《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能夠準確地理解和運用成語(yǔ)，理解并積累嚴守規則，遵紀守法等方面的對句。
2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會(huì )。
3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)出見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受，提高口語(yǔ)交際的能力，
4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規則事情如實(shí)而有條理的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)會(huì )描述自己的感受和別人對這件事情的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：5課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。教學(xué)內容：“溫故而知新中”的“成語(yǔ)運用、積少成多”。
一、成語(yǔ)運用
1、師講笑話(huà)導入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示)。
我最親密無(wú)間的爸爸：
你好!
最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸日上。我現在正在奮不顧身的學(xué)習。前天，老師表?yè)P了我的豐功偉績(jì)，我聽(tīng)了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語(yǔ)，我以后一定前功盡棄，卷土重來(lái)。祝爸爸萬(wàn)古長(cháng)存!你獨一無(wú)二的兒子小明。
你們是不是也能準確地運用成語(yǔ)呢?我就來(lái)考考大家對成語(yǔ)的運用能力。
2、恢復成語(yǔ)原貌。
(1)投影：讀一讀劃線(xiàn)部分，你能把句中畫(huà)線(xiàn)的部分改成成語(yǔ)嗎?
◆ 于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百姓信任的好辦法。( )
◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準備嚴懲權善才。( )
◆ 到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無(wú)辜而受牽連的人極多，內心非常不安。( )
◆ 我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)䴙榧河械暮诖蟾绫硎局x意。( )
【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，再讀句子中畫(huà)線(xiàn)部分的意思，理解后改寫(xiě)成相應的成語(yǔ)�！�
(2)你能運用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說(shuō)話(huà)嗎?
【強調不僅能夠理解成語(yǔ)，還要重視成語(yǔ)的準確應用�！�
3、選擇恰當的成語(yǔ)，填入句子里。
五光十色 五顏六色
◆ 走進(jìn)花園，郁金香開(kāi)得正盛，( )的花朵在陽(yáng)光下顯得格外艷麗
◆ 大廳里擺放著(zhù)各種各樣的工藝品，( )，琳瑯滿(mǎn)目。
滔滔不絕 夸夸其談
◆ 爸爸是個(gè)足球迷，一談起他喜愛(ài)的球隊，總是( )。
◆ 新來(lái)的同學(xué)維克多喜歡( )。他說(shuō)自己一個(gè)人曾經(jīng)撲滅過(guò)一場(chǎng)大火，肚子一人去過(guò)很多大城市游玩，一天看完過(guò)三本小說(shuō)……，可是他說(shuō)的并不真實(shí)。
【先要引導學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色�？淇淦湔勑稳菡f(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章浮夸不切實(shí)際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說(shuō)話(huà)不間斷。在理解詞的基礎上，根據句子的意思、感情色彩、語(yǔ)言環(huán)境，再在提供的成語(yǔ)中選擇恰當的一個(gè)，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語(yǔ)的興趣�！�
二、積少成多
1、引入：同學(xué)們，通過(guò)剛才的練習我們能靈活的運用所學(xué)的成語(yǔ)，并能把握成語(yǔ)之間的區別和聯(lián)系，感受到成語(yǔ)的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習一些對句，這更會(huì )讓我們感受到中國語(yǔ)言的精煉和含義深刻。
2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。
☆ 有令即行，有禁即止
☆ 道德行為憑自律 文明規范貴堅持
☆ 須養成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民
☆ 修身治國生死無(wú)懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚
☆ 車(chē)走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓
☆ 崇尚文明充實(shí)精神生活，升華公德熏陶思想感情
3、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思。
通過(guò)誦讀你讀懂了什么?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?
【引導學(xué)生通過(guò)對嚴守規則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流。目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀守法的好公民�！�
4、引導學(xué)生背誦。
三、作業(yè)：
請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內容的對句，諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”
一、拓展交流
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個(gè)公正執法，嚴守規則的故事，我們也從中結識了一個(gè)個(gè)主持公平正義的人物，學(xué)了本單元課文以后，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書(shū)日記，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法?(課件出示)
三月十二日 星期一 天氣:多云轉晴
學(xué)完了這單元的課文，我心中久久不能平靜。
放學(xué)路上，我看著(zhù)路邊的車(chē)輛，眼前總浮現出課文《美麗的規則》中的所描寫(xiě)的場(chǎng)面，我現在還能背誦那句話(huà)“這是一個(gè)左右極不平衡的車(chē)道，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車(chē)子�！边@的卻是一種“最美麗的景觀(guān)”，我不禁為那些遵守規則的人而感動(dòng)，我想，如果每個(gè)人都這樣，世界不就會(huì )變得更美好嗎?
