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100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計1
教學(xué)內容：兩位數加一位數和整十數(P61例1和練習十一1~4T)
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數，整十數不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的計算方法
教學(xué)準備：捆扎好的練習本，磁性教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復習，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
二、創(chuàng )設情境，自主探索
今天學(xué)校新到了一批書(shū)，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有()個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書(shū)，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀(guān)察，課件出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么?數一數，你知道它們有多少嗎?一捆有多少本?
數學(xué)書(shū)有多少本?語(yǔ)文書(shū)有多少本?
2、小組討論：
看圖提出問(wèn)題，誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?怎么能算出來(lái)?3、合作探究：
如果要你算出有多少本數學(xué)書(shū)，你能怎樣算?
想一想，你是怎樣列式的?用小棒擺一擺，你是怎么算的?說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的?
4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書(shū)，你能算出來(lái)嗎?請看圖，我們領(lǐng)了多少本?一包語(yǔ)文書(shū)和一包數學(xué)書(shū)有多少本?
5、全班反饋：A動(dòng)手操作，理解口算辦法。
總結算法，計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上。整十數要加在十位上。
6、比較算法，加深理解
讓學(xué)生認真觀(guān)察兩個(gè)算式，
這2個(gè)算式有什么相同的'地方?
在計算方法上有什么不同?
怎樣計算?你是怎么想的?(分組說(shuō)，后指名全班交流)
三、鞏固練習，促進(jìn)理解
1、P61的做一做。
先在書(shū)上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。
2、P63的練習十一的第一題和第二題
(1)獨立計算后集體訂正。
(2)指名說(shuō)53+4和20+67是怎么計算的?
(3)你是怎么算的?
(4)小組互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
3、出示P63：3圖
(1)你從圖中看到了什么?你能完整說(shuō)出來(lái)嗎?
(2)你根據這些信息列出算式嗎?
(3)說(shuō)出結果，你是怎么算的?
四、全課總結
五、作業(yè)設計
P63的4題
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計2
算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數學(xué)課程標準》所倡導的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應該指導學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習達到認可和鞏固的作用。
在設計中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養估算意識
新課程標準明確指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。估算在日常生活中有著(zhù)十分廣泛的應用，應該培養學(xué)生結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強學(xué)生的估算的練習，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高口算的準確性，促進(jìn)學(xué)生對口算的理解和應用。
二、重視算法多樣化，培養創(chuàng )新意識
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習方式，根據自己的特點(diǎn)，以自己的步調進(jìn)行學(xué)習，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習總是在自己已有知識基礎上的自我建構，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng )新的.需要，而且完全有創(chuàng )造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習比訓練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。
三、鼓勵質(zhì)疑評價(jià)，培養反思意識
新課程標準指出：要使學(xué)生形成評價(jià)與反思的意識。對于學(xué)生思維成果的評價(jià)，并非是老師的專(zhuān)利。因此對學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評價(jià)優(yōu)劣，應引導學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評價(jià)，自己來(lái)反思。為什么結果要減去3呢？對同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見(jiàn)？還有不同意見(jiàn)嗎？等等，特別是引導學(xué)生對各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現，都是在想方設法湊整。如果學(xué)生原來(lái)的湊整是處于無(wú)意識狀態(tài)，那么，通過(guò)對自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強了用湊整思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計算問(wèn)題的意識。不僅使結論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數學(xué)價(jià)值觀(guān)。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計3
這一單元的教學(xué)是全冊的重點(diǎn)，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數減一位數和整十數。
各節中教學(xué)內容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀(guān)察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內化知識，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數和兩位數加減一位數和整十數。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)是知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)100以?xún)鹊募訙p法計算教學(xué)是本單元的`重點(diǎn)
(2)兩位數加一位數(進(jìn)位)和兩位數減一位數(退位)的計算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十數加、減整十數………………………3課時(shí)
2、兩位數加一位數和整十數…………………4課時(shí)
3、兩位數減一位數和整十數…………………6課時(shí)
4、整理和復習…………………………………2課時(shí)
教學(xué)內容：整十數加減整十數(P56—57例1及做一做，練習十1—3T)
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數加整十數(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗入手，培養學(xué)生仔細的觀(guān)察能力
(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè )：春天在哪里)
1、師：春天到了，你發(fā)現了我們周?chē)l(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書(shū)上的主題圖)
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農騎車(chē)進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊員要學(xué)著(zhù)助人為樂(lè )，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng )設情景，在生活中學(xué)習。
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數出來(lái)的?
