最新六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的最新六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與能力：能根據注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內容。
2、過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊含的道理，即學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊含的道理。
難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也�！眱蓚�(gè)句子的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、話(huà)揭題，解題質(zhì)疑
1、師：同學(xué)們，文言文是我國民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習下棋。）知道學(xué)下什么棋？一起把課題讀一讀。
3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
交流板書(shū)：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或為什么學(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結果？
二、初讀課文，疏通文意
1、師：（出示：全文）請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，仔仔細細地讀讀課文，看你能自己解決哪些問(wèn)題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋?zhuān)┙Y合注釋?zhuān)胂朊烤湓?huà)的意思，這是學(xué)習文言文一種常用的方法。如果結合注釋?zhuān)�弄不懂的怎么辦？（可以做上記號，請教前后左右同學(xué)互相合作著(zhù)解決）再不行，舉手請老師幫助。
2、學(xué)生自讀（5分）
3、交流：根據大家提的三個(gè)問(wèn)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？
�。A設：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認真，一個(gè)人雖然在聽(tīng)，心里卻想著(zhù)要把天鵝射下來(lái)，結果兩個(gè)人學(xué)得不一樣�；�，結果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）
�。ㄖ该�2個(gè)學(xué)生講講。）
4、用自己的話(huà)，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準字音，讀通句子嗎？
5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評，正音。齊讀。
�。ㄔ邳c(diǎn)評過(guò)程中，隨機解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）
三、抓住重點(diǎn)，設疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與？”
師：剛才咱們借助注釋?zhuān)x懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題，怎么問(wèn)的？
�。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c？）
結合注釋?zhuān)瑏?lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
板書(shū)：智力？指名讀這句話(huà)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、理解“曰：非然也�！�
師：對這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）
分組讀讀一問(wèn)一答句。
師：那到底是什么原因導致了學(xué)習結果的不同呢？請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以在書(shū)上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。
四、創(chuàng )設情境，讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流：
�。A設：生：我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習態(tài)度不同，所以學(xué)習的結果也不同。）
師：請你用文中的話(huà)來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）
3、教師隨機板書(shū)：專(zhuān)心致志， 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現。
5、創(chuàng )設情境，讀文悟理
�。�1）師：現在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）
學(xué)生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認真，他一手托著(zhù)下巴，目不轉睛地盯著(zhù)棋盤(pán)，一心想著(zhù)該如何下這一招。也有可能正在思考著(zhù)弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤(pán)，也沒(méi)把弈秋的教導牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死�！�
�。�2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫(huà)了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他哪些地方讀得特別好！
學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。
�。�3）難怪結果會(huì )是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結果卻是（ ）不如（ ）。
師：結合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎？
�。�4）假設你就是弈秋，面對這兩個(gè)學(xué)生，會(huì )作出怎樣的評價(jià)呢？
學(xué)生自由表達。
6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話(huà)，讀出自己對這兩個(gè)人的態(tài)度。
師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題。（板書(shū)：態(tài)度）
難怪最后寫(xiě)道：引導學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。
7、回歸整體，配樂(lè )朗讀全文。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你是否想到了自己學(xué)習時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著(zhù)讀著(zhù)，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類(lèi)似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說(shuō)說(shuō)。
師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習，用心做事。讓我們再次誦讀全文。
五、傳承文化，拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師：備課的時(shí)候，老師數了數全文的字數，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫(xiě)得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫(huà)得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是——學(xué)習或做事都應專(zhuān)心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達方式，也值得我們模仿和學(xué)習。
2、走進(jìn)孟子
師：知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎？孟子
簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。
�。ǔ鍪荆好献�，名軻，字子輿或子居，魯國鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國儒家最主要的`代表人物之一，其思想與孔子思想合稱(chēng)為“孔孟之道”，對后世影響很大�！睹献印芬粫�(shū)記錄了孟子的思想和言行，與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書(shū)”。）
師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳的至理名言，至今廣為流傳。
