《認識簡(jiǎn)單的分數》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《認識簡(jiǎn)單的分數》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
“認識簡(jiǎn)單的分數”是數學(xué)三年級上冊第10單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。這部分內容是聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的平均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結果，初步認識簡(jiǎn)單的分數，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會(huì )意義，接著(zhù)又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對數的認識的一次重要擴展。這部分知識的掌握不僅可以使理解并建立分數的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習分數和小數打下基礎。
小學(xué)生從認識整數發(fā)展到認識分數，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開(kāi)始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會(huì )以分數來(lái)表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識。
二、教學(xué)策略
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分數的概念要通過(guò)大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式。本課教學(xué)從教師的教來(lái)看，要做到設情引趣，為學(xué)生創(chuàng )設情境，引導學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)；要創(chuàng )造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì )學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來(lái)看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。
三、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實(shí)際操作的結果表示幾分之一，能用實(shí)際操作的結果表示幾分之一，并學(xué)會(huì )運用直觀(guān)的比較這類(lèi)分數的大小。
2、使學(xué)生認識分數各部分的名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣簡(jiǎn)單的分數。
3、結合觀(guān)察、操作、比較等數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )和同伴交流數學(xué)思考的結果，獲得積極的情感體驗。
4、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結合具體的操作活動(dòng)，豐富對“幾分之一”內涵的認識。
五、課前準備：
課件、各種圖形、彩筆
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課：
1、創(chuàng )設情境：秋高氣爽，我們一起去秋游吧！
�。ǔ鍪臼称穲D片）：你們看，老師已經(jīng)準備好了一些郊游的物品，我要和我的好朋友分享，你認為怎樣分我們兩個(gè)才會(huì )都滿(mǎn)意？
2、引導學(xué)生說(shuō)出“平均分”。（板書(shū)：平均分）
3、敘述：怎樣平均分呢？
引導學(xué)生回答：
�。�1）兩瓶礦水：平均每人分一瓶；
教師追問(wèn)：每人分一瓶，可以用哪個(gè)數字表示？（1）
�。�2）四個(gè)蘋(píng)果：平均每人分二個(gè)；
教師追問(wèn)：每人分兩個(gè)，可以用哪個(gè)數字表示？（2）
�。�3）一個(gè)蛋糕：平均每人分“一半”
教師追問(wèn)：“一半”是怎么來(lái)的嗎？你認為“一半”該用哪個(gè)數表示
小朋友真聰明，在我們數學(xué)里面，半個(gè)就是二分之一個(gè)，（出示1/2）知道像1/2這樣的數叫什么數嗎？它就是我們今天要認識的新朋友——分數
�。ò鍟�(shū)：認識分數）
�。ǘ┲笇дJ識1/2
1、認識蛋糕的1/2
提問(wèn)：誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)1/2表示什么意思嗎？
課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2分
引導說(shuō)出：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。
2、認識其他物體的1/2
師敘述：你已經(jīng)認識了一個(gè)蛋糕的二分之一，那么你認識其他物體的二分之一嗎？
課件演示：一個(gè)蘋(píng)果平均分成2分
一張樹(shù)葉平均分成2分
一朵花平均分成2分
學(xué)生交流1/2的意義。
3、進(jìn)一步認識1/2。
教師敘述：你能畫(huà)出一個(gè)圖形的1/2嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
�、倌贸霾煌膱D形，試著(zhù)折出它的1/2，并用涂上顏色。
�、诮涣饔懻摚耗玫氖鞘裁磮D形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？
�、蹍R報成果。
你知道了什么？發(fā)現了什么？小結：無(wú)論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？（對折）為什么要對折？，對折的目的是什么？（平均分）
4、了解分數中各部分的名稱(chēng)
師敘述：我們已經(jīng)知道了分數1/2的意義，你想了解我們這位新朋友——分數的`哪些方面呢？
學(xué)生獨立閱讀書(shū)本。
集體交流分數各部分的名稱(chēng)：分數線(xiàn)表示平均分；
分母表示平均分成幾份；
分子表示其中的幾份
教師重點(diǎn)說(shuō)明分數的讀法、寫(xiě)法。
�。ㄈ┱J識其他的分數
1、教師敘述：我們已經(jīng)認識了1/2，那么是不是我們的分數里面就只有1/2呢？你還能找出其他這樣的分數嗎？請大家拿出一張正方形的紙，試著(zhù)畫(huà)出其他的幾份之一。
學(xué)生操作
交流匯報
師小結：像1/2、1/3、1/4、1/5……這些都是分數！
2、剛才我們認識了這么多的分數朋友�，F在老師要考考你，看你能不能運用你的火眼金睛，正確地把它們辨認出來(lái)。
完成“想想做做”第1、2、3題
�。ㄋ模⿲W(xué)習比較兩個(gè)分子是1的分數的大小
1、提問(wèn)：你會(huì )折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎
學(xué)生自由折
交流
根據學(xué)生交流，相機把表示1/2和1/4的兩個(gè)圓片貼到黑板上
2、教師引導比較：
你認為哪個(gè)分數大呢？你是怎么知道的？和你同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生討論
集體交流
4、提問(wèn)：老師折出了這個(gè)圓片的1/8（出示），你認為這個(gè)分數應該排在哪里呢？
5、提問(wèn)：如果折出圓紙片的1/10，應該排在哪里？為什么？
學(xué)生回答。（讓學(xué)生體會(huì )：分得份數越多，每一份就越少；分的份數越少，每一份就越多）
6、完成“想想做做”第5題
�。ㄎ澹┥钪械姆謹�
1、講述：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到分數
學(xué)生回答：“科學(xué)天地”大約占黑板報版面的幾分之一？"藝術(shù)園地"大約占黑板報版面的幾份之一？哪一部分大一些？
2、（出示德國的國旗：黑、紅、黃顏色各一份）
你能提出什么關(guān)于分數的問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)并解答
�。ǔ鍪久佤數膰欤杭t色兩份，白色一份）
你能提出什么問(wèn)題？
相機出示問(wèn)題：紅色部分占整個(gè)國旗的幾份之幾？
小結：這個(gè)問(wèn)題大家可以先想一想，下一節課我們就會(huì )學(xué)習這個(gè)知識了。
�。┤n總結
生活中到處都有數學(xué)，我們要善于用數學(xué)的眼光來(lái)看事物，這樣我們學(xué)的數學(xué)才是有用的數學(xué)。
板書(shū)：認識分數
1 ……分子
……分數線(xiàn)讀作：二分之一
2 ……分母
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