你能自己看著(zhù)這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見(jiàn)小朋友們在小組里說(shuō)的可認真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?
師選擇的板書(shū)算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計算方法。
師：今后在計算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計算。
(課件里花農伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)
師：同學(xué)們，你們能據花農伯伯說(shuō)的話(huà)來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法
3、鞏固練習，
P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結果。
4、觀(guān)察整理，總結方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數?(他們都是整十數，)
師：在計算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強化練習，
1、練習十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見(jiàn)同學(xué)們這么熱心特地買(mǎi)來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著(zhù)圖說(shuō)出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
獨立計算后集體訂正。
2T：獨立計算，并仔細觀(guān)察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計算時(shí)要注意什么?
(在計算時(shí)要注意，記數單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意，獨立列式
四、全課總結。
你知道我們今天學(xué)習了什么知識嗎?板書(shū)課題：整十數加減整十數。
對，我們今天學(xué)習的是整十數加減整十數，在計算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)生活情景教學(xué)感受社會(huì )知識在生活中無(wú)處不在。
2、培養學(xué)生數感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過(guò)計算培養學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活解題的能力。
教學(xué)準備：口算卡片，
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)了整十數加減整十數，上學(xué)期我們還學(xué)過(guò)連加連減。那你會(huì )算整十數的連加連減嗎?
今天我們就來(lái)試著(zhù)解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：(1)看圖說(shuō)出圖意，要求還剩多少個(gè)花生怎么計算?
(2)列出算式并獨立解答
(3)指名說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的?先算什么，在算什么?
2、基礎練習。出示第四題基礎練習
要求：(1)獨立計算，全班訂正
(2)比較上下兩題，你發(fā)現了什么?
(3)小組討論，整十數的.連加連減怎么計算?
(4)師總結算法：整十數的連加連減和10以?xún)鹊倪B加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個(gè)學(xué)生上來(lái)模仿買(mǎi)東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：(1)說(shuō)清楚自己要買(mǎi)的東西，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
(2)根據自己的要求買(mǎi)東西并算出要用去多少錢(qián)，付出錢(qián)后還要找回多少?
(3)口頭列式，并回答。
(4)全班反饋，說(shuō)一說(shuō)，你想怎么買(mǎi)，是怎么計算的?
三、鞏固練習
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎?
要求：獨立解答。
回家幫媽媽算酸她今天買(mǎi)菜用了多少錢(qián)，并說(shuō)出一些整十數連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰(shuí)是細心的孩子。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計5
一、口算競賽，導入新課
1、小朋友們，首先我們進(jìn)行口算練習，看誰(shuí)算得又對又快。(出示口算卡片，劃線(xiàn)的題自己是怎樣想的。)
60+30 50+8 16+3 30+40 13+5 18-6 80-20 12+5
2、激情導入：通過(guò)口算，老師發(fā)現大家對以前的知識掌握得特別棒，接下來(lái)我們繼續學(xué)習100以?xún)葦档募訙p法，相信你們一定會(huì )表現得更出色。老師這兒有許多漂亮的標志，要獎勵給大家呢!)
