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盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計（精選17篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、知識：熟讀課文、了解課文主要內容。
2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。
3、情感：體會(huì )盤(pán)古的奉獻精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容、激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣、培養想象力
學(xué)習難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)新課：
一、談話(huà)導入、揭示課題
1、師：同學(xué)們、你們喜歡聽(tīng)故事嗎聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些故事呢
2、師：大家聽(tīng)過(guò)、看過(guò)的故事可真多��！有美麗的童話(huà)故事、生動(dòng)的成語(yǔ)故事、還有引人思考的寓言故事等等。今天、我們來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事。
出示課題：盤(pán)古開(kāi)天地齊讀
3、師：這是一個(gè)美麗動(dòng)人的神話(huà)故事、是我們勞動(dòng)人民想象、創(chuàng )造出來(lái)的、是人們對古代英雄的美好向往。這節課我們一起去看看這個(gè)神話(huà)故事吧！
二、初讀課文、理解詞語(yǔ)
1、師：讀課文前老師有個(gè)小提示：希望大家把碰到的難讀詞語(yǔ)圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開(kāi)書(shū)去品味吧！
2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會(huì )學(xué)習！老師相信這些詞語(yǔ)肯定難不倒大家！
出示：混沌逐漸血液祖宗
緩緩四肢肌膚遼闊
�。�1）同桌互相讀讀這些詞語(yǔ)
�。�2）請同學(xué)讀第一行詞語(yǔ)、第二行、及時(shí)糾正、反饋。
�。�3）一起讀師：大家齊讀的聲音真響亮！
開(kāi)天辟地：
3、出示：輕而清重而濁
�。�1）讀這兩個(gè)詞
�。�2）在課文中找出這兩個(gè)詞所在的句子、輕聲讀一讀。
�。�3）請一位同學(xué)讀這個(gè)句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、慢慢下降、變成了地。老師也來(lái)讀
�。�4）大家聽(tīng)得很仔細、你有什么發(fā)現
反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞
4、出示：掄起猛劈
�。�1）讀詞
�。�2）做做這兩個(gè)動(dòng)作
�。�3）請一位男同學(xué)做做動(dòng)作！大家仔細看。
�。�4）看他多用力、大家帶著(zhù)這份力量自己讀這個(gè)句子。出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�5）大家想象一下、你的眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面多勇猛、你來(lái)讀這句。
�。�6）就讓我們帶著(zhù)這幅想象的畫(huà)面一起讀！
�。�7）師：盤(pán)古醒后、看見(jiàn)周?chē)黄岷�、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開(kāi)了天和地、我們送他一個(gè)詞、叫——開(kāi)天辟地
指讀——齊讀
頂天立地：
5、出示：頂著(zhù)蹬著(zhù)
�。�1）讀詞
�。�2）讀詞所在的句子
�。�3）請一位同學(xué)讀
出示：天地分開(kāi)以后、盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起、就頭頂著(zhù)天、用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�4）師：盤(pán)古頭頂著(zhù)天、腳使勁蹬著(zhù)地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀
�。�5）師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起讀
�。�6）師：像盤(pán)古這樣、頭頂著(zhù)天、腳蹬著(zhù)地、用一個(gè)詞、叫——頂天立地
讀詞請男生讀師：真是個(gè)頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語(yǔ)女同學(xué)一起讀句子師：一個(gè)頂天立地的盤(pán)古。
三、學(xué)習課文、感悟內容
1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤(pán)古的形象越來(lái)越清晰了、讓我們再來(lái)讀讀課文去感受盤(pán)古的形象。老師請5位同學(xué)分小節讀、其他同學(xué)仔細聽(tīng)、讀完后、請你們來(lái)當小評委。
2、師：是啊、盤(pán)古開(kāi)天辟地、頂天立地的英勇形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大變化更會(huì )使我們感動(dòng)萬(wàn)分！
研讀第四節
1、自由讀第四節、讀完后說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化
2、指名說(shuō)
3、師：是啊、盤(pán)古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的變化！我們用一個(gè)詞說(shuō)這就是盤(pán)古巨大的變化��！讓我們一起去慢慢地感受盤(pán)古的巨大變化。
出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
�。�1）自己輕聲讀、讀著(zhù)讀著(zhù)你仿佛看到了什么
師：柔柔的風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒服！那你能讀好這個(gè)句子嗎、試試
�。�2）師：聽(tīng)著(zhù)你的朗讀、我似乎看到藍天上漂浮著(zhù)朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來(lái)、就仿佛是盤(pán)古那呼出的氣息。
�。�3）誰(shuí)也想來(lái)讀一讀、指名讀、師：多輕柔啊
�。�4）讓我們也帶著(zhù)輕柔的感覺(jué)讀、相信也能讀好。
�。�5）師：你好象又聽(tīng)見(jiàn)了什么
生：天空傳來(lái)了響亮的.雷聲師：你聽(tīng)到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤(pán)古發(fā)出的聲音。
�。�6）誰(shuí)來(lái)讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰(shuí)再來(lái)讀
�。�7）大家一起帶著(zhù)自己的想象和感受來(lái)讀、師：他呼出的氣息…
師：還有許許多多的變化、看
出示：他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了遼闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；他的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
師：用剛才的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是用心去感受！
�。�1）自己讀吧
�。�2）請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)用心聽(tīng)
�。�3）你想對她說(shuō)些什么
師：那你能讀出遼闊的感覺(jué)來(lái)嗎試試、就讀這一句
師：你們想象中遼闊的大地是怎么樣的（一望無(wú)際廣闊無(wú)邊無(wú)際）
師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來(lái)讀這句。
師：還有誰(shuí)也想來(lái)評價(jià)他的朗讀
師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來(lái)讀
師：聽(tīng)了他的朗讀、還有什么感受
師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰(shuí)來(lái)讀這句、奔流不息、再響亮些來(lái)讀。
師：大家看到了遼闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、就讓我們一起來(lái)感受盤(pán)古的巨大變化。一起來(lái)讀這段。
4、師：盤(pán)古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個(gè)器官都獻給了宇宙萬(wàn)物、多么讓人感動(dòng)！讓老師和大家一起贊頌盤(pán)古、好嗎
出示第四節、老師讀前一句、你們接讀盤(pán)古身體發(fā)生變化的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他洪亮的聲音他明亮的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水
5、師：盤(pán)古每一個(gè)器官獻給了人類(lèi)、每一寸肌膚化成了萬(wàn)物、每一滴汗水變成了雨露。此時(shí)你想對盤(pán)古、對偉大的盤(pán)古說(shuō)些什么
四、朗誦小詩(shī)、升華情感
1、師：讓我們的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一首詩(shī)來(lái)歌頌盤(pán)古吧！出示：
盤(pán)古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。
盤(pán)古、你的雙眼、變成了太陽(yáng)和月亮。
你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。
你的肌膚、變成了遼闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂盛的花草樹(shù)木；你的汗水、變成了滋潤萬(wàn)物的雨露。
是你、生命的使者！
是你、人類(lèi)的老祖宗、盤(pán)古！
2、配樂(lè )師：盤(pán)古、你就這樣站著(zhù)、站著(zhù)、不知過(guò)了多少年、終于累倒了。你呼出……
3、你們想像老師這樣朗誦這首詩(shī)嗎自己先練練！
4、誰(shuí)愿朗誦這首詩(shī)歌頌我們偉大的盤(pán)古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫(huà)面
5、多么富有生命氣息的一首詩(shī)、讓我們一起來(lái)吟誦
6、小結：師：我們讀得那么投入、那么動(dòng)情、那是因為盤(pán)古開(kāi)天辟地、創(chuàng )造美好世界的神奇故事已經(jīng)深深地留在我們每個(gè)人的心里；這詩(shī)話(huà)般的神話(huà)將永遠激蕩著(zhù)我們；而盤(pán)古這種神圣的奉獻精神將流傳千年！
6、我們再次來(lái)稱(chēng)頌盤(pán)古吧！
齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古、用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復述故事內容。
4、通過(guò)對神話(huà)故事的學(xué)習，體會(huì )盤(pán)古的為創(chuàng )造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對神話(huà)故事的學(xué)習，體會(huì )盤(pán)古的為創(chuàng )造美麗的宇宙，勇于獻身的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、導入：中華傳統文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的神話(huà)故事，你知道哪些神話(huà)故事？
指名回答：精衛填海、女?huà)z補天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙過(guò)海、哪吒鬧海、大禹治水、愚公移山……
過(guò)渡：你們的書(shū)讀得真多，知識真豐富，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，請同學(xué)們打開(kāi)課本71頁(yè)。
2、板書(shū)課題：
齊讀課題《盤(pán)古開(kāi)天地》。
讀了課題，你從課題中知道了什么或者有什么問(wèn)題？
�。ㄒ龑В赫l(shuí)干了一件什么事？盤(pán)古開(kāi)天地的事情。問(wèn)題：怎樣開(kāi)天地？為什么要開(kāi)天地？）
過(guò)渡：請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀一遍課文，一邊聽(tīng)思考剛剛碰到的問(wèn)題，還要一邊想象課文中的神奇畫(huà)面。
3、初步感知課文。
同學(xué)們，聽(tīng)完這篇課文，你們對課文的題目有了哪些理解？
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由朗讀課文。
師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。圈出生字。借助注音認讀生字。（學(xué)生自讀）
板書(shū)：
混沌(hùndùn)掄(lūn)起(qǐ)猛(měng)
劈(pī)緩緩(huǎnhuǎn)濁(zhuó)
蹬(dēng)一(yī)丈(zhàng)
逐漸(zhújiàn)倒(dǎo)四肢(sìzhī)
肌膚(jīfū)遼闊(liáokuò)血液(xuèyè)
宗(zōng)創(chuàng )造(chuàngzào)黑暗(hēiàn)
上升(shàngshēng)下降(xiàjiàng)
奔流(bēnliú)不息(bùxī)茂盛(màoshèng)
滋(zī)潤(rùn)
2、請全班同學(xué)齊讀一遍生字。
�。ǔ撕诎迳蠈�(xiě)的，你還找到了哪些生字？）
3、讓學(xué)生個(gè)別讀，從中發(fā)現問(wèn)題，指正錯誤。
4、教師點(diǎn)撥，提出要注意的問(wèn)題。
猛：有后鼻音。
降：右下半部分的寫(xiě)法。
血：讀音是第四聲不是第三聲。流血了，也可以讀xie。獨體字結構、部首：血
創(chuàng )：左邊是"倉"，不是"侖"。
倒：dǎo:倒下、跌倒dào：倒水、倒立
5、識記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。
舉例：丈：打仗沒(méi)了人。液：夜晚來(lái)到江邊。�。簬讉�(gè)月。闊：在門(mén)內生活�！�
全班齊讀生字。
6、鞏固識字。用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞。
7、聯(lián)系課文理解生字。
現在我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲（用卡片顯示詞語(yǔ)，看誰(shuí)能最快找出詞語(yǔ)所在的句子，最快的'讀給大家聽(tīng)。）
三、緊扣神奇，品讀課文。
過(guò)渡：全班自由朗讀一遍課文。
師：讀課文啊，光能把課文讀通那還遠遠不夠。我們得去了解課文寫(xiě)了什么？是嗎？想一想，課文哪句話(huà)概括了這個(gè)故事的內容？
