關(guān)于教學(xué)設計方案范文（通用15篇）
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就不得不需要事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設計方案 1
【教學(xué)目的】
�。�、通過(guò)理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養想象力。
�。�、學(xué)習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生爭藍精靈章下的子章：悅耳章、神筆章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習和朗讀的訓練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法和特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法，培養學(xué)生豐富的想象力。
【教學(xué)準備】
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上節課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受？
二、學(xué)習
這節課我們深入體會(huì )火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認為寫(xiě)得最美妙、最喜歡的自然段。
�。ńY合爭章要求悅耳章。）
學(xué)生匯報：
�。�、第二自然段：
覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得怎么樣？好在哪里？
�。�、著(zhù)了火）
把句中的燒字換成紅通不通？既然也通順，為什么用燒，不用紅？課件出示火燒云的圖片，目的：欣賞、加深理解。練習朗讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、霞光一段：
先指名讀，再同桌合作輪讀。
�。ㄔu悅耳章）
�。�、顏色一段：
寫(xiě)得好在寫(xiě)出了火燒云顏色變化的快和變化得多。畫(huà)出作者寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。
�。ㄕn件出示圖片）
讀的層次：
指名體會(huì )讀／學(xué)生互評議讀（語(yǔ)氣輕快，節奏跳躍）／齊讀。
�。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì )不到位，教師可以插入范讀。）
�。ㄔu悅耳章）
�。�、形狀一段：
�、� 馬：
好在寫(xiě)出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法。作者先寫(xiě)（出現了什么），再寫(xiě)這種事物（怎么樣），然后描寫(xiě)它（有什么變化／怎么變化的.），最后寫(xiě)它漸漸（消失／不見(jiàn)）。
學(xué)法出示，指導朗讀：
出現──敘述的語(yǔ)氣，較平穩。
什么樣──一下子發(fā)現的喜悅。
變化──神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚。
不見(jiàn)──惋惜之情，似在尋找。
�。ㄔu悅耳章）
�、� 狗：
感覺(jué)在不斷變化。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�、� 獅子：
連氣勢都寫(xiě)出來(lái)了。
指名讀。
你為什么這么讀？
�。ㄔu悅耳章）
�。�、火燒云的形狀就這些嗎？
�。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)）
你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？
�。ǔ鍪菊n件云的圖片）
你可以仿照作者的寫(xiě)作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生匯報。
�。ㄔu神筆章）
�。�、小結過(guò)渡：
真像作者說(shuō)的那樣又像這個(gè)又像那個(gè)�？墒亲髡哂终f(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。
三、作業(yè)
你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫(xiě)什么作業(yè)呢？創(chuàng )造性地仿寫(xiě)云（雪、霧、雨的片斷）。
教學(xué)設計方案 2
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調有表情地朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國感情。
3、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)內容】
1、反復朗讀這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的結構。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、激情導入
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著(zhù)黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書(shū)課題。
二、檢查生字詞
(可用大屏幕投影)
三、朗讀課文
教師范讀。
(播放音樂(lè )配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)
同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫(huà)面，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn)，聲音宏亮，注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅強應重讀而且應有停頓。學(xué)生配樂(lè )，表情朗讀。
四、感知課文內容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的'?
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題。
板書(shū)：朗誦詞 歌詞
五、研討與賞析(一)
教師導學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)并識記字詞。
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
二、研討與賞析(二)
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
(結合畫(huà)面體會(huì ))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩(shī)人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問(wèn)題，引導學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)
教師小結：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。
三、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
四、體驗反思
(過(guò)渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結合生活實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵)
(過(guò)渡)據統計：1972～1999年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無(wú)黃河水入海。
今天，我們學(xué)習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學(xué)習黃河精神，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè )讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
【板書(shū)設計】
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習黃河
精神
教學(xué)設計方案 3
設計意圖：
這篇課文生動(dòng)而又細致地描述了“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)、經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談、與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情 的情景，揭示了這樣一個(gè)主題：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！課文第四至九自然段具體地描寫(xiě)了“我” 跟布谷鳥(niǎo)對話(huà)的情況，表現了“我 ”對鳥(niǎo)兒的癡迷程度，也寫(xiě)出了“我”與鳥(niǎo)兒之間的關(guān)系是何等的自然融洽。教學(xué)中采取創(chuàng )設情境——啟發(fā)想象——遷移寫(xiě)作。
