【推薦】教學(xué)設計方案模板集合八篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
知識目標：
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì )認讀8個(gè)生子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導學(xué)生了解畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養良好的道德品質(zhì)，引導學(xué)生在日常學(xué)習中真正做到分工、合作。
過(guò)程方法：
教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習課文，讀懂課文內容。學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運用，指導行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，我們學(xué)習新課，請一個(gè)同學(xué)讀課題。（指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）齊讀課題�，F在我們來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、檢查預習，整體感知。
老師已布置大家預習課文了，下面我們來(lái)交流預習情況。
1、首先，我們來(lái)讀課文。讀的同學(xué)要認真讀，要讀的正確、流利。聽(tīng)的同學(xué)要仔細聽(tīng)，要指出錯誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請同位相互檢查讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、剛才，我看你們合作得很融洽�，F在我們全班交流一下，看你們是不是真正會(huì )讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）
師：看樣子大家真正讀會(huì )這些生字詞了。（如果讀的不準確：剛才有個(gè)別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準確，相信通過(guò)下面的學(xué)習大家一定會(huì )讀準確的。）
3、通過(guò)預習，那誰(shuí)知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡(jiǎn)練）
師：看來(lái)，課文寫(xiě)了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認識。
�。ò讶臐饪s成一句話(huà)，這就是讀書(shū)的收獲。）
三、提出問(wèn)題：
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？
結合學(xué)生質(zhì)疑隨機板書(shū)：為什么只畫(huà)大魚(yú)？為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？海洋世界里都有什么？畫(huà)里到底少了什么？
下面請同學(xué)們再快速地讀一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價(jià)值的問(wèn)題。
生讀課文。
師生共同梳理一下。
可按下列的順序排出來(lái)：
�、俸Ｑ笫澜缋锒加惺裁�？
�、跒槭裁凑f(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？
�、蹫槭裁粗划�(huà)大魚(yú)？
�、墚�(huà)里到底少了什么？
過(guò)渡：通過(guò)檢查，我知道你們預習得不錯。這些問(wèn)題你們說(shuō)應怎么解決？（通過(guò)讀書(shū)解決）
四、深入理解，解決問(wèn)題，品評欣賞。
自己提出問(wèn)題，自己讀書(shū)解決，這是一種很好的讀書(shū)方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問(wèn)題吧。古人說(shuō)的好不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生自己讀書(shū)，先解決第一個(gè)問(wèn)題。（師引導：要解決第一個(gè)問(wèn)題需要讀哪些段落。）也可以結合資料談?wù)�。（小魚(yú)、小蝦、沉船
2、你們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面解決第二個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們自由讀書(shū)，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫(huà)。（長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷上畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，除了大魚(yú)，什么都沒(méi)有。）
引導：
�。�1）那同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高嗎？還是不愿意畫(huà)？
�。ㄔu價(jià)：你能聯(lián)系上文來(lái)理解，你真會(huì )讀書(shū)。）
師評價(jià)：你能結合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，這種讀書(shū)方法很好。
�。�2）指導朗讀。同學(xué)們爭先恐后地畫(huà)，繪畫(huà)水平比較高。但是卻畫(huà)了一幅不符合要求的畫(huà)。你認為，這句話(huà)應該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
3、那同學(xué)們的畫(huà)里少了什么呢？請你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。�2）經(jīng)過(guò)討論，三年級一班的同學(xué)知道自己的畫(huà)里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結合你查閱的資料說(shuō)一說(shuō)都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫豐富多彩。
