【精品】教學(xué)設計方案錦集9篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的教學(xué)設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
一 、設計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng )設和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語(yǔ)文課程標準》中明確指出要注意知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的全面統一。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)情感過(guò)程，如果沒(méi)有認知因素的參與，學(xué)習任務(wù)不可能完成，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)習活動(dòng)既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動(dòng)性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景，體會(huì )語(yǔ)言的美，感受作者的情�，F代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標
1、體會(huì )作者按時(shí)間順序和空間順序觀(guān)察景物的方法；
2、體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn)：讓學(xué)生感受第一場(chǎng)雪的美麗壯觀(guān)的景象。
四、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習動(dòng)靜結合描寫(xiě)景物的方法。
五、教學(xué)準備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，想知道她是誰(shuí)嗎？聽(tīng)完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰(shuí)了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來(lái)學(xué)習21課《第一場(chǎng)雪》。（板書(shū)課題：21＊第一場(chǎng)雪）[創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場(chǎng)雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
�。ㄈ�、品讀課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認為寫(xiě)的美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，然后大聲有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書(shū)。讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀這些語(yǔ)句。[朗讀時(shí)教師適當地作一下指導]
4、這些語(yǔ)句寫(xiě)的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來(lái)。[積累語(yǔ)言]
�。ㄋ模�、課文延伸
1、雪為我們帶來(lái)了歡樂(lè )，為冬天帶來(lái)了色彩，下雪還能帶來(lái)哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡”這句話(huà)。
3、你們還知道那些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
�。ㄎ澹�、和本文對話(huà)
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說(shuō)些什么呢？[培養學(xué)生的想象和創(chuàng )新能力]
�。�、口頭習作練習
作者把膠東半島的第一場(chǎng)雪寫(xiě)的是如此的美麗壯觀(guān)，誰(shuí)能為大家描述一下我們昨天下的第一場(chǎng)雪呢？[做到讀、說(shuō)、寫(xiě)結合]
�。ㄆ撸�、最后讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛(ài)你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
�。ò耍�、總結：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫(xiě)一篇習作，來(lái)表達你對雪的喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的冬天！
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》（一年級下冊）第51頁(yè)的例7。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在購買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加法計算的問(wèn)題。
2．使學(xué)生會(huì )綜合應用所學(xué)知識（認識用小數標的物品單價(jià)、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡(jiǎn)單的購買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
3．培養學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性，進(jìn)一步加強學(xué)生合作意識的培養。讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和“用數學(xué)”的情感，培養愛(ài)護人民幣的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
不同單位的人民幣相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、提供購物場(chǎng)景，復習引入課題
1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì )了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買(mǎi)東西。）今天我們就應用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識來(lái)解決買(mǎi)東西的問(wèn)題。
2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會(huì )認這些商品的價(jià)格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格�！闭垘讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋。
〔改變課題名稱(chēng)，變“人民幣的加法計算”為“買(mǎi)東西”，緊扣本節課的活動(dòng)，使學(xué)生容易理解，還數發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習和生活用品，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，達到復習舊知的效果，為本節課的新授打下基礎�！�
二、模擬購物情景，在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )人民幣的加法計算
1．創(chuàng )設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡(jiǎn)單認識3種氣球的形狀及價(jià)格。
�。�1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現這個(gè)商店里賣(mài)氣球，我們一起來(lái)看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián)？你們喜歡氣球嗎？老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè)？
�。�2）分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球，有幾種買(mǎi)法？
�。�3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來(lái)。
買(mǎi)東西
要買(mǎi)的物品
一共要多少錢(qián)？
圓形、心形
5角＋8角＝13角＝1元3角
葫蘆形、心形
1元2角＋8角＝2元
圓形、葫蘆形
5角＋1元2角＝
2個(gè)圓形
5角＋5角＝