二、觀(guān)察信息圖，提出問(wèn)題。
1、孩子們，全運會(huì )快到了，學(xué)校號召大家進(jìn)行綠色環(huán)�；顒�(dòng)，來(lái)迎接全運會(huì )的到來(lái)。你們看，小朋友們在干什么?請同學(xué)們打開(kāi)課本22頁(yè)，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了有關(guān)這些內容的哪些數學(xué)信息?(生答，師電腦出示：已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)沒(méi)掛。已經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒(méi)澆。)
2、大家觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多數學(xué)信息，你能根據屏幕上的這些信息，提出一步計算的問(wèn)題考考大家嗎?(生答)
大家真會(huì )動(dòng)腦筋，提的問(wèn)題很有價(jià)值，孩子們，你想自己動(dòng)手來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?(電腦出示：“一共要掛多少個(gè)牌子?一共要澆多少棵花?”若有生提出其它問(wèn)題，如：減法問(wèn)題，放入問(wèn)題口袋中。)
三、動(dòng)手操作，探究新知。
(一)紅點(diǎn)1(兩位數加一位數)
1、找信息：那么，要解決“一共要掛多少個(gè)牌子”這個(gè)問(wèn)題，需要知道哪些信息?(指生答，齊讀)
2、列算式：根據這兩條信息你能列出算式嗎?大家同意嗎?(板書(shū)26+3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(生說(shuō)師用磁性教具演示。)真會(huì )解決問(wèn)題，誰(shuí)能邊說(shuō)邊演示一下?比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。那“一共要澆多少棵花?”誰(shuí)能列出算式?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的.嗎?(對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。)
3、算得數:
�、糯蠹艺媪瞬黄�，自己列出了算式�，F在，你想知道“26+3”怎樣計算嗎?自己動(dòng)腦想一想，借助你面前的小棒擺一擺，然后把你的計算方法在小組內交流，小組長(cháng)認真組織，我們比一比，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多!(生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導)
�、平M織全班研討：誰(shuí)愿意代表你們小組交流一下?(2、3個(gè)同學(xué)，邊說(shuō)邊用教具演示，重點(diǎn)說(shuō)明：26+3一式中，3為什么和6相加。)(師選擇性板書(shū)，對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。)
4、靈活選擇算法。
�、啪毩暎耗銈冋媛斆�，用不同方法計算出了“26+3”。下面用你喜歡的方法口算幾道題好嗎?(出示：23+2= 51+8= 53+3= 62+7=)
�、平涣饔嬎惴椒�，指導靈活選擇算法：23+2、53+3用數的方法比較簡(jiǎn)便，而51+8、62+7要先把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，再加幾個(gè)十，比較簡(jiǎn)便。
�、切〗Y：這位同學(xué)能夠自己靈活選擇計算方法，這是一種很好的學(xué)習習慣。在以后的計算中，我們要向他學(xué)習，哪種方法簡(jiǎn)便，就用哪種方法。
(二)紅點(diǎn)2(兩位數加整十數)
孩子們，剛才我們在老師的引導下，利用學(xué)具，自主探究，明白了兩位數加一位數的口算方法，大家有信心一鼓作氣探究“23+20=”的口算方法嗎?
1、先自己獨立思考，用小棒擺一擺或者用計數器撥一撥，然后同位交流一下自己的算法，看誰(shuí)能用多種方法解決這個(gè)問(wèn)題。(師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，注意鼓勵學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具擺一擺或在計數器上動(dòng)手撥一撥計算過(guò)程。)
2、交流：誰(shuí)想上臺來(lái)展示一下自己的研究成果?(邊說(shuō)邊演示)大家同意嗎?你能說(shuō)說(shuō)為什么先用“20+20”嗎?(強調：20中的2表示兩個(gè)十，所以要和23中的2個(gè)十相加)。誰(shuí)有不同算法? (根據學(xué)生回答擇優(yōu)板書(shū)計算方法。)
3、練習：大家真了不起，發(fā)現了這么多計算方法，下面我們就用這些方法來(lái)口算兩道題，好嗎?(電腦出示：35+60= 57+20= )
請聽(tīng)好要求，先自己口算，再同位交流自己是怎樣想的，有困難的同位互相教一教。
4、指生交流方法。
(三)對比練習，抽取規律。
1、大家表現得太棒了!小豬歡歡看大家這么聰明，又給大家帶來(lái)了幾道題，你想開(kāi)動(dòng)小腦筋，挑戰一下嗎?(電腦)(你們可以口算，有困難也可以在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)。)
21+6 5+42 21+60 50+42
2、指生說(shuō)答案。
3、請大家仔細觀(guān)察這4個(gè)算式，你有什么發(fā)現?(若有困難，指導先豎看，再橫看，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)計算方法。)
4、(對表現好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行獎勵。)真是個(gè)了不起的發(fā)現。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?。
5、小結：
剛才我們在解決問(wèn)題中學(xué)習了兩位數加一位數、整十數的計算方法，你能用一句話(huà)總結一下這個(gè)方法嗎?(根據回答，板書(shū)：個(gè)位與個(gè)位上的數相加，十位與十位上的數相加。)應用這條規律，我們可以在計算時(shí)做到又對又快，大家想試一試嗎?
