有關(guān)教學(xué)設計方案模板集錦7篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案7篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習的自覺(jué)性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
從人物的對話(huà)中體會(huì )不同紙的不同特點(diǎn)和用途。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息。
四、課前準備：
準備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）激發(fā)興趣，導入正題。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì )有更多的收獲。（板書(shū)課題）
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎？）
�。ǘ┏踝x課文，完成練習。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語(yǔ)：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
（三）分組學(xué)習，合作討論。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名
特點(diǎn)
作用
避水紙
耐熱紙
食用紙
容器紙
防銹紙
速溶紙
2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì )每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結實(shí)武藝強。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)感訓練，體會(huì )寫(xiě)法。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話(huà)故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng)，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，加以體會(huì )。
2、體會(huì )帶點(diǎn)詞的準確用法。
我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結結實(shí)實(shí)。
我在開(kāi)水里連續煮三天三夜，身體照樣結結實(shí)實(shí)。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會(huì )重點(diǎn)句子的意思：青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀！
（五）拓展練習：
1、給造紙廠(chǎng)寫(xiě)一封信，介紹自己設想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
教學(xué)設計方案 篇2
一、導入
同學(xué)們，今天我為大家介紹一位詩(shī)人，在聽(tīng)完我的描述后，你們猜猜他是誰(shuí)。
他，是唐代著(zhù)名詩(shī)人，祖籍隴西成紀，其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉自然，音律和諧多變，是我國文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人稱(chēng)為詩(shī)仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。
請同學(xué)們回憶一下在小學(xué)學(xué)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌。
學(xué)生齊背（到《贈汪倫》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句話(huà)體現出了李白與朋友之間多么深厚的感情�。�
至真至誠的李白最重友情，今天就讓我們再次走進(jìn)李白，去學(xué)習他的一首送別詩(shī)。 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
二、板書(shū)課題（別忘作者）
同學(xué)們對李白應該比較熟悉了，哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下咱們這位偉大的詩(shī)人朋友呢？ 一位學(xué)生介紹（介紹的好我可以說(shuō)：非常好，看來(lái)你和李白的關(guān)系一定很好），再找一位補充。
出示PPT,紅字一定要著(zhù)重掌握。
過(guò)渡：知道了詩(shī)人，是學(xué)習詩(shī)歌的第一步，為了深入地理解詩(shī)歌，我們常常還需要知道當時(shí)的寫(xiě)作背景，這叫知人論世。因為幾乎所有的作品都打上了時(shí)代的烙印，是時(shí)代和當初特定背景下的產(chǎn)物。
下面我來(lái)介紹一下這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：
王昌齡是李白的好朋友。開(kāi)元27年，貶放嶺南。天寶7年，再貶為龍標尉。李白在楊花落盡、杜鵑聲聲的時(shí)節，驚聞好友被貶湖南龍標，龍標在當時(shí)還很荒涼，詩(shī)人十分擔憂(yōu)，并深感不平和悲傷，于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)贈給他。
這首詩(shī)的寫(xiě)作背景咱們已經(jīng)知道了，接下來(lái)請同學(xué)了解一下本節課的學(xué)習目標，齊讀：學(xué)習目標1、2。
學(xué)生讀完，提問(wèn)：同學(xué)們還記不記得古詩(shī)四步學(xué)習法��？
三、誦詩(shī)文
好，同學(xué)們的記憶力非常好，我還聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)的朗誦功力很厲害，詩(shī)為心聲，哪組同學(xué)愿意來(lái)為大家展示一下呢？
學(xué)生讀之前，提問(wèn)：同學(xué)們，朗讀時(shí)要注意什么？
學(xué)生答后，我說(shuō)：非常好，你們說(shuō)的都很對，概括起來(lái)就是四個(gè)字：抑揚頓挫�，F在可以開(kāi)始了，組長(cháng)起頭。
找兩個(gè)小組讀，讀完問(wèn)：其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)？
然后教師評價(jià)。
再找兩個(gè)人讀，讀完問(wèn)：其他同學(xué)有沒(méi)有建議要向他們提出來(lái)？
然后教師評價(jià)。
最后齊讀。
四、品詩(shī)句
過(guò)渡：書(shū)讀百遍，其意自現，現在同學(xué)們借助手中的預習資料自學(xué)2分鐘，弄清這首詩(shī)的意思，然后小組內統一答案，各派一位同學(xué)上前將題目和4句詩(shī)的翻譯寫(xiě)到黑板上。其他人背誦詩(shī)句和翻譯。
寫(xiě)完教師挨個(gè)小組評價(jià)，分四點(diǎn)：1、內容對錯。2、錯別字。3、語(yǔ)病。4、補充內容要加括號。
評完一組，該組起立齊讀詩(shī)意。
五、悟詩(shī)情
過(guò)渡：詩(shī)句的意思已經(jīng)清楚了，下面我開(kāi)始進(jìn)入詩(shī)的靈魂部分――悟詩(shī)情。請同學(xué)們依據導學(xué)案自主學(xué)習，合作探究以下問(wèn)題。
讀完，現在開(kāi)始合作探究。
過(guò)程中隨即提出總體要求或加入每組討論。
六、討論完，挨個(gè)小組匯報。教師點(diǎn)評
七、現在讓我們來(lái)回顧一下這首詩(shī)。
然后說(shuō)：愛(ài)月的李白懂得借月傳情，以愁表心，知心的昌齡定會(huì )讀月明心，沐風(fēng)會(huì )神，兩顆心，遠隔萬(wàn)水千山，就這樣融匯在朗朗明月、習習清風(fēng)之中，天地間還有什么比這種相知相會(huì )的神交更令人感動(dòng)的呢？李白在朋友落難時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)候一聲，更沒(méi)有親自相送一程，他只是送給昌齡一輪明月，一顆愁心，卻給置身蠻荒的朋友帶來(lái)了永遠的希望。
八、拓展：同學(xué)們，你們還知道哪些送別詩(shī)？
學(xué)生說(shuō)，我最后說(shuō)：同學(xué)們知道還真不少，我也為大家收集了幾句送別詩(shī)，請同學(xué)們一起朗讀一下。
九、達標測試
最后我們來(lái)完成本節課的達標測試.
