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《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
進(jìn)一步感悟長(cháng)方形、正方形的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
理解并掌握周長(cháng)的概念，掌握利用周長(cháng)的計算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗。
二、目標解析
教材給定兩個(gè)完全一樣（長(cháng)是寬的兩倍）的長(cháng)方形拼成新的長(cháng)方形和正方形，并計算它們的周長(cháng)。小學(xué)數學(xué)的圖形和幾何的特點(diǎn)是直觀(guān)幾何、實(shí)驗幾何。因此，畫(huà)一畫(huà)、拼一拼是解決問(wèn)題的基本方法，學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中進(jìn)一步感悟圖形的特點(diǎn)、圖形與圖形之間的關(guān)系，既回顧了單元所學(xué)的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，又為進(jìn)一步學(xué)習幾何圖形積累活動(dòng)經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步感悟長(cháng)方形、正方形的特征，理解并掌握周長(cháng)的概念，掌握利用周長(cháng)的計算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間關(guān)系，積累學(xué)習幾何圖形的活動(dòng)經(jīng)驗。
四、教學(xué)準備
課件
學(xué)生準備：兩個(gè)長(cháng)4cm、寬3cm的長(cháng)方形，兩個(gè)長(cháng)6cm、寬3cm的長(cháng)方形。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿺祱D形游戲導入新課
出示圖形：要求數一數有幾個(gè)長(cháng)方形、幾個(gè)正方形？
【設計意圖】設計這個(gè)數圖形的.游戲，旨在讓學(xué)生回憶長(cháng)方形、正方形的特征，還暗藏兩個(gè)長(cháng)方形可以拼成一個(gè)正方形的知識點(diǎn)，為后面的學(xué)習埋下伏筆。
�。ǘ┗仡櫿�，鞏固圖形的特征
1、導入：這節課我們要來(lái)復習有關(guān)長(cháng)方形、正方形的知識
板書(shū)：平面圖形──四邊形──長(cháng)方形、正方形
2、說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形、正方形的特征
板書(shū)：
圖形
邊
角
關(guān)系
長(cháng)方形
對邊相等
四個(gè)角都是直角
正方形是特殊的長(cháng)方形
正方形
四條邊都相等
四個(gè)角都是直角
3、畫(huà)一畫(huà)
要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)長(cháng)6cm、寬3cm的長(cháng)方形和一個(gè)邊長(cháng)6cm正方形。
【設計意圖】長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算的知識基礎便是它們的特征，因此這一環(huán)節的設計就是為后面求周長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作感受圖形周長(cháng)的變化
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）什么是周長(cháng)？
板書(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�2）請學(xué)生回顧長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)公式。
板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）x2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)x4
2、算一算
�。�1）分別求出畫(huà)在點(diǎn)子圖上的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)；（做完后同桌互改）
�。�2）板書(shū)算式：長(cháng)方形周長(cháng)=（6+3）x2=18（cm），正方形周長(cháng)=6x4=24（cm）。
3、擺一擺或畫(huà)一畫(huà)
�。�1）拿出兩個(gè)事先準備好的長(cháng)4cm、寬3cm的長(cháng)方形，將它們拼成一個(gè)新的長(cháng)方形。（也可以畫(huà)一畫(huà)）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長(cháng)。
課件出示：
�。�2）拿出兩個(gè)事先準備好的長(cháng)6cm、寬3cm的長(cháng)方形，將它們拼成一個(gè)新的四邊形。（也可以畫(huà)一畫(huà)）
要求：①看看有幾種不同的拼法；②分別算出它們的周長(cháng)；③比較后思考周長(cháng)不同的原因是什么。
課件出示：
小結：用兩個(gè)長(cháng)方形拼，可以拼成兩個(gè)不同的長(cháng)方形；當長(cháng)是寬的2倍時(shí)，可以拼成一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。橫著(zhù)拼時(shí)，新的長(cháng)方形的周長(cháng)比原來(lái)兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和少了兩個(gè)寬的長(cháng)度；豎著(zhù)拼時(shí)，新的圖形的周長(cháng)比原來(lái)兩個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和少了兩個(gè)長(cháng)的長(cháng)度。
【設計意圖】單獨求長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握，但對于拼組后的周長(cháng)計算是學(xué)生的學(xué)習難點(diǎn)，這個(gè)設計通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、算一算，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現拼成圖形的周長(cháng)并不是兩個(gè)圖形周長(cháng)的簡(jiǎn)單相加。
�。ㄋ模┚C合運用，實(shí)踐提煉
1、課件出示教材p113第11題
�。�1）引導學(xué)生分析，要求大正方形的周長(cháng)，必須知道什么條件？（邊長(cháng)）
�。�2）讓學(xué)生嘗試列式計算。
2、課件出示教材p113第12題
�。�1）用繩子演示捆的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗到使用彩帶的長(cháng)度等于盒子兩個(gè)長(cháng)、兩個(gè)寬、四個(gè)高及打結的長(cháng)度和。
�。�2）再讓學(xué)生嘗試列式計算。
3、出示一張A4紙，介紹A4紙的長(cháng)和寬，怎樣在這張A4紙中折一個(gè)最大的正方形，學(xué)生拿手上的練習紙折一個(gè)最大的正方形，求出這個(gè)正方形的周長(cháng)，剩下長(cháng)方形的周長(cháng)。（電腦也出示這張A4紙的長(cháng)和寬）
【設計意圖】設計不同類(lèi)型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。同時(shí)，針對學(xué)生易錯的知識點(diǎn)加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。
�。ㄎ澹┤n小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、初步學(xué)會(huì )整理四邊形、長(cháng)方形、正方形和周長(cháng)的知識，建構簡(jiǎn)單知識網(wǎng)格圖。
2、歷經(jīng)運用周長(cháng)的知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步掌握計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法。
3、讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)學(xué)習的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解周長(cháng)的意義，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用周長(cháng)的知識解決生活中的問(wèn)題。
【教學(xué)用具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、走進(jìn)生活，再現知識
1、談話(huà)引入
問(wèn)：這學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪些圖形？教室里面有嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)？
生：長(cháng)方形、正方形、四邊形
2、今天我們就來(lái)一起復習長(cháng)方形和正方形——板書(shū)課題
3、梳理知識，主體內化
同學(xué)們，回想一下，關(guān)于長(cháng)方形和正方形這個(gè)單元，我們學(xué)習了哪些知識？請同學(xué)們閉上眼睛回想。
學(xué)生先交流，后匯報
結合知識網(wǎng)格圖，集體完成。
二、綜合應用，整體提高
�。ㄒ唬┗A練習
整理完學(xué)過(guò)的知識，你們想不想做一回小法官？
1、聰明小法官
�。ㄓ檬謩輥�(lái)表示對錯）
你們真了不起！很能明辨是非。最近呀，廖老師想布置一塊迎新春的展板，你們能不能利用我們剛才復習的知識和廖老師一起設計這塊展板呢？（能）好，我們開(kāi)始吧！
