小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》優(yōu)秀的教學(xué)設計模板
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》優(yōu)秀的教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》優(yōu)秀的教學(xué)設計1
[教材分析]
這是一首以第一人稱(chēng)寫(xiě)的詩(shī)，表現的是一個(gè)六歲的小男孩兒因為爸爸不在家而主動(dòng)承擔起照顧媽媽、保護媽媽的責任。詩(shī)寫(xiě)的很有特點(diǎn)，童趣盎然。
[設計理念]
語(yǔ)文課程標準中明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造才能�！蔽以诮虒W(xué)中注意挖掘文中適于培養學(xué)生創(chuàng )造力的資源，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生體會(huì )男子漢的責任感、自豪感，想象做男子漢的氣概。
[教學(xué)目標]
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，體會(huì )詩(shī)中所表現出來(lái)的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞。
2、初讀課文，了解文意。
[教學(xué)過(guò)程]
一、趣味導入
同學(xué)們，你們無(wú)論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個(gè)頂天立地的男子漢，父母更會(huì )為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀小詩(shī)
1、教師范讀，請同學(xué)們注意詩(shī)中生字詞的讀音。
2、學(xué)生試著(zhù)自由讀詩(shī)，要求讀得通順、流暢。
3、指名讀詩(shī)（糾正讀錯的音節及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學(xué)生）
三、學(xué)習生字
1、學(xué)生一邊自由讀文，一邊畫(huà)出本課的生字，并出聲讀一讀。
2、學(xué)生匯報所畫(huà)的生字�！巴�、革、鞭、劈、摘”。
3、陀：可指山岡。組詞：陀螺。
革：（1）去掉毛經(jīng)加工的獸皮：皮革。
�。�2）變動(dòng)：變革。
�。�3）開(kāi)除：革職。
鞭：鞭長(cháng)莫及，鞭策，鞭笞。
劈：（1）pī用刀斧等砍或從正面切開(kāi)：劈風(fēng)斬浪，劈頭蓋臉。
�。�2）pǐ。a、分開(kāi)劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開(kāi)：劈叉。
摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。
4、幻燈片出示書(shū)后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。鞏固生字詞。
四、指導筆順
重點(diǎn)指導“革”的書(shū)寫(xiě)順序。學(xué)生可做書(shū)空練習。
五、熟讀詩(shī)歌
1、認識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩(shī)了，下面我們就來(lái)輕松閱讀。
2、自由朗讀詩(shī)
3、指名分節讀詩(shī)（教師給予鼓勵性評價(jià)）
4、齊讀詩(shī)
六、總結啟發(fā)
同學(xué)們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩(shī)歌，詩(shī)中那個(gè)男子漢的形象一定是每個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想，下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、有感情朗讀課文。
2、閱讀中，體會(huì )詩(shī)中所表現出來(lái)的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
3、想象詩(shī)中的情境，懂得關(guān)心、保護媽媽是兒女的責任。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情讀文，聯(lián)系生活理解課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )做男子漢的自信與自豪。
[教學(xué)準備]
歌曲《男兒當自強》、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、生動(dòng)激趣，盎然入課
幻燈片出示書(shū)中插圖。
同學(xué)們，我們先來(lái)觀(guān)察一幅圖畫(huà)，把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)小男孩兒拿著(zhù)陀螺鞭子，用木車(chē)拉著(zhù)爸爸用過(guò)的鋸和斧子，一副男子漢的氣概）是呀！文中的“我”只是剛剛上學(xué)的孩子，卻是個(gè)頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢？這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《我是男子漢》。
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
這是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，字里行間流露著(zhù)我是男子漢的驕傲與自豪，請同學(xué)們自由讀詩(shī)，想一想，你是從哪句詩(shī)感受到我是男子漢的？（學(xué)生匯報時(shí)，教師可把握教材內容，引導學(xué)生分三部分理解。）