齊讀：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
我們今天就去看一看，盤(pán)古是怎樣去創(chuàng )造這個(gè)美麗的宇宙的呢？
(一)、學(xué)習第一自然段：
1、指名接讀課文第一自然。
2、師：在盤(pán)古開(kāi)天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
指名說(shuō)，句式：很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。
師：這是多么荒涼寂寞的世界。
3、齊讀課文第一段。
(二)、學(xué)習第二自然段：
1、師：巨人盤(pán)古睡了十萬(wàn)八千年，盤(pán)古醒后是怎樣改變這個(gè)混沌的世界的呢？
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課文第二自然段？（請舉手的同學(xué)站起來(lái)一起讀）
2、現在同學(xué)們知道同學(xué)們知道盤(pán)古是怎樣把天和地分開(kāi)的嗎？（可以用課本中的句子來(lái)回答）
回答：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
3、請同學(xué)找出盤(pán)古開(kāi)天劈的動(dòng)詞。
這里“掄”、“劈”兩個(gè)字把盤(pán)古開(kāi)天劈地時(shí)的氣魄體現了出來(lái)。
請一位同學(xué)上來(lái)表演一下盤(pán)古開(kāi)田地的動(dòng)作。
附：前段時(shí)間，我們學(xué)習了人物動(dòng)作片段描寫(xiě)，在這方面，同學(xué)們要像課本學(xué)習，描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)要準確、生動(dòng)、具體。
4、過(guò)渡：好，我們接下來(lái)看看天地被盤(pán)古分開(kāi)后，發(fā)生了什么變化？（齊讀最后一句）
同學(xué)們，在最后一句話(huà)中，你發(fā)現了什么？
�、僬乙徽�，這段話(huà)中有好幾對反義詞（學(xué)生回答：清——濁，輕——重，上升——下降）②運用反義詞語(yǔ)，可以形成鮮明的對比，體現不同事物的不同特點(diǎn)，使我們對事物有更加清晰的認識。這些詞語(yǔ)的恰當運用，讓我們對天和地的不同有了清楚的了解。
�、塾腥さ氖沁@段話(huà)中，除了反義詞，還有近義詞（學(xué)生回答：黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）
�、軒煟汉⒆觽�，這些個(gè)反義詞，近義詞使這一段讀起來(lái)有些變化。
輕而清讀得輕一些
重而濁讀得重一些
緩緩上升，慢慢下降讀得慢一些
�。ㄕ垈�(gè)別學(xué)生朗讀）
5、齊讀第二自然段。
課后作業(yè)：用⑤本抄寫(xiě)。
1、抄寫(xiě)2遍課文中帶拼音的生字詞。
2、用課后田字格中的生字組一個(gè)詞。
3、回去找其他神話(huà)故事讀一讀。
第二課時(shí)：
一、復習：檢查生字，讓學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式認讀生字。
二、學(xué)習第三自然段：
1、提出本課學(xué)習內容
師：同學(xué)們今天我們繼續學(xué)習──《盤(pán)古開(kāi)天地》。
師：上節課，我們的故事講到哪里了？（說(shuō)到盤(pán)古用大斧頭分開(kāi)開(kāi)了天和地。）盤(pán)古劈開(kāi)天地后就完事大吉，去玩了？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有，那他是怎么做的？
2、我們一起來(lái)讀一讀第三自然。
3、天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎樣做的？
生：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
師：天還在升高，盤(pán)古的身體還在往上長(cháng)，太神奇了!來(lái)，讓我們一起讀出這份神奇！
盤(pán)古堅持了那么長(cháng)時(shí)間，最后，他感覺(jué)怎樣了？
過(guò)渡：師：這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。盤(pán)古倒了下去，天地發(fā)生了更大的變化，請同學(xué)認認真真讀課文的第四自然段，一定會(huì )發(fā)現更多精彩而神奇的畫(huà)面。（學(xué)生自由讀第四自然段）
三、學(xué)習第四自然段。
1、齊讀第四自然段。
師：老師想問(wèn)同學(xué)這整整一段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？一起說(shuō)！
生：（齊讀）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
2、請多個(gè)同學(xué)來(lái)讀出不同的身體部分
過(guò)渡：是的，發(fā)生了巨大的變化。所以我們在讀下面文字時(shí)要讀出“巨大的變化”。明白嗎？來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？把一幅又一幅的畫(huà)面讀出來(lái)。
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
3、反饋交流。
師：盤(pán)古的身體還會(huì )變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，先想想，盤(pán)古的身體上還有哪些課文是沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的？（生答）現在我們試著(zhù)當一回小小神話(huà)家吧�。ㄇ昂笪凰膫�(gè)人合作交流，學(xué)著(zhù)課文的樣子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
他的———，變成了——的——。
生1：盤(pán)古的手指，變成了高高的山峰。（你是第一個(gè)來(lái)到宇宙的，祝賀你。）
生2：盤(pán)古的牙齒變成了一座座火山。（非常欣賞你的想象力。）
生3：盤(pán)古的頭發(fā)變成了長(cháng)長(cháng)的柳枝。
生4：盤(pán)古的心變成了天下所有人的心。
生5：盤(pán)古的心變成了天下所有母親的愛(ài)心。
師：是��！盤(pán)古就這樣把自己的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮，把自己的心變成了天下所有母親的愛(ài)心，他把自己的一切都奉獻了出來(lái)。
師：大家寫(xiě)了這么多變化，如果都加到書(shū)上，這省略號可以擦掉嗎？（生：不能）
師：為什么不能？（生：因為省略號是代表永遠都寫(xiě)不完的。因為世界上的萬(wàn)物你寫(xiě)不完的。）
4、分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們，多么神奇的畫(huà)面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫(huà)面吧！好，那么我們就看著(zhù)課文，老師讀“變成了”、“化成了”；全體女孩子讀盤(pán)古身體的一部分；全體男孩子讀盤(pán)古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
四、齊讀最后一段。
師：面對這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng )造了美麗的宇宙�！保R讀）
五、升華中心。
師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你一定有話(huà)對盤(pán)古說(shuō)吧。
生：盤(pán)古，你真偉大！真了不起！
師：依你們看，他什么地方偉大，什么地方了不起？
生：他為了開(kāi)天地堅持不懈，把自己的一切都奉獻給人間——
師：你們所說(shuō)的堅持不懈，不畏艱難，樂(lè )于奉獻，勇于開(kāi)拓——歸根結底是一種樂(lè )于奉獻的精神。
同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)崇敬之心，敬佩之情，認認真真地再讀一遍最后一段。
六、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同學(xué)們，我們就把課文變成了一本連環(huán)畫(huà)，把每一段話(huà)變成一幅幅畫(huà)�，F在，考驗大家的時(shí)候到了，能看著(zhù)上面的標題（混沌一片——盤(pán)古開(kāi)天劈地——頂天立地——盤(pán)古到下后），看誰(shuí)能把這連環(huán)畫(huà)把用自己的話(huà)講給同學(xué)聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？
�。ù蠹铱梢赃x擇自己熟悉的一段來(lái)講）
七、課后作業(yè)。
1、完成成功計劃中，18課《盤(pán)古開(kāi)天地》的所有練習。
2、放學(xué)后，把我們今天學(xué)的這個(gè)故事講給朋友或者父母聽(tīng)。
18、盤(pán)古開(kāi)天地
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“暗、降”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
�。�、在合作學(xué)習中，學(xué)會(huì )分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學(xué)習成效。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課時(shí)劃分】
第一課時(shí)
�。�、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
�。�、隨文識字、寫(xiě)生字、詞；
�。�、策劃下節課的學(xué)習活動(dòng)。
第二課時(shí)
�。�、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；
�。�、體會(huì )神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。
【教學(xué)準備】
cai課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、確立問(wèn)題
�。�、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國神話(huà)日”的想法。
�。�、引出“為什么邀請盤(pán)古”這一問(wèn)題。
二、自主閱讀
�。�、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
�。�、小組合作學(xué)習。
�。ǜ鶕砀裉峁┑某绦蚣皟热輥�(lái)完成）
三、匯報交流
�。�、分組匯報，感情朗讀。
�。c(diǎn)撥引導理解“混沌”、“創(chuàng )造”）
�。�、組內講述故事，合作評價(jià)。
�。ɡ弥v故事評價(jià)表）
四、想象創(chuàng )編
思考：
�。�、提供思路：我想把手接在茂盛的`花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。
�。�、生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
�。�、深情呼喚。
五、總結
板書(shū)：
盤(pán)古開(kāi)天地
�。▽W(xué)生板書(shū)）
用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì )神話(huà)英雄人物的魅力。
2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。
3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。
4、在原文的基礎上展開(kāi)拓展和想象，續寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng )作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。
電教準備：
1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。
2、演示文稿（生詞復習檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續寫(xiě)詩(shī)歌）
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生情感，深化對盤(pán)古的認識，寫(xiě)出對盤(pán)古贊揚的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、大家昨天都預習了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。
出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀
2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？
�。▽W(xué)生分別談，老師相機指導字音等問(wèn)題）
這些神話(huà)和我們今天要學(xué)習的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng )造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話(huà)世界，好嗎？
3、出示課題。
讀前指導，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。
二、檢查預習。
1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰嗎？看看大家昨天預習的成果。
出示詞語(yǔ)投影：混沌滋潤血液
分別指名讀，達到音準、意會(huì )
2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)。
看投影齊讀。
3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現了藏在這3個(gè)詞里的規律？
生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？
4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。
三、整體感知，抓住關(guān)鍵。
1、想知識課文寫(xiě)了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。
生讀最后一自然段
2、大家仔細聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：創(chuàng )造
我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng )是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng )造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具——語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造屬于我們自己的學(xué)習新天地。
三、學(xué)習一、二自然段
1、接下來(lái)就要考驗大家了，認真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？
老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。