B、（指導學(xué)習人物對話(huà)。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來(lái)。
�。�3）學(xué)生回答。小結：剛才，你們也是一個(gè)接一個(gè)地回答的。
�。�4）教師小結：我們知道了這幅奇怪的畫(huà)里少了豐富的海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書(shū)：海洋生物。
師：難道畫(huà)里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請同學(xué)們再讀書(shū)，我想同學(xué)們一定會(huì )有更深的理解和認識。
小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。
小組交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉獻精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻精神。
師小結一下：對，要畫(huà)好畫(huà)大家首先要有合作精神，還要有奉獻精神。畫(huà)畫(huà)是這樣，干其它的事也是如此。板書(shū)：分工合作
4、你在生活學(xué)習中，有過(guò)與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
請你針對分工合作向21世紀的人們送上一句震撼人心的話(huà)，讓它引起全社會(huì )的關(guān)注！先同位商量一下。
小結：大家從自己身邊的現實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識，這是人類(lèi)21世紀應當具有的最重要的能力之一。
學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個(gè)自然段吧。
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
我這也準備了一張紙，現在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
練習說(shuō)話(huà)。
課件：星期三，（三年級四班）上
語(yǔ)文課，教語(yǔ)文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫(huà)。同學(xué)們（分工合作），有（），也有（
�。�；有（）；也有（）；有（），也有（）
六、總結全文。
本節課，你們自己提出了問(wèn)題，又自己獨立地解決了問(wèn)題，這是很一種很好地自主學(xué)習的方法。大家在以后的學(xué)習中，就可以運用這種方法閱讀有關(guān)的書(shū)。
海洋生物
板書(shū)：
畫(huà)里少了什么
合作精神
奉獻精神
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、課后，把這句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。（三、練習說(shuō)話(huà)）
�。�2）小結：剛才，評價(jià)讀書(shū)情況。那同學(xué)們再想想，如果讓你參加，你會(huì )畫(huà)什么（結合課前預習）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）
教學(xué)設計方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來(lái)的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過(guò)程，并從科學(xué)家假想的角度說(shuō)明了黃河象化石的來(lái)歷。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，描寫(xiě)生動(dòng)形象，讀后可以使我們思接千古，不僅增長(cháng)關(guān)于化石的科學(xué)知識，而且激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)探索的興趣。
【設計理念】
新課程改革特別強調學(xué)生參與，強調活動(dòng)，實(shí)踐，探究，經(jīng)歷。在教學(xué)時(shí)要鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。因此，本課教學(xué)主要目標并非在于教教材讓學(xué)生去弄清一個(gè)科學(xué)假想故事，接受書(shū)本知識，而是以教材作為一種憑借，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖文結合，發(fā)現化石特點(diǎn)大膽實(shí)踐，創(chuàng )編故事--文我比較，產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過(guò)程，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去親歷，去發(fā)現，去探究，去完善他們自己的知識建構。
【教學(xué)目標】
�、币越滩臑閼{借，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察大象化石，了解發(fā)掘經(jīng)過(guò)，在現實(shí)基礎上大膽推測，合理想象，培養創(chuàng )新精神與想象能力。
�、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法，感受作者的想象合理﹑嚴密，描寫(xiě)生動(dòng)形象，培養批判意識和懷疑精神。
【教學(xué)流程及設計意圖】
�、逭勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
許多同學(xué)對現已滅絕的古生物挺感興趣，特別是恐龍，因而對一年前去過(guò)的中華恐龍園是念念不忘，說(shuō)說(shuō)那次游園最令你難忘的，你最感興趣的是什么。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習興趣是學(xué)生的內在需要之一，有了興趣，學(xué)習就成為一種享受，一種愉快的體驗，從學(xué)生最感興趣的話(huà)題切入，又緊接下面環(huán)節古生物化石及相關(guān)知識介紹，激發(fā)學(xué)生內需。）
�、婊Y料交流，豐富感性認識
課前搜集了不少有關(guān)化石的圖片和文字資料，來(lái)和大家分享一下你的所獲所得。