出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規矩，無(wú)以成方園。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養，更能告訴你為人處事的道理。
六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。能根據課后的注釋疏通全文，了解故事內容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、對照注釋?zhuān)莆丈衷~，弄清句意。
2、理解課文內容，了解兩個(gè)人的不同表現。
3、背誦課文。
三、課
型：新授課
四、教學(xué)方法：講授法，討論法
五、教學(xué)手段：用“收錄機、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)（89）
一、教學(xué)內容：
1、對照注釋?zhuān)x通課文。
2、對照注釋?zhuān)莆丈衷~。
3、對照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>
二、教學(xué)過(guò)程
<一>導入
1、講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天，我們學(xué)習這們大師寫(xiě)的《告子》一書(shū)中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
�。�1）仔細看圖，他們在干什么？
�。�2）三個(gè)各有什么表現？
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著(zhù)胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，左邊一個(gè)托著(zhù)下巴正專(zhuān)心地學(xué)下棋，另一個(gè)則心不在焉。
<二>學(xué)習課文。
學(xué)習生字詞，通讀課文。
�。�1）自由找出生字。
�。�2）通讀課文
注意朗讀節奏。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
�。�3）放課文錄音。
�。�4）生自由讀課文。
2、自由對照注釋?zhuān)忉屛木洹?/p>
�。�1）學(xué)生自由交流解釋課文。
�。�2）教師歸納。
弈秋，是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內容；另一人雖然也在聽(tīng)講，一心認為有天鵝將要飛來(lái)，想著(zhù)拉弓箭并射它。雖然與專(zhuān)心的人一起學(xué)習，不如專(zhuān)心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣啊。
3、古今對照著(zhù)讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
<三>總結。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
<四>作業(yè)。
1、抄書(shū)一遍。
2、讀書(shū)3遍。
3、解釋全文。
第二課時(shí)（90）
一、教學(xué)內容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理，了解兩個(gè)人的表現。
教具準備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過(guò)程
<一>復舊導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、通讀課文。
3、講句意。
<二>繼續學(xué)習課文。
1、師引導：同樣師從于弈秋這位高手，為什么一個(gè)會(huì )學(xué)得成功，一個(gè)卻失敗呢？
2、生討論后歸納。
3、說(shuō)幾個(gè)專(zhuān)心致志的近義詞
�。ň劬珪�(huì )神、全神貫注、全力以赴……）
4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)
<三>背誦全文
<四>學(xué)生談學(xué)習了本文的體會(huì )
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言
�。�2）教師總結：從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理。
<五>作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文。
2、理解句子的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)明課文的內容。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明學(xué)習課文的體會(huì )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確地斷句，流利地朗讀，背誦課文。
2、能對照注釋讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)
2、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一下，這些警句有什么特點(diǎn)?
3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
4、介紹學(xué)習文言文的一般方法。
今天我們學(xué)習的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話(huà)，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊涵著(zhù)警示世人的道理。
二、讀通課文，整體感知
1、師范讀課文。正確斷句，讀出抑揚頓挫的語(yǔ)氣。
2、師領(lǐng)讀，讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。
3、學(xué)生自由練讀。
4、學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
5、小組討論交流。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、學(xué)生自由反復誦讀，重點(diǎn)指導“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪鋵Τ鲆蓡�(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、聯(lián)系前后的句子的意思，理解故事的內容。
3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
4、重點(diǎn)指導以下幾個(gè)句子的意思
�、偈罐那锘诙宿�
�、谒荚U而射之
�、蹫槭瞧渲歉ト襞c?
5、說(shuō)說(shuō)全文的意思
�、偻阑フf(shuō)
�、谥该f(shuō)
四、課堂小結
1、指導朗讀
2、學(xué)生質(zhì)疑
五、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文
2、想一想，課文告訴我們什么道理?
3、抄寫(xiě)生字詞
六年級語(yǔ)文《學(xué)弈》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區別，能根據課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課
配著(zhù)優(yōu)美的古箏曲，老師動(dòng)情的講述：
同學(xué)們，中國文化源遠流長(cháng)，文言就像一艘大船，承載著(zhù)我們中華民族幾千年的文明，與現在的白話(huà)文相比，文言好比是根，白話(huà)是枝葉，它們之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認識、了解文言文嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書(shū)課題）課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的，大家想知道嗎？
二、讀通課文，理解每句話(huà)的意思
1、自讀課文。請你讀準每一個(gè)字的字音，把每一句話(huà)讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來(lái)，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫(huà)畫(huà)。
2、檢查自讀情況。
a、指名讀
b、第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂(lè )范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書(shū)感受�？偨Y老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓?huà)。
7、討論交流。
三、讀熟課文，讀懂故事
1、重點(diǎn)指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
3、看著(zhù)插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書(shū)明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個(gè)什么道理?
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì )。
五、布置作業(yè)：
�。〞�(shū)面作業(yè)）抄寫(xiě)課文，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的意思。
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