2、分組合作交流。
【首先在組內確定交流的重點(diǎn)內容是什么?然后回顧自己在學(xué)習課文的過(guò)程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動(dòng)?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過(guò)程中，要引導學(xué)生密切結合課文內容，聯(lián)系自己的生活和思想實(shí)際，說(shuō)出自己真切的感受和體會(huì )。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等，也是可以的�！�
3、展示交流范例。
二、閱讀平臺
1、學(xué)生自讀《女兒要投訴》。
2、指名學(xué)生朗讀，并評價(jià)。
3、讓學(xué)生提出疑惑的問(wèn)題。
4、說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么內容。
《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情，表現了一個(gè)小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強的法制觀(guān)念和法制意識，贊揚了她的維權行為喝樂(lè )于體諒別人的精神。
5、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?
【讓學(xué)生讀出自己的感情，尊重學(xué)生獨特的感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解�！�
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
一、討論案例
一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會(huì )青年的勒索，他們強行將小明身上的錢(qián)搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢(qián)，并不許告訴任何人，小明又氣又怕，不知該怎么辦……
1、你認為小明可能會(huì )想出哪些對策?
2、請你幫小明決定，應該選什么對策，不應該選什么對策，并分別說(shuō)明理由。
【對策：①忍氣吞聲，自認倒霉，第二天把錢(qián)帶來(lái);②糾集社會(huì )上的不良青年進(jìn)行報復;③去敲詐小學(xué)生，搞到錢(qián)后給他們;④向老師家長(cháng)反映，或向學(xué)校領(lǐng)導求助;⑤打“110”報警，或直接向公安部門(mén)報案;⑥在被敲詐時(shí)，實(shí)施正當防衛。
說(shuō)理：如：笫一種，這種做法是錯的，因為當我們的合法權益受到非法侵害時(shí)，我們不能忍氣吞聲，要用法律武器來(lái)依法維護自己的合法權益。又如：笫五種，這種做法正確，因為當公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時(shí)，既不能忍氣吞聲，也不能自行報復，而應當及時(shí)尋求法律援助，運用法律武器來(lái)依法維護自己的合法權�！�
二、導入話(huà)題
通過(guò)剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權益。那么，在你的身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，是否有過(guò)違反法律法規的事情發(fā)生?你是否見(jiàn)過(guò)侵害公民權益的事情?你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情嗎?當你面對這些事情時(shí)，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權守法小衛士”為主題開(kāi)一次交流會(huì )吧!板書(shū)課題。
三、活動(dòng)建議
閱讀教材中“活動(dòng)建議”部分，明確本次活動(dòng)的內容和要求。
1、選擇一兩件你見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權守法相關(guān)的事情，回憶當時(shí)的情況和自己的感受。
2、向同學(xué)講述時(shí)，要運用法律知識，說(shuō)明人物的所作所為維護或損害了誰(shuí)的什么權益;維護或違反了哪方面的法律法規。
3、聽(tīng)的同學(xué)可就所講事件，提出自己的看法或感受。
4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權守法小衛士”?
四、活動(dòng)準備
選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的與維權守法相關(guān)的事情，并回憶當時(shí)的具體情況和自己的感受。(可列出簡(jiǎn)單的提綱)
五、進(jìn)行交流
(1) 講述時(shí)，要運用法律知識，說(shuō)明人物的所作所為維護或損害了誰(shuí)的什么權益;維護或違反哪些方面的法律法規。
(2) 聽(tīng)了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受。
【教師引導學(xué)生交流自己身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受，從而增強法規、法制觀(guān)念、自覺(jué)維權守法，提高口語(yǔ)交際的能力�！�
六、進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。
(1) 評價(jià)的要求。
�、僦v述的內容是否完整，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果是否交代清楚;講述的感受是否真實(shí)可信。
�、诮涣鲿r(shí)是否提出有法律的.依據的見(jiàn)解，并是否用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明。
(2) 進(jìn)行評價(jià)。
【小組成員要有分工，按秩序人人參與，人人評價(jià)。教師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，看小組代表講述的內容是否完整，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果是否交代清楚，講述的感受是否真實(shí)可信;交流時(shí)是否能提出有法律的依據的見(jiàn)解，并是否能用簡(jiǎn)單的事例加以說(shuō)明�！�
七、拓展交流，深化交流主題。
怎樣在保障自身安全的前提下。做一個(gè)“維權守法小衛士”?