2、請你用一個(gè)詞描述一下，你對想像到的畫(huà)面的感受？
追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？
3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(cháng)不長(cháng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(cháng)的感覺(jué)。
讓我們一起來(lái)讀好這一句。
4、誰(shuí)愿意接著(zhù)讀？
依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？
為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動(dòng)作，好，大家請看，當他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？
5、師讀此句，生上臺做動(dòng)作。
讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。
6、誰(shuí)愿意再接著(zhù)讀，創(chuàng )造屬于你的成就。
“巨響”是怎樣的聲東擊西音？再試一次，好嗎？
“漸漸”指導讀出緩慢感。
7、剛才這些同學(xué)都能充分運用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？
很好，請看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區別？
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。
生說(shuō)區別
師板書(shū)：輕清上升
重濁下降
大家能讀出這些詞的不同意思嗎？
指導：輕比羽毛還輕清澈如泉水
指導：重比泰山還重渾濁如濃墨
師相機總結：這就是天，這就是地。板書(shū)：天地
通過(guò)讀詞，你發(fā)現了什么規律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號，找對子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。
8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。
這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。
五、拓展想象第三自然段
1、天地分開(kāi)可真不容易��！盤(pán)古很擔心，他擔心什么呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養成邊讀邊想的好習慣。
2、他擔心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂的是整個(gè)天空��！請再用力蹬著(zhù)，你腳下瞪著(zhù)的是整片大地��！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。
3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖
盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(cháng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）
不知過(guò)了多少年，無(wú)法計算的時(shí)間��！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。
4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。
1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古……？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然……？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是……？
5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅持。天，每天……？（上升一丈）地，每天……？
�。ㄏ鲁烈徽桑┱l(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高……？地下沉……？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高……？地下沉……？不知過(guò)了多少年，天升高……？地下沉……？
6、此時(shí)，當盤(pán)古就屹立在我們面前，他有多高？
讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。
7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得……？（倒了下去）
六、品讀、續寫(xiě)第四自然段。
1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請大家帶著(zhù)問(wèn)題快速讀第4自然段。
2、這段話(huà)是圍繞著(zhù)哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？
板書(shū)：巨大的變化
3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。
相機指導要點(diǎn)（風(fēng)：長(cháng)。云：輕柔。隆�。喉懥�。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓
遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機。雨露：輕柔）
4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？
出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。
5、大家能把盤(pán)古的功績(jì)牢牢記在心底嗎？我們來(lái)考考自己。
出示第四自然段只有每句上半句的課件。
左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。
6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì )變化成什么？請大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng )造。
7、相機評價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話(huà)代替課文中的`省略號，可以嗎？
請用你的理由說(shuō)服我。
8、是的，因為他身分的一切化作宇宙萬(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。
七、個(gè)性化體驗讀最后一自然段
1、學(xué)到這里，我想采訪(fǎng)一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。
2、讓我們帶著(zhù)各自對盤(pán)古的情感，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻給盤(pán)古。
八、深化認識，寫(xiě)贊揚盤(pán)古的詩(shī)。
1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著(zhù)我們，讓我們細心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。
課件出示：抬頭看天，
白云朵朵，
我知道這是盤(pán)古的氣息。
放眼大地，
一片生機，
我知道這是盤(pán)古的（）。
2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節。
讓我們一起來(lái)完成第二小節。齊讀，并口頭填空（肌膚）。
讓我們再從萬(wàn)物中仔細看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請拿起筆接著(zhù)寫(xiě)下去。
3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當領(lǐng)頭羊，讀出自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？
相機評價(jià)：優(yōu)美，神奇等。
九、升華總結
1、還有話(huà)想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì )到創(chuàng )造的美好？
2、遠古的人民創(chuàng )造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng )造的詩(shī)仰慕英雄，繼續譜寫(xiě)神話(huà)之歌。
3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng )造更多的學(xué)習新天地，是嗎？下課。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，能復述故事。
難點(diǎn)：培養想象能力。
教學(xué)建議
搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng )世紀的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
步驟設計
教學(xué)互動(dòng)設計
設計意圖
導入課文
1、你們知道天和地在遠古的時(shí)候是什么樣的嗎？
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》。
3、讓學(xué)生根據課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？）
提問(wèn)導入。
引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習做好鋪墊
初讀感知
1、讀通課文，識記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同桌互相認讀生字，交流記字方法。
c．教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）
2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
�。悖砬逦恼马樞颍罕P(pán)古醒后——天地分開(kāi)后——盤(pán)古倒下后。
教師相機指導難記得的字，提高學(xué)習的效率。
從課文中學(xué)會(huì )寫(xiě)文文章的方法
指導寫(xiě)字
�、俪鍪疽獙�(xiě)的生字，引導觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)。
注意左右結構的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng )”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。
�、诮處熢谔镒指駜确秾�(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評議。
由于下節課要復述故事，因此鞋子安排在這節課。
第二課時(shí)
研讀課文
�。�、感情朗讀。
學(xué)生圍繞“人類(lèi)的`老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng )造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。
�、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段，體驗盤(pán)古創(chuàng )造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。
b．讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）
c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。
�、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段，體驗神話(huà)故事想象神奇的特點(diǎn)。
a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
c．你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、鄄捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。
讀中感悟
想象感悟
�、俑∠肼�(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng )造宇宙的情形。
�、谡故九_。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。
�、蹖W(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復述。
�、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙”。
讀中想象、感悟。
復述故事
�、傧胂胝n文每段講了什么？
教師提示：復述課文就是把每段的主要內容連起來(lái)說(shuō)。
�、谛〗M內互講、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。
�、廴嘟涣�。
做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
通過(guò)復述故事，掌握課文內容；學(xué)會(huì )復述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標。
課外拓展
讀中外遠古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽
以讀引讀
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、動(dòng)畫(huà)激趣，走進(jìn)神話(huà)
1、做游戲：猜一猜。
動(dòng)畫(huà)片出示學(xué)生熟悉的神話(huà)故事，如《女?huà)z補天》、《后羿射日》等，讓學(xué)生猜一猜主人公是誰(shuí)，講的是什么故事。
2、師生共同探討神話(huà)故事的特點(diǎn)。
3、揭示課題，齊讀質(zhì)疑
師：今天呀，老師也給大家帶來(lái)了一個(gè)神話(huà)故事，你們能猜出它的名字嗎？（盤(pán)古開(kāi)天地）你們真是太聰明了，看來(lái)你們都預習了，那好，這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)習第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。（板書(shū)課題并齊讀）
師：看到這個(gè)神話(huà)故事的名字，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生自由答。
師：你們真是些愛(ài)思考的好孩子，現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和我一起走進(jìn)這篇神話(huà)，去認識盤(pán)古，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，掃清生字障礙。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，大聲讀課文。聽(tīng)好讀書(shū)要求。
2、檢查字詞掌握情況。
3、指名學(xué)生讀文。
