一年級下冊數學(xué)《數的順序和比較大小》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊數學(xué)《數的順序和比較大小》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊數學(xué)《數的順序和比較大小》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1．讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2．老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
(1)一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
(2)一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
(1)按照數的順序．學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些有趣的排列要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少
2．教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3．做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級下冊數學(xué)《數的順序和比較大小》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：人教課標版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P38——P39
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生參與學(xué)習與體驗，從中掌握100以?xún)葦档捻樞�，學(xué)會(huì )數的比較方法，形成一定的解題技巧；
2、注重學(xué)生的主體地位，教師引導學(xué)生填表和觀(guān)察，讓學(xué)生在自我討論與理解中認識數的順序和比較方法，進(jìn)而培養學(xué)生善于觀(guān)察的學(xué)習方法；
3、學(xué)習中滲透生活數學(xué)的情感教育，使學(xué)生能夠初步體會(huì )“生活數學(xué)”的觀(guān)念，以游戲為載體培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的積極情感；
教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦当淼恼_填寫(xiě)；
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解比較數的大小比較方法；
教學(xué)關(guān)鍵：由直觀(guān)實(shí)物入手，以比較分析方法，幫助學(xué)生形成自我認知；
教學(xué)準備：PPT演示文稿、計數器、數字卡片等；將學(xué)生按學(xué)習能力適當分組；
教學(xué)過(guò)程：
一、情境中數數，看看誰(shuí)最棒？
1、談話(huà)：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到數學(xué)知識，今天我們在課上就要練習“數數與寫(xiě)數”。
2、課件出示“課間操活動(dòng)場(chǎng)景”，讓學(xué)生數數有多少同學(xué)在操場(chǎng)上做操動(dòng)？以此使學(xué)生在數數中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色！待學(xué)生數完匯報后，教師引導：同學(xué)們剛才數得很好，你們當中有誰(shuí)能夠把剛才數的數字寫(xiě)下來(lái)了？每位同學(xué)不妨都試試，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好？看看誰(shuí)寫(xiě)得對？
【設計意圖】學(xué)生學(xué)習的主體，我們應該創(chuàng )設情境使他們主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)，并且情境的呈現也應該有序曲，最好是在自然狀態(tài)下呈現，惟有此才能真正還給學(xué)生主動(dòng)權。教師利用平常學(xué)校生活中的一目引出數學(xué)問(wèn)題，滲透“生活數學(xué)”思想。
二、探究數的順序特點(diǎn)，你行嗎？
1、出示“100以?xún)葦的勘怼�，讓學(xué)生填寫(xiě)完整（注：學(xué)生匯報時(shí)，教師補充完整PPT演示文稿）；
2、小組討論，探討其中的規律
A、觀(guān)察任務(wù)：仔細觀(guān)察數目表中的數字，從橫方向看，你發(fā)現了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數字都是一樣的；豎方向：個(gè)位上的數字都是相同的，第二行起，十位上的數字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）
B、操作任務(wù)：利用水彩筆把十位和個(gè)位的數字是一樣的數都涂上黃色，找到十位數字與個(gè)位數字相加之等于10的數，將它們涂上紅色，并找出它們在數目表中的位置排列規律是什么？（涂上黃色的這些數都在數目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數字處在右上至左下的一斜行上，個(gè)位上的數字是從9退到1，十位上的數字是從1升到9）
C、活動(dòng)任務(wù)：同桌或同組內的同學(xué)互相提問(wèn)，進(jìn)一步熟悉《100以?xún)鹊臄的勘怼�，�?wèn)題形式諸如“第4行第8個(gè)數是多少？55前面的數是多少？89這個(gè)數是什么位置？”等，問(wèn)題不限定，只要有助于熟悉數目表都可以采用，適時(shí)找出同學(xué)上臺演示。（注：在這一環(huán)節中要注意PPT演示文稿的配合使用。）
【設計意圖】學(xué)習本是一種形式多樣的活動(dòng)，我們應該發(fā)揮學(xué)生個(gè)體多種感觀(guān)的作用，于是設計了不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，避免了學(xué)生的單一活動(dòng)，以此提高學(xué)生的興趣，增強他們的自覺(jué)性，以變化的方式呈現各層次的學(xué)習內容。