(學(xué)習法律知識是維護自身的合法權益，同違法犯罪行為作斗爭的需要。維護合法權益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權利，要運用好這個(gè)權利，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為。遵紀守法，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法，家有家規，校有校紀，遵紀是守法的基礎，青少年時(shí)代是處在長(cháng)身體、長(cháng)知識的黃金時(shí)代，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習《學(xué)生守則》、遵守校紀校規，遵紀守法，嚴以律己，從小事做起，從自己做起，自強、自尊、自重、自愛(ài)，爭當一個(gè)文明的新時(shí)代青少年。)
第四、五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累成語(yǔ)和對句。
2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地表達自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
教學(xué)內容：習作
一、引入主題，明確習作要求
1、上節的口語(yǔ)交際“維權守法小衛士”，你一定很受啟發(fā)吧!這節課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊(學(xué)�；蛏鐣�(huì ))，違反法律法規、侵害公民權益的事情以及見(jiàn)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)維權守法的事情以及感受吧!
2、讓學(xué)生閱讀習作要求：
課件出示本次習作的具體要求。
�、�、所寫(xiě)的一件事必須與規則有關(guān)，要表明與什么規則有關(guān)，這個(gè)規則在生活中有什么作用。
�、茖�(xiě)清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么。
�、橇曌饕獙�(xiě)得真實(shí)而有條理，要如實(shí)的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。
�、仍诹曌髦耙幸粋�(gè)簡(jiǎn)要的提綱。習作之后要認真自我修改，還可以同學(xué)交換習作，互相修改。
二、啟發(fā)習作內容，感悟習作方法
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想寫(xiě)身邊的哪件事，為什么要寫(xiě)這件事。
2、有位同學(xué)也寫(xiě)了有關(guān)規則與維權的一件事，請你們讀一讀，評一評。
出示范文:
3、引導學(xué)生欣賞評價(jià)例文。
【習作的賞析、交流、評價(jià)，是習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。教師要引導學(xué)生在佳作賞析中，通過(guò)對話(huà)交流，點(diǎn)撥寫(xiě)作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際雙贏(yíng)的目的�！�
三、讓學(xué)生寫(xiě)一段精彩的片斷。交流片斷，并評議。
四、以“規則”為話(huà)題寫(xiě)一篇習作，題目自擬。
(寫(xiě)好后，學(xué)生自讀自改。)
五、交流、評改。
1、集體評議一篇作文。
評議要點(diǎn)：
�、兕}目是否新穎。
�、� 敘述的事件是否真實(shí)，表達的是否完整(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果)。
�、凼欠衩枋隽俗约旱母惺芑蚴莿e人對這件事的看法。
�、苷Z(yǔ)句方面是否表達準確、具體。
2、小組互評。
3、展示最佳作品。教學(xué)后記：
《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識比喻修辭，并能實(shí)際運用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內容表達得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉”。著(zhù)力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習自己策劃調查采訪(fǎng)方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識比喻修辭，并能實(shí)際運用。用指定的比喻詞寫(xiě)句子，把內容表達得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫(xiě)作能力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
學(xué)習“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新
1、理解與運用：體會(huì )出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì )比喻修辭的作用。
�。�1）投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？
�。�3）反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門(mén)廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門(mén)廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì )場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
�。�4）學(xué)習用比喻的方法來(lái)寫(xiě)句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
�。�1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話(huà)。
�。�2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
�。�3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評。
3、積少成多
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現他期盼變革現實(shí)、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)國主義熱情。
�。�1）對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
�。�2）指導朗讀并能背誦。
�。�3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫(xiě)有關(guān)表達“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）
人在異域最思念家鄉，人在異國最懷念祖國。（俠名）
二、語(yǔ)文大課堂
1、討論
2、調查與采訪(fǎng)
�。�1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調查和采訪(fǎng)。
�。�2）圍繞調查對象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
�。�3）整理與分析
以“今日家鄉的。。。為題，寫(xiě)一份表格式的調查報告。
�。�4）交流
三、習作
1、審題：讀提示，明確寫(xiě)作要求。