2、首先，我們給這塊展板的四周鑲上花邊，展板的長(cháng)是28分米，寬是15分米，那么至少需要多長(cháng)的花邊呢？（出示課件）
求花邊的長(cháng)指的是什么？怎么求？學(xué)生獨立完成。
3、你們真是了不起。同學(xué)們，你們知道2015年是什么年嗎？（羊年）是的，我們在展板上貼上一幅年畫(huà)好不好？如果給它鑲上一個(gè)邊框，會(huì )更美哦！它是一個(gè)邊長(cháng)為30厘米的正方形，那么這個(gè)邊框需要多長(cháng)呢？
小結：我們剛才鑲花邊，上邊框都是求什么？（周長(cháng)）求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)都可以用它們的公式來(lái)求。如果給出周長(cháng)，讓你求邊的長(cháng)度，你們會(huì )嗎？廖老師相信你們能行。
�。ǘ┩卣咕毩�
4、為了展示你們的風(fēng)采，廖老師想布置一個(gè)手工區�，F在，廖老師這有一條花帶總長(cháng)24分米，如果要布置手工區的長(cháng)為7分米，那么它的`寬是多少分米呢？
請大家齊讀題目，問(wèn)題是什么？已經(jīng)知道了什么？怎么求？
廖老師覺(jué)得班的同學(xué)真聰明，真喜歡你們。
5、手工展示臺做好了，春節也快到了，家家戶(hù)戶(hù)的門(mén)口都掛起了紅紅的（燈籠），我們一起在展板上裝上燈籠吧，（出示PPT）燈籠的平面圖是一個(gè)不規則圖形，你能算出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎？
誰(shuí)上來(lái)指出這個(gè)不規則圖形的周長(cháng)？小組合作討論。
�。ㄈ┚C合練習
同學(xué)們，我們給展板寫(xiě)個(gè)主題吧？定什么好呢？（出示PPT）（歡度春節），這四個(gè)字你們想怎么布置？
6、用四個(gè)邊長(cháng)為10厘米的正方形能拼成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短？
在大家的共同努力下，我們的展板布置的差不多了，廖老師相信你們還有更妙的點(diǎn)子來(lái)設計這塊展板，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們可以課后再布置。
三、課堂小結
這節課，你學(xué)到了什么？
同學(xué)們用自己學(xué)過(guò)的知識布置好這么美麗的展板，很不簡(jiǎn)單。生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能勤觀(guān)察、多思考，做一個(gè)探索者，你會(huì )發(fā)現數學(xué)中有無(wú)窮的奧秘。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 3
教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)三年級
2、學(xué)科：數學(xué)
3、學(xué)生課前準備：每名學(xué)生準備相同規格的長(cháng)方形、正方形卡片。
教學(xué)課題：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)本課的學(xué)習對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)有一定的認識，通過(guò)探究理解，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、培養初步的空間觀(guān)念以及動(dòng)手抄作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉換的思想。
教材分析：
本課教學(xué)內容是在學(xué)生理解周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)，例2是求正方形卡片的周長(cháng)，引導學(xué)生探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習的成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、長(cháng)方形和正方形的卡片、兩條彩帶。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，自主學(xué)習，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長(cháng)度，觀(guān)察邊的長(cháng)度，發(fā)現邊長(cháng)的特點(diǎn)，根據自己的理解動(dòng)筆算出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。整節課圍繞兩張卡片需要彩帶長(cháng)短展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1同學(xué)們還記得上節課我們學(xué)過(guò)什么新知識嗎？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(cháng)是指什么？
2引入新課，揭示課題。
師：再過(guò)幾天，國慶節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方行的，一張是正方行的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(cháng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）
師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(cháng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(cháng)” （用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、 實(shí)踐探究。
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方行周長(cháng)的計算方法。
�。�1）課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用先量后算的方法，先來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)吧！
給每名學(xué)生都準備長(cháng)方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再算一算長(cháng)方形的周長(cháng)。（給學(xué)生準備的長(cháng)方形卡片和老師的是一樣規格的'） 教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么方法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的？（教師結合學(xué)生的回答演示課件。）
生1：我先量出它的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(cháng)是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）
生2：我量出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個(gè)長(cháng)邊的長(cháng)度，然后用4×2算出兩個(gè)寬邊的長(cháng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）
生3：我先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，就是6+4=10厘米，因為另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
�。�6+4）×2=20（厘米）
�。�3）引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？
結合學(xué)生回答，板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
2、引導學(xué)生探究正方形的周長(cháng)計算方法。
�。�1）課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用同樣的方法，來(lái)計算正方形的周長(cháng)。
生：動(dòng)手量正方形的邊長(cháng)，并計算正方形的周長(cháng)。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果。
結合匯報，演示課件。
生1：我可以把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）
生2：因為正方形的每一條邊的長(cháng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計算，就是8×4。
8×4=32（厘米）
�。�3）你更喜歡哪一種方法呢？
板書(shū)：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
3、比較總結。
師：通過(guò)剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(cháng)了�，F在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(cháng)度更長(cháng)些？
生：正方形卡片需要的彩帶更長(cháng)些。
師演示用彩帶圍卡片，從直觀(guān)上比較長(cháng)方形和正方形所需彩帶的長(cháng)短。
師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”的方法。
很多，歸納觀(guān)察這些方法，我們發(fā)現要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)度；要求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的一條邊長(cháng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
三、 鞏固知識，綜合運用。
1、一個(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
3、判斷下面的說(shuō)法對嗎?