四、鞏固新知，拓展思維
1、拿出作業(yè)紙，自主選擇作業(yè)紙上的題目進(jìn)行練習，(作業(yè)兼顧各類(lèi)學(xué)生，第1題口算題，第2題選做題。)一會(huì )兒我們要按書(shū)寫(xiě)質(zhì)量和做題正確率進(jìn)行評價(jià)。
2、對照屏幕同位互批，小組評價(jià)。
五、總結全課，反思體驗
1、談收獲，評價(jià)自己表現。
同學(xué)們，一節課的時(shí)間就要結束了，這節課你有什么收獲?(真棒，除了學(xué)會(huì )的知識，大家能評價(jià)一下自己的表現嗎?引導學(xué)生從自主探究、小組合作、同位互助等方面評價(jià)自己表現。)
2、小結：評價(jià)得真好，老師真為有你們驕傲。孩子們，這節數學(xué)課結束了，可是保護環(huán)境的任務(wù)并沒(méi)有結束。讓我們攜手，把祖國建設成美麗的綠色家園，來(lái)迎接全運會(huì )到來(lái)，好嗎?
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計6
1、幾十加幾和相應的減法 教學(xué)內容：教材第68—69頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、使學(xué)生掌握整十數加一位數和相應減法的口算過(guò)程。
2、會(huì )口算整十數加一位數和相應的減法。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷整十數加一位數和相應減法的計算方法的的探索過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細認真的良好學(xué)習習慣。 學(xué)習方式：動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖
情境創(chuàng )設
1、口頭完成教師出示的'有關(guān)數的組成習題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復習： 3個(gè)十和5個(gè)一，合起來(lái)是（ ）……
教師談話(huà)引入，創(chuàng )設情境：藍靈鼠是我們學(xué)習的好伙伴，今天他又走進(jìn)了我們的課堂，和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的？課件出示與教材圖相似的小棒圖（先出示30根小棒，再出示5根小棒）現在，你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的。設計學(xué)生喜歡的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
探究與體驗
1、仔細觀(guān)察，說(shuō)出圖意，提問(wèn)并解答。左邊擺了30根小棒，右邊擺了5根小棒，一共擺了多少根小棒？列式是30+5=35
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數、加數、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達，然后匯報交流。
4、舉例認識被減數、減數、差。
教師提問(wèn)：根據你的操作，能提出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先組內說(shuō)，再匯報。
教師引導學(xué)生匯報追問(wèn)怎樣算出的，并板書(shū)：30+5=35
教師講解加數、加數、和。讓學(xué)生重復這些內容，舉例說(shuō)說(shuō)。
回到情景圖，教師邊演示邊提問(wèn)，還剩多少根？怎樣列式計算？你是怎樣想的？交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說(shuō)出自己的算理。
講解被減數、減數、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué)，給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的情感。
實(shí)踐與應用
學(xué)生按要求完成練習。
自主小天地：學(xué)生把自己編的題寫(xiě)在書(shū)上
完成練一練的1、2、3題（可采用多種形式練習）第2題，要求學(xué)生看圖說(shuō)題意，并列式計算。
第4題 對口練習：可采用教師和一名學(xué)生先做示范（可加、可減）再讓同桌進(jìn)行練習。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來(lái)參與學(xué)習活動(dòng)。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計7
教學(xué)內容：綜合練習課(P59練習十8~11T及思考題)
教學(xué)目的：1、練習整十數加減整十數，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng )設生活情景，感受數學(xué)知識在生活中無(wú)處不在。
3、培養學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：正確計算整十數加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習：
1、 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
(1)記時(shí)，獨立計算，集體訂正
(2)師：說(shuō)一說(shuō)，40+30=?你是怎樣想的?用小棒擺一擺，在小組里說(shuō)出計算方法。
(3)指名說(shuō)出計算方法，還有誰(shuí)的方法不同的?