4、解決上面的問(wèn)題。找出中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
5、教學(xué)書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
三、細讀品味，感悟精神
1、理解“混沌”，引出重點(diǎn)段落。
師：同學(xué)們，你們都很聰明，只讀了兩遍就這么的有見(jiàn)解。下面就讓我們繼續深入地了解盤(pán)古。很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙是什么樣的呢？
生：混沌一片
幫助學(xué)生理解混沌。
師：對，混沌就是模糊一團，混亂的樣子。而巨人盤(pán)古就是在這樣的環(huán)境中，一直睡了十萬(wàn)八千年。有一天，盤(pán)古忽然醒了！接著(zhù)發(fā)生了什么呢？請同學(xué)們再讀文，看看哪個(gè)自然段描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天辟地？
生自由讀文后匯報（2、3自然段）
2、學(xué)習第2自然段
師：好，我們請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀這兩段。其他同學(xué)和我一起認真聽(tīng)，看看盤(pán)古是如何開(kāi)天地的。
指名學(xué)生讀文。
師：這兩們同學(xué)讀得非常流利。剛才在聽(tīng)的過(guò)程中，有哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？
�。⊕嗥�、劈開(kāi)、輕而清、重而濁）
�。�1）理解“掄起”、“劈開(kāi)”
師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì )到什么？（很用力）那我們就用力地把它讀出來(lái)。（反復讀）
�。�2）理解“輕而清”、“重而濁”
師：只聽(tīng)一聲巨響。（音效）
生：混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了
師：我們再來(lái)看這兩個(gè)詞，你發(fā)現了什么？試著(zhù)讀出不同的感覺(jué)來(lái)。還有意思相反的詞語(yǔ)嗎？有意思相近的詞語(yǔ)嗎？
師：讓我們帶著(zhù)你的體會(huì )，男女生來(lái)合作讀一讀這句話(huà)吧�。ㄕn件出示）
3、學(xué)習第3自然段
師：天和地分開(kāi)了，這下盤(pán)古終于可以歇一歇了！
生打斷老師的話(huà)，提出：盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就“頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地�！�
做試驗，讓學(xué)生手腳并用體驗1分鐘，體會(huì )其中的辛苦。
師：盤(pán)古就是這樣矗立在天地之間的！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，而盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。盤(pán)古就這樣站了多久呢？
生：不知道多少年。
師：一年過(guò)去了，盤(pán)古頭（生接）用腳（生接）一百年過(guò)去了，同上，一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然（生接）
師：同學(xué)們，這位巨人就站在我們面前，你想對他說(shuō)什么？
3、學(xué)習第4自然段。
師：天地終于分開(kāi)了，但盤(pán)古也累得倒了下去，他怎么樣了？
生：他的身體發(fā)生了巨大的變化。
師：我們來(lái)看看盤(pán)古的身體究竟發(fā)生了怎樣的變化？看第4自然段，老師讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)一會(huì )兒能比老師讀的好！
4、教學(xué)“排比”這一修辭方法。
師：我們以后的作文中也可以多用用排比句，讓我們的文章看起來(lái)美美的。
5、引導想象。
這一段結尾的省略號省略了什么？你能展開(kāi)想象，想一想盤(pán)古的身體還有哪些部分發(fā)生了美麗的變化？用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！盤(pán)古的（）變成了（）的（）。
四、情感升華
1、回歸主題
師：盤(pán)古真是太偉大了，不愧為我們的'老祖宗啊，讓我們再次齊讀最后一段。
2、再次評價(jià)盤(pán)古
3、用一首小詩(shī)來(lái)抒發(fā)一下我們對盤(pán)古的感激。指名學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，也創(chuàng )造了這美麗的神話(huà)。課下請你把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)分享我們的感動(dòng)吧！課后你們還可以找一些有關(guān)神話(huà)故事的書(shū)來(lái)讀一讀，更加深入的感受神話(huà)故事的魅力。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 7
一、創(chuàng )設情境，渲染神話(huà)意境
1、（出示課件）同學(xué)們，你們喜歡神話(huà)故事嗎？你們看過(guò)哪些神話(huà)故事？今天，我們要再來(lái)學(xué)習一個(gè)神話(huà)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
2、如何讀課題。
3、接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去認識一下盤(pán)古吧。
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。碰到生字詞可以把他們圈畫(huà)出來(lái)。
2、識記生字詞
�。ㄕn件出示）血液倒了下去逐漸
下降創(chuàng )造猛劈
滋潤混沌掄起緩緩肌膚
3、找中心句
�。�1）詞語(yǔ)會(huì )讀了，現在我們把這些詞語(yǔ)送入文中，相信讀通這篇文章就不難了，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，把一篇課文讀成一句話(huà)，這篇課文那句話(huà)概括了整個(gè)故事內容？請你們默讀課文，把句子畫(huà)出來(lái)。
�。�2）生匯報（課件出示）
�。�3）小結：這句話(huà)就像文章的眼睛，看到它我們就知道課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做中心句，同學(xué)們以后想知道課文主要寫(xiě)了什么，可以試著(zhù)找找文中有沒(méi)有中心句。
�。�4）讀書(shū)的更高境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞是關(guān)鍵。（創(chuàng )造）創(chuàng )造這個(gè)詞不好寫(xiě)，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞。
三、走進(jìn)神話(huà)
創(chuàng )造之路十分艱難，那盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造宇宙的呢？請同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀第一自然段，提出你們的疑惑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，感悟混沌
1、混沌什么意思，盤(pán)古沉睡多久？
2、全班讀。
�。ǘ⿲W(xué)習盤(pán)古醒來(lái)
1、有一天，盤(pán)古忽然醒來(lái)，醒來(lái)的盤(pán)古會(huì )做些什么呢？天和地又會(huì )有怎樣的.變化呢？請一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。
2、盤(pán)古醒來(lái)做了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）生匯報（課件出示：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去）
�。�2）對比句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過(guò)去
�。�3）指導朗讀，讀出力大無(wú)比
3、天和地又有什么變化呢？
�。�1）生匯報
�。ㄕn件出示）只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，輕而清的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
�。�2）自己讀讀，看看你有什么發(fā)現。（四對反義詞）
�。�3）合作朗讀確定反義詞（輕對重清對濁上升對下降天對地）
�。�4）想象一下，還有哪些東西上升了，哪些東西下降了？
�。�5）還有沒(méi)有什么發(fā)現（緩緩、慢慢、漸漸互為近義詞）
這些詞都表示什么意思？那我用慢慢分開(kāi)、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的詞表示相近的意思，說(shuō)明作者不僅用詞準確，而且豐富，表示慢的詞語(yǔ)原來(lái)有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊，這些詞同學(xué)們可以課后抄在積累本上。
�。�6）小結：在這兩句話(huà)中，出現了這么多對反義詞和意思相近的詞語(yǔ)，我們真是越讀越有滋味了，讓我們一起再來(lái)讀讀。
4、學(xué)習第三自然段
�。�1）天和地終于分開(kāi)了，聰明的盤(pán)古卻擔心起來(lái)了，他在擔心什么？又會(huì )做些什么呢？請同學(xué)們自讀課文第三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的句子。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地）
哪些詞是寫(xiě)盤(pán)古的動(dòng)作（頂、蹬）
�。�3）我們也來(lái)當一分鐘的盤(pán)古吧。
�。�4）在這一分鐘里，你們感覺(jué)如何？盤(pán)古保持這個(gè)姿勢多久？幾年過(guò)去了，盤(pán)古頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，幾十年過(guò)去了，盤(pán)古——；幾百年甚至幾千年過(guò)去了，盤(pán)古還是——就這樣不知過(guò)了多少年，盤(pán)古忍著(zhù)渾身的疲倦，仍然——
�。�5）頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——（可當場(chǎng)寫(xiě)也可回去寫(xiě)）
�。�6）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了怎樣的變化呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：頂天立地時(shí)，盤(pán)古心里想——。
2、預習下一部分的內容。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，讀題，理解課題中的“開(kāi)”字
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。
2、指名認讀生詞，相機正音。
3、引導學(xué)生了解并歸納課文主要內容。
4、指導學(xué)生找出文中的中心句。
5、初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
�。ǘ┵|(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
1、圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑。
2、師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當即予以解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導，解決問(wèn)題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤(pán)古創(chuàng )造宇宙前是什么樣子的？”的問(wèn)題。
1、提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。（板書(shū)：混沌一片）
2、根據學(xué)生回答，相機理解“混沌”的意思。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解詞語(yǔ)
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙？”的問(wèn)題。
研讀第2自然段，讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達的精妙。
�。�1）學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。（板書(shū)：“掄”）
�、诒容^“拿”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇，體會(huì )課文用詞的準確。
�、鄹兄皰唷钡�'目的是為了“猛劈”（板書(shū)：猛劈）
�、苤笇Ю首x，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
�、平涣鲗W(xué)生的發(fā)現，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達的精妙。
�、偻ㄟ^(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�、谠诶首x中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
�、茄凶x第3自然段，感悟天地成形的過(guò)程。
�、袤w會(huì )“頂”，“蹬”（板書(shū)）
�、诟形蛱斓爻尚蔚倪^(guò)程。（板書(shū)：升高下沉天地成形）
四、回歸整體，升化認識。
圍繞板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造的，明晰“創(chuàng )造”的含義。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 9
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
3．積累課文中優(yōu)美的詞句，并能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
難點(diǎn)：
用自己的話(huà)復述課文內容。
教學(xué)準備：
教師：準備生字卡片、多媒體課件、盤(pán)古開(kāi)天地情境的音樂(lè )帶。
學(xué)生：預習課文，搜集盤(pán)古開(kāi)天地相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流
孩子們，平時(shí)的閱讀中，你都讀過(guò)哪些神話(huà)故事，我們來(lái)交流。
一、導入
這節課，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習一篇新的神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》（齊讀課題）
二、檢查預習
�。ㄒ唬┳衷~檢查
1、課文已經(jīng)預習過(guò)了，這些詞語(yǔ)應該難不倒大家。（出示詞語(yǔ)）
自由讀誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)齊讀