2個(gè)葫蘆形
1元2角＋1元2角＝
2個(gè)心形
8角＋8角＝
2．嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法計算。
師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一共多少錢(qián)，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書(shū)學(xué)生回答的過(guò)程并給予解釋。）如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢？
板書(shū)：
�。�1）鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識自己選其中一個(gè)組合計算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰(shuí)算得快。）
�。�2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發(fā)現錯了則給予指正。
�。�3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細講解，其他小組進(jìn)行核對。
�。�4）對小黑板上的六組進(jìn)行比較，哪一組用錢(qián)最少？哪一種買(mǎi)法用錢(qián)最多？
〔從“買(mǎi)氣球”的情境中，學(xué)生討論發(fā)現6種組合，培養學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進(jìn)行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，學(xué)習了其他組合的計算方法，在較短時(shí)間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書(shū)，對六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較�！�
三、應用元、角加法計算解決生活問(wèn)題
1．師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì )了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學(xué)的新知識去買(mǎi)東西？請同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么？算一算一共要多少錢(qián)？
2．為每一小組準備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見(jiàn)附錄）。要求：在小組長(cháng)的主持下，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄，最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時(shí)不搶購，如果你買(mǎi)完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。
3．動(dòng)手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。
4．在小組內交流自己操作和計算的結果并給予評價(jià)。（四人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么，他算對了嗎？）
5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對的學(xué)生加紅花。）
〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )評價(jià)別人，也從中學(xué)了其他商品組合的計算�！�
6．猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？聰聰買(mǎi)東西用了10元錢(qián)，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多。）
〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學(xué)生的估算能力得到了訓練，還培養了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習方法，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉�！�
四、購物游戲，在生活實(shí)踐個(gè)應用元、角加法計算
所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學(xué)習用品等，教師只要在各個(gè)物品上標上不同的價(jià)格即可。
1．四人小組內進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當售貨員然后交換。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián)，否則一個(gè)人容易算錯。）
2．全班進(jìn)行購物活動(dòng)。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西，兩個(gè)人留下當售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng)。）
3．反饋活動(dòng)情況。（先向小組成員匯報自己外出買(mǎi)了什么，一共花了多少錢(qián)，其他成員檢查其是否算對了。）
〔將所學(xué)的抽象算式應用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購物能力、社會(huì )實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，并從實(shí)際購物中發(fā)現問(wèn)題，從而達到本節課的目的�！�
五、指導看書(shū)，完成課本中的練習
六、總結評價(jià)
師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習了人民幣的簡(jiǎn)單計算，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在生活中你會(huì )幫媽媽買(mǎi)東西嗎？但不能亂花錢(qián)。我們應愛(ài)護人民幣。（對學(xué)生本節課表現進(jìn)行評價(jià)。
教學(xué)設計方案 篇3
【說(shuō)明】
本課在課標教材人教版九年級（下）第四單元，這是一個(gè)劇本欣賞單元。本劇是一部?jì)?yōu)秀戲曲作品的節選，重點(diǎn)應了解戲曲作品的特點(diǎn)，欣賞戲曲，初步培養文學(xué)鑒賞的能力。本文在情節安排上注重細節描寫(xiě)，同時(shí)以誤會(huì )構成懸念，從而引起人物命運沖突，動(dòng)人心魄，因此要善于抓住人物內心的強烈情感沖突，欣賞本文的情節、形象、語(yǔ)言、手法上的特色，豐富對生活的藝術(shù)感受力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，了解川劇中變臉藝術(shù)的特色
�。ǘ嗝襟w展示川劇變臉絕活）
川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說(shuō)：川劇，孕我的胞胎、養我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。川劇以她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味打造了一個(gè)巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春，走出了巴蜀大地來(lái)到大城市，為越來(lái)越多的年青人所接受，甚至走出國門(mén)，為外國人所喜愛(ài)。
變臉是川劇表演的絕活，產(chǎn)生于２０世紀８０年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來(lái)。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來(lái)張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動(dòng)魄，令觀(guān)者瞠目結舌。因此被稱(chēng)為瞬間藝術(shù)。從它誕生的那天起，就定下了傳內不傳外，傳子不傳女的行規，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀(guān)眾無(wú)法知曉它的魔方內幕。
�。保梗梗的�，魏明倫以變臉為題，將上個(gè)世紀２０年代發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎，而后又改編成川劇。十年來(lái)，經(jīng)久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了７個(gè)。每個(gè)上臺演出的狗娃都是從２０個(gè)候選狗娃中挑選出來(lái)的。而今甚至向全國招聘狗娃，拔款１００萬(wàn)，重新精心打造精品工程。