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1、第一節中抓住“不要害怕”這四個(gè)字，體會(huì )小男孩兒的堅強、勇敢。（板書(shū)“夜里起大風(fēng)”“堅強”“勇敢”）
2、描寫(xiě)風(fēng)運用的是擬人的寫(xiě)法，使詩(shī)歌在表達上更加生動(dòng)。也體現出小男孩兒還是個(gè)充滿(mǎn)稚氣的孩子。
3、畫(huà)出表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）板書(shū)“趕風(fēng)”
4、指導朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導朗讀“我是家里的男子漢”一句�！澳凶訚h”要重讀。
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1、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責任心的孩子。（板書(shū)“責任心”畫(huà)出心形）
2、從“我會(huì )用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì )到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）
3、指導朗讀本節詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
�。ㄈ┠凶訚h的抱負
1、小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著(zhù)遠大的理想。
2、“從天上拍來(lái)的電報”一句中，體會(huì )出“我”有遠大的抱負。（板書(shū)“抱負遠大”）
3、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì )出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?/p>
4、指導朗讀最后一節詩(shī)。
三、朗讀全詩(shī)，感受詩(shī)境
1、引讀（教師讀敘述部分，學(xué)生讀男子漢的行為部分）
師：如果今天夜里突然起風(fēng)
生：不要害怕，媽媽
我是家里的男子漢
生：我已經(jīng)六歲了，我是男子漢
我會(huì )舉起長(cháng)長(cháng)的陀螺鞭子
把不聽(tīng)話(huà)的風(fēng)
趕到
沒(méi)有燈光的角落
讓它罰站
師：爸爸不會(huì )回來(lái)，今天不是星期天
生：媽媽你不要發(fā)愁
我是男子漢
我會(huì )用爸爸用過(guò)的鋸子和斧子
給你劈開(kāi)生爐子的柴
師：叔叔說(shuō)男子漢就是有出息
生：媽媽你也有一個(gè)有出息的
如果你收到一封
師：從天上拍來(lái)的電報
生：那就是你的男子漢兒子
師：要摘來(lái)一顆星星
生：照你寫(xiě)字到很晚很晚
2、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。（鼓勵學(xué)習根據自己的理解，大膽朗讀）
3、朗讀全詩(shī)，回歸整體。
四、表達感悟，深化主題
1、同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝幔?/p>
2、從大家的發(fā)言情況中，老師發(fā)現男孩子們都躍躍欲試，而女同學(xué)們卻顯得很靦腆，其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話(huà)“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”，女同學(xué)們，你們說(shuō)對嗎？給大家個(gè)機會(huì )，男女同學(xué)一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的？預設（1）（堅強、勇敢、誠信、有孝心、勇于承認錯誤、學(xué)習成績(jì)好、不愛(ài)哭鼻子等）
3、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì )因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢�，F在老師把歌曲《男兒當自強》送給男子漢們。
4、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
五、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責任感去關(guān)心、愛(ài)我們的父母，一語(yǔ)道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷�，請同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達做男子漢的驕傲吧！
小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》優(yōu)秀的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀詩(shī)歌。
2、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的意境，懂得關(guān)心、保護媽媽是兒女的責任。
3、能結合詩(shī)歌對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生體會(huì )到男子漢的真正含義，并以此來(lái)規范自己的言行。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得關(guān)心媽媽是兒女的責任。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )做男子漢的自信與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入：