2、孩子們，看這個(gè)詞“混沌”，你是怎樣理解它的？字典里有兩種解釋。（出示）你認為正確的一項是？學(xué)生答
孩子，看，這就是餛。（示圖）
讓我們吧“混沌”這個(gè)詞放到句子里讀一讀吧，誰(shuí)能讀好它？
�。ǘ┱n文檢查
孩子們，課文已經(jīng)預習了，你認為盤(pán)古是個(gè)怎樣的人？你的理由是什么？拿出與預習單，我們一起來(lái)交流。順機板書(shū)
出示文章中心句，齊讀。
三、品讀賞析
1、文中那些句子深深打動(dòng)了你？你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？
學(xué)生自由交流
示圖
2、課文后面還有個(gè)省略號，它省去了什么？盤(pán)古身體的其他部分還會(huì )變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀，學(xué)著(zhù)課文中的句式，寫(xiě)一寫(xiě)。
他的'牙齒，變成了（）的（）。
他的五指，變成了（）的（）。
他的鼻孔，變成了（）的（）。
他的____________，變成了（）的（）。
四、拓展延伸，親近神話(huà)
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等神話(huà)故事
3、有人把這些神話(huà)故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。
盤(pán)古開(kāi)天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。
日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。
女?huà)z補天，日月重光�？涓钢鹑�，血氣賁張。
精衛填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無(wú)量。
神話(huà)故事，意味深長(cháng)。民族精神，積厚流光。
五、小結
民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
教學(xué)反思：
設計之初，感覺(jué)思路清晰，層次分明，但也有忐忑的環(huán)節。賞析品讀，自由想象交流這部分，文章內容鎖碎，擔心放出去之后，主線(xiàn)牽不住，達不到預期效果。宋老師獻計獻策，讓我有了信心和力量。
真正上完這節課的，沒(méi)有長(cháng)舒一口氣的輕松，無(wú)力與失落交織著(zhù)撒了一地。一、二、四環(huán)節按部就班，三環(huán)節拋出了主線(xiàn)，孩子們在自主交流的時(shí)候感覺(jué)捉不住中心，展不開(kāi)想象，不會(huì )說(shuō)，不知如何表達。在第二自然段交流“他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去�！蔽疫m時(shí)做了方法的引導，提醒孩子們借關(guān)鍵詞“掄”“猛劈”來(lái)理解。但是感覺(jué)過(guò)于牽強，孩子們的理解不到位。全文的重點(diǎn)段第4段，先讓孩子們自主交流想象，順機示圖、配動(dòng)作，指導多樣朗讀，拓展延伸，盤(pán)古的奉獻精神和神話(huà)的神奇孩子們體會(huì )到了，但是教學(xué)的模式貌似又回歸傳統了。
每次上完課，遺憾總會(huì )拉得很深很遠，但是信念還是不變的！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我將不斷學(xué)習，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、素質(zhì)教育目標
�。�、知識目標：認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。能借助拼音讀通課文，了解盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造美麗宇宙的過(guò)程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標：培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
�。�、情感目標：體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
二、學(xué)習方法導航
�。�、品讀賞析法：理解詞語(yǔ)含義，從而使學(xué)生獲得豐富、充實(shí)的感受。如：品讀第四自然段時(shí)，抓住“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�。�、角色演繹法：引導學(xué)生把自己當作課文中的.人物去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
�。�、畫(huà)面激活法：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。例如：在描述“萬(wàn)物生成”的畫(huà)面時(shí)，可以依據課文內容和自己的想象，將“四季的風(fēng)、飄動(dòng)的云、隆隆的雷聲、遼闊的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草樹(shù)木、滋潤萬(wàn)物的雨露”通過(guò)自己的語(yǔ)言，變成生動(dòng)的畫(huà)面。
三、聚集教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
四、教具學(xué)具準備
�。�、教具：多媒體課件
�。�、學(xué)具：學(xué)生收集的中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)的圖片及文字資料。
五、教與學(xué)的師生互動(dòng)
�。�、創(chuàng )設情境，激趣導入：
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地，用他的身體創(chuàng )造了美麗的宇宙，同學(xué)們，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的神奇吧！
課件：盤(pán)古頂天立地的圖片。
�。�、初讀課文、學(xué)會(huì )生字：
�、耪w感知：
課件：盤(pán)古圖片以及課文朗讀。
畫(huà)外音：盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話(huà)一直流傳至今，你頭腦中盤(pán)古是個(gè)怎樣的形象呢？
提示：可以是“勇敢、，無(wú)所畏懼、堅毅、無(wú)私、具有獻身精神”等詞語(yǔ)。
�、谱詫W(xué)生字：
明確：注意“肢、創(chuàng )、逐”都是翹舌音，“滋、造”是平舌音”；“猛”是后鼻音；“血液”的正確讀音為xuèyè；“倒”是多音字，在本課讀dǎo�！爸�、肌、遼、血、液”是既要求認識又要求會(huì )寫(xiě)的字。
點(diǎn)撥：老師可以采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等多種形式認讀生字�？梢杂媒M詞或說(shuō)句子的形式練習�？梢砸龑W(xué)生從形聲字的形旁和聲旁的特點(diǎn)，識記“猛、肢、肌、遼、液”，“丈、宗”可以引導學(xué)生通過(guò)熟字“仗、蹤”減一減的方法來(lái)識記。
[寫(xiě)一寫(xiě)]將生字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。
暗
膚
滋
降
遼
潤
丈
闊
創(chuàng )
肢
血
造
肌液
點(diǎn)撥：引導學(xué)生觀(guān)察其中左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬。如，“降”字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細；“創(chuàng )”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學(xué)生寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)；“闊”“滋”的筆畫(huà)較多，要指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。
評一評：老師通過(guò)投影展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評價(jià)。
�。�、細讀課文，理清線(xiàn)索：
畫(huà)外音：用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。
明確：
�、糯_定用哪幾幅畫(huà)來(lái)展示，是為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。
�、普n文的線(xiàn)索可用以下的流程圖歸納：
盤(pán)古開(kāi)天地
混沌初開(kāi)→頂天立地→生成萬(wàn)物
點(diǎn)撥：引導學(xué)生采用個(gè)人讀、小組讀、邀請讀、引讀、比賽讀等多種方式把課文讀通順、讀流利。這篇課文處處充滿(mǎn)了豐富想象。在朗讀過(guò)程中，要引導學(xué)生發(fā)揮想象，通過(guò)想象理解課文內容，從課文的神奇、豐富、美好的想象中受到感染。
課時(shí)小結：奇特的構思、生動(dòng)的形象，這將是一組多么吸引人的連環(huán)畫(huà)呀，真想早點(diǎn)欣賞到你們的作品。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng )造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感悟盤(pán)古的獻身精神，積累優(yōu)美語(yǔ)句，并感受神話(huà)故事的神奇。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受盤(pán)古的偉大奉獻，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的`興趣，培養想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
出示小視頻，仔細看，看看里面都有哪些神話(huà)故事？你還知道哪些神話(huà)故事？
出示圖片，引出課題。
二、初讀感知，提煉中心
1、出示學(xué)習要求：
�。�1）自由朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。
�。�2）想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查字詞的認讀
3、匯報交流：課文是圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？
�。�1）偉大的巨人盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的世界。
�。�2）找關(guān)鍵詞（創(chuàng )造）。
�。�3）盤(pán)古為什么要創(chuàng )造天地呢？引出創(chuàng )造前的宇宙是什么樣的？
�。�4）理解什么叫混沌？
三、讀中感悟，走進(jìn)文本
1、品讀第二自然段，體會(huì )盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇
�。�1）找出盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的句子并指導朗讀；
�。�2）在天和地分開(kāi)的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？找出反義詞和近義詞體會(huì )天地分開(kāi)的特別慢，特別艱難；
�。�3）天地分開(kāi)是多不容易的事呀！盤(pán)古這劈多神奇呀！這段故事我們可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一一開(kāi)天辟地。
2、品讀第三、四自然段，感受盤(pán)古頂天立地
師：天地分開(kāi)了，盤(pán)古也該休息了。是嗎？他是怎么做的？
�。�1）找出關(guān)鍵句，讀。
�。�2）想不想當一當神話(huà)中這位了不起的盤(pán)古呀？學(xué)生動(dòng)作體會(huì )。你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是一一頂天立地。隨機采訪(fǎng)學(xué)生感受。
�。�3）我們這么快就累了，盤(pán)古可是撐著(zhù)一片天��！他站了多久？
�。ㄒ淮我淮蔚囊x，感受盤(pán)古的堅強和勇敢。）
3、品讀第五自然段，感受盤(pán)古身化萬(wàn)物的無(wú)私
�。�1）盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些變化，找出相關(guān)句子讀一讀；
�。�2）變換句式，啟發(fā)想象。
四、布置作業(yè)
1．把這個(gè)故事復述給別人聽(tīng)。
2．我們在復述故事的時(shí)候，還可以恰如其分地用上課文中的詞句，你積累文中的哪些好詞好句呢，現在把它們摘抄下來(lái)吧。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，能正確拼讀，會(huì )書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )積累文中優(yōu)美語(yǔ)句。
3、感受盤(pán)古高大英勇的形象，體悟他為人類(lèi)造福、勇于獻身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話(huà)特有的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解盤(pán)古開(kāi)天地的具體過(guò)程，感受盤(pán)古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？那喜歡聽(tīng)神話(huà)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你都知道哪些神話(huà)故事呀？（預設：女?huà)z補天、精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游記、八仙過(guò)海、大禹治水……）
2、師：同學(xué)們真了不起，知道那么多，看來(lái)我們都是愛(ài)看書(shū)的孩子。從古至今，神話(huà)故事因其特有的魅力而廣泛流傳，成為我國傳統文化寶庫中一顆璀璨的明珠。今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話(huà)故事，來(lái)感受感受它的神奇魅力吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
3、質(zhì)疑課題（預設：誰(shuí)是盤(pán)古？盤(pán)古為什么要開(kāi)天地？怎樣開(kāi)的？結果怎樣？）
5、導入：同學(xué)們真會(huì )動(dòng)腦筋，有這么多問(wèn)題，相信你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事，一定會(huì )有不少收獲的。
二、初讀感知，學(xué)習字詞
1、大聲朗讀課文，把字音讀準，把課文讀正確、讀通順。遇到難讀的句子反復讀幾遍。想一想，文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)習字詞
出示：宇宙肌膚混沌滋潤
�。�1）自由讀，小老師跟讀
�。�2）師：仔細觀(guān)察這組詞語(yǔ)的字形，你有什么發(fā)現？（都是由兩個(gè)偏旁相同的`形聲字組成的詞語(yǔ)）
出示：血液下降倒下去
�。ㄉx，并說(shuō)發(fā)現：多音字）
出示：隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木