三、比較數的大小，你懂嗎？
1、集體完成：
PPT出示雞蛋圖，讓學(xué)生數數各自有多少個(gè)？在學(xué)生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫(xiě)上“28”“26”；
2、合作完成：左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說(shuō)出幾種方法？（注：教師在此過(guò)程中巡視指導，尤其是對于學(xué)困小組要給予針對性的指導與啟發(fā)）。
3、學(xué)生反饋：選擇不同的小組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報（力求每個(gè)小組都能有發(fā)表的機會(huì )，體現匯報的多層性），結果是左邊的雞蛋數量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。
教師要引導學(xué)生說(shuō)出不同的比較方法，整理如下：
�。�1）、在100以?xún)鹊臄的勘碇校?8在26的后面，后面的數比前面的數大，因此左邊的雞蛋多些；
�。�2）、左右兩邊雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個(gè)空的，而右邊的有4個(gè)空的，因此是左邊的雞蛋多些；
�。�3）、還可以利用計數器分別擺出“28”與“26”，讓學(xué)生觀(guān)察計數器中各數位上珠子，進(jìn)而判斷大��；
嘗試練習：利用100以?xún)葦的勘眄樞蛉ケ容^兩組數的大小，PPT出示兩組計數器中表示的數（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。
4、共同小結：
待說(shuō)明“28”與“26”的比較過(guò)程后向學(xué)生提出帶有總結性的問(wèn)題：比較數的大小的方法是什么？你能說(shuō)出幾種？
容學(xué)生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結：
1、比較數的大小可以從順序入手：
后面的數肯定大小前面的數，這必須以熟悉數目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；
2、比較數的大小還可以從高數位上的數字比較入手：
當高位上的數字大時(shí)，那么這個(gè)數就大，例39與45中，因為39的十位上的數字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說(shuō)39小于45；當高位上的數字相同時(shí)，我們就看后一位，后一位上數字大的數就大，例如32與30中，兩數十位上的`數字都是3，我們就應該看其個(gè)位，32中個(gè)位是2，30的個(gè)位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。
【設計意圖】“直觀(guān)教學(xué)”有利于學(xué)生更好在理解知識內涵，于是在比較“28與26”的大小時(shí)呈現雞蛋圖，比較另外兩組數時(shí)出現了計數哭，讓學(xué)生借助相同數位珠子數量進(jìn)行比較。相信學(xué)生的能力就等于相信自己的實(shí)力，我們應該充分讓學(xué)生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )求知，于是設計了多處的合作學(xué)習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結工作，從小結中引導學(xué)生形成解題技能。
四、學(xué)以致用，你會(huì )嗎？
1、在學(xué)生鞏固學(xué)習成績(jì)之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么比較的，注意學(xué)生掌握方法的程度，適時(shí)給予恰當的指導！
2、組織學(xué)生開(kāi)展數字游戲
第一層面：任意選取部分學(xué)生，要求按照“100以?xún)鹊臄滴槐淼捻樞颉迸帕�，其中的空缺由其他同學(xué)填補，以此更好地掌握數的順序；
第二層面：任意選取兩組同學(xué)到講臺前，再選兩位學(xué)生（甲、乙）把剛才選取的同學(xué)重新分組：依據原則是甲選擇比手中數小的同學(xué)作朋友，乙選擇比手中數大的同學(xué)作朋友。
【設計意圖】在學(xué)生探討其中的方法后及時(shí)鞏固訓練更有利于學(xué)生檢測自我能力，教師也能在學(xué)生反饋后也可以及時(shí)補救。開(kāi)展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè )中運用知識，體現“愉快學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)，更為重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
五、學(xué)習評價(jià)，激勵學(xué)生，引導再學(xué)習
師：你們在這節課上知道了哪些新的知識？（注：待學(xué)生討論后反饋，集體完成）
師：這節課上學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，主動(dòng)投入學(xué)習的表現讓我深深感動(dòng)，課堂反饋的結果表示你們的學(xué)習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！
師：我們這節課上只是提到了兩數間的比較方法，如果是讓你比較三個(gè)或是更多的數的大小，該咱辦呢？你能解決書(shū)中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會(huì )成功的！
【設計意圖】肯定學(xué)生的成績(jì)始終是促使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的良方，在課堂結束前表?yè)P學(xué)生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會(huì )加強，且會(huì )激勵他們更好地再學(xué)習！課堂結束前的鼓勵也意味著(zhù)師生合作成功！
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