二、初讀：敘述故事情節，整體感知全文
�。�、開(kāi)端：水上漂從人販子手里買(mǎi)來(lái)狗娃。
�。�、發(fā)展：水上漂與狗娃拉家常，要將變臉傳下去。
�。�、高潮：水上漂發(fā)現狗娃是女孩后，將狗娃拋棄。
�。�、結局：水上漂救起落入水中的.狗娃，無(wú)奈地將她收留下來(lái)。
�。�、劇情梗概：
水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來(lái)漂去。獨苗死了，老婆跑了，從此對女人產(chǎn)生偏見(jiàn)，獨來(lái)獨往�？赡昙o大了，擔心變臉活失傳，于是買(mǎi)來(lái)狗娃，悠然自得。狗娃一個(gè)可憐的孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒(méi)了。因是女娃，被當作牲口賣(mài)了七次，被水上漂買(mǎi)下后，深得他的喜愛(ài)，心中不甚歡喜。
以上為故事的前半部分，主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂(lè )、和美悠然的生活圖景；看似相安無(wú)事，一派歡喜氣氛，可暗藏誤會(huì )，表現了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃內心的擔憂(yōu)、不安。
接下來(lái)：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機，誤會(huì )解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走。狗娃的擔心終成現實(shí)，頓時(shí)悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無(wú)奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開(kāi)往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒(méi)入水中。最后，水上漂良心發(fā)現，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。
下半場(chǎng)爺孫反樂(lè )為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
師：劇情的發(fā)展從頭至尾都和變臉絕技有關(guān)，圍繞變臉向前推進(jìn)，故事一波三折；情節巧設誤會(huì )，以誤會(huì )構成懸念。并隨著(zhù)誤會(huì )的解開(kāi)、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。
三、細讀：找出人物變臉，了解變臉細節
�。�、水上漂有哪幾次變臉？
歡喜──憤怒──悲傷
�。�、水上漂的變臉引起了狗娃的哪些變臉？
高興──擔憂(yōu)──哭訴
師：劇本的題目是變臉，劇情也是圍繞變臉展開(kāi)，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地變臉，以豐富的細節生動(dòng)地展現人物形象。相隨心變，心隨情動(dòng)，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價(jià)值觀(guān)的反思，從中折射出人性的光芒。
�。�、變化的原因是什么？
水上漂對狗娃的態(tài)度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀(guān)念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國傳統社會(huì )極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說(shuō)水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
師：本劇多重設置矛盾沖突。由于激烈的矛盾，劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現在：水上漂重男輕女的思想觀(guān)念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內心的沖突表現在水上漂需要找個(gè)人來(lái)繼承他的絕活，傳宗接代的愿望；狗娃的處境表現了下層社會(huì )女孩的不幸和對命運無(wú)奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì )意義。
四、研讀：體會(huì )川劇語(yǔ)言特點(diǎn)，探討人物不解之緣
看說(shuō)白、唱詞和舞臺提示，了解人物內心世界，探求人物性格特點(diǎn)。
�。�、水上漂：
看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個(gè)糍粑心腸，你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運轉了。你就是我的孫子。哪個(gè)再敢欺負你，爺爺我給它拼命。（善良）
爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）
從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草。（重男輕女）
這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）
�。�、狗娃：
做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。（勤快能干）
苦命的狗娃沒(méi)人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。（乖巧伶俐）
沒(méi)想到世上還有好人在，舍不得這分情��！割不斷這般愛(ài)�。ㄖ鲌D報）
�。�、狗娃的去留，揭示了什么？
激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現。生活在社會(huì )底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛(ài)，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著(zhù)人性的光輝。
師：劇中的戲曲語(yǔ)言，是作者在口語(yǔ)基礎上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，并恰當地吸收了四川方言的語(yǔ)言成分；劇中人物的對白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)；人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動(dòng)人。這些都體現了作者戲曲創(chuàng )作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力，體現了戲劇語(yǔ)言個(gè)性化、生活化的特點(diǎn)，唱詞質(zhì)樸清新、明白如話(huà)、情味濃郁，有很強的藝術(shù)表現力和感染力，合乎戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，具有川劇的方言特色。
五、續讀：探討故事結局，尋找生命真諦
魏明倫：我堅信戲是改出來(lái)的，只要是對的我就改�！蹲兡槨芬呀�(jīng)達到很高的高度了，但是我還是對結尾進(jìn)行了大改，原來(lái)的《變臉》結尾是水上漂死了，狗娃沒(méi)死，現在反過(guò)來(lái)了，狗娃死了。當時(shí)很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺(jué)得這就對了 ！
如果你是劇作家，會(huì )怎么給本劇續尾，并說(shuō)一說(shuō)這樣安排的理由。
六、教師小結：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美
�。ǘ嗝襟w回放經(jīng)典片段，教師進(jìn)行課堂小結。）
這節課，讓我們領(lǐng)略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門(mén)的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰。
教學(xué)設計方案 篇4
人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據教材編排和訓練重點(diǎn)，本單元著(zhù)重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習目標為：（1）理解課文內容，學(xué)習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法，提高個(gè)人的認識。
本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。