今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌，請同學(xué)們齊讀課題。（板書(shū)：我是男子漢）你們心中的男子漢是什么樣的呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現在我們就來(lái)學(xué)習《我是男子漢》這首詩(shī)歌，看一看一個(gè)六歲的小男孩他心中的`男子漢是什么樣的？
二、朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌所表達的感情，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的滲透與教育。
1、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)想一想你聽(tīng)懂了什么？
2、學(xué)生輕聲讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)歌共有幾小節，每小節寫(xiě)了一件什么樣的事情？這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那倆個(gè)人物，表達了小男孩怎樣的感情？（小男孩對媽媽的關(guān)心與愛(ài)）原來(lái)關(guān)心媽媽、保護媽媽也是男子漢的一種表現。
3、請同學(xué)們默讀詩(shī)歌，劃出能表現小男孩是男子漢的詞語(yǔ)和句子，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、匯報交流，指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì )“男子漢”的真正含義。
�。ㄒ唬┤绻估锿蝗黄痫L(fēng)，
a、第一節中描寫(xiě)風(fēng)運用的是擬人的寫(xiě)法，重點(diǎn)抓住“不要害怕”這四個(gè)字及表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）體會(huì )小男孩兒的堅強、勇敢。（板書(shū)夜里起大風(fēng)、趕風(fēng)“堅強”“勇敢”畫(huà)出拇指的形狀。）
b、讓學(xué)生想一想什么是勇敢？做過(guò)哪些自己認為勇敢的事情？（讓學(xué)生體會(huì )到勇敢不是魯莽，是敢于向困難挑戰。）
課件：列舉生活中常見(jiàn)的事例，讓學(xué)生理解“勇敢”的意義。
1、樹(shù)上有一只鳥(niǎo)窩，小明爬到樹(shù)上把鳥(niǎo)窩拿下來(lái)摔在地上。
2、下課了，小明和小剛在操場(chǎng)上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。
c、指導朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導朗讀“我是家里的男子漢”一句。
�。ǘ┌职钟惺虏辉诩�
a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責任心的孩子。（板書(shū)“責任心”畫(huà)出心形）
b、從“我會(huì )用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì )到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）
c、指導朗讀本節詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
d、.同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝�？你還幫助身邊的人做過(guò)哪些事情？（重點(diǎn)放在責任心，讓學(xué)生知道關(guān)心并不是只放到口頭上，還要付出實(shí)際行動(dòng)。）
�。ㄈ┠凶訚h的抱負
小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著(zhù)遠大的理想。
a、“從天上拍來(lái)的電報”一句中，體會(huì )出“我”有遠大的抱負。（板書(shū)“抱負遠大”）
b、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì )出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?/p>
c、指導朗讀最后一節詩(shī)歌。
d、你想為媽媽實(shí)現一個(gè)什么樣的愿望？你還有哪些美好的愿望呢？（引導學(xué)生為人民服務(wù)的意識）
三、討論交流：男子漢的真正含義
1、其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話(huà)“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”，女同學(xué)們，你們說(shuō)對嗎？現在誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的男子漢是什么樣的？
預設：
�。�1）作為一名學(xué)生要堅強、勇敢、誠信、有禮貌、勇于承認錯誤、學(xué)習成績(jì)好、不愛(ài)哭鼻子等。
�。�2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，不惹爸爸媽媽生氣。
�。�3）作為社會(huì )的一份子要保護環(huán)境、有公德心、在公共汽車(chē)上給年紀大的老人或者孕婦讓座
2、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì )為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢�，F在老師把歌曲《男兒當自強》送給你們。
3、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
四、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責任感去關(guān)心、關(guān)愛(ài)我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷�，請同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達做男子漢和好女孩的驕傲吧！
