【必備】教學(xué)設計方案模板匯編7篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事?你喜歡嗎?你呢?看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?(這真是個(gè)感人的故事──是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師──)
二、初讀課文，整體感知
1、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫(xiě)課題──(板書(shū)：將心比心)然后請生讀課題。
2、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)
3、把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀?(指名讀句并正音)
4、讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么?
�、� 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。(對，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思?)(板書(shū)：幫助推門(mén))
�、� 例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書(shū)：理解過(guò)失)
�、� 經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎)
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
(溫暖)你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?
生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
推著(zhù)沉重的大門(mén)：為什么?如果不一直拉著(zhù)會(huì )有什么后果?
�、� 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
�、� 朗讀：
讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
(是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
�、� “一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�、� 說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
�、� 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣?
�、� 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)
�、� “只見(jiàn)……果然成功了”(出示：不要緊，再來(lái)一次。)
�、� “不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。)
�、� 引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她──
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)──
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)──(引言：
啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……)
�、� 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
�、� “母親拉著(zhù)……這段最后”
�、� 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情?)(愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。)
�、� 現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?(不是。原來(lái)是抱怨的。)練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：……
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�)
2、媽媽對護士的話(huà)。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)──
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞?
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧!
教學(xué)設計方案 篇2
一、重點(diǎn)字詞
1．給下列加點(diǎn)字注音。
愜qiè意 水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī
點(diǎn)撥：注意多音字“參”“差”的讀音。
2．用恰當詞語(yǔ)填空。
(1)太陽(yáng)雖已落山，天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。
(2)回頭一看，原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。
二、重點(diǎn)句子
1．中國畫(huà)不注重“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物，只要能表現出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號,符號只要用墨筆就夠了。
2．但這時(shí)候畫(huà)家所描的，實(shí)在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來(lái)描。
三、文學(xué)(文體)常識
《竹影》選自《豐子愷文集》，作者豐子愷，原名豐潤，現代畫(huà)家、散文家(稱(chēng)謂)。
全文以“竹影”為線(xiàn)索，以幾個(gè)少年充滿(mǎn)童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對中國畫(huà)的藝術(shù)體驗。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養在生活中感受藝術(shù)的`能力。
P128注釋1 豐子愷，原名豐潤，畫(huà)家、散文家
1. 重點(diǎn)段：P131 第5-6段
�。�1）竹子難畫(huà)在哪里？（第5段）（2）西洋畫(huà)像照相，中國畫(huà)像符號。（比喻）
說(shuō)明：中國畫(huà)重寫(xiě)意（神似），西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)（形似）。
2.記敘線(xiàn)索：孩子興趣轉移（看人影—畫(huà)竹影）
3.爸爸的角色：藝術(shù)領(lǐng)路人，寓教于樂(lè )
教學(xué)設計方案 篇3
一：打開(kāi)窗，迎接陽(yáng)光——走出閉鎖心理
班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過(guò)去了，大家也沒(méi)看到她笑過(guò)、大聲說(shuō)話(huà)過(guò)�？纪陻祵W(xué)，因為一道簡(jiǎn)單的題目沒(méi)做出，她心事重重，幾天前她試圖想問(wèn)同桌的，可不敢開(kāi)口;勞技課上，一個(gè)小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說(shuō)，下課了也沒(méi)做完……
問(wèn)：1、你有過(guò)小悶這樣的經(jīng)歷嗎?你碰到這種情況通常會(huì )如何解決?
2、如果你覺(jué)得在班里快樂(lè )，請說(shuō)出快樂(lè )的理由
如果你覺(jué)得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開(kāi)窗戶(hù)
聽(tīng)完快樂(lè )的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽(yáng)光?(馬上行動(dòng)：打開(kāi)窗戶(hù))小悶怎樣才能不悶?(給自己一個(gè)快樂(lè )的理由，打開(kāi)心扉，走出閉鎖的心理)
過(guò)渡：任何的寂寞也抵不過(guò)沒(méi)有朋友的寂寞，正如：打開(kāi)窗戶(hù)陽(yáng)光就能進(jìn)來(lái)，打開(kāi)心扉，友誼之樹(shù)就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)——
二、讓枯枝顯示生命——快樂(lè )交友
活動(dòng)有關(guān)規則：將全班同學(xué)分成三組，每組有兩棵樹(shù)枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個(gè)、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個(gè)，要將手中的禮物送給班里最要好同學(xué)，朋友多的送完為止。
比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮物最多(即：最具有人氣)，并將他們得到的禮物粘貼到樹(shù)枝上，各小組交流，看這些樹(shù)是如何的枝繁葉茂，果實(shí)累累，并評出最具人氣的同學(xué)3位。
議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些優(yōu)點(diǎn)，他們有哪些共同的特點(diǎn)?