一、自讀課文，引發(fā)思考。
對于略讀課文，我們向來(lái)強調給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著(zhù)明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著(zhù)自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。
在整體感知課文的基礎上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的主要內容。這時(shí)，教師可以?huà)伋鰡?wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì )內容提高認識做了準備。
二、組織辯論，引導探究。
學(xué)生的思想中無(wú)形存在著(zhù)兩種截然相反的觀(guān)點(diǎn)：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀(guān)點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評價(jià)，可以要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。
此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì )，把持有兩種不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導他們提高認識。正方觀(guān)點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認為獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長(cháng)見(jiàn)識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問(wèn)題。當雙方爭執不下，教師應注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔心，請看：
�。�1）反方觀(guān)點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！�
�。�2）反方觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢(qián)嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟收入，不必急著(zhù)外出�！薄椒瘩g：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！�
�。�3）反方觀(guān)點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導，會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著(zhù)看，就像老師帶我玩一樣�！�
�。�4）反方觀(guān)點(diǎn)：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包�！�
經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)就會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實(shí)訓練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹(shù)立明確的觀(guān)念，要學(xué)生學(xué)習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學(xué)生學(xué)習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見(jiàn)解入手。對于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養成勇于發(fā)表獨立見(jiàn)解的習慣。
三、總結提升，提高認識。
激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導�？偨Y全文時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話(huà)：
�。�1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？（烏塔對中國家長(cháng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì )中去，才有利于他們的成長(cháng)；而家長(cháng)應該積極為孩子們創(chuàng )造這樣的條件，否則，都不能真正體現長(cháng)輩對孩子的愛(ài)。）
�。�2）光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門(mén)，融入社會(huì )的好處，給人留下深深的思索。）
在總結提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著(zhù)去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。
四、安排活動(dòng)，課外延伸。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐”�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標準》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》還指出：“各地區都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！睂Υ�，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉”這一小范圍，可以聘請家長(cháng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線(xiàn)路，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地地體驗烏塔的感受�；顒�(dòng)結束召開(kāi)一次座談會(huì )，總結活動(dòng)的心得，并指導完成一次實(shí)踐性習作。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》六年級下冊第2～4頁(yè)例1、例2。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫(xiě)正數和負數；知道0不是正數也不是負數。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用負數表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3．結合負數的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；培養學(xué)生良好的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
負數的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
談話(huà)：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數學(xué)課我們就從這個(gè)話(huà)題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì )現象中都存在著(zhù)相反的情況，請看屏幕：（播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏(yíng)……你能舉出一些這樣的現象嗎？
二、教學(xué)新知
1．表示相反意義的量。
�。�1）引入實(shí)例。
談話(huà)：如果沿著(zhù)剛才的話(huà)題繼續“聊”下去的話(huà)，就很自然地走進(jìn)數學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)例子（出示）。
�、� 六年級上學(xué)期轉來(lái)6人，本學(xué)期轉走6人。
�、� 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。
�、� 與標準體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
�、� 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數量結合起來(lái)，就成了一組組“相反意義的量”。（補充板書(shū)：相反意義的量。）
�。�2）嘗試。
怎樣用數學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？
請同學(xué)們選擇一例，試著(zhù)寫(xiě)出表示方法。
……
�。�3）展示交流。
……