教材分析：
《鳥(niǎo)語(yǔ)》一文主要寫(xiě)了“我”從小愛(ài)鳥(niǎo)，經(jīng)常與鳥(niǎo)兒交談，與它們建立了深厚的感情，并從中得到許多啟示，從而揭示了“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”的主題。文章的結構詳略得當，語(yǔ)言極富兒童情趣。
教學(xué)要求 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
3、觀(guān)察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解作者從布谷鳥(niǎo)和喜鵲的叫聲中聽(tīng)懂了什么、
教學(xué)過(guò)程：
—、揭示課題，導人新課
�。ㄕn件出示百鳥(niǎo)圖） 看過(guò)圖之后有什么感受？用語(yǔ)言表達一下吧！
二、教學(xué)新知
1、通過(guò)預習，知道文中的“我”生活在哪里？最?lèi)?ài)做什么？
2、教師說(shuō)關(guān)于公冶長(cháng)的故事。
指導朗讀第3自然段。
�。ㄕn件）“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(cháng)’�。。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的，心情讀出來(lái)） 教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 哪幾句話(huà)最能反映“我”的這種心情；
導讀第2、3兩句。 師相機進(jìn)行板書(shū)（接近 交流）
3、學(xué)習第4—9自然段
�。ㄕn件）自由讀第4—9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
讀后討論，相機指導朗讀。
�。�1）（課件）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？ （親切、分明）
指導朗讀。
�。�2）（課件）這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的.鳥(niǎo)兒。
a、聯(lián)系上下文，體會(huì )“我”與布谷鳥(niǎo)對話(huà)的有趣。
b、指導朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對話(huà)。
同桌互讀，指名分角色讀。
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)看出“我”沉浸在與布谷鳥(niǎo)的傾心交流之中？
�。�4）（課件）一想起布谷鳥(niǎo)那充滿(mǎn)深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢！
從這句話(huà)中，你讀懂了什么？（“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿(mǎn)了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠(chǎng)“我”的好朋友、時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習，不斷催“我”奮進(jìn)）
指導朗讀。
�。�5）練習朗讀第4—9自然段。從布谷鳥(niǎo)的叫聲我懂得了——（課件）
4、學(xué)習第10自然段
�。�1）（課件）喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段。
�。�2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”
�。�3）同學(xué)們，生活中有哪些喜事呢？
5、 學(xué)習11第自然段
在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，我還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言？（課件）
�。�1）師生交流
�。�2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對話(huà)，做做猜想……
�。�3）聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現聲音
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。
教師相機進(jìn)行板書(shū)（傾聽(tīng) 猜想）
�。�4）作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。（課件）
這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
�。ㄕn件）學(xué)生仿寫(xiě)
6、學(xué)習第12自然段
�。�1）“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。（課件）
�。�2）討淪：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友？
三、布置作業(yè)
聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
板書(shū)設計：
接近 交談
鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想
的確是我們的好朋友
教學(xué)設計方案 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )養花既須勞動(dòng)，又長(cháng)知識，能給人們帶來(lái)樂(lè )趣，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。
2.、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用查字典的方法理解詞語(yǔ)。
3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )養花的樂(lè )趣。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初摸心靈
1、生活中，你們覺(jué)得做什么事最有樂(lè )趣？
老舍爺爺覺(jué)得養花很有趣，今天我們就來(lái)學(xué)習老舍爺爺寫(xiě)的《養花》。
2、簡(jiǎn)介老舍
3、著(zhù)名作家老舍先生很愛(ài)養花，他在養花的過(guò)程中感受到了哪些樂(lè )趣呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入，感受心靈
�。ㄒ唬┳杂勺x文，初知“樂(lè )趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考：老舍先生覺(jué)得養花給他帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？劃出最能概括老舍先生養花樂(lè )趣的幾句話(huà)。
3、檢查抽讀詞語(yǔ)
�。ǘ┡娜刖�，體驗“樂(lè )趣”
1、讀文叩問(wèn)。
�、牛ǔ猩辖涣鞒鍪疚恼伦詈笠蛔匀欢危河邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�、浦该麛滴煌瑢W(xué)讀。
�、琴|(zhì)疑。讀著(zhù)老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄏ�、笑、有花有果實(shí)，這些都堪稱(chēng)樂(lè )趣，為什么勞動(dòng)累得腰酸腿疼也是樂(lè )趣？甚至是“憂(yōu)”、“淚”也被視為養花的樂(lè )趣呢？）
2、攜疑深究。
�、艈�(wèn)題產(chǎn)生了，你們打算如何解決？（好好讀讀，品味品味／聯(lián)系生活實(shí)際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）
�、谱宰x思考：那么老舍爺爺向我們講述了養花過(guò)程中的哪些事呢？每件事中你又體會(huì )到了什么？請同學(xué)們仔細讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？選擇自己最感興趣的段落作重點(diǎn)研究。
�、切〗M交流�；ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
�、却筇脜R報，適時(shí)點(diǎn)撥。
讓學(xué)生感受和領(lǐng)悟養花的“增長(cháng)知識之樂(lè )”是通過(guò)賽讀評議的'方式，讓學(xué)生在讀、評“一來(lái)二去，我摸著(zhù)一些門(mén)道”“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”等句段的過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言文字，甚至關(guān)注標點(diǎn)符號，從而領(lǐng)悟作者由衷的自豪。