�。�1）長(cháng)方形長(cháng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是20分米。
�。�2）長(cháng)方形的周長(cháng)比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（ ）
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是20厘米，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米。
4、這是兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬2厘米。
�。�1）計算一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�2）計算拼成的長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�3）計算拼成的正行的周長(cháng)。
四、總結全課。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 4
教材分析
長(cháng)方形周長(cháng)計算是在學(xué)生對四邊形的特征、長(cháng)方形和正方形的特征有了初步的認識，并且能很直觀(guān)和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(cháng)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現知識的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。鼓勵學(xué)生交流自己的算法和結果，使學(xué)生感悟長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式。
學(xué)情分析
學(xué)生在二年級的時(shí)候已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的.特征，知道了它們都有4條邊，長(cháng)方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節課學(xué)生又知道了長(cháng)、正方形的周長(cháng)就是4條邊的總和。這些都是本節課學(xué)習的知識基礎。三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，有合作學(xué)習解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。學(xué)生在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)有一定的難度。
教學(xué)目標
1、知識目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，有條理地總結出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
2、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標： 通過(guò)合作學(xué)習，共同推導長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的過(guò)程，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)反思
整節課我教學(xué)目標明確，重點(diǎn)突出，體現了新課標的教學(xué)理念。我覺(jué)得這節課突出以下幾點(diǎn)：
1、根據低年級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習中。
2、本節課始終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識直觀(guān)、操作性強的知識特點(diǎn)，更體現了活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，活動(dòng)中探索，活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)習者為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，課堂真正活起來(lái)。
3、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了寬松和諧的學(xué)習氛圍，我
始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當作一位引導者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意學(xué)。
4、本人在這節課教學(xué)中，在歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式中，學(xué)生喜歡用4條邊的和求周長(cháng)，不習慣用（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形周長(cháng)的公式。聽(tīng)課老師也認為教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，我也不十分強調采用這公式，這就是本節課的不足之處。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，能掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算公式，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀(guān)念和想象力；
3、通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察和獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究求長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法及正確計算周長(cháng)
教學(xué)難點(diǎn)：
運用周長(cháng)的計算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準備：
同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根），圖片若干，尺，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、擺擺、想想、探究計算周長(cháng)的方法
�。ㄒ唬╅L(cháng)方形的周長(cháng)
1、我們學(xué)過(guò)了那些圖形？
2、①你會(huì )用小棒圍長(cháng)方形嗎？（出示長(cháng)方形）真的會(huì )嗎？那聽(tīng)清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表長(cháng)方形的一條邊，圍出的長(cháng)方形要大小不同，看那對同桌是最佳搭檔，又好又快？
�、诎l(fā)現特別快的，讓他們說(shuō)說(shuō)你們怎么圍的這么快？為什么你用兩對一樣長(cháng)的小棒？
�、哿恳涣磕銍傻拈L(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？
3、指名介紹你擺的長(cháng)方形的長(cháng)和寬大約是幾厘米？教師出示學(xué)生擺出的長(cháng)方形的放大圖，標出長(cháng)和寬的長(cháng)度。
4、那么要知道你圍出的每個(gè)長(cháng)方形的小棒的總長(cháng)度是多少就是要知道這個(gè)長(cháng)方形的什么？你會(huì )算嗎？那么我們先來(lái)算第一個(gè)。
�、倏梢栽诒咀由蠈�(xiě)出算式，也可以同桌合作說(shuō)說(shuō)算法和想法
�、谥复鹚闶�，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？擺小棒幫助理解
�、勰銈冇X(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便些？為什么你認為它要簡(jiǎn)便？
�、苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)計算正方形的方法？得出公式：（長(cháng)＋寬）×2
�、輰@個(gè)方法還有不理解的嗎？
5、那就用這個(gè)方法計算另外2個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，再出示學(xué)生的作業(yè)校對，說(shuō)說(shuō)想法。
�。ǘ┱叫蔚闹荛L(cháng)
1、剛才我們圍了長(cháng)方形，正方形你們會(huì )圍嗎？那就用小棒圍出不同的`幾個(gè)正方形，開(kāi)始圍。
2、反饋擺出的正方形的邊長(cháng)（說(shuō)出正方形的特征）（出示放大的圖）
3、你們能算出圍成的正方形的周長(cháng)嗎？選一個(gè)先算
�、侏毩⒂嬎�
�、诜答佌f(shuō)說(shuō)計算方法，為什么乘于4？4哪來(lái)的？
�、塾嬎阏叫蔚姆椒隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？形成公式：邊長(cháng)×4
4、獨立用公式計算其他的正方形的周長(cháng)，板演校對。