想一想：象小悶一樣的同學(xué)在活動(dòng)中會(huì )出現什么情況?(手中的禮物沒(méi)送出或禮物已送出但沒(méi)有收到他人的禮物)該如何解決呢?(讓小悶式的同學(xué)大方交友;同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友)
過(guò)渡：我們是同學(xué)，一聲問(wèn)候，一個(gè)微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起——
三、沐浴在友誼的陽(yáng)光下——與友同行
說(shuō)一說(shuō)：在我痛苦的時(shí)候，朋友_________________
在我徘徊的時(shí)候，朋友_________________
在我開(kāi)心的時(shí)候，朋友_________________
七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風(fēng)順，和朋友交往過(guò)程中你是否也困惑過(guò)?
情景分析：
1、朋友要我幫他進(jìn)行期末復習，我犧牲了很多時(shí)間和精力，又不好意思開(kāi)口，我很為難�！阍趺纯创@件事?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )，不能過(guò)分依賴(lài)朋友。
2、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見(jiàn)不和，面臨翻臉�！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑�?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無(wú)完人，朋友之間難免會(huì )有磨擦。
3、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會(huì )青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會(huì )青年�！阏f(shuō)我該怎么做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著(zhù)可以縱容朋友去犯錯。
4、閱讀報道：同寢室6名學(xué)生一起考上研究生�！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會(huì )有什么行動(dòng)?你為什么會(huì )這樣做?
目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的
道理，并通過(guò)分析進(jìn)一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。
四、分享友誼的快樂(lè )
1、搜索朋友給你帶來(lái)的快樂(lè )，與大家一起分享。
2、將禮物樹(shù)貼在本周之星欄中。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著(zhù)想的精神。
2、學(xué)習課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識不寫(xiě)詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習16課。首先來(lái)復習幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長(cháng)年累月 修好《本草》 萬(wàn)民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
�。ㄒ唬⿲ぁ翱唷焙汀安豢唷�
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫(huà)出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語(yǔ)句。畫(huà)出來(lái)后，用心讀讀，在文章空白處寫(xiě)下自己的批注。
�。ǘ┙涣黧w味：
1、李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”）
A這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來(lái)嗎？
B品味語(yǔ)句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì )有什么樣的危險？再讀體會(huì )。
C李時(shí)珍的話(huà)應該是什么語(yǔ)氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節，領(lǐng)會(huì )雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話(huà)的“喜悅”。
D再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來(lái)一些安全感的古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”）
A細細地讀讀這段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
B聯(lián)系生活：你啃過(guò)干糧嗎？啃過(guò)冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現一種珍奇的藥草，他……
C再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D品味“笑”這笑里有什么？透過(guò)“笑”感受到什么？
E引讀對話(huà)：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬(wàn)苦。讓我們再來(lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話(huà)吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長(cháng)年累月的奔波，在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备惺芮閼眩盒抻啞侗静荨啡f(wàn)民得福
F激情：為了修訂《本草》，讓萬(wàn)民得福，李時(shí)珍覺(jué)得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話(huà)。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
�。ā褒嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開(kāi)始記錄自己的尋訪(fǎng)所得。默讀8-12節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？除了書(shū)上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時(shí)珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）
5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f(shuō) 中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的象，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
三、總結
讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）
翻開(kāi)歷史教科書(shū)
必定會(huì )嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑
遍訪(fǎng)名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬(wàn)余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀念，寫(xiě)道：“醫中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說(shuō)明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬(wàn)變等詞語(yǔ)的意思。會(huì )用流連忘返、秀麗造句。
3、繼續學(xué)習總分段式，學(xué)習第2、3自然段的寫(xiě)法。
4、閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì )2、3自然段是怎樣運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。
教學(xué)準備：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
學(xué)會(huì )生字詞語(yǔ)，指導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說(shuō)法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。
結合談話(huà)看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創(chuàng )造的美妙意境中去游一游。
板書(shū)：廬山的云霧
二、初讀課文，學(xué)習生字詞語(yǔ)，指導正確朗讀課文。
1、自學(xué)課文，要求：
A、讀準生字音，將課文讀正確。
B、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)情況：
A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。
增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）
B、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語(yǔ)。
第一節：
這小節有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？
變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。
飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。
騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。
第二節：
絨帽（rong）纏繞（chan rao）
系 ji 系鞋帶
xi 關(guān)系
這小節中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請同學(xué)來(lái)幫幫忙。
彌漫：（霧氣）布滿(mǎn)、充滿(mǎn)。
纏繞：環(huán)繞。
千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。
第三小節：
這小節也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習的成果。
瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。
第四小節：
云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
1、默讀，理清文章脈絡(luò )。
幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個(gè)小節來(lái)介紹廬山的云霧，每小結分別寫(xiě)了什么？
1）、總學(xué)了廬山云霧的多和美。
2）、廬山云霧千姿百態(tài)。
3）、廬山云霧瞬息萬(wàn)變。
4）、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè) ：
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、摘抄文中的成語(yǔ)，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
精讀課文，通過(guò)朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)等學(xué)習方法體味廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ：
上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。
二、精讀課文第一節：
1、指名讀課文第一小節，說(shuō)說(shuō)：你讀懂了什么？
2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）
3、確實(shí)，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽__________________，漫步山道，__________________）此時(shí)，你會(huì )感覺(jué)自己就象__________________。
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節：
1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的，用畫(huà)出來(lái)。
2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？我們來(lái)交流一下好嗎？
山頭的云霧（象白色絨帽）
半山的云霧（象一條條玉帶）
山谷的云霧（象茫茫的大海）
遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）
3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）
作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢？（比喻）
說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛(ài)之情。
6、總結學(xué)習這一小節的方法：讀劃品讀
四、精讀課文第三小節：
1、運用剛才第二小節的學(xué)習方法自學(xué)第三小節。
2、指名說(shuō)這一小節的中心句。理解瞬息萬(wàn)變。
3、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來(lái)的？
眼前的剛剛還是轉眼間
明明是還沒(méi)等你又變成
改用一會(huì )兒一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)這句話(huà)，比比哪句好，體會(huì )云變化之迅捷之多。
這一縷輕煙九天銀河白馬冰山是真的嗎？對，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？
4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）
五、到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？
六、作業(yè) ：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節的結構寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設計
山頭 絨帽
千態(tài)姿態(tài) 半山 象玉帶
廬山的云霧 山谷 大海
奇麗 瞬息萬(wàn)變 眼前剛剛
轉眼間
還沒(méi)等你完全看清楚又變成
教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)目的
1.理解課文內容，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí)。懂得看問(wèn)題要全面。
2.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用每天、可愛(ài)造句。