體會(huì )養花的“有益身心之樂(lè )”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？作者有腿病，不利于行和久座，于是寫(xiě)一會(huì )兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫(xiě)一會(huì )兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當的調節，勝于吃藥。
體會(huì )養花的“成果分享之樂(lè )”則讓學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想象：朋友受老舍先生之邀，秉燭夜游，欣賞曇花會(huì )說(shuō)些什么。
對養花中傷心事的體會(huì )，主要采用自由思辯和相互辯論的方式，促動(dòng)學(xué)生深入思考：傷心事也能稱(chēng)得上樂(lè )趣嗎？作者怎么會(huì )覺(jué)得養花中的憂(yōu)和淚也別有一番滋味呢？
三、引領(lǐng)提升，抒發(fā)心靈
1、學(xué)到這里，你對生活中的樂(lè )趣有沒(méi)有什么新的認識？（說(shuō)一說(shuō)或寫(xiě)一寫(xiě)）
2、指名分節讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來(lái)說(shuō)養花的樂(lè )趣的？表達了作者什么感情？
明確：中心句是課文最后一節：有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。
教學(xué)設計方案 5
教學(xué)目標：
1、熟讀《弟子規》入則孝部分。
2、通過(guò)講解及活動(dòng)體驗，培養學(xué)生的孝心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟讀成誦，感受孝心的魅力。
2、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)孝心。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身，《弟子規》知識搶答賽。
老師知道，同學(xué)們都可以背誦弟子規，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規》的知識，你知道的有多少呢？讓我們一起進(jìn)入知識搶答賽。
1、《弟子規》的作者是誰(shuí)？
2、《弟子規》分為幾個(gè)部分？
3、《弟子規》的作者是誰(shuí)？
4、《弟子規》的意思是什么？
二、熱情誦讀，齊誦《弟子規》——入則孝。
1、讀書(shū)的要求有那些？你能做到嗎？讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要。
2、齊誦《入則孝》部分。
3、小組比賽讀。
三、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分。討論：
1、怎樣做才是孝順的好孩子呢？
2、生病的感覺(jué)是怎樣的呢？生病的時(shí)候你最希望身邊的人怎么照顧你？
3、父母生病的.時(shí)候會(huì )怎樣想，他們希望我們做子女的怎樣做呢？
4、古時(shí)候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床）有誰(shuí)知道這句話(huà)的意思？（生說(shuō)，教師補充）
5、感動(dòng)你的地方是哪里？（藥先嘗，不離床）父母心中會(huì )怎樣想呢？
四、情景體驗，感悟孝道。
古時(shí)候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度�？墒乾F在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時(shí)候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個(gè)小組到講臺上表演。（一個(gè)扮演生病的母親，一個(gè)扮演兒子）請大家給出建議和意見(jiàn)。給予鼓勵。
五、積極討論，解決問(wèn)題。
1、我們班的同學(xué)們都很聰明，現在有一個(gè)小朋友遇到了一個(gè)難題，你們能幫他解決嗎？
2、講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù)，可是媽媽說(shuō)只要專(zhuān)心學(xué)習就好了。小明要怎樣做？”同學(xué)發(fā)言。
3、你們真是有禮貌的孩子。你們覺(jué)得說(shuō)服媽媽要注意哪幾點(diǎn)？（禮貌，有道理，恭敬）
4、如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦？（找機會(huì )再和媽媽講）
六、情景表演，小組活動(dòng)。
如果遇到下列問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì )解決嗎？
講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車(chē)窗外，小明該怎么勸說(shuō)呢？小組活動(dòng)，然后展示。
七、總結升華，神情寄語(yǔ)。
孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛(ài)的孩子。讓我們從小事做起，做一個(gè)孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分，結束本課。
教學(xué)設計方案 6
教學(xué)目標：
1． 讀準單韻母和音節yu及其四聲。
2． 能正確書(shū)寫(xiě)ü、yu，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3． 在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫(huà)、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )ü和yu,養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫(huà)、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習本課的韻母和音節。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習i、u、y、w、yi、wu
采用游戲形式進(jìn)行復習，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節進(jìn)行歸類(lèi)，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音。
二、 學(xué)習單韻母
1、 看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（小魚(yú)吐泡泡）
2、 讓學(xué)生把“魚(yú)”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚(yú)”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會(huì )讀音。
3、 抽讀，觀(guān)察口型編兒歌：“扁圓嘴巴�！�
4、 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、 觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)ü像圖上的什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚(yú)吐泡，u加兩點(diǎn)�！�
6、 觀(guān)察ü在拼音格中的位置，讓學(xué)生試寫(xiě)。教師講評，示范。強調：ü占中格和上格，共四筆，兩點(diǎn)寫(xiě)在上格靠近第2條線(xiàn)。
7、 作業(yè)講評。
8、 練讀ü的`四聲。提示：ü帶調后頭上的兩點(diǎn)不能丟。
三、 學(xué)習音節yu
1、 故事導入：老師指導學(xué)生給音節yi和單韻母編故事。（韻母ü看見(jiàn)大y帶小i去公園玩。就對大y說(shuō)：“我也想跟你去公園玩�！贝髖說(shuō)：“好吧，我帶你去�！毙〃孤�(tīng)見(jiàn)了，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節yu。在這個(gè)音節里，小ü的帽子不見(jiàn)了。）
2、 讀、認音節yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則：“小i見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ü�！�
3、 練習讀yu的四個(gè)聲調。分別用yu的四個(gè)聲調組詞。
四、 讀語(yǔ)境歌
1、 引導學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
2、 學(xué)生練讀兒歌，用“ü”畫(huà)出ü的音節。