二、用用、練練、解決與周長(cháng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
1、（出示課題）剛才我們計算了長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、在我們的很多地方都要用到計算周長(cháng)。（出示花壇）要給花壇圍上籬笆，需要多長(cháng)的籬笆？該怎么辦？（量出一條長(cháng)和寬，算出周長(cháng)）出示長(cháng)和寬，你能算了嗎？
3、（出示手帕）要給一塊邊長(cháng)是20厘米的正方形手帕鑲上花邊，需要多少長(cháng)的花邊？
4、在我們生活中你還看到過(guò)那些地方需要計算周長(cháng)的？同桌討論，再匯報。
5、判斷：(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)10厘米，寬5厘米，周長(cháng)是10＋5×2=30(厘米)（ ）
(2)邊長(cháng)是3分米的正方形，周長(cháng)是3×4=12(厘米)（ ）
(3)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)加寬的和是10厘米，周長(cháng)是10×2=20(厘米)（ ）
三、看看、算算、尋找影響周長(cháng)的變化的因素
1、學(xué)生用8根小棒圍成正方形，周長(cháng)怎么算？獨立計算，再投影校對。
2、如果移動(dòng)兩根小棒，這個(gè)圖形的周長(cháng)該是多長(cháng)呢？為什么？
3、那用這8根小棒，你能擺出普通的長(cháng)方形嗎？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多長(cháng)？投影圍出來(lái)
4、比一比，看一看，你發(fā)現什么？
5、（出示）長(cháng)是15厘米，寬是8厘米，沿邊減去5厘米以后，他的周長(cháng)比原來(lái)減少了多少？
四、總結：
你今天有什么收獲？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
五、作業(yè)
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式；
2、應用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力；
3、讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與、積極合作、充分體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
周長(cháng)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圖形的拼剪引起的周長(cháng)的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理舊知：
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(cháng)方形和正方形了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識？（先閉上眼睛想一想，再與同桌交流）
2、什么叫圖形的周長(cháng)？
師：用手指一指課桌面和長(cháng)方形紙（學(xué)生人手一張）的周長(cháng)。（學(xué)生用手指周長(cháng)。）
二、引導探究，質(zhì)疑拓展
1、要知道這張長(cháng)方形紙的周長(cháng)，首先要知道什么？
�。ń處煶鍪景鍟�(shū)長(cháng)25cm，寬20cm。）
在紙上計算周長(cháng)。
一學(xué)生板演，完成后并說(shuō)說(shuō)為什么這么做？
2、誰(shuí)能在這張長(cháng)方形紙上找出一個(gè)最大的正方形？并說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生操作）
為什么用寬邊去比？
3、教師將一張長(cháng)方形紙剪成一個(gè)正方形和一個(gè)長(cháng)方形，并貼在黑板上。
4、要想知道這張正方形紙的周長(cháng)，怎么算？為什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)）
5、師：剪下的這個(gè)圖形的周長(cháng)怎么求？為什么？（學(xué)生獨立完成，同時(shí)請兩個(gè)解法不同的學(xué)生板演，再交流方法。）
6、仔細觀(guān)察原來(lái)這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)和剪開(kāi)后的兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你發(fā)現了什么？
�。�1）為什么剪開(kāi)后兩個(gè)圖形的'周長(cháng)比原來(lái)一個(gè)圖形的周長(cháng)要長(cháng)呢？（同桌討論后再交流）
�。�2）假如把兩個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，想一想，周長(cháng)會(huì )發(fā)生什么變化？
三、鞏固深化，應用延伸
1、列式計算。
�。�1）動(dòng)物園里有一個(gè)養水禽的正方形水池，四周?chē)藱跅U，共長(cháng)60米，水池的邊長(cháng)是幾米？
�。�2）用木條做一個(gè)長(cháng)方形鏡框，長(cháng)48厘米，寬比長(cháng)短8厘米，這個(gè)鏡框至少需要木條幾厘米？
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形的花園，四周?chē)?36米長(cháng)的竹籬笆，寬邊籬笆長(cháng)30米，長(cháng)邊的籬笆有幾米？
學(xué)生獨立完成后，交流思考過(guò)程。
2、考考你。
把6個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，可以怎么拼？（畫(huà)一畫(huà)）你能算出拼成后的長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
多種方法分別請學(xué)生上來(lái)板演，講解思考過(guò)程。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算(《現代小學(xué)數學(xué)》第五冊79～80頁(yè))。
教學(xué)目標：
1、掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，并能運用這些知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力。
3、通過(guò)長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
推導、歸納長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
歸納長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式(因為學(xué)生是第一次接觸計算公式)。
教具學(xué)具：
電腦課件，長(cháng)方形鐵絲框，長(cháng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、什么是圖形的周長(cháng)？
2、指出下面圖形的周長(cháng)。
二、引入課題：
(出示)做這樣一個(gè)長(cháng)方形至少需要多長(cháng)的鐵絲？實(shí)際是求什么？
這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算——出示課題。
三、展開(kāi)與討論：
先請你們試一試。(電腦出示例1)
[例1]你能求下面每個(gè)三角形的周長(cháng)嗎？怎樣列式？(三角形逐一出示)
學(xué)生列出算式：
4＋5＋6=15(cm)
5＋5＋4=14(cm)
6＋6＋6=18(cm)
5×2＋4=14(cm)
6×3=18(cm)
討論：都是求三角形的周長(cháng)，為什么有的只能用一種方法？而有的可以用兩種方法呢？
四、探索與歸納：
1、長(cháng)方形周長(cháng)的計算。
(電腦出示，學(xué)生拿出學(xué)具)請你量一量手中的長(cháng)方形的長(cháng)和寬各是多少厘米？(長(cháng)5cm，寬3cm)
小組討論：想一想，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)怎么求？有幾種不同的方法？
(討論后由各組匯報得出)：(1)5＋3＋5＋3=16(cm)
(2)5＋5＋3＋3=16(cm)
(3)5×2＋3×2=16(cm)
(4)(5＋3)×2=16(cm)
(由電腦演示每種算式的推理過(guò)程)
提問(wèn)：你喜歡哪種算法？為什么？
(根據生答板書(shū))：(5＋3)×2=16(cm)
提問(wèn)：5表示什么？3表示什么？括號里求的是什么？為什么要乘以2？
小組討論：你能根據第四種算法總結出長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法嗎？
(根據學(xué)生回答歸納板書(shū))：
2、由長(cháng)方形周長(cháng)的計算引出正方形周長(cháng)的計算。
你能根據公式求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
(電腦出示)求周長(cháng)。
由學(xué)生列出算式：
(7＋5)×2=24(cm)
(電腦演示：把長(cháng)方形的長(cháng)減少1cm)求周長(cháng)。