�。ㄔO計意圖：資料搜集交流是開(kāi)放式教育下對信息處理的一種學(xué)習，亦通過(guò)感性材料的積淀，豐富對化石這一科學(xué)知識的感知，拓展學(xué)生視野，培養對科學(xué)的興趣和探究欲。）
�、鐖D文結合，發(fā)現化石特點(diǎn)
�、庇^(guān)察化石圖片。
老師也帶來(lái)一張古生物化石的`圖片，想看看嗎？（出示）這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石，仔細觀(guān)察一下。
�、哺兄攸c(diǎn)。
怎么樣，看了有什么感覺(jué)，跟大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�、骋龑ёx文，加深感受。
陳列館旁邊還豎著(zhù)一展牌，上面寫(xiě)的正是這具化石的介紹，你們讀讀看，有什么新的感覺(jué)。
�、醋x中感悟，感情朗讀，表現化石特點(diǎn)。
指名讀，齊讀，通過(guò)多種形式的朗讀，讀中感受化石的大和保存完整。
�、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過(guò)。
師引述過(guò)渡：這具化石在地底下沉睡了200萬(wàn)年，直到1973年的春天，甘肅省的一些農民在黃河邊挖掘沙土，忽然發(fā)現沙土中有一段潔白的象牙，便向當地政府報告，這具化石終于得以重見(jiàn)天日。讓我們再去挖掘現場(chǎng)看看，又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。
�。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭，斜斜插入土里）
�、兑l(fā)生疑。
了解了有關(guān)黃河象化石的這么多內容，接下去你最想了解些什么。
�、愤^(guò)渡引導。
我們也來(lái)做做小科學(xué)家，假想一個(gè)有關(guān)黃河象來(lái)歷的故事，你們說(shuō)怎么樣。
�、柘胂髞�(lái)歷，自編假想故事
�、敝笇Ъ傧�。
�、趴茖W(xué)假想我們還是第一次。首先讓我們來(lái)策劃一下，看這個(gè)假想該怎么個(gè)想法。
�、茖W(xué)生討論，引導歸納科學(xué)假想的要點(diǎn)：以現實(shí)為依據，大膽推測，展開(kāi)科學(xué)合理想象。
�、残〗M合作，自編故事。
�、辰涣髯跃幑适�，學(xué)生評議。
評評：①故事創(chuàng )意，②現實(shí)為依，③科學(xué)合理。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自己觀(guān)察，自己讀書(shū)，自己感受事物，感知化石的特點(diǎn)，自己分析，思考，推斷，自編故事，通過(guò)自己親歷、實(shí)踐，體驗科學(xué)家假想的一般過(guò)程，逐步發(fā)展完善了對科學(xué)假想的認知。）
�、橘p評課文故事，交流感悟
�、弊x中充分感知課文故事。
�、庞米约合矚g的方式讀讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍。
�、浦该侄巫x，進(jìn)一步感知。
�。ㄔO計意圖：多層次的讀，充分感知，讓文字內容在頭腦中逐漸清晰明朗起來(lái)，為后面對文本故事的分析，比較，賞評奠定基礎。）
�、脖容^故事，細細品味。
�、判〗M學(xué)習，把剛才自編的故事和課文故事比一比，誰(shuí)編得好，好在哪里。
�、平涣鞲惺�。
�、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境：氣候干燥炎熱，動(dòng)物們干渴難忍，為后文急于喝水，忘了危險埋下伏筆。（細致形象）
�、诶舷笙萑胗倌嗟慕�(jīng)過(guò)，環(huán)環(huán)緊扣，故事想象合理、
�、鄣刭|(zhì)變化的過(guò)程，具有科學(xué)性。
�。ü膭顚W(xué)生有自己的見(jiàn)解，只要言之有理即可，可欣賞書(shū)本故事的優(yōu)點(diǎn)，亦可評其不足，也應肯定自編故事的獨特創(chuàng )意，細膩周密之處，學(xué)會(huì )用辯證的眼光看待書(shū)本）
�。ㄔO計意圖：轉變學(xué)習方式，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目的。賞評文本故事，鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑，超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解，表達，旨在培養學(xué)生的思辯能力和批判意識。）
�、承〗Y親歷感悟。
說(shuō)說(shuō)通過(guò)自編科學(xué)假想，再與課文故事對比，你們有什么收獲。
�。ㄔO計意圖：傳統教學(xué)重結論，而新課程強調過(guò)程，強調學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初，學(xué)生憑著(zhù)已有的對科學(xué)假想粗淺的認知進(jìn)行自編故事實(shí)踐，再經(jīng)歷生生互評，與文本故事進(jìn)行比較，分析，選擇，經(jīng)歷了多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞論爭和比較，不僅探究獲得新知，發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng )造空間。）
附：板書(shū)設計：
個(gè)頭大，保存完整
以現實(shí)為依據
腳踩石頭，斜插土里
科學(xué)
假想
大膽推測，合理想象
嚴密
科學(xué)
細致
教學(xué)設計方案 篇3
一、聯(lián)系舊知，揭示課題
1、回憶上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物的尾巴各不相同。
2、那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于動(dòng)物尾巴作用的課文。這種動(dòng)物你們看看是什么?對了 ，同學(xué)們，小壁虎生下來(lái)就有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，可是有一條小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
二、情景導入，整體感知
1、齊讀課題：
小壁虎借尾巴。
解釋“借”：
有禮貌地向人家要。
誰(shuí)能用“借”說(shuō)一個(gè)句子。
2、你看了題目，你想知道些什么?