3、 疑難處教讀，小老師教讀。
4、 學(xué)生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。
五、 完成課后練習“讀讀連連”
放手讓學(xué)生獨立完成。
六、 游戲鞏固：送拼音回家
準備好拼音卡片。游戲時(shí)，分小組活動(dòng)，先將聲母、韻母、音節分類(lèi)，再將拼音送到相應的家。分類(lèi)正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組，并送上一面紅旗。
板書(shū)設計：
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
yu yū yú yǔ yù
教學(xué)后記：
教學(xué)設計方案 7
教材分析：
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是制造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛(ài)的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節。采納比方的手法，借手這一意象，把手分別比做電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)等，表達對美妙生活的憧憬，把幸福、友好、真誠、歡樂(lè )等人性中美妙的情感傳遞給喜愛(ài)生活的人們。各小節的構造一樣，讀起來(lái)瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩(shī)的內容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
本校以大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)為根底，擔當了省級科研課題小學(xué)生閱讀心理的討論，我們四年級教研組成擔當了子課題之一的小學(xué)生閱讀情感的討論。已取得了初步的成果。經(jīng)過(guò)近兩年的探究，學(xué)生已能從已知閱歷、情感世界和想象世界動(dòng)身，對文本加深理解和體驗，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)問(wèn)與技能
�。�1）熟悉并會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)習以是為比方詞的比方句，并能仿寫(xiě)。
�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過(guò)程與方法
�。�1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的'內容。
�。�2）培育學(xué)生小組合作學(xué)習的力量，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的力量。
�。�3）結合本單元金鑰匙默讀思索，學(xué)習作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)深切體會(huì )文中對手的比方，從而感知手也能傳遞人們美妙的情感，心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字）看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈活的手，有的擁有能干的手，有的擁有才智的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣闊的本事呢。今日，我們就來(lái)學(xué)習《我們的手》，看看還發(fā)覺(jué)了手的哪些功能。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們用你喜愛(ài)的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀�？纯茨阕x懂了哪些。在書(shū)上做出簡(jiǎn)潔的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請教師和同學(xué)幫助；遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。）你們的方法都不錯！聰慧的孩子最會(huì )學(xué)習。開(kāi)頭學(xué)習吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文，加深理解
1、學(xué)習第一節。
�。�1）指名讀第一小節，其他同學(xué)思索：我們的手是什么？（電線(xiàn)）
�。�2）現在，我們依靠集體的力氣，小組合作學(xué)習。爭論：為什么說(shuō)我們的手是電線(xiàn)？
每位同學(xué)說(shuō)時(shí)，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，做出評價(jià)。小組匯報。
�。�3）（出示第一句）我們的手，是電線(xiàn)。齊讀這句話(huà)。誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來(lái)，這也是比方句。（出示課后的金鑰匙。）
�。�4）這一小節，同學(xué)們學(xué)得真仔細。教師信任，通過(guò)有感情的讀，大家會(huì )體會(huì )得更好。指名讀，美讀。讓讀的學(xué)生自己或其他學(xué)生談?wù)勛x的怎么樣？好在哪里？
2、學(xué)習其次節。
�。�1）指名讀。思索：我們的手是什么？（橋）
�。�2）為什么這樣比方？讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）你們能把自己的體會(huì )讀出來(lái)嗎？指名讀。競賽讀。
3、學(xué)習第三節、第四節。
�。�1）自由讀第三、四節。邊讀邊思索：我們的手是什么？
�。�2）齊讀。
�。�3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內涵
�。�1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？（傳遞美妙的感情）
�。�2）男女生對讀。
�。�3）師生接讀。
�。�4）我們的手還會(huì )是什么？師生互動(dòng)。當你握住我的手，我們的手是什么？學(xué)生仿寫(xiě)。伸出你們的手，相互握一握吧，說(shuō)說(shuō)你們的手是什么？
五、整體回憶，總結全文
同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美妙的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì )使整個(gè)世界變得更加美妙。愿我們能將人們美妙的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)手還會(huì )是什么？仿照課文，再寫(xiě)一段。
總評：
本詩(shī)清爽明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳教師在課堂教學(xué)中始終圍繞新課改理念所提倡的閱讀是學(xué)生的共性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學(xué)生想象探究的過(guò)程中自然導入。然后教師順著(zhù)學(xué)情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思索，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此根底上教師提出了我們的手是電線(xiàn)、橋、船、小鳥(niǎo)，那么手的神通廣闊的本事究竟是什么呢？這一問(wèn)題，讓學(xué)生充分爭論，同時(shí)綻開(kāi)更深一層的朗讀感悟，體會(huì )文章的內涵。在此根底上教師提問(wèn)：我們的手還會(huì )是什么？先師生互動(dòng)，再讓學(xué)生合作創(chuàng )編，接著(zhù)又采納生生互動(dòng)的方式進(jìn)展溝通。這既是對課文理解的延長(cháng)，又是對學(xué)生情感的熏陶，也是對語(yǔ)言、思維力量的培育。
教學(xué)設計方案 8
教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)目標
1、認識“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準備
有關(guān)春天的圖片和課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣、導入
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。）
二、學(xué)習《春曉》讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。（教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線(xiàn)字的方法——組詞，猜字義）
�。�1）自由記生字。
�。�2）共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對—樹(shù)—村）