2、算一算，練一練(第8題)
師出示口算卡片，開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
3、聽(tīng)算
師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽(tīng)算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
二、讀一讀，算一算
1、(課件出示P60 9T)
要求：1、讀一讀，讀懂題意。
2、指明讀題加深理解。
3、列式計算，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計算的?
2、磁性教具擺出10T
要求：1、仔細看圖，數一數桃和梨的.個(gè)數。
2、比一比，誰(shuí)的個(gè)數多?
3、指出同樣多的部分和多余的部分，
4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么?
5、在小組里說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，多幾個(gè)?少幾個(gè)?再填空。
3、課件出示11T
先出示美麗的校園，在逐步出示三個(gè)同學(xué)的對話(huà)，
師：從剛才的對話(huà)中你知道了什么?學(xué)校里有什么樹(shù)?你能提出什么問(wèn)題?
(1)在小組里提出問(wèn)題，并自己解答。
(2)全班反饋，說(shuō)出你的問(wèn)題和算式。
(3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
三、思維訓練
P60的思考題
下面每個(gè)括號里能填什么數?
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
青島版數學(xué)一年級下冊教科書(shū)第22―25頁(yè)，100以?xún)葦档募訙p法。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境理解求比一個(gè)數多幾（少幾）的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數減一位數、整十數的口算方法，培養初步的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識的學(xué)習活動(dòng)，獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數、整十數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求比一個(gè)數多幾（少幾）的意義
教學(xué)準備：
小樹(shù)卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節日嗎？（植樹(shù)節）。
每一年植樹(shù)節快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開(kāi)展一次綠色植樹(shù)活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹(shù)活動(dòng)，好不好？（板書(shū)課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊都準備了一塊草地，如果你在這節課表現得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊的綠地栽上一棵小樹(shù)。咱們比一比，看哪個(gè)小隊樹(shù)栽得最多。栽樹(shù)最多的小隊將被評為本學(xué)期的 優(yōu)秀植樹(shù)小隊！讓我們一起努力吧！加油�。ㄕn前準備各種不同的小樹(shù)卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過(guò)植樹(shù)活動(dòng)行動(dòng)嗎？你知道在植樹(shù)行動(dòng)中要做些什么事情？（根據學(xué)生回答板書(shū)：挖坑、栽樹(shù)、澆水、掛牌等。）
[設計意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結合近期的植樹(shù)節，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀(guān)察，把情景圖的中植樹(shù)活動(dòng)主題情景轉換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結合課本內容設立了以小樹(shù)為獎勵，聯(lián)系內容，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。]
二、師生合作，探究新知
師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加植樹(shù)活動(dòng)行動(dòng)。（出示投影：植樹(shù)活動(dòng)），這幅畫(huà)面就是小朋友參加植樹(shù)活動(dòng)行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請同學(xué)們在小組內互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了那些有趣的數學(xué)信息？你能提出那些有用的數學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現的最多、最有用。
學(xué)生小組內互相交流自己發(fā)現的信息，教師進(jìn)行巡視，指導學(xué)生找到有用的信息，小組內成員根據信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)：
�。�1）這里一共有多少棵花？
�。�2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
�。�3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
�。�4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強，能發(fā)現這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P每一個(gè)組都種一棵樹(shù)！
4、解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)解決這里一共有多少棵花？這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請同學(xué)們自己先試著(zhù)想一想！
組織小組討論：請你先把你的想法和計算方法在小組內交流交流，小組長(cháng)認真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽(tīng)？（對于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書(shū)，鼓勵引導學(xué)生學(xué)習最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計算方法，你能把你最喜歡的計算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據學(xué)生表現獎勵小組植樹(shù)）