小壁虎為什么要借尾巴──向誰(shuí)借──怎樣借──借到?jīng)]有。
師板書(shū)。
3、帶著(zhù)思考題聽(tīng)錄音：
看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
4、聽(tīng)完錄音后，你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?
(從哪里知道，自由讀第一，二段)
匯報為什么要借?
(掙 斷 難看 看圖一)
5、表演讀第二段：
體會(huì )小壁虎沒(méi)有尾巴的心情怎樣?
6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰(shuí)借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過(guò)?
(自由讀，找好朋友讀第3～5段，讀完后回到座位)
7、找出小魚(yú)、老牛、燕子(指名學(xué)生貼)。
8、那小壁虎是怎樣借的?
(先看第3段)
指名讀。
9、讀后，出示思考題：
(同座位討論)
同座位讀，男女分開(kāi)讀體會(huì )小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。
10、小壁虎除了向小魚(yú)借尾巴之外，還向老牛和燕子借尾巴的，那他是怎樣借尾巴的?
(自學(xué)第4～5段)
11、匯報結果(發(fā)練習紙)表演讀：
理解甩、搖，掌握方向，生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?
12、尾巴有這么多的用處，誰(shuí)能介紹其他動(dòng)物的尾巴的作用呢?
13、想象一下，小壁虎還會(huì )向誰(shuí)借呢?
14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?
(齊讀，個(gè)別讀)
15、后來(lái)，小壁虎發(fā)現了什么?
(用什么語(yǔ)氣來(lái)讀)
你們覺(jué)得奇怪嗎?
(看圖，隨著(zhù)時(shí)間的變化，尾巴長(cháng)出來(lái)了)
16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?
(再生，脫離危險掩護自己)
三、小結
每種動(dòng)物的尾巴都有不同的用途，只要我們多看課外書(shū)，仔細觀(guān)察生活，一定回掌握更多有趣的課外知識呢!