題目要求有四句話(huà)，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內容范圍，也不限文體樣式”（第一句話(huà)）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內容范圍”，“可以寫(xiě)你感受最深的人或事，也可以寫(xiě)日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話(huà)）；第三層提出寫(xiě)作要求：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話(huà)）
2、看“平臺”，參與習作討論�？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫(xiě)。根據各人選定的內容、文體動(dòng)筆的練習，可先列提綱，也可直接寫(xiě)。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類(lèi)與點(diǎn)評，使學(xué)生從別人的習作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評、發(fā)表意見(jiàn)。
《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫(xiě)作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運用的表達能力。
3、借助書(shū)下注釋學(xué)習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細節描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習把句子寫(xiě)具體。
2、借助書(shū)下注釋學(xué)習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”這一人物動(dòng)作的細節描寫(xiě)，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習寫(xiě)心得式讀書(shū)筆記。
教學(xué)準備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著(zhù)。
教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運用
1、出示例句
天空中掛著(zhù)圓月。
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個(gè)句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫(xiě)把由天空和圓月組成的畫(huà)面表現得更加具體、生動(dòng)、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著(zhù)西瓜。
海邊的沙地上種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。
5、試著(zhù)運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語(yǔ)的方法，把下面的句子寫(xiě)具體。
山坡上種著(zhù)果樹(shù)。
例：高高的山坡上種著(zhù)各種各樣的果樹(shù)。
飛機降落在停機坪上。
例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。
小結：學(xué)會(huì )把一個(gè)句子寫(xiě)完整，這對我們寫(xiě)作可是大有益處的��！
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習小伙伴的話(huà)，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫(xiě)法的學(xué)習收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著(zhù)中去游覽了一番，下面就讓我們再來(lái)共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個(gè)非常有名的細節描寫(xiě)吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡(jiǎn)況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說(shuō)描繪了不同類(lèi)型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會(huì )的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會(huì )中的市民心態(tài)以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫(huà)，活靈活現，有血有肉。對一個(gè)有錢(qián)人嚴監生臨死前的描寫(xiě)和心靈刻畫(huà)，成為“千古絕唱”，被人們津津樂(lè )道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書(shū)效果。有針對性地檢查平時(shí)讀書(shū)機會(huì )相對較少的學(xué)生，隨時(shí)正音：嚴監（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著(zhù)兩個(gè)指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見(jiàn)他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴監生動(dòng)作描寫(xiě)有哪些，你能找出來(lái)嗎？
與大侄子的交流伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著(zhù)不動(dòng)把眼閉著(zhù)搖
與趙氏的交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì )到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會(huì )人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。
小結：描寫(xiě)人物的典型動(dòng)作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
�。ㄋ模┓e少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著(zhù)名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話(huà)的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫(xiě)在自己的筆記本上。
二、口語(yǔ)交際
在學(xué)習本組課文的過(guò)程中，我們欣賞中外著(zhù)名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過(guò)不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話(huà)題，繼續開(kāi)一次名著(zhù)賞析會(huì )。
1、先來(lái)看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在講述和傾聽(tīng)是應注意什么？
2、自己先準備。
3、在學(xué)習小組內介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據評價(jià)標準評出最佳講解員。
三、習作
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入:
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰(shuí)寫(xiě)的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時(shí)心中有哪些想法?