�。ㄔO計意圖：主動(dòng)猜測，多種算法。根據情景圖鼓勵學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習的機會(huì )，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵他們有不同的`想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯誤的，讓他們在相互交流、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
7、這里一共有多少棵花？這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？。
師：怎樣才能知道他們一共要掛多少個(gè)牌子？呢？
師：你知道怎樣計算嗎？請把你的計算方法在小組內交流交流�。ㄉ涣�，師適時(shí)進(jìn)行指導）
8、誰(shuí)愿意把你的計算方法說(shuō)給大家聽(tīng)？
9、小練習：
小學(xué)低年級數學(xué)學(xué)科
a、小朋友請看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
b、誰(shuí)愿意把你的計算結果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
10、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察黑板上這兩道題，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現：兩位數加一位數是個(gè)位相加；兩位數加整十數是十位相加）。
�。ㄔO計意圖：驗證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設計了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習，在練習中教師要重視引導學(xué)生驗證猜想。驗證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng )造者、發(fā)明者的身份去探索知識，讓學(xué)生在體驗滿(mǎn)足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
三、課堂練習：
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節，課誰(shuí)學(xué)的最棒！
�。�1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？
�。�2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？
�。�3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹(shù)葉。
同學(xué)們表現得這么棒，為了獎勵大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：找樹(shù)葉。
小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應該長(cháng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？
四、課堂小結：
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現太棒了！不但會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导訙p法的題，而且還想出了這么多的計算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續努力，相信你們一定會(huì )更出色！
教學(xué)反思：
多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評價(jià)的標準也簡(jiǎn)單，即檢驗一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計算，算法多樣化就是鼓勵學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方法計算。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計9
【教學(xué)內容】人教版二年級數學(xué)上冊第二單元書(shū)14頁(yè)。
【教材分析】學(xué)習100以?xún)冗M(jìn)位加法進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
【教學(xué)目標】
1. 學(xué)生會(huì )計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2.創(chuàng )設情境，學(xué)生自主探索，合作交流。
3.通過(guò)學(xué)習,學(xué)生合作意識、通過(guò)實(shí)踐操作總結計算估測意識得到培養。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法
【教學(xué)難點(diǎn)】?jì)晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的豎式計算
【數學(xué)思想】轉化思想 一一對應思想
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引出問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.創(chuàng )設場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
25+2 25+11 33+20 2+24
2.列豎式計算：2+26 45+24
請學(xué)生獨立完成第二題，并請兩名學(xué)
生板演，并說(shuō)一說(shuō)列豎式時(shí)的注意事項。
3.新課情境導入：
師出示參觀(guān)博物館的情境圖問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
師：誰(shuí)能根據這個(gè)問(wèn)題列出算式？（學(xué)生列算式）師板書(shū)課題：兩位數加兩位數的進(jìn)位加法
學(xué)生做練習，觀(guān)察主題圖根據問(wèn)題列算式
達成目標：創(chuàng )設情境導入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習氛圍。
二、共同探索，總結方法
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.大家想一想你能用哪些方法來(lái)計算這道題呢?接下來(lái),請把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì )兒請小組的代表來(lái)和大家交流。
2.請學(xué)生代表說(shuō)算法（匯報交流，師板書(shū)算法）
�、俟P算的方法
38﹢25﹦63
3 8
﹢2 5
6 3
�、诳谒愕姆椒�
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
�、蹟[小棒的方法
請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。
學(xué)生參與活動(dòng)，總結出計算方法。
達成目標：通過(guò)自己動(dòng)手和小組交流，掌握100以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法。
三、運用方法，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1.用你們的方法來(lái)計算,雖然得數都是正確的',但大家看一看用哪個(gè)方法計算更好呢?