五、小結：說(shuō)一說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？以后打算怎樣做？
小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》優(yōu)秀的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內容，認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、引導學(xué)生聯(lián)系生活反復讀詩(shī)歌，想象情景，理解課文。
3、使學(xué)生懂得關(guān)心保護媽媽也是做兒女的責任。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復朗讀中感悟詩(shī)歌內容，受到關(guān)心保護媽媽的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得關(guān)心保護媽媽。
教學(xué)關(guān)鍵：
將詩(shī)歌中的內容與現實(shí)生活中的做法聯(lián)系在一起，引導學(xué)生做個(gè)懂事的孩子。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
你知道什么是男子漢嗎？（學(xué)生自由回答）男子漢就是頂天立地、英勇威武的男子（板書(shū)課題）。
讀了課題，你最想知道什么？
設計意圖：師生對話(huà)，既是一種“預熱”，也是一首教學(xué)“前奏曲”。學(xué)生在本環(huán)節中有了一個(gè)男子漢的初步印象，又產(chǎn)生了探究文中是怎樣的男子漢的愿望，學(xué)生的學(xué)習熱情被充分調動(dòng)。
二、初讀感知
1、自由朗讀：讀準字音，不認識的字借助書(shū)后拼音多讀幾遍。
2、教師范讀：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己剛才讀錯的字圈上。
3、糾正字音：陀螺（tuó luó）劈柴（pī chái）
隨文學(xué)習漢字（引導學(xué)生用多種方式識記）
�、偻硬轮i語(yǔ)：“它”字長(cháng)了個(gè)左耳朵 換偏旁：“院”去“元”換成“匕”
�、谂ㄐ温曌郑┘印暗丁北硎居玫杜�
加“人”僻靜無(wú)聲響
加“玉”璧玉無(wú)價(jià)寶
加“土”墻壁土來(lái)砌
4、指名朗讀：引導學(xué)生從讀得是否正確、流利進(jìn)行互相評價(jià)，教師做相應的朗讀指導。
5、思考：這首小詩(shī)講了一個(gè)什么樣的孩子？給你留下了怎樣的印象？
扎實(shí)過(guò)好字詞關(guān)、朗讀關(guān)，讓學(xué)生讀通、讀順課文，是語(yǔ)文教學(xué)必須落實(shí)的基本目標
三、精讀感悟
為詩(shī)歌分小節
觀(guān)察插圖，從圖上看
“我”是個(gè)多大的孩子？這樣的孩子稱(chēng)自己為男子漢，你知道為什么嗎？小組內采取喜歡的方式讀詩(shī)，討論小詩(shī)從幾個(gè)方面寫(xiě)我是個(gè)男子漢的？
全班交流討論結果
1、“如果夜里突然起風(fēng)”
�、僦该x詩(shī)歌第一、二小節，找出相應的語(yǔ)句。
�、趶男∧泻⒄f(shuō)的“不要害怕，媽媽我是家里的男子漢”，體會(huì )出小男孩的勇敢、自信、有責任心。請學(xué)生用“突然”說(shuō)一句話(huà)。
�、蹚男∧泻⒆龅摹芭e起鞭子，把風(fēng)趕到角落”，體會(huì )出小男孩的堅定、勇敢。體會(huì )動(dòng)詞“舉”“趕”用得準確，全班一起做一做這兩個(gè)動(dòng)作
�、茈S文識字“鞭”：形聲字，為“鞭”組詞。識記“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剝下來(lái)的獸皮。從“革”的字多與皮革有關(guān)。本義，去毛的獸皮。
�、萜綍r(shí)小男孩用鞭子干什么？今天呢？小男孩用鞭子趕走不聽(tīng)話(huà)的風(fēng)時(shí)會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�、尥瑢W(xué)們，就在這樣一個(gè)漆黑的夜晚，狂風(fēng)大作，風(fēng)把玻璃刮得叭叭直響。如果是我們，可能早躲起來(lái)害怕得不敢出來(lái)�？尚∧泻s不害怕，他真是個(gè)男子漢。你能不能做這個(gè)自信的男子漢，讀1、2小節？（自己練習讀，再指名讀）
�、咝∧泻⑾胱寢寢屜嘈抛约耗鼙Ｗo好媽媽。讓我們帶著(zhù)神情，加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀。
2、如果爸爸有事不能回家
�、僮x詩(shī)歌3、4小節，指出“我”是男子漢的做法：用鋸子和斧子劈柴，摘來(lái)星星照媽媽寫(xiě)字。
�、谧寣W(xué)生對比自己在家的表現談感受，進(jìn)一步感受小男孩的可愛(ài)與懂事。
�、畚覀円惨鲞@樣一個(gè)有出息的男子漢。帶著(zhù)男子漢的堅定和自信，再讀3、4小節。
[學(xué)生通過(guò)對整篇文章的誦讀、感悟，一能更深入地走進(jìn)文本，解讀文本，二也讓學(xué)生進(jìn)一步感悟小男孩的了不起。]
四、拓展提升
1、你眼中的男子漢什么樣？你會(huì )為媽媽做些什么？
2、用“如果……我會(huì )……”的句式，模仿課文進(jìn)行續寫(xiě)
3、學(xué)生續寫(xiě)片段欣賞
4、讓我們齊讀詩(shī)歌，把它送給那些在家里樂(lè )于承擔，能為家長(cháng)做事的小男子漢們。
[這樣設計既是對文本內涵的深情闡發(fā)，又是對學(xué)生情感基調的激情呼喚，使情與意，意與書(shū)，工具與人文達到和諧統一。]
板書(shū)設計：
我是男子漢
夜里起風(fēng)——趕風(fēng)
爸爸不在——劈柴 勇敢 堅強 有責任心
夜里寫(xiě)字——摘星
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