鞏固生字：
�。�1）、認讀生字卡片。
�。�2）、讀詞語(yǔ)鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞
三、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
四、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
五、再現生字，指導寫(xiě)字處、少、春。
1、書(shū)寫(xiě)生字“處、少、春”。
2、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導。
3、生練習書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設計方案 9
一、教學(xué)目標
1.了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容和意義。依據畫(huà)面提示，初步體會(huì )讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢和正確的執筆方法。
2.通過(guò)講故事、演故事，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解語(yǔ)文學(xué)習的基本內容，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )和意義。
三、教學(xué)策略
本課主要通過(guò)充分利用教科書(shū)插圖，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、模仿體驗，初步對語(yǔ)文學(xué)習的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的知識能力有所概念。通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，演一演等形式加深、拓寬學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的認識，保有對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)觀(guān)察發(fā)現，指導用書(shū)
(1)小朋友們，打開(kāi)你們桌上的語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)的封面上“語(yǔ)文”這兩個(gè)漢字，你們認識嗎翻一翻，語(yǔ)文書(shū)的封面上有什么你喜歡語(yǔ)文書(shū)嗎
(2)生自由發(fā)言后，師總結：語(yǔ)文書(shū)是我們的好朋友，我們要好好愛(ài)護它。
(3)看看語(yǔ)文書(shū)的目錄頁(yè)，通過(guò)目錄和頁(yè)碼，找到自己感興趣一篇課文，趕緊翻開(kāi)看看。
(4)請在包好書(shū)皮的語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)好自己的名字。
【設計意圖】引導學(xué)生認識語(yǔ)文書(shū)、學(xué)會(huì )使用語(yǔ)文書(shū)，培養學(xué)生養成愛(ài)護教科書(shū)的好習慣。
(二)模仿讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)入門(mén)
1.讀寫(xiě)指導。
同學(xué)們，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第五頁(yè)，看一看插圖里的內容。
(1)小男孩和小女孩在做什么
(2)師引導生讀“讀書(shū)、寫(xiě)字”兩個(gè)詞語(yǔ)。
(3)同學(xué)們，你們知道正確的讀書(shū)姿勢、握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢嗎
出示課件，師指導學(xué)生模仿插圖小男孩、小女孩的正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。
出示兒歌，指導學(xué)生讀一讀、背一背。
【設計意圖】利用課文插圖讓學(xué)生先觀(guān)察再模仿，再通過(guò)誦讀以及背誦兒歌，讓學(xué)生初步掌握正確的讀書(shū)、握筆、寫(xiě)字姿勢，利于日后的鞏固和培養。
2.聽(tīng)故事、講故事指導。
(1)觀(guān)察插圖，四個(gè)小朋友他們在干什么你從哪里看出來(lái)的
預設：四個(gè)小朋友頭上帶著(zhù)頭箍，是豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚的樣子;他們在表演。
(2)你們知道豬八戒、孫悟空、唐僧、沙和尚是哪本書(shū)里的'人物嗎
預設：《西游記》。
(3)有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)或看過(guò)這本書(shū)里的故事呢
(4)今天老師給大家就講一個(gè)《西游記》里的小故事，故事的名字叫《美猴王》。
�、僬埻瑢W(xué)們認真聽(tīng)，老師講完后，請你告訴老師，故事發(fā)生在哪里主人公是誰(shuí)
�、诼�(tīng)完老師講完這個(gè)故事，你有什么想和我們分享的嗎
�、勰隳苡靡粌删湓�(huà)再給我們講講這個(gè)故事嗎
�、苷n下你能和幾個(gè)小伙伴一起演一演《美猴王》這個(gè)故事嗎
預設：生自由發(fā)言，第二、三、四問(wèn)題難度較大，師可引導、幫助學(xué)生回答;在此環(huán)節，也可補充《西游記》的書(shū)籍、影視里的圖片以及視頻資料。
【設計意圖】講《西游記》里美猴王的故事，一是可引發(fā)學(xué)生對《西游記》這個(gè)故事的興趣，課下拓展閱讀;二是通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生知道如何聽(tīng)、記一個(gè)故事，根據學(xué)生的實(shí)際情況，可酌情引導學(xué)生講故事。
3.聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)指導。
同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì )聽(tīng)故事，更要學(xué)會(huì )在課堂如何聽(tīng)老師講課，這樣才能更好地學(xué)到知識;學(xué)會(huì )聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言，你和同學(xué)們相處起來(lái)會(huì )更愉快。
出示課件，指導學(xué)生如何上課聽(tīng)講和聽(tīng)他人發(fā)言。
【設計意圖】學(xué)會(huì )聽(tīng)是一年級學(xué)生首先需要掌握的一項基本能力，在開(kāi)學(xué)伊始，培養學(xué)生良好的聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)能力有利于后續學(xué)習說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。
教學(xué)設計方案 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查、交流、查閱等形式，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
2、創(chuàng )設情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運用語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現象，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據同學(xué)名字的特點(diǎn)贈言，培養學(xué)生的表達能力。
教學(xué)準備：
1、廣泛收集我國古今名人的軼事。
2、向父母等長(cháng)輩詢(xún)問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著(zhù)我們的一生。每個(gè)名字都蘊藏著(zhù)語(yǔ)文，這節課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。
二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標
1、自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內容。
�。�1）學(xué)生自讀提示。
�。�2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內容。
2、師生共同卻東各項交際要求及內容。
三、小組交流
�。�1）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。
�。�2）把長(cháng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。
�。�3）說(shuō)說(shuō)當你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評價(jià)