2.豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢?(生總結)
�、� 相同數位對齊;②從個(gè)位算起;③個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)一,可以標記進(jìn)位“1
練習教材第14頁(yè)做一做，引導學(xué)生想出計算步驟并計算
學(xué)生總結、計算
達成目標：鞏固豎式計算進(jìn)位加
四、反饋鞏固，分層練習
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
教材第15頁(yè)練習二第4題。
教材第15頁(yè)練習二第5題。
學(xué)生獨立完成
達成目標：能掌握計算方法和列豎式應注意的事項。
五、課堂總結，提升認識
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)及達成目標
1. 通過(guò)今天的學(xué)習，這節課你學(xué)到了什么？
2.你對自己這堂課的表現是怎么評價(jià)的？
學(xué)生共同分享學(xué)習成果
學(xué)生總結本節課的收獲，并對自己或同伴表現作出評價(jià)。
100以?xún)鹊募訙p法教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、通通過(guò)整理和復習，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。通過(guò)整理和復習，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數加減，整十數和兩位數加減一位數的口算方法。
2、培養學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握加法和減法的口算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、加強對比，強化計算方法
我們學(xué)過(guò)100以?xún)鹊募訙p法口算，現在我們來(lái)復習一下。
�。ㄒ唬┫认胍幌�，我們學(xué)過(guò)哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說(shuō)：
出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說(shuō)出計算過(guò)程，再讓學(xué)生比較。
提問(wèn)：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是要把相同單位的數相加。
2、不同點(diǎn)：整十數加整十數，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，兩位數加整十數，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，個(gè)位上的數字不變。兩位數加一位數，只需把幾個(gè)一相加，相加不滿(mǎn)十的，十位上的數字不變，相加滿(mǎn)十的，十位上的數字增加一。
�。ǘ┫胍幌�，我們學(xué)過(guò)哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說(shuō)：
出示第二組題：50-20、57-20、57-2、57-9
先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問(wèn)：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？
老師結合學(xué)生討論概括出：
1、相同點(diǎn)：幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，也就是要把相同單位的`數相減。
2、不同點(diǎn)：整十數減整十數，只要把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減。兩位數減整十數，把幾個(gè)十和幾個(gè)十相減，個(gè)位上的數字不變。兩位數減一位數，只需把幾個(gè)一和幾個(gè)一相減，十位上的數字不變，個(gè)位相減不夠減，十位上的數字要減少一。
�。ㄈ┳寣W(xué)生比較兩組題
提問(wèn)：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？
概括出：相同點(diǎn)：相同單位的數才能相加減
不同點(diǎn)：個(gè)位相加滿(mǎn)了十，十位上的數字增加，個(gè)位相減不夠減，十位上的數字要減少一。
二、簡(jiǎn)縮思維，提高口算速度
�。ㄒ唬�
加數50423576923
加數203038817
和
1、提問(wèn)：已知兩個(gè)加數，求和用什么方法算？
2、學(xué)生獨立計算。
3、提問(wèn)：42+30，怎樣想能很快算出得數？（整十數相加，只需把40和30相加，個(gè)位上的數字不變，得72）
4、提問(wèn)：76+8怎樣想能很快算出得數？（加的是一位數，把6和8相加得14，滿(mǎn)了10，十位上應增加1，得84）
�。ǘ�
被減數607268413065
減數40507348
差
1、提問(wèn)：已知被減數和減數，求差用什么方法算？
2、學(xué)生獨立計算。
3、提問(wèn)：72-50，怎樣想能很快算出得數？
41-3，怎樣想能很快算出得數？
�。ㄈ┮龑W(xué)生對比小結：
口算既要準確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個(gè)位相加滿(mǎn)了10，在十位上要添上1，個(gè)位上不夠減，十位上要減1。
三、加強練習，提高口算能力。
�。�1）教科書(shū)P78頁(yè)，第1題。
�。�2）教科書(shū)P80頁(yè)，第5題。
學(xué)生直接在課本上寫(xiě)得數，并統計5分鐘完成的人數。
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