2．認識正、負數。
�。�1）引入正、負數。
談話(huà)：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上“＋”表示轉來(lái)6人，添上“－”表示轉走6人（板書(shū)：＋6 －6），這種表示方法和數學(xué)上是完全一致的。
介紹：像“－6”這樣的數叫負數（板書(shū)：負數）；這個(gè)數讀作：負六。
“－”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”�！埃笔钦�。
像“＋6”是一個(gè)正數，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫(xiě)（板書(shū)：6）。其實(shí)，過(guò)去我們認識的很多數都是正數。
�。�2）試一試。
請你用正、負數來(lái)表示出其它幾組相反意義的量。
寫(xiě)完后，交流、檢查。
教學(xué)設計方案 篇6
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著(zhù)世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì )的安寧。
教學(xué)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內容,體會(huì )太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂(lè )氛圍。學(xué)習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩(shī)歌特有的音律美，引導學(xué)生感受、理解、升華對太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文和創(chuàng )作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的快樂(lè )氣氛，體會(huì )全世界人民的團結友愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì )作者的擬人寫(xiě)法。 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F在老師說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家來(lái)猜，好不好？“有位長(cháng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO計意圖：用猜謎語(yǔ)導入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫(huà)家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習詩(shī)人薛衛民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來(lái)。
�。�、這么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。
�。�、同學(xué)們讀得真認真，我很高興。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節吧。誰(shuí)來(lái)把你喜歡的小節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。�、喜歡不同小節的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請同學(xué)自我評價(jià)，教師相機給予指導。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達到讀得正確、流利。再指名讀，逐節檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習生字詞和理解課文打下基礎。最后讓學(xué)生自我評價(jià)，培養學(xué)生的自主學(xué)習性，把自已當成學(xué)習的主人。）
�。�、小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、小組派代表在全班交流，教師結合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導，引導學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊含的意思。
�。ㄔO計意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結構層次和淺顯的含義。）
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、（課件出示２個(gè)要求會(huì )認的生字）
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識字快，方法好，學(xué)會(huì )后，同桌互相考考。
�。�、誰(shuí)能把自己好的識字方法與大家交流？（指名匯報） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
�。�、學(xué)生自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導學(xué)生正確、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導入
1、同學(xué)們，學(xué)習課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設計意圖：伴隨著(zhù)《七色光之歌》的音樂(lè )進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 教師相機點(diǎn)撥、指導：
�。�1）第一節：指導朗讀“彤，紅彤彤”。
�、� “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
�、凇巴痹谧值渲械慕忉尵褪羌t，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì )是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
�。�2）第二節：體會(huì )擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹(shù)還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著(zhù)你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽(tīng)出溫曖。
�。ㄔO計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說(shuō)話(huà)、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫(huà)面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè )、舒服。它還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)！這樣的愛(ài)流淌在細節中，要靠同學(xué)們去發(fā)現！請你們再用心默讀第二小節，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現了太陽(yáng)的這份愛(ài)？（“灑”、“拔”、“陪著(zhù)”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當成（）來(lái)寫(xiě)，運用了（）的手法，把太陽(yáng)寫(xiě)活了。
�、苣銈兿矚g這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對太陽(yáng)的喜歡之情表達出來(lái)吧。和同桌比一比讀第二小節，看誰(shuí)更能讀出你對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。
請代表在全班交流，最后把自己說(shuō)的編成詩(shī)句寫(xiě)在書(shū)上第二節后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO計理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，從而變封閉式閱讀為開(kāi)放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩(shī)歌的理解，又訓練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓練了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，努力體現教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂(lè )！可是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
