著(zhù)，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
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