�。�1）自由練
�。�2）師：你發(fā)現了什么秘密？你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的短語(yǔ)嗎？（生舉例）
三、把握中心，研讀文本
1、交流：文章的哪句話(huà)概況了整個(gè)故事？
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：創(chuàng )造）
2、師：盤(pán)古為什么要創(chuàng )造？你從哪里找到答案了？說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)世界最初是怎么樣的嗎？
�。ǔ鍪镜谝痪洌汉芫煤芫靡郧�，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片。）
�。�1）理解“混沌”，指導朗讀（相機板書(shū)：混沌一片）
�。�2）師：如果我們就生活在這個(gè)混沌的、漆黑的、亂七八糟的世界之中，你又會(huì )有什么樣的感受？（生說(shuō)感受，指導朗讀）
�。�3）齊讀
3、師：在這混沌的宇宙中，住著(zhù)一位能夠拯救宇宙的神仙，他就是——（生：盤(pán)古），他一直睡了（十萬(wàn)八千年）。
�。ǔ鍪揪渥樱河袀�(gè)叫盤(pán)古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬(wàn)八千年。）
生讀，體會(huì )時(shí)間久，感受神話(huà)語(yǔ)言的夸張。
四、開(kāi)天辟地，品讀創(chuàng )造
1、師：有一天，盤(pán)古忽然醒了，他看到了這混沌一片的宇宙，他會(huì )想些什么呢？（預設：怎么會(huì )這么黑？能不能讓它變得更亮？……）于是，盤(pán)古開(kāi)始（開(kāi)天辟地，創(chuàng )造宇宙了。）
2、快速讀讀課文的二、三兩個(gè)自然段，找找描寫(xiě)盤(pán)古如何開(kāi)天地的句子，做個(gè)記號。
3、反饋交流
�。�1）出示：有一天，盤(pán)古突然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a。理解“掄”“猛劈”（指導朗讀）（板書(shū)：掄斧猛劈）
b。師：你的眼前仿佛出現了一個(gè)怎樣的盤(pán)古形象？（生說(shuō)體會(huì )，指導朗讀）
c。師：劈得夠猛的！這一劈，可不得了啊，只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了，宇宙發(fā)生了巨變。
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。w會(huì )近義詞、反義詞及句子特點(diǎn)，朗讀指導）
d。齊讀第二自然段。
�。�2）出示：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們還合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
a。結合插圖，此時(shí)盤(pán)古會(huì )想些什么？（相機板書(shū)：頂天蹬地）
b。朗讀指導
c。師：就這樣，天地之間發(fā)生了巨大的變化！
出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古也隨著(zhù)越長(cháng)越高。（生讀）
�。�3）小結：為了這個(gè)宇宙，盤(pán)古一直堅持著(zhù)。這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，可盤(pán)古已經(jīng)筋疲力盡了。終于有一天，“轟”的一聲，盤(pán)古倒在了地上，永遠地倒了下去。此時(shí)，你想對盤(pán)古說(shuō)些什么？
五、再次點(diǎn)明中心，書(shū)寫(xiě)指導。
1、師：是啊，我們都會(huì )忍不住要稱(chēng)頌這位人類(lèi)的老祖宗，人們都不會(huì )忘記他，一代一代傳頌著(zhù)這個(gè)故事；人們忘不了他開(kāi)天辟地的動(dòng)作，忘不了他頂天立地的形象。所以，人們永遠記得——
再次出示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。（生讀）
2、觀(guān)察“創(chuàng )造”兩字字形，體會(huì )含義
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生練寫(xiě)
六、課堂小結
師：盤(pán)古用他的身體創(chuàng )造出了美麗的宇宙，老師也相信我們在座的每一位同學(xué)能用自己的智慧和雙手創(chuàng )造出更美好的世界！盤(pán)古雖然倒下了，但他的創(chuàng )造之路并未結束。下一節課，我們將繼續學(xué)習。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 13
一、設計理念：
工具性與人文性的統一是語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著(zhù)力引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟文本的語(yǔ)言特色，在語(yǔ)言實(shí)踐中再現文本的語(yǔ)言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學(xué)目標：
1、認識“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古無(wú)私奉獻的偉大。
3、感悟神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。
三、課前活動(dòng)：
1、看圖猜成語(yǔ)故事。
用課件出示“女?huà)z補天、精衛填海、后羿射日”的圖片，請學(xué)生猜猜圖上畫(huà)的是什么故事。
2、引導總結發(fā)現。
猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現？（這三個(gè)都是中國古代神話(huà)故事。）
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i揭題，明確學(xué)習目標。
1、課前，我們看圖猜了神話(huà)故事題目�，F在，讓我們再來(lái)猜一個(gè)神話(huà)故事中的角色，這個(gè)角色，看過(guò)神話(huà)故事的人都知道。聽(tīng)好了——相傳，是他把天和地分開(kāi)了。（盤(pán)古）
2、讓我們舉起右手，寫(xiě)下他的名字。（板書(shū)：盤(pán)古）。
3、我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，創(chuàng )造了美麗的宇宙。（板書(shū)：開(kāi)天地）今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話(huà)故事，去感受它的神奇。一起讀——（齊讀課題）
4、看過(guò)或聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的小朋友請舉手。誰(shuí)能用2到3句話(huà)來(lái)講講這個(gè)故事？
看來(lái)這個(gè)神話(huà)故事大家再熟悉不過(guò)了。那今天我們來(lái)學(xué)習這篇課文，你認為我們該學(xué)些什么呢？（生字、新詞、了解作者是怎樣把故事寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的。）
�。ǘ┏踝x課文，感知語(yǔ)言。
1、自由讀課文：
請大家把書(shū)翻到71頁(yè)，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：（用課件出示）
�。�1）邊讀邊標出小節號。
�。�2）把難讀的字詞圈出來(lái)，把難讀的句子用“——”畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
�。▽W(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認為難讀的詞語(yǔ)打在大屏幕上）
2、檢查反饋：
�。�1）我發(fā)現這些詞語(yǔ)很多小朋友都圈出來(lái)了，認為很難讀的，現在讓我們再來(lái)認一認。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。�2）小朋友都找到了難讀的詞語(yǔ)，我這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，挺難讀的，讓我來(lái)考考大家。（逐行出示，逐行認讀）
掄起——猛劈
輕而清——重而濁
頂著(zhù)——蹬著(zhù)
�。�3）交流難句：
詞語(yǔ)都讀對了，難讀的句子有嗎？（學(xué)生交流，指導讀正確。）
�。�4）其實(shí)，由這些難讀詞語(yǔ)組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文，把有這些詞語(yǔ)的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后大聲讀一讀這些句子。
�。ㄈ┢纷x二、三段，感悟語(yǔ)言。
1、根據學(xué)生回答，相機展開(kāi)下面三個(gè)板塊的教學(xué)：
板塊一、
出示句一：他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
�。�1）指導讀正確。
�。�2）怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢？（指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)做“猛劈”的動(dòng)作？
�。�4）朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤(pán)古的力大無(wú)比。
�。�5）盤(pán)古用大無(wú)比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開(kāi)，我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——開(kāi)天辟地。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
板塊二、
在一聲巨響之后，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。
出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。�1）這個(gè)句子很有意思，請你仔細讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生四對反義詞，一對近義詞）
�。�2）理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。說(shuō)說(shuō)什么情況下清水會(huì )變濁。
�。�3）那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來(lái)嗎？（自由讀——指名讀——范讀——齊讀）
板塊三、
出示句三：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì )合在一起，就頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地。
�。�1）請你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�2）交流感受。
�。�3）（出示課文插圖）你看，盤(pán)古就是這樣頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，盤(pán)古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——頂天立地（板書(shū)：頂天立地）
�。�4）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢。
2、引讀課文2—3段，再現開(kāi)天地的過(guò)程：
課文讀到這里，盤(pán)古的形象在我們腦海中越來(lái)越清晰了，讓我們連起來(lái)讀讀這些句子，記住開(kāi)天辟地的盤(pán)古，頂天立地的盤(pán)古。請你接著(zhù)我的話(huà)讀。
當宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤(pán)古從沉睡中忽然醒來(lái)了，他見(jiàn)周?chē)ň湟唬�。只�?tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了——（句二）。天地分開(kāi)以后，——（句三）。盤(pán)古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——
這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得倒了下去。
�。ㄋ模┢纷x第四段，體悟語(yǔ)言節奏美。
1、小朋友們，天地分開(kāi)了，可盤(pán)古卻倒下了。盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀）
2、反饋交流，在交流中引導學(xué)生發(fā)現偏正詞組的大量運用及其表現力：
�。�1）在學(xué)生回答時(shí)用紅色出示偏正短語(yǔ)。
�。�2）請你讀讀這些紅色的詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都是“怎么樣的什么”的偏正詞語(yǔ)）
�。�3）現在我變了點(diǎn)戲法，將詞語(yǔ)前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話(huà)，感覺(jué)怎么樣？（平淡無(wú)味、單調不夠生動(dòng)形象、沒(méi)感情）
�。�4）沒(méi)了這些詞語(yǔ)就不美了，看來(lái)這些詞語(yǔ)真的挺美的，挺有用的，挺值得我們去積累的.�，F在請你美美地來(lái)讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想像，當你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語(yǔ)后面的一幅畫(huà)了。
把你讀得最好的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。
3、這些詞很美，其實(shí)這段話(huà)更美，瞧，它美得就像一首詩(shī)，你能像詩(shī)人一樣讀讀它嗎？
他呼出的氣息，
變成了
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
他發(fā)出的聲音，
化作了
隆隆的雷聲。
他的雙眼
變成了
太陽(yáng)和月亮。
他的四肢，
變成了
大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，
變成了
遼闊的大地。
他的血液，
變成了
奔流不息的江河。
他的汗毛，
變成了
茂盛的花草樹(shù)木。
他的汗水，
變成了
滋潤萬(wàn)物的雨露。
……
�。�1）你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
�。�2）誰(shuí)愿意向大家展現一下詩(shī)人的風(fēng)采？
�。�3）我們一起合作讀。請大家接著(zhù)我的話(huà)讀，比比誰(shuí)更像詩(shī)人。
�。ㄎ澹┛偨Y全課，指導書(shū)寫(xiě)
1、小結：小朋友們，你看到了嗎？那遼闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂盛的花草樹(shù)木，那滋潤萬(wàn)物的雨露；聽(tīng)到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤(pán)古創(chuàng )造的，讓我們用一句話(huà)表達炎黃子孫對他的景仰吧！