教學(xué)設計方案 篇7
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的主題是《情趣交融，快樂(lè )學(xué)習》，我的說(shuō)課內容分成以下四個(gè)部分。一、把握課程，說(shuō)教材；二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法；三、體驗樂(lè )趣，說(shuō)學(xué)法；四、培養興趣，說(shuō)程序。
一、把握課程，說(shuō)教材
《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲，這首歌曲旋律平穩、起伏較小、音調活潑、富有童趣。本課是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預設了三個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲《閃爍的小星星》，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛(ài)之情。
�。�2）培養學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧靜的意境。
�。�3）讓學(xué)生初步感受不同節奏的音樂(lè )表現不同的情緒。
其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì )演唱歌曲，在歌唱及表演中表達對星空的喜愛(ài)之情。是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法
大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴(lài)于興趣。低年級音樂(lè )教學(xué)應該特別注重興趣的激發(fā)。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng )設情境法
2、視聽(tīng)教學(xué)法
3、拓展延伸法。力求讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開(kāi)放而富有活力的課堂教學(xué)。
三、體驗樂(lè )趣，說(shuō)學(xué)法
課標指出：“一年級學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇、好玩、好模仿等特點(diǎn)”針對這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習的方法：想象法、模仿表現法等。引導學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂(lè )，表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣。
四、培養興趣，說(shuō)程序（這一部分是我說(shuō)課的主體部分）
我將通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣；學(xué)唱歌曲、激情導趣；變換形式、提升興趣；變奏欣賞、延伸興趣。
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
在這一環(huán)節的教學(xué)中，我首先給學(xué)生創(chuàng ) 設星空的情境，在教室內布置許多大小不一的小星星，在教師身上也粘貼小星星，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈，每個(gè)彩燈都粘貼小星星，當彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無(wú)數的小星星眨著(zhù)眼睛。這時(shí)，把照明燈光一關(guān)，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧靜的意境。②其次，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂(lè )中按節奏搖搖頭，動(dòng)動(dòng)手，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣。律動(dòng)完讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，美麗的星空中都住著(zhù)誰(shuí)��？充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、 學(xué)唱歌曲，激情導趣
學(xué)唱歌曲是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我設想讓學(xué)生在星空的情境中體驗藝術(shù)學(xué)習的快樂(lè )和滿(mǎn)足，獲得身心的愉悅。結合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
�。�1） 讓學(xué)生感受歌曲�！堕W爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲。如何在學(xué)生已有的基礎上，再次激發(fā)其學(xué)習的興趣呢。我采用了角色扮演，誘發(fā)興趣的做法。教師 當月亮姐姐，學(xué)生當小星星，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂(lè )中想像，我們坐著(zhù)月亮船到“星星王國”，仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？讓小朋友們感 受星空的神奇，為學(xué)習歌曲做鋪墊。
�。�2）詞曲結合教學(xué)。第二段歌曲的學(xué)習是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn)。由于一年級學(xué)生識字量少，理解能力較差，易出現：“記調容易，記詞難”的現象，根據這一學(xué)情，在本環(huán)節的教學(xué)中我采用了詞曲結合教學(xué)。①我先運用道具——太陽(yáng)和烏鴉，邊演唱邊形象地演示，（教師示范，邊唱邊演示）②接著(zhù)我引導學(xué)生理解歌詞，順勢讓學(xué)生按節奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后，我帶唱，生模唱旋律，我借助柯?tīng)栁氖謩輲椭鷮W(xué)生感知旋律音高，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準。在學(xué)生會(huì )唱的基礎上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著(zhù)表演太陽(yáng)和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲。這樣通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、唱、演，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì )演唱歌曲。
3、豐富形式，提升興趣
一年級學(xué)齡兒童堅持性和自持力都較薄弱，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，降低學(xué)習的興趣。
據 此，在本環(huán)節教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱、加入打擊樂(lè )器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，為了讓學(xué)生入情入境地演 唱，我是這樣引導學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧靜的夜空，你們演唱的時(shí)候要輕的，可不能吵到他們哦；（指導他們用輕柔的聲音演唱）其次再說(shuō)，小星星是住在 高高的天上，我們演唱歌曲的位置也應該像小星星一樣，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛，帶上微笑，（指導他們注意演唱的位置）。最后，教師問(wèn)到“可愛(ài)的小星 星們你們愛(ài)自己的家嗎，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛(ài)之情，我們再來(lái)演唱歌曲�！保ㄒ龑W(xué)生在歌唱中表現出對星空的喜愛(ài)之情。）
通過(guò)采用靈活多變的演唱形式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，更能使他們在科學(xué)的學(xué)習方法中，避免學(xué)習的盲目性和隨意性，從中獲取最佳的學(xué)習效果。
4、變奏欣賞，延伸興趣