由學(xué)生列出算式：
(6＋5)×2=22(cm)
(電腦演示：再把長(cháng)方形的長(cháng)減少1cm)求周長(cháng)。
由學(xué)生列出算式：
(5＋5)×2=20(cm)
提問(wèn)：還有不同的方法嗎？
由學(xué)生列出算式：
5×4=20(cm)
你是怎樣想的？
提問(wèn)：哪種方法好？為什么？
當長(cháng)方形的.長(cháng)和寬相等時(shí)，是一個(gè)什么圖形？
根據這種簡(jiǎn)便的算法，你能得出正方形周長(cháng)的計算公式嗎？
(根據學(xué)生回答板書(shū))：
3、試一試。
利用公式計算周長(cháng)。(單位：cm)
4、看書(shū)79～80頁(yè)。
5、質(zhì)疑。
提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
(釋疑)
提問(wèn)：要想求出長(cháng)方形的周長(cháng)，必須知道什么？
要想求出正方形的周長(cháng)，必須知道什么？
五、鞏固和提高：
1、判斷。(用手勢表示“√”、“×”)
(1)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)10厘米，寬5厘米，周長(cháng)是10＋5×2=30(厘米)（ ）
(2)邊長(cháng)是3分米的正方形，周長(cháng)是3×4=12(厘米)（ ）
(3)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)加寬的和是10厘米，周長(cháng)是10×2=20(厘米)（ ）
討論：(出示圖片)這兩個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)、寬相等嗎？它們的周長(cháng)相等嗎？
是不是所有長(cháng)、寬不相等的長(cháng)方形，周長(cháng)都不相等呢？
下面請你們動(dòng)手擺一擺。
2、用14根火柴擺成一個(gè)長(cháng)方形，有幾種不同的擺法？
(四人一組，把各種形狀的長(cháng)方形都擺出來(lái))
提問(wèn)：這些長(cháng)方形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？(一樣長(cháng))為什么？(都是用14根火柴擺成的)
引申：把(3)號長(cháng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)
提問(wèn)：改變后的圖形和原圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)？為什么？
想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長(cháng)不變？
(學(xué)生再次動(dòng)手擺)
3、口答書(shū)81頁(yè)第③題，看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號正方形的周長(cháng)。(單位：cm)
4、(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？?jì)蓚�(gè)正方形的周長(cháng)共多少？
把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？為什么？
(電腦演示合并過(guò)程)
可以用多種方法解答：
(4×2＋4)×2=24(cm)
4×3×2=24(cm)
4×4×2－4×2=24(cm)
4×6=24(cm)
4、游戲：找朋友。(周長(cháng)相等的是朋友)
老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找與老師出示的圖形周長(cháng)相等時(shí)，就用手勢表示圖形的編號，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙手。
六、課堂小結：
提問(wèn)：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七、作業(yè)：
書(shū)81頁(yè)練一練5題留作思考。
下圖是一個(gè)樓梯的側面，如果要鋪上地毯，要計算地毯的長(cháng)度，你應該怎樣測量？
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習十的第1、2題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習成功的體驗。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、什么叫做周長(cháng)？
2、同桌摸一摸課桌的.周長(cháng)。
3、長(cháng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？
二、新授
1、出示兩張卡片，如圖：
2、這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？
3、學(xué)生探究
�、艑W(xué)生獨立思考計算：要計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�、扑娜诵〗M交流
�、侨鄥R報：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)哪個(gè)長(cháng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？
�、人伎迹呵箝L(cháng)方形的周長(cháng)必須知道什么？求正方形的周長(cháng)必須知道什么？
4、算法概括
�、砰L(cháng)方形周長(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、普叫沃荛L(cháng)的算法你喜歡哪一種？為什么？
�、悄阆矚g哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。
5、鞏固
�、�6分米8厘米2厘米1厘米
3分米8厘米
�、埔粔K長(cháng)方形的`臺布，長(cháng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊�；ㄟ呴L(cháng)多少分米？
�、且粋�(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(cháng)是4分米。至少需要木條多少分米？
�、纫粋�(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
三、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？
四、機動(dòng)發(fā)展題
�、乓嬎阆聢D的周長(cháng)，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？
�、朴嬎阆聢D的周長(cháng)呢？
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、在學(xué)生認識平面圖形的周長(cháng)的基礎上，引導、組織學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng)總結出長(cháng)正方形周長(cháng)的計算公式，并能準確地進(jìn)行計算。
2、通過(guò)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
3、培養學(xué)生的探索意識和推理能力，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)計算公式的推導過(guò)程。
三、教學(xué)具準備：
投影儀、每小組木棒4支（長(cháng)、寬各一對）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作揭示課題。
1、教師出示長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形，讓學(xué)生指出各個(gè)圖形的周長(cháng)。
意圖：聯(lián)系學(xué)生已有的“周長(cháng)”概念為探索“周長(cháng)的計算”的活動(dòng)予做準備。
2、讓學(xué)生分小組擺出一個(gè)長(cháng)方形。
3、教師提出探索活動(dòng)的目的、要求，并板書(shū)課題。
師：你能求出所擺出的長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？這是我們師生今天要研究的課題。（師：板書(shū)：長(cháng)方形 的周長(cháng)）
�。ǘ┓旨壧骄�，發(fā)現規律。
1、教師提出要求：先量出長(cháng)方形的長(cháng)與寬，再通過(guò)不同的方法算出它的周長(cháng)，請小組的記錄員做好記錄。
意圖：提出明確的要求，使學(xué)生明確思維方向。
2、學(xué)生分組進(jìn)行探索活動(dòng)。學(xué)生可能會(huì )出現以下三種意見(jiàn)：
�。�1）長(cháng)+寬+長(cháng)+寬
�。�2）長(cháng)×2+寬×2
�。�3）（長(cháng)+寬）×2
意圖：通過(guò)全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，培養他們的探究意識，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，讓學(xué)生從不同的.方法得出探索結果培養他們的發(fā)散思維能力。