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實(shí)物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線(xiàn)筆一支，畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)欣賞
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請大家帶著(zhù)老師的問(wèn)題欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）
師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞。
設計師是根據哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設計師在設計鞋的時(shí)候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著(zhù)老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿(mǎn)智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想像力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：
師：（媒體播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng )作活動(dòng)，并給予肯定）
六、展示與評價(jià)：
師：這些充滿(mǎn)想像力的鞋子已經(jīng)掛滿(mǎn)了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個(gè)舞會(huì )你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）
七、總結與拓展：
著(zhù)名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)內容背景材料】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到家庭成員之間的親情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“全、奇”等１４個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“爸、全”等６個(gè)字。
�。�、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
�。�、初步朗讀課文，體會(huì )家庭成員之間的親情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、寫(xiě)好６個(gè)字。
�。�、認識１４個(gè)字。
【教學(xué)準備】
生字卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 談話(huà)導入
�。�、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節目？
�。ㄖ该卮穑�
你知道爸爸媽媽喜歡看什么節目嗎？
�。ㄖ该卮穑�
老師發(fā)現你愛(ài)看的節目和你爸爸媽媽愛(ài)看的節目不一樣，如果你們看的電視節目有沖突，你們會(huì )怎么做呢？
�。�、有一家人也愛(ài)看電視，不過(guò)他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！
看電視是我們生活中很重要的一部分，學(xué)生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過(guò)“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節目？”這兩個(gè)問(wèn)題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂(lè )意回答，而且有許多話(huà)可以說(shuō)�！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節目嗎？如果你們看的節目有沖突，你們會(huì )怎么做？”這兩個(gè)問(wèn)題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習中。這個(gè)引入設計可謂滴水不漏。
�。�、剛才大家都讀得很認真，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得標準不標準，一起來(lái)把課文讀一讀。
�。�、教師評點(diǎn)，總結：
只有過(guò)了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。
二、 認記生字
�。�、學(xué)生自由輕聲讀：
勾畫(huà)出課文的生字。
�。�、出示帶音節的生字卡片，指導認讀：
齊讀。
男女生對讀。
小組讀。
一排排讀。
�。�、小組合作分析生字，交流認記的方法：
反饋：（課件）
全：人＋王 奇：大＋可 員：口＋貝
妙：女＋少 精：米＋青 音：立＋日
�。ㄉ挚ㄆ�、歸類(lèi)識字）
寶蓋頭：賽、完
提手旁：掉、換
有特點(diǎn)的字的教學(xué)：
賽：上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)貝，中間的部分教師在黑板上板書(shū)，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫(huà)。
掉：左邊一個(gè)提手旁，右邊是“朝”字左半個(gè)掉了一點(diǎn)，所以它讀“掉”。
換：左邊一個(gè)提手旁，右邊上面一個(gè)刀，下面不是“央”，一撇沒(méi)有長(cháng)出頭。 因為上面有個(gè)刀，就像同桌兩個(gè)人坐座位一樣，我們要互相謙讓?zhuān)荒荛L(cháng)出去。
�。�、游戲活動(dòng)，鞏固生字：
摘果子游戲。
教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內容沒(méi)有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點(diǎn)，于是我覺(jué)得還是集中歸類(lèi)識字比較好。比如可以用分一分方法來(lái)識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設計了相應的練習，讓學(xué)生自主地發(fā)現這６個(gè)生字的特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。同時(shí)在生字教學(xué)中，教師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，抓住生字的一些特點(diǎn)進(jìn)行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)，記憶深刻�？傊�，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，教師應根據具體情況選擇相應的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習心理進(jìn)行教學(xué)才更有效。
三、 初讀課文
�。�、把這些生字放到課文中，我們在來(lái)讀讀課文，你的感覺(jué)肯定會(huì )不一樣。
�。�、學(xué)生自由讀課文。
�。�、指名讀自己喜歡的段落，教師指導有感情朗讀。
�。�、每個(gè)人心里都裝著(zhù)一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢？剛才老師為什么教你們用那樣的語(yǔ)氣讀課文呢？這些問(wèn)題下堂課再解決。
四、寫(xiě)字指導
�。�、討論：
要把一個(gè)字寫(xiě)好，我們要注意什么？
�。ㄖ该卮穑�
�。�、教師在田字格里范寫(xiě)，并指導。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，展示，評價(jià)，再練寫(xiě)。
�。�、教師個(gè)別指導。