1、教師列出若干本班學(xué)生的名字，請學(xué)生進(jìn)行猜想性評價(jià)，本人驗證。
2、教師相機引導歸納。
五、創(chuàng )意性表達
1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的`來(lái)歷。
2、根據其特點(diǎn)寫(xiě)贈言。
3、全班交流評價(jià)。
六、交流平臺
1、交流自己手機的我國古今名人名字資料。
2、吧大家收集的資料裝訂成冊，課后傳閱。
七、小結歸納
通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！
教學(xué)設計方案 11
教學(xué)目標
知識與技能
1、認識“江、南”等9個(gè)生字和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“可、東、西”3個(gè)字和豎鉤、豎彎2個(gè)筆畫(huà)。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法
結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、正確理解詩(shī)句，背誦詩(shī)文。
2、結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準“南、蓮”等生字的字音；會(huì )寫(xiě)豎鉤和豎彎。
教學(xué)準備
生字生詞卡片、多媒體課件、教學(xué)助手
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，出示課題
啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們去過(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè )。)引導學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
二、多種方法，識記生字
1、學(xué)習“江”字。
(1)導學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節？怎么拼讀？
(2)引導學(xué)生明確這是三拼音節，然后練習拼讀，最后在班內展示拼讀。
(3)導學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。
(5)在電視上或班級的點(diǎn)名冊上認識“江”。
(6)導學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)課件演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著(zhù)課件演示書(shū)空。
(8)引導學(xué)生擴詞并說(shuō)一句話(huà)。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2、同樣的方法學(xué)習“南”字。
三、借助媒體，初讀感知
1、(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，學(xué)生觀(guān)看、傾聽(tīng)。)你看到了什么？學(xué)生交流，教師展示圖片。學(xué)生自由介紹。
2、作者是怎么寫(xiě)江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。
3、指名讀全詩(shī)，學(xué)生評價(jià)。引導學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評價(jià)。
你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
四、發(fā)現規律，集中識字
1、字卡出示課文中的'生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導學(xué)生在小組內互認。
2、鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導學(xué)生創(chuàng )造性地認記生字。
3、請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4、組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機正音。
5、分男女生兩大組開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
五、示范引領(lǐng)，自主寫(xiě)字
1、課件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導學(xué)生自由觀(guān)察。
2、組織學(xué)生交流觀(guān)察結果。(重點(diǎn)引導學(xué)生交流筆順和筆畫(huà)占田字格的位置。)
3、教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)。(“可”的最后一筆是豎鉤。)
4、教師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察，并跟著(zhù)書(shū)空。
5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。
6、投影展示，師生共同評議。
六、自主學(xué)習，邊演邊悟
1、提出自學(xué)要求。課件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。
2、各小組匯報自主學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。組織學(xué)生試著(zhù)表演讀。引導學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準備。
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，由景入文
1、創(chuàng )設情境，復習字詞，組織游戲。
2、利用媒體，由景入文。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時(shí)你有什么感覺(jué)？學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。
二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境
1、學(xué)生先畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復朗讀畫(huà)出的句子，讀出自己的理解。
2、引導學(xué)生班內交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，并讀出自己的理解。
3、隨著(zhù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：
(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。
�、�(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？
�、趯W(xué)生仔細觀(guān)察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。
�、�(教師范讀)你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)
�、懿缮徣藙澲�(zhù)小船來(lái)了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。
(2)魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
�、倌苷f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？學(xué)生自由暢談喜歡的原因。
�、趩l(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚(yú)。小魚(yú)在水里干什么呢？
�、蹖W(xué)生大膽想象。組織學(xué)生表演：你們想當快樂(lè )的小魚(yú)，在蓮葉間游來(lái)游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游��！先向東，再向西，然后向南，最后向北。
�、軐W(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。
�、輰W(xué)生大膽想象，再次體會(huì )小魚(yú)的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內展示讀，最后教師引讀。
4、指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
(1)蓮葉是美麗的，小魚(yú)是快樂(lè )的，讓我們連起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)
(2)學(xué)生先練習朗讀，然后在組內賽讀，最后指名在班內展示朗讀。