出示：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
齊讀。
2、寫(xiě)字
�。�1）出示：遼闊肌膚
血液滋潤
創(chuàng )造
今天，我們要寫(xiě)的字也很有意思，里面藏著(zhù)5個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)讀。
看右邊這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。ㄆ韵嗤杭∧w——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤——滋潤過(guò)的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的。）
�。ㄐ温曌郑哼@四個(gè)詞語(yǔ)都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。）
�。�2）出示：暗降丈肢
再看剩下的四個(gè)字中，大家覺(jué)得哪個(gè)更難寫(xiě)？（降）
要想把它寫(xiě)正確有什么要提醒大家的？（降的右下部分）
要想把它寫(xiě)漂亮有什么要提醒大家的？（左窄右寬）
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、作業(yè)
�。�1）抄寫(xiě)文中的偏正詞組。
�。�2）講講這個(gè)故事。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教材分析
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識與習慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容，感受神話(huà)故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語(yǔ)言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。在讀中積累語(yǔ)言，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內容，感受盤(pán)古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。
2．學(xué)習本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。
3．有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
教學(xué)準備：
學(xué)生學(xué)習準備：預習課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語(yǔ)。
教師教學(xué)準備：
�、僦谱鞫嗝襟w課件。
�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課，引起閱讀期待
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課。
�。ǘ┌鍟�(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考課文主要內容。
2.提名認讀生詞，相機正音。
3.引導學(xué)生了解并歸納課文主要內容。
4.指導學(xué)生找出文中的中心句。
5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
1.圍繞“創(chuàng )造”質(zhì)疑。
2.師生共同梳理、歸納問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：對那些在課文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當即予以解決；對那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；課堂解決不了的問(wèn)題，引導學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。
三、順學(xué)而導，解決問(wèn)題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┙鉀Q“盤(pán)古為什么要創(chuàng )造宇宙？”的問(wèn)題。
1.提名朗讀第一自然段，思考提出的問(wèn)題。
2.根據學(xué)生回答,相機理解“混沌”的意思。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導學(xué)生查字典，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。
�。ǘ┙鉀Q“盤(pán)古怎樣創(chuàng )造宇宙？”的問(wèn)題。
1.引導學(xué)生找到相應的段落，默讀課文，思考相關(guān)的問(wèn)題。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：根據學(xué)生的心理需要，按學(xué)生找到的順序，依次教學(xué)相關(guān)的段落。
2.讀中品詞析句，感受盤(pán)古的精神與表達的精妙。
(1)學(xué)生匯報交流，相機出示下列句子，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀：
�、倮斫狻皰唷钡囊馑�。
�、诒容^“拿”“提”“拎”與“掄”的不同，感悟盤(pán)古的力大、神勇,體會(huì )課文用詞的準確。
�、壑笇Ю首x，感受盤(pán)古劈開(kāi)天地的力量和勇氣。
�、僬{動(dòng)學(xué)生生活積累，理解“輕”與“清”意思的不同。
�、谝龑W(xué)生讀書(shū)并有所發(fā)現。
�、劢涣鲗W(xué)生的發(fā)現，感悟理解詞語(yǔ)的方法及語(yǔ)言表達的精妙。
�。�.通過(guò)“清”理解“濁”的意思，感悟利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�.在朗讀中，感悟課文通過(guò)幾組反義詞，把天地形成的過(guò)程寫(xiě)得清楚、明白。
�。�.結合句子，進(jìn)一步理解“混沌”的意思，體會(huì )聯(lián)系上下文也是深入理解詞語(yǔ)的好方法。
�。�2）引導學(xué)生用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：開(kāi)天辟地）
�。�3）引導學(xué)生在讀懂第三段的基礎上，也用成語(yǔ)概括段意。（板書(shū)：頂天立地）
3.指導朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇和美麗。
�。�1）學(xué)生自讀，找到自然段的中心句，體會(huì )中心句的作用。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出盤(pán)古身上發(fā)生的變化，感受變化的神奇。
�。�3）指導朗讀，把文字變成腦海中的畫(huà)面，感受宇宙的`美麗。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：引導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。
�。�4）拓展想象，豐富美麗。
�、賻煟罕P(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？
�、趩l(fā)想象，練習說(shuō)話(huà)。
�。ǔ鍪揪涫剑�
盤(pán)古的（），變成了（）的（）。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。
�。�5）有感情朗讀課文，感悟盤(pán)古創(chuàng )造的宇宙的美麗。
三、回歸整體，升化認識。
�。ㄒ唬﹪@板書(shū)，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古是怎樣創(chuàng )造的，明晰“創(chuàng )造”的含義。
�。ǘ├首x、品味中心句。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
1.歸納本節課的學(xué)習方法。
2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的熱情。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
熟讀課文，把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、復習生字、生詞。
2、有感情朗讀全文，談感受。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：學(xué)生的感受是多方面的，可以感受神話(huà)故事想象的豐富、神奇；也可以感受盤(pán)古高大、雄偉的形象；還可以體會(huì )創(chuàng )造的過(guò)程；或者說(shuō)說(shuō)學(xué)習的收獲……
二、復述故事。
1.提示復述的線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生復述時(shí)加入自己的想象。
學(xué)情預設與教學(xué)策略：復述的順序和內容給學(xué)生做一些提示，如提示學(xué)生先說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，再把自然段的意思連起來(lái)進(jìn)行復述；也可以邊想象畫(huà)面邊復述；還可以按照上節課的板書(shū)進(jìn)行復述；或按照提出問(wèn)題解決問(wèn)題的方法進(jìn)行復述。
2.學(xué)生自由練習。
3.提名說(shuō)，集體評議。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1.指導學(xué)生觀(guān)察字的間架結構，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導。
�、僦笇б讓�(xiě)錯的字，如“降”。
�、谥笇�(xiě)左右結構的字，如“液”“滋”等。
2.練習書(shū)寫(xiě)。
3.成果展示，師生評議。
4.積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言
�、俜e累文中喜歡的詞句，并抄寫(xiě)下來(lái)。
�、谝龑W(xué)生關(guān)注第四自然段中描寫(xiě)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”“飄動(dòng)的云”，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現了宇宙的美麗。
五、布置作業(yè)
激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，準備參加“故事大王”的評選活動(dòng)。
板書(shū)設計
18
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
創(chuàng )造
頂天立地
身化萬(wàn)物
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 15
[設計理念]
以品悟語(yǔ)言文字為主軸，以激活學(xué)生想象力為教學(xué)策略，通過(guò)入情入境地朗讀，品析詞句，想象寫(xiě)話(huà)，走進(jìn)人物的情感世界，引導學(xué)生體會(huì )盤(pán)古樂(lè )于獻身的精神，以及他所創(chuàng )造的宇宙美麗的形象，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生較強的口頭表達能力。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞，感情朗讀課文，品味語(yǔ)言，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，激發(fā)孩子讀神話(huà)的樂(lè )趣。
2、積累課文中優(yōu)美的詞句，嘗試復述神話(huà)故事。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng )設情境閱讀期待妙引發(fā)
師播放動(dòng)畫(huà)片《葫蘆七兄弟》《西游記》中的片段，讓學(xué)生初步感受神話(huà)的魅力。
1、你們發(fā)現了嗎，神話(huà)故事中的人物都有了不起的本領(lǐng)。在我國古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是盤(pán)古。
2、師板書(shū)課題，生齊讀課題。
(課始以播放動(dòng)畫(huà)片的形式引入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。)
二、初讀感知質(zhì)疑問(wèn)難巧探究
1、輕聲自由讀課文，讀準文中的宇音，讀通長(cháng)句子，想一想課文的主要內容。
2、采用多種形式認讀生字詞并正音。
3、理解重點(diǎn)詞“創(chuàng )造”的意思，并指導學(xué)生寫(xiě)該詞。
4、探究問(wèn)題：
(1)文中哪一部分描寫(xiě)了盤(pán)古開(kāi)天地前，天地是怎樣的?
(2)課文中又是怎樣描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天地的?
(3)天地被盤(pán)古劈開(kāi)后，他又是怎樣做的?
(初讀課文時(shí)，從生字新詞入手，整體上把握文章的結構特征，遵路識斯真，理清課文的思路，再遵循著(zhù)“文路”去讀文，學(xué)生就更容易理解內容，然后，引導學(xué)生提簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
三、品讀課文樂(lè )教善導突重點(diǎn)
1、細讀第一自然段。
(1)獨立讀第一小節，想一想：宇宙最早是怎么樣的?讓學(xué)生找出相應的語(yǔ)句。
(2)理解“混沌”，感受荒涼。
�、僮x相關(guān)句子，聯(lián)系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的東西”是指什么?
�、趲熋枋�，盤(pán)古開(kāi)天地之前，宇宙模糊一團，分不清天與地、白天與黑夜，沒(méi)有日月星辰，也沒(méi)有動(dòng)物、植物，世界荒涼一片。(讓學(xué)生閉眼想象“混沌一片”的世界)
2、細讀第二至第四自然段。
(1)理清脈絡(luò )整體感知
�、僬垖W(xué)生默讀第二至第四小節，思考盤(pán)古開(kāi)天地干了哪些事?
出示填空題：盤(pán)古先( )，再( )，然后( )。
�、趲燑c(diǎn)撥，歸納出三個(gè)小標題。(開(kāi)天辟地、頂天立地、化作萬(wàn)物)
(2)品悟語(yǔ)句感悟其義
�、倌x第二小節，畫(huà)出描寫(xiě)盤(pán)古開(kāi)天辟地的動(dòng)詞。
�、趯W(xué)習重點(diǎn)句子。
◆他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
a、指名一生上臺演一演“掄斧猛劈”的動(dòng)作，引導：從中你體會(huì )到了什么?
b、讓學(xué)生用朗讀來(lái)表現盤(pán)古開(kāi)天辟地的勇氣與決心。
◆只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西。慢慢下降，變成了地。
a、從句子中你發(fā)現了什么?引導學(xué)生找反義詞，師生合作讀對偶句，體會(huì )句子的韻律美。
b、找出近義詞“漸漸”“慢慢”、“緩緩”，將詞語(yǔ)全換成“慢慢”，讀一讀有何不同，感受句子的變化美。
c、指導有感情地朗讀句子。
(3)設境體驗 感受其苦
�、倌x第三小節，想象畫(huà)面，盤(pán)古是怎樣頂天立地的?