3.滲透學(xué)法順序學(xué)習法。
4.會(huì )用自己的話(huà)講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)準備
1.六張小葫蘆圖。
2.一張教學(xué)用圖。
教學(xué)過(guò)程
第一節
一、借助拼音自讀課文
1.蘆字在本文中讀輕聲。
2.鄰是后鼻音，要讀準字音。
二、認識自然段
學(xué)生邊讀邊標出自然段。
三、熟讀課文思考：
1.葫蘆開(kāi)始長(cháng)得怎樣？后來(lái)有什么變化？結果怎樣？
2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆，希望葫蘆快快長(cháng)大？
3.種葫蘆的人錯在哪里？
4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ)。
第二節
一、導入
你們喜歡做游戲嗎？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆。掛圖
請六位同學(xué)到前面來(lái)，每人摘一個(gè)葫蘆，看一看背后的字，在黑板上組成一句話(huà)我要的是葫蘆。
今天我們學(xué)習第九課我要的是葫蘆
板書(shū)9
我要的是葫蘆
齊讀課題
二、理解課文內容
展書(shū)學(xué)生自由讀課文
弄清課題在第幾小段？
課題中的我指的是誰(shuí)？
范讀
全文有幾小段？（四小段）
掛板先寫(xiě)什么？
葫蘆開(kāi)始長(cháng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）
讀一段
這段有幾句話(huà)？每句什么意思？
請學(xué)生讀一句，說(shuō)一句。
讀第一句
什么意思？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）
板書(shū)貼葫蘆架子
讀第二句
什么意思？（細長(cháng)的藤上長(cháng)滿(mǎn)了葉子。）
長(cháng)滿(mǎn)什么意思？（特別多，茂盛。）
板書(shū)貼葉子
讀第三句
什么意思？（花謝了，長(cháng)出小葫蘆。）
板書(shū)貼葫蘆
讀第四句
什么意思？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）
讀第五句
什么意思？（那個(gè)人每天都去看幾次。）
板書(shū)貼人
我們知道這五句話(huà)的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系。
板書(shū)：長(cháng)滿(mǎn)綠葉掛小葫蘆
�。ㄈ~子）（果實(shí)）
請學(xué)生用因為所以說(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系。
�。ㄒ驗樘偕祥L(cháng)滿(mǎn)了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆。）
那個(gè)人每天都要去看幾次。
板書(shū)看
種葫蘆的人每天去看什么？（去看小葫蘆。）
多么可愛(ài)的小葫蘆，怎么可愛(ài)？
師問(wèn)
1.架上爬了什么樣的藤？
2.藤長(cháng)滿(mǎn)了什么樣的葉子？
3.開(kāi)出什么顏色的花？
4.小葫蘆長(cháng)得這么好，你喜歡嗎？
導讀把喜歡的心情讀出來(lái)。
種葫蘆的人一心想得到葫蘆，得到了嗎？
掛板再寫(xiě)什么？
后來(lái)小葫蘆有什么變化，在第幾小段？
讀二、三段
小葫蘆有什么變化？
板書(shū)生蟲(chóng)
種葫蘆的人怎么想？
板書(shū)怕什么盯
自言自語(yǔ)什么意思？（自己對自己說(shuō)話(huà)。）
種葫蘆人的表現說(shuō)明什么？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系。）
師講
植物的葉子是吸收陽(yáng)光和養料用的。葉子長(cháng)得好，才能結出果實(shí)好。
這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)告訴種葫蘆人這個(gè)道理？
板書(shū)貼鄰居
聽(tīng)了鄰居的話(huà)，種葫蘆的人怎么說(shuō)的？
板書(shū)還用治要
還用治什么意思？（根本不用治。）
種葫蘆的人這種說(shuō)法，說(shuō)明什么？
�。ú欢~子的重要，不聽(tīng)別人的勸告。）
說(shuō)話(huà)
種葫蘆的人錯在哪兒？
導讀分角色讀二、三小段
由于種葫蘆的人錯了，還不聽(tīng)勸告結果如何呢？
掛板最后寫(xiě)什么？
結果如何，在第幾段？讀第四段：
結果如何呢？
板書(shū)變黃落了貼圖
說(shuō)話(huà)：
用因為所以說(shuō)出結果如何
�。ㄒ驗榉N葫蘆的人，只要葫蘆，不管葉子，所以小葫蘆變黃，全落了。）
小葫蘆開(kāi)始長(cháng)得多好呀，后來(lái)都落了多可惜呀！種葫蘆的人會(huì )怎么想？（怨自己不聽(tīng)勸告不治蟲(chóng)子。）
以后再種葫蘆怎么辦呢？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，既要葫蘆又要葉子。）
這篇課文告訴我們什么？（事與事之間是有聯(lián)系的，看問(wèn)題不要看一方面、要全面。）
讀全文
小結：通過(guò)課文的學(xué)習我們知道了，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。生活中事與事之間有聯(lián)系，句子與句子之間有聯(lián)系。
三、用自己的話(huà)講講這個(gè)故事
板書(shū)設計
第三節
一、讀生字卡片
葫蘆慢慢治
鄰居變黃自言自語(yǔ)
二、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶。
蘆加部首方法。戶(hù)加一個(gè)草字頭念l*
組詞：葫蘆
居加部首方法。古加一個(gè)尸字頭念j&
組詞：鄰居
葫形聲字記憶法。草字頭形旁表義，胡聲旁表音。
組詞：葫蘆
治換部首方法。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@。
組詞：不用治
言部首字組詞：自言自語(yǔ)
三、找出易錯難寫(xiě)的字鄰左右結構，右耳刀旁。左邊容易寫(xiě)今。要與嶺、
領(lǐng)加以區分。
組詞：鄰居
慢左右結構，豎心旁。右中象四不是四。
組詞：慢慢
變又字底。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。
組詞：變黃
四、課后作業(yè)
1.造句
每天我每天堅持鍛煉身體。
可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài)。
2、填上合適的詞語(yǔ)。
�。ǎ┬』ㄗ匝宰哉Z(yǔ)地（）
�。ǎ┖J藤一個(gè)一個(gè)都（）
�。ǎ┬『J慢慢地（）
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)內容和步驟：
一、自學(xué)“自讀提示”。二人小組，彼此談?wù)剬Ρ疚淖髡哌�有哪些了解。
二、閱讀課文，邊讀邊給下列加點(diǎn)字注音，注在課文中字的上面。
奇跡( ) 濟( )南 倫敦( )
暖和( ) 著(zhù)( )落 慈( )善
髻兒( ) 看( )護 鑲( )上
肌膚( ) 露( )出 狹( )窄
寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄
澄( )清 地毯( )
三、根據下面的結構的示意表，劃分文章結構，并把每部分的要點(diǎn)，概括地寫(xiě)在文旁的空白處。
3．小雪點(diǎn)染后的山色
�、偕剿缮系难獦�(shù)尖上的白雪——像日本看護婦
�、谏郊馍系难o藍天鑲上銀邊
�、凵狡律系难┥蠋y的花衣
山腰上的雪被陽(yáng)光斜射——好像害了羞
�、苄〈迩f房頂上的雪——小水墨畫(huà)
4．貯滿(mǎn)水藻的水
�、倜爸�(zhù)點(diǎn)熱氣
�、谒甯G
�、叟c晴空輝映像塊藍水晶
五、二人小組討論文后練習·
六、二人小組朗讀全文。
七、背誦第3段。
【【必備】教學(xué)設計方案模板匯編7篇】相關(guān)文章：