小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《我是男子漢》教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
[教材分析]
這是一首以第一人稱(chēng)寫(xiě)的詩(shī)，表現的是一個(gè)六歲的小男孩兒因為爸爸不在家而主動(dòng)承擔起照顧媽媽、保護媽媽的責任。詩(shī)寫(xiě)的很有特點(diǎn)，童趣盎然。
[設計理念]
語(yǔ)文課程標準中明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造才能�！蔽以诮虒W(xué)中注意挖掘文中適于培養學(xué)生創(chuàng )造力的資源，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生體會(huì )男子漢的責任感、自豪感，想象做男子漢的氣概。
[教學(xué)目標]
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀，體會(huì )詩(shī)中所表現出來(lái)的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習生字詞。
2、初讀課文，了解文意。
[教學(xué)過(guò)程]
一、趣味導入
同學(xué)們，你們無(wú)論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個(gè)頂天立地的男子漢，父母更會(huì )為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀小詩(shī)
1、教師范讀，請同學(xué)們注意詩(shī)中生字詞的讀音。
2、學(xué)生試著(zhù)自由讀詩(shī)，要求讀得通順、流暢。
3、指名讀詩(shī)（糾正讀錯的音節及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學(xué)生）
三、學(xué)習生字
1、學(xué)生一邊自由讀文，一邊畫(huà)出本課的生字，并出聲讀一讀。
2、學(xué)生匯報所畫(huà)的生字�！巴�、革、鞭、劈、摘”。
3、陀：可指山岡。組詞：陀螺。
革：（1）去掉毛經(jīng)加工的獸皮：皮革。（2）變動(dòng)：變革。（3）開(kāi)除：革職。
鞭：鞭長(cháng)莫及，鞭策，鞭笞。
劈：（1）pī用刀斧等砍或從正面切開(kāi)：劈風(fēng)斬浪，劈頭蓋臉。（2）pǐ。a、分開(kāi)劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開(kāi)：劈叉。
摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。
4、幻燈片出示書(shū)后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。鞏固生字詞。
四、指導筆順
重點(diǎn)指導“革”的書(shū)寫(xiě)順序。學(xué)生可做書(shū)空練習。
五、熟讀詩(shī)歌
1、認識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩(shī)了，下面我們就來(lái)輕松閱讀。
2、自由朗讀詩(shī)
3、指名分節讀詩(shī)（教師給予鼓勵性評價(jià)）
4、齊讀詩(shī)
六、總結啟發(fā)
同學(xué)們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩(shī)歌，詩(shī)中那個(gè)男子漢的形象一定是每個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想，下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
[教學(xué)目標]
1、有感情朗讀課文。
2、閱讀中，體會(huì )詩(shī)中所表現出來(lái)的自信和對媽媽的關(guān)心之情。
3、想象詩(shī)中的情境，懂得關(guān)心、保護媽媽是兒女的責任。
[教學(xué)重點(diǎn)]
有感情讀文，聯(lián)系生活理解課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì )做男子漢的自信與自豪。
[教學(xué)準備]
歌曲《男兒當自強》、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、生動(dòng)激趣，盎然入課
幻燈片出示書(shū)中插圖。
同學(xué)們，我們先來(lái)觀(guān)察一幅圖畫(huà)，把你看到的說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ粋�(gè)小男孩兒拿著(zhù)陀螺鞭子，用木車(chē)拉著(zhù)爸爸用過(guò)的鋸和斧子，一副男子漢的氣概）是呀！文中的“我”只是剛剛上學(xué)的孩子，卻是個(gè)頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢？這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《我是男子漢》。
二、品讀詩(shī)歌，體會(huì )情感