書(shū)寫(xiě)指導一直以來(lái)是語(yǔ)文教師比較頭痛的問(wèn)題，很多教師都感覺(jué)書(shū)寫(xiě)指導時(shí)該如何把字寫(xiě)好，不能用很好的語(yǔ)言表達出來(lái)。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫(xiě)，而是先出示這個(gè)字的不同寫(xiě)法，讓學(xué)生觀(guān)察比較，得出怎樣寫(xiě)更好，再讓學(xué)生形象地觀(guān)察教師的范寫(xiě)，接著(zhù)學(xué)生練寫(xiě)，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫(xiě)。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，使學(xué)生真正體會(huì )到寫(xiě)好這個(gè)字應注意的地方。也有的老師會(huì )認為這樣的教學(xué)太費時(shí)間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個(gè)例子，學(xué)生就能舉一反三。
五、延伸
你關(guān)心你的家人嗎？請你做個(gè)調查，并寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)設計方案 篇6
葫蘆島小學(xué) 王倩 知識目標：
1．觀(guān)察、認識春天動(dòng)物、植物、人等顯著(zhù)的特征，從多個(gè)方面了解春天的變化。
2．歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。
能力目標：
1．培養學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、收集春天動(dòng)植物等變化細心的能力和審美能力。
2．培養學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護花草樹(shù)木的意識和能力。 情感目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、記錄、體驗等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護自然的欲望和情感。
2．通過(guò)對保護樹(shù)木的教育，培養學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木、保護大自然，促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解春天到來(lái)之后，動(dòng)植物的變化，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進(jìn)春天，找一找：春天在哪里呢？
你們聽(tīng)�。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨�
一、找春天
《春天在哪里》
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會(huì )唱歌的小黃鸝。
嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會(huì )唱歌的小黃鸝……
二、 匯報自己找到的春天
師：歌中的小朋友找到了春天，聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了，你們找到了嗎？
春天到了，你在什么地方發(fā)現了什么？
生：春天到了，我在……發(fā)現了……
用你自己喜歡的方式展示給大家：
1、 圖片：（學(xué)生自己照的照片）
這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來(lái)！
2、 畫(huà)春天：已經(jīng)畫(huà)好的
3、 寫(xiě)春天：寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子
春回大地、萬(wàn)物復蘇、一年之計在于春……
總結：我發(fā)現咱班同學(xué)都有一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，你們找到的春天真美��！
三、贊美春天
老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛(ài)！ 朗誦：《草》
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
迎春花：你們看，迎春花也開(kāi)放了，金燦燦的，特別漂亮！
師：花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了，小燕子也不落后，它們也來(lái)參加春天的聚會(huì )。 小燕子：小燕子也從南方飛回來(lái)了
春天也是百花盛開(kāi)的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？
�。ㄐ蕾p圖片）
師：剛才你們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)出一聲聲的驚嘆��？
生：春天太美麗了！
四、課外延伸
春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風(fēng)中盡情地享受春天吧�。úシ鸥枨∮晟成常�
教學(xué)設計方案 篇7
學(xué)習目標
1．認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
2．板書(shū)課題，指導讀題：松sōng
是平舌，鼠shǔ是翹舌。
3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？
二、熟讀課文，初步感知
1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？
2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導。
3．朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
�。ǘ﹨R報交流。
1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著(zhù)這種心情朗讀課文。
2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀）
4．指名讀第四、五、六自然段。指導學(xué)生觀(guān)察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？
2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(cháng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認字
�。ㄒ唬┏醪礁兄�。
1．出示生字詞：
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2．自由認讀，不會(huì )的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。
3．同桌之間檢查。
�。ǘ╈柟叹毩�。
1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)
2．認讀生字練習：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或學(xué)生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3．游戲：
�。�1）編、猜字謎。
�。�2）智慧博士送信：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）
二、寫(xiě)字
�。ㄒ唬┦痉兑龑�。
1．出示6個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，引導觀(guān)察這些字在田字格的位置。
2．教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。
3．講解要點(diǎn)。
心字底的寫(xiě)法：不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤；意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇，一定要先豎后撇，而且要從豎中線(xiàn)起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
后字中出現了兩個(gè)撇：平撇和豎撇，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
�。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。
1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀(guān)察前邊的范字，看準后再臨寫(xiě)。
2．教師巡視，發(fā)現姿勢、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