�、趲熒黄鹱鰟�(dòng)作演示：想象自己就是盤(pán)古，請大家伸出手，頭頂天，用腳使勁蹬地，并不斷地給自己增添力量，充分感受頂天立地的意志力及痛苦度。
�、鄄恢嗌倌赀^(guò)去了，他仍然一動(dòng)不動(dòng)地屹立于天地間，(出示相應插圖)思考：盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程是個(gè)——的過(guò)程。(漫長(cháng)、艱辛)教師指導學(xué)生讀出盤(pán)古頂天立地的英雄氣概。
(4)想象遷移領(lǐng)略其奇
�、俦P(pán)古倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化?
�、谧x第四自然段相關(guān)詞語(yǔ)并積累。
四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹(shù)木 滋潤萬(wàn)物的雨露
�、蹘熒献髯x。(出示課件)
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)盤(pán)古的身體還會(huì )如何變，用以下句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：( )變成了( )的( )。
5、盤(pán)古的身體化作了遼闊的'大地，奔騰的大海，他創(chuàng )造世界是一個(gè)——的過(guò)程。
(以生為主體，讓他們參與其中，能從讀中領(lǐng)會(huì )，從讀中感悟其理，由淺入深，讀之興致盎然。通過(guò)多元化的情景體驗、觀(guān)看圖畫(huà)，喚醒學(xué)生的感觸，能深刻地體會(huì )到盤(pán)古分開(kāi)天地的艱辛及神奇，讓神話(huà)故事的人物形象刻在學(xué)生的心中。)
四、拓展延伸感受神話(huà)增魅力
1、在我國傳統文化這座寶庫中有許多美麗的神話(huà)故事，讓我們一起來(lái)觀(guān)看《精衛填�！贰逗篝嗌淙铡贰犊涓钢鹑铡返葓D片，課后也去讀一讀這些神話(huà)故事。
2、用自己的話(huà)把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給長(cháng)輩聽(tīng)。
(讓學(xué)生復述課文，經(jīng)歷一個(gè)完整科學(xué)的語(yǔ)言習得訓練的過(guò)程，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到和諧統一。增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實(shí)現課內外閱讀的有效鏈接。)
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 16
【文本解讀】
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這是一篇神話(huà)故事，講的是一位名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的事。課文用生動(dòng)準確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生注意文章在表達上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話(huà)這種文學(xué)體裁，體會(huì )巨人盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)后能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )讀“猛、肢、肌、液”等10個(gè)生字，讀準“血、降”等多音字，會(huì )寫(xiě)“滋、潤、闊、創(chuàng )、降”等14個(gè)生字；體會(huì )反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。
2、通過(guò)朗讀等方法，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì )他無(wú)私奉獻的精神。
3、初步了解神話(huà)故事內容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
【教學(xué)預設】
一、課前學(xué)——牽手神話(huà)的魅力
設計《盤(pán)古開(kāi)天地》學(xué)習單（如下表），要求學(xué)生自主填寫(xiě)。
二、課中學(xué)——探究神話(huà)的奧秘
�。ㄒ唬⿲W(xué)前檢測，人人過(guò)關(guān)
1、課文朗讀檢測。
�、偻瑢W(xué)們，在人類(lèi)悠遠的歷史長(cháng)河里，流傳著(zhù)許許多多動(dòng)人的傳奇故事，昨天大家就走進(jìn)了神話(huà)故事——盤(pán)古開(kāi)天地。你愿意把這個(gè)奇妙的故事讀給同桌聽(tīng)嗎？
�、谕垒喿x課文，互相傾聽(tīng)，互相糾正，互相感受盤(pán)古開(kāi)天辟地的神奇。
2、字詞讀寫(xiě)檢測。
�、龠@兒有一組詞語(yǔ)大家來(lái)看一下，誰(shuí)能夠把這些詞語(yǔ)讀正確？
同學(xué)們，你們發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習時(shí)我們可以用同偏旁歸類(lèi)的方法進(jìn)行識記。
�、谕瑢W(xué)們，學(xué)生字時(shí)，要善于掌握規律，有些時(shí)候抓住它的字形結構和偏旁，就能把它記清楚。接下來(lái)請大家看下面這些詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪幾個(gè)比較難寫(xiě)，在課前學(xué)習時(shí)沒(méi)有注意到的，請在書(shū)上寫(xiě)一到兩遍，看清楚每一個(gè)字的筆畫(huà)。
�。ǘ┲比胫攸c(diǎn)，感受夸張
1、獨自學(xué)習：同學(xué)們，《盤(pán)古開(kāi)天地》是一個(gè)神話(huà)故事，充滿(mǎn)了幻想的色彩，充滿(mǎn)了神奇的想象。請大家默讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)文中讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺(jué)得最富有神奇色彩的詞語(yǔ)。
2、小組合作學(xué)習：把自己圈畫(huà)出來(lái)的詞句在小組里交流一下，與同學(xué)分享。
3、研讀第四自然段。
�、儆腥苏f(shuō)，讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，那就是把一篇課文讀成一句話(huà)。想一想，《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文你能把它讀成一句話(huà)嗎？對了，就是最后一句，這句話(huà)老師覺(jué)得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句。請大家齊讀一遍。
�、诒P(pán)古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文變成一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠古時(shí)代。
�、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細看，你還會(huì )看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會(huì )變成什么？
�。ǔ鍪就队埃�
他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。
他的肌膚，變成了遼闊的大地；
他的血液，變成了奔流不息的江河；
他的.汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，變成了滋潤萬(wàn)物的雨露；
他的（），變成了（）的（）。
請同學(xué)們仿照上面的句式，試著(zhù)再寫(xiě)一兩句。
�、苁前�，盤(pán)古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫(huà)面好嗎？（播放盤(pán)古開(kāi)天地的動(dòng)畫(huà)片片段）
4、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（齊讀）：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙�！�
�。ㄈ┫胂螽�(huà)面，講講故事
1、同學(xué)們，剛才我們采用了一邊想象畫(huà)面一邊學(xué)習故事的方法，相信大家腦海里一定有了一幅幅盤(pán)古開(kāi)天辟地的畫(huà)面了。合上書(shū)，閉上眼睛，試著(zhù)把這些畫(huà)面連起來(lái)——那就是屬于你自己的“盤(pán)古開(kāi)天地”了。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給同桌聽(tīng)。
3、班級展示，評選優(yōu)秀神話(huà)王。
三、課后學(xué)——延伸神話(huà)的神韻
引語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認識了盤(pán)古。千百年來(lái)，盤(pán)古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤(pán)古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統文化中一顆璀璨的明珠。在中華上下五千年的文化長(cháng)河中，又豈止盤(pán)古這一個(gè)神話(huà)，比如還有：精衛（）、女?huà)z（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）等。老師今天再給大家推薦一篇神話(huà)故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習《盤(pán)古開(kāi)天地》方法獨自學(xué)習，要好好地體會(huì )神話(huà)的豐富想象和夸張的寫(xiě)作方法。
盤(pán)古開(kāi)天地名師優(yōu)秀教學(xué)設計 17
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話(huà)復述課文。
3、讀懂課文，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的內容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
2、能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。
設計理念及設計思路：
“積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀好生活中獲得的語(yǔ)言材料”是新課標對三年級閱讀教學(xué)提出的一項要求，而本課有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，因此，在本課教學(xué)時(shí)，我依據集體備課時(shí)老師們的建議，抓住了課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)著(zhù)手，幫助學(xué)生理解課文。有了詞語(yǔ)的引導，學(xué)生也容易復述課文。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應的課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠流長(cháng)，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢？下面我們來(lái)交流一下。
2、學(xué)生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的`民間故事。（課件播放《盤(pán)古開(kāi)天地》）同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事嗎？（生：……）
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫(huà)出文中生字詞，不理解的詞語(yǔ)做上記號。
c、想想課文主要講了什么內容。
2、檢查自讀效果。
a認讀生字詞并指導識記、書(shū)寫(xiě)。
b指名讀文。
c說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話(huà)（中心句）
3、盤(pán)古是怎樣用身體創(chuàng )造美麗宇宙的呢？下節課我們繼續學(xué)習。
三、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
一、導入：上節課我們初步了解了課文內容，并且學(xué)習了生字詞，現在我來(lái)考考大家。
二、研讀文本
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語(yǔ)在課文的什么地方？是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
�。ǘ┏鍪驹~語(yǔ)：掄起猛劈頂蹬
1、齊讀。
2、這些詞語(yǔ)是表示什么的?它們是用來(lái)寫(xiě)誰(shuí)的？讀有關(guān)句子，想象盤(pán)古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學(xué)生看圖想象。
過(guò)渡：巨人的神力也是有限的，盤(pán)古終于累倒了。
�。ㄈ┏鍪驹~語(yǔ)：隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹(shù)木滋潤萬(wàn)物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語(yǔ)在課文的什么地方出現的，是用來(lái)寫(xiě)什么的？
3、師：盤(pán)古臨死了還想著(zhù)為人類(lèi)造福，這是多么高尚的品質(zhì)��！
4、課件出示盤(pán)古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復述這部分課文。（課件引導）
三、拓展：同學(xué)們想想這后面的省略號是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)盤(pán)古身體的其他部位都變成了什么？（指名說(shuō)）
過(guò)度：是啊，人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動(dòng)的云格外潔白，我知道這是盤(pán)古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤(pán)古（的肌膚。）
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
板書(shū)設計
混沌一片
猛劈
18 盤(pán)古開(kāi)天地 天地分開(kāi) 獻身精神
頂、蹬
宇宙形成 身體變化
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