5、引讀背誦，積累語(yǔ)言。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )背誦。
三、布置作業(yè)，適度拓展
二次備課
板書(shū)設計
教學(xué)反思
教學(xué)設計方案 12
知識技能：
1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”部分的14個(gè)詞語(yǔ);
2、體味“雪”的含義，加強朗讀訓練，在反復朗讀中揣摩作者的心緒;
3、學(xué)習文章借景抒情和對比的表達技巧。
過(guò)程方法：
1、整體感知文章的內容，品析文中的兩幅雪景圖;
2、理解作者所表達的情感。
情感態(tài)度：
培養獨立與張揚的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰者和戰斗者。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
深刻理解本文語(yǔ)言的內在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。
教學(xué)方法：
1、朗讀法;
2、品味鑒賞法;
3、自主合作探究法;
4、個(gè)別指導提示法
教學(xué)用具：
黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻
課時(shí)安排：
一、 新課 導入
1、音樂(lè ) 欣賞《塞北的雪》
2、教師提問(wèn) ：請同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示課題：(播放flash視頻)
那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場(chǎng)大雪。 他，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了 兩幅迥異的雪景圖——雪。
4、教師板書(shū)課題： 雪 魯迅
二、 聽(tīng)讀課文，學(xué)生整體感知
1、教師出示學(xué)習要求：
�、俾�(tīng)準字音，聽(tīng)出語(yǔ)氣，初步把握 作者情感;
(溫馨提示：博識 消釋 褪盡 凜冽 升騰 脂粉奩 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 彌漫 旋轉 精魂 )
�、谒伎迹赫n文描繪了哪兩幅畫(huà)面？
2、指明學(xué)生回答，教師板書(shū)： 江南的雪 朔方的雪
3、它們分別在文章的哪些段落？請同學(xué)們快速找出
三、品味欣賞
(一)江南的雪
1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段，
2、教師出示問(wèn)題：江南的雪有什么特點(diǎn)？
作者是懷著(zhù)怎樣的感情去描繪？
3、學(xué)生發(fā)言，集體討論;教師明確，板書(shū)：滋潤美艷
4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。
5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你？請從文中找出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
溫馨提示：
(1)暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅硬的”這兩個(gè)詞，強調了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
(2)、那是還在隱約著(zhù)的青春的'消息，是極壯健的處子的皮膚。
作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著(zhù)“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對江南柔雪充滿(mǎn)懷念與喜愛(ài)的感情。
(3)、但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。
運用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點(diǎn)，而且表現了作者對江南的雪的喜愛(ài)之情。
(5)，孩子們呵著(zhù)凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一起來(lái)塑雪羅漢。
比喻，形象地寫(xiě)出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。
(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。
6、 學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著(zhù)齊讀。
(當學(xué)生讀到雪中的�；〞r(shí)，順勢提問(wèn)：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。)
7、 全班齊讀第一部分。
(二)朔方的雪
1、 請一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內容;
2、教師出示思考題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙 決不粘連 表達了作者對北方雪的喜愛(ài)、不畏艱險、與慘淡人生抗爭到底的不屈不饒的戰斗精神)
3、在這里，你覺(jué)得哪些句子很不好理解，請在課本中劃出，先單獨思考。
4、將難解句子提交小組討論;
5、全班交流這些疑難句子，教師作適時(shí)指導。
(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
(溫馨提示：比喻 形象生動(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。)
(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
(溫馨提示：把雪比作人，表現了朔方的雪堅強，獨立，倔強的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴冬的景象，而且也暗示了當時(shí)冷峻嚴酷的社會(huì )現實(shí))
(3)是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻身精神。它是凝聚了所有堅強不屈精神的內核。)
(4)別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語(yǔ)言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢 我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭)
教師講解指導時(shí)穿插寫(xiě)作背景：《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實(shí)與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……以后印成一本，謂之《野草》�！薄兑安荨饭彩丈⑽脑�(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對敵斗爭的記錄。
6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美好理想。
四、學(xué)以致用
本文寫(xiě)了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲？試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)，100字以?xún)�。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文片斷。
五、 鞏固朗讀
最后，讓我們跟著(zhù)作者的思維，再次走進(jìn)作者對江南雪景的美好追憶，感受作者對“雨的精魂”的深情贊美。
教學(xué)設計方案 13
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷正比例意義的建構過(guò)程，通過(guò)具體問(wèn)題認識成正比例的量，能找出生活中成正比例量的實(shí)例，能正確判斷成正比例的量。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)現正比例量的特征，并嘗試抽象概括正比例的意義。提高分析比較、歸納概括、判斷推理能力，同時(shí)滲透初步的函數思想。
3、在主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性和數學(xué)結論的確定性,并樂(lè )于與人交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1. 出示蘋(píng)果、梨、橘子的圖片 問(wèn)：起一個(gè)總的名稱(chēng)是什么?
2. 出示：仿照第一題填空
(1)時(shí)間：3小時(shí) 20分 2小時(shí)45分
(2)總價(jià)：5元 ( ) ( )
(3)( )：6千克 800克 3噸350克
填后問(wèn)：左邊的是什么?右邊對應的是什么?你還能舉出一種量和它對應的數嗎?