�。ㄈ﹨R報交流，總結規律。
1、讓學(xué)生代表到講臺前，通過(guò)投影儀，說(shuō)自己小組探索結果（教師邊板書(shū)上來(lái)）
2、師生共同總結規律。（板書(shū)：長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2）
意圖：通過(guò)討論，引導學(xué)生總結出最簡(jiǎn)捷的方法培養他們的聚合思念能力。
練一練：
學(xué)生在所發(fā)練習紙上做練習
計算下面各圖形的周長(cháng)。（圖略）
(1)長(cháng)方形長(cháng)12厘米，寬8厘米。
(2)長(cháng)方形長(cháng)10厘米，寬4厘米。
意圖：通過(guò)練習，鞏固學(xué)生的認識，初步形成能力。
�。ㄋ模┳晕姨骄�，擴展認識。
教師在投影儀上出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生自己探求正方形的周長(cháng)如何計算：
邊長(cháng)6厘米（圖略）
請學(xué)生發(fā)表自己的探求結果，總結出正方形周長(cháng)的計算公式：（板書(shū)：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4）（將課題補充完整）
意圖：讓學(xué)生自己獨立探究，同時(shí)發(fā)展他們的推理能力。
�。ㄎ澹┙Y合實(shí)際，學(xué)會(huì )運用
讓學(xué)生結合自己身邊的長(cháng)方形，正方形，運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
意圖：在運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題中深化知識，并培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。╈`活訓練，發(fā)展思維
比較下面的兩個(gè)圖形，它們的周長(cháng)相等嗎？（用投影儀）
意圖：通過(guò)平移轉化成一個(gè)長(cháng)方形，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生通過(guò)自主探究，進(jìn)一步鞏固長(cháng)方形、正方形特征的認識及周長(cháng)的計算方法，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，學(xué)習運用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略，提高學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)自主探究，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)，培養空間觀(guān)念。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
讓學(xué)生經(jīng)歷探索活動(dòng)，通過(guò)分析比較，歸納總結出解決問(wèn)題的一般方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，喜歡學(xué)習數學(xué)。主動(dòng)發(fā)現日常生活中的數學(xué)現象，并積極去探究。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)探究，運用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
2、滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用畫(huà)圖策略解決問(wèn)題，總結出解決這類(lèi)問(wèn)題的一般方法。
三、教具準備
教具：課件，邊長(cháng)1分米的小正方形若干
學(xué)具：邊長(cháng)1分米的小正方形若干，方格紙一張，表格2張
四、教學(xué)問(wèn)題診斷分析
例5是新增的教學(xué)內容，原來(lái)這種題型一般在習題中出現。教材運用此題拋磚引玉，引起一線(xiàn)教師對學(xué)生探究能力和解決問(wèn)題能力的重視。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。但是要綜合運用長(cháng)方形和正方形的特征及周長(cháng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)生有一定的難度，教師要引導學(xué)生分析問(wèn)題，明確解決問(wèn)題的一般步驟。兒童的智慧往往產(chǎn)生于指尖上。探究活動(dòng)，要精心設計引導。在探究之前，教師要明確要求；探究之中，教師要注意方法指導；探究之后，及時(shí)總結規律。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作，做好鋪墊
1、拼組練習
讓學(xué)生拿出練習本，根據要求畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）用2個(gè)邊長(cháng)1分米的小正方形，可以拼成什么圖形？它的長(cháng)、寬分別是多少？周長(cháng)呢？
�。�2）3個(gè)呢？4個(gè)呢？
【設計意圖】讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的拼組圖形，為探究活動(dòng)中的畫(huà)圖解決問(wèn)題的方法埋下伏筆，也可以了解在畫(huà)圖過(guò)程中會(huì )出現的問(wèn)題，教師做到心中有數。
2、揭示課題
今天我將和同學(xué)們一起學(xué)習解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題。
�。ǘ┎粩嗵骄�，獲得新知
1、理解題意
課件出示例5：用16張邊長(cháng)是1分米的正方形紙拼成長(cháng)方形和正方形，怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(cháng)最短？
�。�1）讀題思意。先請學(xué)生自己讀一讀題，同桌交流題目意思。
�。�2）分析題意。這道題要我們做什么事？
根據學(xué)生的回答整理板書(shū)：拼圖形──求周長(cháng)──比較周長(cháng)
�。�3）讓同桌同學(xué)再次互相說(shuō)說(shuō)題目意思。
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷自讀──分析──再讀的過(guò)程，讓學(xué)生明白這道題的意思，要我們做什么事？促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的條理性形成。
2、自主探究
�。�1）第一次探究
�、僬f(shuō)清要求
要解決這個(gè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的一步是什么？（拼圖形）是的，圖形拼好了，接下來(lái)的兩步就簡(jiǎn)單了。下面我們就一起來(lái)試一試。相信大家都有自己的方法�？梢越柚n前準備的學(xué)具。
�、谧灾魈骄�
學(xué)生小組合作，教師要指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
�、蹍R報展示
多給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，讓學(xué)生很好地展示自己的想法。
學(xué)生可能出現的方法有：
a.用小正方形拼的
b.在方格紙上畫(huà)圖的
c.直接在隨練本上畫(huà)草圖的
學(xué)生擺出來(lái)的結果有：
a.擺成長(cháng)16分米，寬1分米的長(cháng)方形
b.擺成長(cháng)8分米，寬2分米的長(cháng)方形
c.擺成邊長(cháng)4分米的正方形
�、軆�(yōu)化方法
請擺的同學(xué)展示自己的擺法，實(shí)物投影出學(xué)生在方格紙上和隨練本上畫(huà)的草圖。師：你更喜歡哪位同學(xué)的方法？為什么？（在隨練本上畫(huà)草圖的方法更好）
�、莘治霎�(huà)法
你最喜歡誰(shuí)畫(huà)的圖，為什么？是的，他畫(huà)的草圖中還隱含著(zhù)大智慧呢！我們一起來(lái)看看。
a.擺成長(cháng)16分米，寬1分米的長(cháng)方形，我們可以說(shuō)成擺了幾行？每行幾個(gè)？（擺成1行，每行16個(gè)。）
b.擺成長(cháng)8分米，寬2分米的長(cháng)方形，可以怎么說(shuō)呢？
c.擺成邊長(cháng)4分米的正方形，還可以怎么說(shuō)呢？
d.思考：為什么不能擺成3行呢？
e.師：只有這3種拼法嗎？引導學(xué)生反思，讓學(xué)生明白，只有做到不重復、不遺漏，才能確保正確解決問(wèn)題。
�、拊俅螄L試
你能不用擺，就直接畫(huà)草圖嗎？我們來(lái)試一試。如果有12個(gè)一樣大的正方形，可以拼成哪些長(cháng)方形或正方形呢？
讓很快畫(huà)好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（適當的表?yè)P，讓學(xué)生有信心，學(xué)會(huì )思考）
【設計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷探究，呈現出不同的方法，了解在練習本上畫(huà)圖的優(yōu)點(diǎn)，掌握運用畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的策略。通過(guò)分析，讓學(xué)生明白，只有序思考，才能做到不重復、不遺漏。通過(guò)提問(wèn)：為什么不能擺3行呢？讓學(xué)生發(fā)現其中隱含的數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力與探究能力。