(課件出示寫(xiě)作要求)
�。ǘ⿲W(xué)習范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫(xiě)讀到的內容（畫(huà)上圓括號），哪些地方是寫(xiě)讀后的感想（畫(huà)上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫(xiě)的？文中的哪句話(huà)概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫(huà)上波浪線(xiàn)）
2、指名朗讀課本，引導學(xué)生展開(kāi)討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫(xiě)作內容：
開(kāi)頭:交代篇名或書(shū)名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己深刻的感受；
結尾:簡(jiǎn)潔明快，再次重申自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┙處燑c(diǎn)撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì )，千萬(wàn)不要無(wú)病呻吟；
3、要略寫(xiě)原文內容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結合事例談感受時(shí)不能變成記敘一件事情的習作；
5、除了寫(xiě)讀后受到的啟示、教育，也可寫(xiě)靈光一閃時(shí)的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；
(四)學(xué)習文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫(xiě)讀后感》，并注意文字后的圖畫(huà)中三個(gè)孩子說(shuō)的話(huà)。
2、判斷下列讀后感的寫(xiě)法哪種正確，在括號里畫(huà)“√”。
�。�1）有“讀”無(wú)“感”（）（2）有“感”無(wú)“讀”（）
�。�3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內說(shuō)說(shuō)讀了喜歡的文章后的體會(huì )。
�。┲该�2-3人在講臺前說(shuō)，大家邊傾聽(tīng)邊思考，隨時(shí)指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機點(diǎn)評。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導。
�。ò耍┩阑ジ牟莞�，交由老師查閱。
�。ň牛┲`抄。
《語(yǔ)文百花園六》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)習成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。
2、觀(guān)察漢字的結構和相近筆畫(huà)的差別，把字寫(xiě)規范。
3、積累珍惜時(shí)間的名言。
4、閱讀短文，回答問(wèn)題。
5、交流各自有趣的發(fā)現，鍛煉思維表達能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、交流各自有趣的發(fā)現，鍛煉思維表達能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教法設想
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，積累語(yǔ)言，認真觀(guān)察，從生活中或大自然中去發(fā)現
課前準備
收集珍惜時(shí)間的名言，讓學(xué)生認真觀(guān)察大自然或生活中的現象或事物
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”
1、誦讀成語(yǔ)，讀準字音，
山清水秀風(fēng)調雨順秋高氣爽
集思廣益同心協(xié)力聚精會(huì )神
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、你有什么發(fā)現？
第一行:描寫(xiě)天氣的成語(yǔ)。
第二行：描寫(xiě)精神狀態(tài)的成語(yǔ)。
4、背誦課文中的成語(yǔ)。
5、觀(guān)察漢字，找出每組字中筆畫(huà)的差別
6、看一看，讀一讀。
臨堅緊
帥師歸
7、認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么?
8、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
9、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
10、小組內相互評價(jià)所書(shū)寫(xiě)的字
二、積少成多
讀一讀，背一背珍惜時(shí)間的名言
1、出示名言。同學(xué)們說(shuō)出每句名言的意思。
2、小組內背誦名言。
3、小組派代表在班上背誦課文中的名言，比一比那小組同學(xué)記得快。
3、自己談一談?wù)湎r(shí)間的意義。
4、說(shuō)說(shuō)自己還知道那些珍惜時(shí)間的名言�？纯�
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量�！�
時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財害命�！斞�
少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕�！祆�
最嚴重的浪費就是時(shí)間的浪費�！挤�
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
浪費時(shí)間是一樁大罪過(guò)�！R梭今天應做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。
把活著(zhù)的每一天看作生命的最后一天。－－海倫·凱勒
三、閱讀短文，回答問(wèn)題
1、邊讀邊標畫(huà)出自然段序號。
2、從哪些地方可以看出小比爾·蓋茨是一個(gè)決心堅定的孩子？
3、自己在閱讀中尋找答案。
4、小組交流。
5、小組派代表在全班回報交流。
四、作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)你讀了《大氣之材》的感想。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
能說(shuō)會(huì )道——有趣的發(fā)現；筆下生輝——有趣的發(fā)現一、語(yǔ)文交流“有趣的發(fā)現”
1、明確交流中的要求，分頭準備。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現的時(shí)候，要把發(fā)現了什么和怎么發(fā)現的說(shuō)清楚。如果別人認為你沒(méi)有說(shuō)清楚，讓你再說(shuō)一遍時(shí)，要換個(gè)方式，努力把意思說(shuō)清楚
(2)別人說(shuō)的時(shí)候，要認真聽(tīng)。等別人說(shuō)完以后，可以提出疑問(wèn)，也可以補充。
2、在小組中說(shuō)出自己童年時(shí)有趣的發(fā)現。
3、小組的代表在班級中展示。(其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。)
4、大家評一評，看那些同學(xué)發(fā)現的事情有趣，而且說(shuō)得清楚明白。
二、筆下生輝
1、出示本次習作的內容
把自己在大自然或生活中的一次有趣的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)。
《有趣的發(fā)現》
2、指名讀題，其余同學(xué)思考：題目給我們提出了什么要求？
3、觀(guān)察與思考：
�。�1）你曾經(jīng)發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？
�。�2）把你發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚，覺(jué)得有趣的地方要寫(xiě)具體。
4、學(xué)生口頭交流習作內容。
5、學(xué)生按事情發(fā)展的順序寫(xiě)作，教師巡視輔導。
6、學(xué)生互相讀習作，相互修改。
有無(wú)錯別字，語(yǔ)句是否通順，內容是否具體，標點(diǎn)符號是否用對。
7、教師講評學(xué)生的習作。
8、學(xué)生修改自己的習作。