二、學(xué)習新課
(一)相關(guān)聯(lián)的量
教師做實(shí)驗，向彈簧稱(chēng)上加鉤碼問(wèn)：
(1) 這其中有哪兩種變化著(zhù)的量?(2)彈簧長(cháng)度為什么會(huì )變化?
指出：彈簧長(cháng)度是隨著(zhù)鉤碼數量的變化而變化的，像這樣的兩種量我們把他們叫做相關(guān)聯(lián)的量。
追問(wèn)：現在你知道什么叫相關(guān)聯(lián)的量了嗎?你能舉例說(shuō)明嗎?
(二)學(xué)習成正比例的量
1、出示19頁(yè)表格
觀(guān)察圖像，填表，回答下面的問(wèn)題：
(1) 表中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?
(2) 正方形的周長(cháng)是怎樣隨著(zhù)邊長(cháng)的變化而變化的?
(3) 正方形的面積是怎樣隨著(zhù)邊長(cháng)的變化而變化的?
(4)它們的`變化規律相同嗎?
小組討論交流匯報
2、20頁(yè)第2題
3、正比例的意義
(1)例1和例2有什么共同點(diǎn)?(兩種相關(guān)聯(lián)的量，比值一定)
師指出：這樣的兩種量就是成正比例的量，他們的關(guān)系叫成正比例關(guān)系。
問(wèn)：現在你知道什么叫成正比例的量了嗎?自由說(shuō)說(shuō) 指生回答 閱讀課本
師板書(shū)關(guān)系式：y/x=k(一定)
(2) 那么，要判斷兩種量是否成正比例的量該看什么呢?
三、 鞏固提高：19頁(yè)說(shuō)一說(shuō)。
四、 全課小結
教學(xué)設計方案 14
一、教學(xué)目標
讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
培養學(xué)生的計算能力和思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘法豎式中的進(jìn)位和錯位。
三、教學(xué)準備
教具：乘法豎式表、練習題卡。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)生活情境（如購物時(shí)計算總價(jià)），引出兩位數乘兩位數的計算需求。
探究新知
�。�1）讓學(xué)生嘗試用已有的知識解決新問(wèn)題（如將兩位數拆分成一個(gè)整十數和一個(gè)一位數，再分別與另一個(gè)兩位數相乘，最后求和）。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察乘法豎式，理解進(jìn)位和錯位的概念。
�。�3）讓學(xué)生嘗試用乘法豎式計算兩位數乘兩位數，并總結計算方法。
鞏固練習
�。�1）讓學(xué)生獨立完成練習題卡上的。題目，并互相檢查。
�。�2）針對易錯點(diǎn)進(jìn)行強化練習，如進(jìn)位和錯位問(wèn)題。
課堂小結
讓學(xué)生總結兩位數乘兩位數的筆算方法，并強調進(jìn)位和錯位的重要性。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)生活情境的創(chuàng )設和實(shí)際操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生觀(guān)察、思考和總結，使學(xué)生能夠較好地掌握兩位數乘兩位數的.。筆算方法。但在練習過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生在進(jìn)位和錯位方面存在困難，需要在后續教學(xué)中加強練習和指導。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供不同的教學(xué)支持和幫助。
教學(xué)設計方案 15
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、了解奧運會(huì )知識，體驗學(xué)習樂(lè )趣，總結學(xué)習方法，學(xué)生從而達到愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用知識解決奧運會(huì )比賽項目的數學(xué)問(wèn)題，提高計算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活解決問(wèn)題和位置的猜測。
教學(xué)方法：
觀(guān)察、發(fā)現法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、搜集有關(guān)奧運的數學(xué)信息，并與同學(xué)習小組的同學(xué)交流。
2、應用所學(xué)的知識，試著(zhù)解決奧運會(huì )上的“射擊項目”的數學(xué)問(wèn)題。小組合作完成。
二、情景導入呈現目標
同學(xué)們，在2004年的雅典奧運會(huì )，我國取得了驕人的成績(jì)，當五星紅旗在奧運的賽場(chǎng)上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動(dòng)嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節課的'教學(xué)目標。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
1、做課本第79頁(yè)的“田徑項目”中的數學(xué)問(wèn)題，并將自己的想法在小組內交流。
2、想一想劉翔用的時(shí)間少了多少秒？
3、小組匯報交流
四、課堂總結
通過(guò)本節課學(xué)習，有什么收獲？獨立思索小組交流總結方法教師點(diǎn)撥
五、當堂訓練
完成80頁(yè)“跳水”“射擊”中的數學(xué)問(wèn)題。
獨立做，最后小組內訂正。個(gè)別題全班解決。
六、知識拓展
下面是校達標運動(dòng)會(huì )上50米短跑男生成績(jì)記錄表。姓名李明胡軍鄭浩王樂(lè )樂(lè )陸兵
成績(jì)（秒)9.238.989.019.119.05
�。�1）根據表中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題并解答？
�。�2）和你好朋友比賽一下，并記錄下來(lái)。
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