�。�2）第二次探究
�、僬f(shuō)清要求
我們已經(jīng)用16張正方形的紙擺成了3種不同的長(cháng)方形或正方形，接下來(lái)還需要做些什么呢？（計算他們的周長(cháng)，比較他們的周長(cháng)）那請你和你的`同桌合作，用你們喜歡的方法試一試吧！可以借助學(xué)具的幫忙。
�、谧灾魈骄�
教師個(gè)別指導，點(diǎn)撥啟發(fā)。
�、壅故緟R報
學(xué)生可能會(huì )出現的方式有：
a.用數格子的方法，直接數出它們的周長(cháng)。
b.數出它們的長(cháng)和寬，計算出他們的周長(cháng)。
c.用表格記錄法。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，表格式不一定非得畫(huà)表格，也可以像表格一樣上下、左右對齊，就行了，簡(jiǎn)單明了，做起來(lái)速度快。）
�、芩伎挤治�
a.不管是運用了數的方法，還是計算和填表的方法，我們都得出了什么樣的結果？（用16個(gè)小正方形拼成的長(cháng)方形或正方形中，正方形的周長(cháng)最短。）
b.12張邊長(cháng)1分米的拼成的長(cháng)方形或正方形的草圖，我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，你會(huì )比較它們的周長(cháng)嗎？讓學(xué)生獨立完成后，同桌交流你是怎樣想的。
只有這三種拼法嗎？你得到了什么結果？
c.課件同時(shí)出示兩個(gè)表格。
觀(guān)察這兩個(gè)表格你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：在小正方形個(gè)數一定的情況下，拼成的圖形的長(cháng)和寬越接近，那么這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)最短。
為什么呢？引導發(fā)現：拼組后，隱藏在圖形內部的小正方形的邊長(cháng)越多，露在外面的邊長(cháng)就越少，圖形的周長(cháng)越短。
�、菡斫鉀Q問(wèn)題的基本過(guò)程。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師整理板書(shū)：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)習運用表格來(lái)呈現的解決問(wèn)題的答案。表格中的結論讓學(xué)生獨立寫(xiě)出來(lái)有一定難度，所以采用了填空的形式，降低難度。讓學(xué)生充分體會(huì )表格的簡(jiǎn)潔性，美觀(guān)性。通過(guò)整理，讓學(xué)生明白解決問(wèn)題的基本過(guò)程，培養學(xué)生的思維的條理性。
�、藿裉煳覀円黄饘W(xué)到了許多知識，大家真是愛(ài)思考的孩子！其實(shí)這種拼擺的問(wèn)題在生活中我們也經(jīng)常遇到，我們一起去看看。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，內化新知
完成教材86頁(yè)做一做。
通過(guò)動(dòng)手演示，讓學(xué)生明白題意：將12個(gè)邊長(cháng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(cháng)最短。將生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題。
【設計思路】學(xué)以致用，數學(xué)來(lái)自生活，學(xué)習數學(xué)是為了解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，并努力發(fā)現并探究生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的探究能力。
�。ㄋ模┤n總結，有效提升
今天你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？
【設計意圖】通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生對長(cháng)方形、正方形特征及周長(cháng)有了進(jìn)一步的了解，掌握了畫(huà)圖解決問(wèn)題的策略，還知道了運用表格呈現答案，收獲多多。通過(guò)幾何直觀(guān)，促進(jìn)了學(xué)了空間觀(guān)念的形成。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷將生活問(wèn)題轉化成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，養成仔細觀(guān)察、認真讀題和根據條件提問(wèn)題的習慣。
2、經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，理解、掌握它們的計算方法，會(huì )用周長(cháng)計算方法解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，同學(xué)們，喜歡公園嗎？老師今天帶領(lǐng)大家到月湖公園去觀(guān)賞,（出示課件）。公園里的.花壇真漂亮。為了維護花壇里的花草，同學(xué)們準備為花壇裝置護欄（顯示護欄）。仔細觀(guān)察這幅圖（出示情景圖），圖中提供了哪些信息？根據這些信息，你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)獨立考慮后回答。）
生1：長(cháng)方形花壇的護欄長(cháng)多少米？
生2：給長(cháng)方形花壇安上護欄需要多少元？
師：這個(gè)同學(xué)提的問(wèn)題非常好，誰(shuí)還能提出這樣的問(wèn)題嗎？
生3：給正方形花壇安上護欄需要多少錢(qián)？
二、自主探究，解決問(wèn)題
1、解決紅點(diǎn)問(wèn)題，探索長(cháng)方形周長(cháng)計算方法。
師：要求“給長(cháng)方形花壇安上護欄，需要多少錢(qián)”，可以先求什么？為什么？
生：可以先求給長(cháng)方形花壇的周長(cháng)。
�。�1）獨立考慮。
師：你能求出長(cháng)方形花壇的周長(cháng)嗎？不只要會(huì )算，還要知道為什么這樣算，有了一種算法，有沒(méi)有兩種、三種？先自身算算。（教師巡視指導）
�。�2）班內交流。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
生1：8＋4＋8＋4=24（米）
師：哦，同學(xué)們看這位同學(xué)是把長(cháng)方形的四條邊圍著(zhù)加起來(lái)，算的就是這個(gè)長(cháng)方形的什么？
生齊答：周長(cháng)。
生2：8＋8＋4＋4=24（米）
生3：82＋42=24（米）
師：方法很好！還有不同的算法嗎？
生4：（8＋4）2=24（米）
師：哦，這種方法有點(diǎn)不同，你能指著(zhù)長(cháng)方形花壇和大家說(shuō)說(shuō)你是先求的什么嗎？
生4：我是先求的一個(gè)長(cháng)加寬，再乘2求出兩個(gè)長(cháng)加寬，就是求出長(cháng)方形的周長(cháng)。
師：這個(gè)同學(xué)的方法你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的想法？
�。硪煌瑢W(xué)又說(shuō)一遍。）
師：哦，這位同學(xué)你還有不同的算法嗎？
生5：38=24（米）
師：能和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生5：因為兩個(gè)寬是4＋4=8，再加上兩個(gè)長(cháng)是8，就是3個(gè)8，所以可以用38來(lái)計算。
師:這個(gè)同學(xué)的想法很獨特，不錯。
師：剛才，我們用不同的方法求出了長(cháng)方形花壇的周長(cháng)是24米，現在能求出給長(cháng)方形花壇安上護欄，需要多少錢(qián)了嗎？
生：242=48（元）。
�。�3）試一試。