這是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，字里行間流露著(zhù)我是男子漢的驕傲與自豪，請同學(xué)們自由讀詩(shī)，想一想，你是從哪句詩(shī)感受到我是男子漢的？（學(xué)生匯報時(shí)，教師可把握教材內容，引導學(xué)生分三部分理解。）
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1、第一節中抓住“不要害怕”這四個(gè)字，體會(huì )小男孩兒的堅強、勇敢。（板書(shū)“夜里起大風(fēng)”“堅強”“勇敢”）
2、描寫(xiě)風(fēng)運用的是擬人的寫(xiě)法，使詩(shī)歌在表達上更加生動(dòng)。也體現出小男孩兒還是個(gè)充滿(mǎn)稚氣的孩子。
3、畫(huà)出表示兒子行為的動(dòng)詞（舉、趕）板書(shū)“趕風(fēng)”
4、指導朗讀。如果你就是這個(gè)小男孩兒，怎樣讀本節詩(shī)，才能讓媽媽相信你是個(gè)男子漢呢？重點(diǎn)指導朗讀“我是家里的男子漢”一句�！澳凶訚h”要重讀。
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1、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個(gè)有責任心的孩子。（板書(shū)“責任心”畫(huà)出心形）
2、從“我會(huì )用爸爸用過(guò)的鋸和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴”中體會(huì )到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時(shí)的勞動(dòng)任務(wù)，幫助媽媽干活。表現出小男孩兒對媽媽的關(guān)心與責任心。（板書(shū)“爸爸不在家”“劈柴”）
3、指導朗讀本節詩(shī)，既要讀出安慰媽媽的語(yǔ)氣，又要讀出男子漢的氣概。
�。ㄈ┠凶訚h的抱負
1、小男孩兒在生活中用行動(dòng)證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著(zhù)遠大的理想。
2、“從天上拍來(lái)的電報”一句中，體會(huì )出“我”有遠大的.抱負。（板書(shū)“抱負遠大”）
3、從“要摘來(lái)一顆星星，照你寫(xiě)字到很晚很晚”體會(huì )出“我”深?lèi)?ài)自己的媽媽?zhuān)怖斫鈰寢尩男量唷?/p>
4、指導朗讀最后一節詩(shī)。
三、朗讀全詩(shī)，感受詩(shī)境
1、引讀（教師讀敘述部分，學(xué)生讀男子漢的行為部分）
師：如果今天夜里突然起風(fēng)
生：不要害怕，媽媽我是家里的男子漢
生：我已經(jīng)六歲了，我是男子漢，我會(huì )舉起長(cháng)長(cháng)的陀螺鞭子，把不聽(tīng)話(huà)的風(fēng)趕到?jīng)]有燈光的角落讓它罰站
師：爸爸不會(huì )回來(lái)，今天不是星期天
生：媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢，我會(huì )用爸爸用過(guò)的鋸子和斧子，給你劈開(kāi)生爐子的柴
師：叔叔說(shuō)男子漢就是有出息
生：媽媽你也有一個(gè)有出息的
如果你收到一封
師：從天上拍來(lái)的電報
生：那就是你的男子漢兒子
師：要摘來(lái)一顆星星
生：照你寫(xiě)字到很晚很晚
2、配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。（鼓勵學(xué)習根據自己的理解，大膽朗讀）
3、朗讀全詩(shī)，回歸整體。
四、表達感悟，深化主題
1、同學(xué)們，其實(shí)詩(shī)中描述的情景，你們也曾有過(guò)經(jīng)歷，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹医涣饕幌潞脝幔?/p>
2、從大家的發(fā)言情況中，老師發(fā)現男孩子們都躍躍欲試，而女同學(xué)們卻顯得很靦腆，其實(shí)男同學(xué)可以做頂天立地的男子漢，女同學(xué)也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話(huà)“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”，女同學(xué)們，你們說(shuō)對嗎？給大家個(gè)機會(huì )，男女同學(xué)一起思考。你眼中的男子漢是什么樣的？預設（1）（堅強、勇敢、誠信、有孝心、勇于承認錯誤、學(xué)習成績(jì)好、不愛(ài)哭鼻子等）
3、如果我是你們的媽媽?zhuān)視?huì )因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家里做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢�，F在老師把歌曲《男兒當自強》送給男子漢們。
4、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。
五、拓展練筆，升華情感
以男子漢的責任感去關(guān)心、愛(ài)我們的父母，一語(yǔ)道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷�，請同學(xué)們放飛自己的感動(dòng)，寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達做男子漢的驕傲吧！
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