音樂(lè )感知力是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的基礎能力，離開(kāi)了這些基礎能力，學(xué)習音樂(lè )很可能就是一句空話(huà)。我從一年級開(kāi)始就著(zhù)手培養學(xué)生的音樂(lè )感知力。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng )造性地使用教材。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調的《小星星變奏曲》中的三段不同節奏的音樂(lè )，我先讓學(xué)生注意聽(tīng)這三段音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)音樂(lè )有什么變化？（放音樂(lè )）只要學(xué)生用心 聽(tīng)，就一定會(huì )有感受，但在交流過(guò)程中，可能會(huì )出現各種不同的說(shuō)法，如：有的學(xué)生會(huì )說(shuō)“我發(fā)現有的音樂(lè )快，有的音樂(lè )慢�！边�有學(xué)生說(shuō)“我發(fā)現速度變了”等 等，這時(shí)老師應給予鼓勵肯定，及時(shí)對錯的說(shuō)法進(jìn)行引導，告訴他們“音樂(lè )的速度不變，而是音樂(lè )節奏變了�！�
接著(zhù)，我借助多媒體課件，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，將視聽(tīng)有機地結合，讓學(xué)生再次感受音樂(lè )節奏的變化。小星星是位神氣的魔術(shù)師，他能跟著(zhù)音樂(lè )改變自己的動(dòng)作，請你們注意看，認真聽(tīng)，讓他們了解不同節奏的音樂(lè )表現不同的情緒。
最后，聽(tīng)樂(lè )曲表演：讓學(xué)生也來(lái)當當小魔術(shù)師，跟著(zhù)音樂(lè )變化肢體的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：以上這一環(huán)節，我把音樂(lè )節奏變化和小星星的動(dòng)作變化結合起來(lái)，把抽象的音樂(lè )知識結合具體可感的畫(huà)面，有效地降低了教學(xué)難度。）
在本課結束時(shí)，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星，讓他們在自己歡樂(lè )的歌聲中乘著(zhù)月亮船回歸課堂。
綜上所述，對于低年級學(xué)生，興趣是最好的老師。整堂課的設計以興趣貫穿始終，在一系列的活動(dòng)中不知不覺(jué)將他們引入藝術(shù)的殿堂，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶，體會(huì )藝術(shù)學(xué)習的愉悅性。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標:
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達的意境.體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè ).。
教學(xué)準備：課件、生字表、田字格
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
一．揭示課題
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
�。�、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說(shuō)一遍＂亭臺＂
�。�、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)）
小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè )飛舞的小鳥(niǎo)組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫(xiě)了出來(lái)．你們想讀嗎？
�。ㄟ^(guò)渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節讀準
二．復習音節
�。�、（出示課文音節）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi
si
wu
shi
zhi
�。R讀一遍．
�。�、（出示er
�。┠銈冋J識這個(gè)由特殊韻母組成的音節嗎？請
讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。�、(
出示ting
san
cun
)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．
三．讀課文
�。�、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
�。�、抽讀。
�。�、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文
�。�、（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì )讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
�。�、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四．學(xué)生字
�。�、（出示卡片）看卡片拼讀（開(kāi)火車(chē)）
�。�、拆去拼音再讀
�。�、認識田字格
�。�、學(xué)習寫(xiě)字：
�、傧瓤催@三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).
�、趯�(xiě)筆畫(huà)橫要注意什么?
�、凼痉�(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)
�、芤黄饡�(shū)空
�。�、分別用一、二、三說(shuō)話(huà)，并學(xué)習寫(xiě)字。
五．總結：
今天我們一起學(xué)習了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一
二
三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節課．
教學(xué)設計方案 篇9
教學(xué)目標：
1、學(xué)習8個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字，11個(gè)會(huì )認的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )“愛(ài)心”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，能正確地讀寫(xiě)運用生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
切身感受母愛(ài)的溫柔。
第一課時(shí)
一、激趣導入
看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么？
學(xué)習“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識字，學(xué)習生字，理解詞語(yǔ)。
城：理解字的意思，跟“鄉”相對。
牽：做動(dòng)作理解字義。
掌：形聲字。
驚惶失措：害怕緊張。
三、朗讀課文第2~6自然段。
圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義。
奧利亞：外國女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑：第七筆是撇。
慰：安慰，使人心情安適。
善：注意寫(xiě)法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮：與“辨、辯”區別學(xué)習。
淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、12、13、14自然段。
痣：形聲字。
互：查“一”部、互相。
七、復習，認讀生字。 八、書(shū)寫(xiě)生字。 九、作業(yè)。
書(shū)寫(xiě)生字；朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)概括課文內容：本文講了小姑娘找媽媽的故事。
三、讀1~6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
課文中哪一部分寫(xiě)得有意思？好媽媽是媽媽的名字嗎？為什么小女孩會(huì )這么說(shuō)？
同桌練習朗讀對話(huà)。
四、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì )這樣回答大家提出的問(wèn)題？
同桌練習朗讀這幾段話(huà)，男女生配合讀，師生配合讀。
說(shuō)說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì )很快找到媽媽?zhuān)?/p>
六、表演朗讀課文。
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