《長(cháng)方形和正方形復習課》優(yōu)秀的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察。交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察。測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )現實(shí)生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往。合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設兩只貓比散步路線(xiàn)的長(cháng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設置懸念，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的數學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習，并且讓這個(gè)情景貫穿整節課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵學(xué)生主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，我為學(xué)生的探究設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)操作。交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。比如：先說(shuō)怎樣可以知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生借助與自己的生活經(jīng)驗，初步得同長(cháng)方形周長(cháng)計算有哪些策略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(cháng)初步感知計算方法，培養了數學(xué)直覺(jué)；用自己的方法算一算圖形的周長(cháng)，讓學(xué)生感悟解決問(wèn)題的策略多樣化；說(shuō)說(shuō)自己比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習策略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的及時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認識自己的認知過(guò)程。比如，通過(guò)反饋周長(cháng)的計算方法，暗示性地讓學(xué)生注意策略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(cháng)，讓學(xué)生感受到知識間的內在聯(lián)系。全課小結時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì )，使學(xué)生感受到成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑激趣，引入新課
在貓王國里，有對有趣的好朋友。它們是貓先生加菲（顯示）和貓小姐凱蒂（顯示）。它們倆可喜歡散步啦！加菲每天圍著(zhù)這個(gè)市民廣場(chǎng)走一圈（動(dòng)畫(huà)演示），凱蒂則圍著(zhù)這片寧靜的湖面走一圈（動(dòng)畫(huà)演示）。這一天，它們卻吵了起來(lái)，吵什么呢，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么會(huì )這么苗條。乙：不對，不對，我走多，要不我怎么回這么健壯。）
引導：看來(lái)，如果沒(méi)人來(lái)幫幫忙，它們可會(huì )無(wú)休止地吵下去了。同學(xué)們，你們來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)走得路多些？
引導：加菲和凱蒂可不是光憑你們的猜想就能說(shuō)服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺(jué)得加菲和凱蒂散步的.路線(xiàn)與我們所學(xué)的哪一個(gè)數學(xué)知識有關(guān)？
揭題：你想得真快！老師非常欣賞你對數學(xué)的敏感。今天我們就來(lái)研究長(cháng)方形與正方形的周長(cháng)問(wèn)題。（揭題出示）
[評析：通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)有趣的數學(xué)情境，設置懸念，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。]
二、新課展開(kāi)
1.提問(wèn)：你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長(cháng)？
�。ㄉ赡芑卮穑河美K子繞一圈，量一量繩子的長(cháng)度；先量出每一步的長(cháng)度，看看走了多少步，一乘就知道了；量出長(cháng)、寬各是多少，再計算。）
談話(huà)：你們的辦法可真多，小組討論一下，在這里哪種辦法比較合適。說(shuō)說(shuō)你的想法。（用繩子饒一圈太訂煩，有局限性；在不要求精確結果時(shí)用步測很好，這兒就不合適。
2.提問(wèn)：加菲采用了你們的辦法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是50米（顯示），寬是45米（顯示），請你猜一猜，這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少？
請你們幫它來(lái)算一算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論完成。
3.學(xué)生用自己的方法計算。
4.引導：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下。
5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示。要求說(shuō)清這樣做的道理。
可能有這四種：
�。�1）50+45+50+45=190（米）這是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)。
�。�2）50+50+45+45=190（米）先加兩個(gè)長(cháng)，再加兩寬。
�。�3）50×2=100（米），45×2=90（米），100+90=190（米）。
�。�4）50+45=95（米）95×2=190（米）。
7.提問(wèn)：用這些方法計算長(cháng)方形的周長(cháng)，都必須知道什么？你比較喜歡哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的想法。
8.提問(wèn)：數學(xué)中簡(jiǎn)單明了的東西喜歡的人總是多一些。這種同學(xué)們比較喜歡的方法還能列成綜合算式愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？那你覺(jué)得列綜合算式解答時(shí)最應該注意什么？給大家提個(gè)醒，好嗎？
9.小結：現在我們發(fā)現計算長(cháng)方形的周長(cháng)有這么多的方法，在小組里說(shuō)說(shuō)可以怎樣算長(cháng)方形的周長(cháng)。
[評析：由于學(xué)生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，在這里教師注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生獨立思考，通過(guò)操作和交流等學(xué)習形式的交互作用，提高了學(xué)習效率，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
10.解決了加菲的問(wèn)題，我們該幫一下凱蒂了，她量得正方形邊長(cháng)是45米。請你算出它的周長(cháng)，開(kāi)始吧。別忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。
學(xué)生匯報。
出示兩種算法，說(shuō)明：其實(shí)這兩個(gè)算式之間還藏著(zhù)一個(gè)有關(guān)加法和乘法的數學(xué)秘密呢，今后你們說(shuō)明后了。
[評析：長(cháng)方形周長(cháng)計算方法的推導過(guò)程已使學(xué)生感悟到學(xué)習方法，正方形周長(cháng)的計算方法就由學(xué)生主動(dòng)去探索，這樣的設計比較合理，展現了知識間的內在聯(lián)系。]
11.提問(wèn)：原來(lái)，兩人走得一樣多，知道了結果，加菲也對周長(cháng)產(chǎn)生了興趣。它來(lái)到籃場(chǎng)（出示書(shū)上的圖）。你們愿意跟加菲起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生計算。
把書(shū)翻到67頁(yè)，看看你的方法跟書(shū)上的哪一種方法是一樣的。
提問(wèn)：加菲有點(diǎn)累了，球場(chǎng)服務(wù)員兔子女士馬上遞上手帕，貓先生不急著(zhù)擦汗，卻問(wèn)我們（顯示：正方形手帕邊長(cháng)25厘米，它的周長(cháng)是多少？）
學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活
過(guò)渡：掌握了方法，再難的問(wèn)題我們都能輕而易舉地解決，就請你們用已掌握的方法再來(lái)解決一些問(wèn)題吧。
1.“想想做做”第3題。學(xué)生口答。
2.計算長(cháng)方形的周長(cháng)必須知道長(cháng)和寬的長(cháng)度，那正方形呢？這兒有幾個(gè)長(cháng)方形和正方形，現在請你先動(dòng)手量出需要的數據，再計算。（出示第1.2題）
3.生活中經(jīng)常需要求長(cháng)方形的周長(cháng)。這不貓先生又想給它的鏡子做做美化了（出示第4題）。學(xué)生搶答，說(shuō)出算法。
4.星期天，我們的加菲又閑不住了，他去效外租了一塊邊長(cháng)6米的正方形土地種花，考慮到這塊地有可能被踐踏，要在四周?chē)鷻跅U，請你幫他算一算，欄桿一共長(cháng)多少米？如果花圃的一面借用這堵墻壁，欄桿需多長(cháng)呢？
5.出示第6題。動(dòng)手拼一拼。（電腦演示拼的過(guò)程及結果）
[評析：學(xué)習知識的目的在于應用，練習過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生自始至終保持了濃厚的學(xué)習興趣。]
四、總結全課（略）
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