教學(xué)設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，結合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；
2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話(huà)、抒發(fā)情感；
3、補充學(xué)習兒歌，積累語(yǔ)言；
4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一捆稻、一束麻
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入，啟動(dòng)情感
１、送小朋友一首兒歌。
出示兒歌：小雨淅瀝瀝，
小雨沙啦啦，
淅瀝瀝，
沙啦啦，
小雨小雨慢慢下，
苗苗就是喜歡它。
�。保┳约狠p輕地讀一讀。
�。玻┱l(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。
�。常榱俗x起來(lái)好聽(tīng)，我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；
�。矗┟雷x兒歌
淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽(tīng)呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽(tīng)了！自己再試試。指名讀。
指導：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。
�。�、雨滴聲再輕一點(diǎn)。
�。�、你讀得真好聽(tīng)，我好象聽(tīng)到了小雨在唱歌。
5）齊讀。
�。�、小雨，會(huì )滋潤大地，會(huì )讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì )慢慢長(cháng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì )帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。
板書(shū)：小雨 一起讀題
二、初讀感知，體驗情感
１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書(shū)，自己讀讀，讀準每一個(gè)字音。
�。�、聽(tīng)錄音。讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音機里小朋友是怎樣讀的。
�。�、學(xué)著(zhù)錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。
�。�、檢查
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)：性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶
�。保┩纼蓚�(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，會(huì )讀了舉手。
�。玻╅_(kāi)火車(chē)讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。
然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準。
�。常├斫猓�
�。�、郵遞員
你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì )來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報紙。
�。�、打靶
�。ǔ鍪窘夥跑姶虬袌D片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話(huà)中糾正生字的讀音。
�。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。）
�。ǘ┏鍪揪渥樱旱劝职质掌鹱詈笠焕Φ�，
等媽媽剝完最后一束麻，
過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準。
�。保┲该x
�。玻┻@兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻 一束麻
�。常├斫庠~語(yǔ)：
�。�、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。
�。�、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒(méi)找到，因為麻在我們這個(gè)地區比較少見(jiàn)。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽(tīng)麻繩、麻袋是怎么樣的？指導讀準一束麻。
�。矗┻B起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。
�。担┫襁@樣很長(cháng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）
�。叮┰僦该x。
�。罚R讀。
�。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到，
等解放軍打完了靶，
等小鳥(niǎo)飛回了窩，
下班的人也回到了家，
�。保┳铍y的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。
�。玻┲该x。
�。常⿴焺澩ｎD符，再指名讀。
�。矗R讀。
三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感
[第一節]
1、到現在為止，小朋友不但會(huì )讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)呢？小朋友放開(kāi)膽子，覺(jué)得怎樣讀好聽(tīng)就怎樣讀！
2、指導讀出節奏、變化、韻味
A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節奏，你看，節奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？
B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽(tīng)了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
C、范讀。自由練習。
3、指導讀出感情
A、如果下雨了，那會(huì )怎樣呢？這位小朋友看著(zhù)小雨想到了那么多，多有愛(ài)心��！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺(jué)到你的愛(ài)心。
B、朗讀、評價(jià)、點(diǎn)撥。
如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛(ài)心，小雨一定已經(jīng)聽(tīng)到了。
4、男生讀，女生讀。
5、配樂(lè )讀。
[第二節]
1、出示第一節：現在你也能這么有感情地讀讀第一節嗎？
2、自由練習。
3、指名朗讀，指導：
A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著(zhù)小雨，心里會(huì )想些什么呢？
B、怎么讀聽(tīng)起來(lái)很著(zhù)急，盼望小雨等一等再下。
C、雨可能會(huì )越下越大，小朋友心里越來(lái)越著(zhù)急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！
�。�、小組賽讀。
�。�、順勢引背第二節。
五、背誦詩(shī)歌，積淀情感
1、讓我們一起合起書(shū)，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開(kāi)課本偷偷地瞄一眼。
2、；配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）
六、拓展說(shuō)話(huà)，抒發(fā)情感
1、這位小朋友真有愛(ài)心，看著(zhù)小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì )想到誰(shuí)呢？
引導：下雨會(huì )給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街
2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等 來(lái)說(shuō)說(shuō)。
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