師：怎樣賞析詩(shī)歌呢，這說(shuō)來(lái)話(huà)長(cháng)。最簡(jiǎn)單的就是沿著(zhù)文字，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所表達的情感、思想，詩(shī)句營(yíng)造的意境氛圍或某種手法（某些詞句）的表達思想情感的妙處。我先來(lái)作個(gè)示范。
第一句寫(xiě)景，楊花漫天飛舞，飄泊無(wú)定；子規(杜鵑鳥(niǎo))一聲聲“不如歸去”，鳴聲凄厲。景物的描寫(xiě)，渲染并烘托了暮春的特定節令和環(huán)境，也象征著(zhù)飄零之感和離別之痛。真是情景交融，天衣無(wú)縫！請同學(xué)們用這樣的方法賞析以下三句。四人為一小組，把賞析的內容寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
生：次句敘事�！斑^(guò)五溪”，點(diǎn)明王昌齡跋涉窮山惡水，到達龍標。五溪一帶，當時(shí)是少數民族聚居之地，這里山深水急，自然條件非常惡劣。此句雖是簡(jiǎn)單的敘事，但王昌齡跋涉之苦，以及李白深切關(guān)懷王昌齡安危之情，已力透紙背。
生：第三句以擬人化的手法寫(xiě)月，賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁，無(wú)可排遣，無(wú)人理解。似乎只有月亮才是真正的知音�！拔壹某钚呐c明月”，詩(shī)人只好把滿(mǎn)腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數千里的天涯淪落人，表達同情與安慰。
生：最后一句又把另一自然物――風(fēng)也擬人化了，風(fēng)也同明月一樣，讀懂了詩(shī)人的心音，愿把詩(shī)人一片赤熱的情懷直送到夜郎西。
師：至此，我們看到詩(shī)人李白寄給王昌齡不僅僅是一首短詩(shī)，而是?
生：一片真摯的友情。
生：一顆赤誠的心。
�。担囆g(shù)特色。
師：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，我們讀懂了李白所要表達的思想感情，讀懂了李白是一個(gè)至情至性的人，那么這首詩(shī)的藝術(shù)特色又在哪里呢？
生：移情于景，情景交融
生：將自己的感情賦予客觀(guān)事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。
師：星河耿耿，銀漢迢迢。從遠古奔來(lái)的中華文明的長(cháng)河，千回百轉，千淘萬(wàn)漉，使一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，穿過(guò)時(shí)空，照亮了中國文學(xué)長(cháng)廊，它就是滋養了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學(xué)。徜徉在這座文學(xué)珍寶館，我們目不暇接，留連忘返。在這里，我們與中國文學(xué)史上的眾多名流巨匠擦肩而過(guò)：迎面走來(lái)的是“天子呼來(lái)不上船”笑傲紅塵的李白。
贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。 早發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 獨坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
教學(xué)設計方案 篇3
整體設計
課程標準中對本節課的要求：“了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應用，列舉超聲的應用實(shí)例�！北竟澲R是學(xué)生通過(guò)對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現象的學(xué)習，了解了聲音的產(chǎn)生和傳播、聲音的特性之后，探究學(xué)習聲的利用。聲現象在實(shí)際中豐富多彩，應用非常廣泛。
在生活中聲的利用的例子很多，學(xué)生對于一些常見(jiàn)的聲的利用的現象已經(jīng)很熟悉，只不過(guò)不知道它們分別是利用的聲的哪些作用。所以本節課主要是讓學(xué)生分辨出哪些生活現象是屬于聲傳遞信息的例子，哪些現象是聲傳遞能量的例子。并且通過(guò)本節學(xué)習使學(xué)生了解更多生活中聲的利用的現象。教師在講解中可以對聲在社會(huì )生活中應用的情況進(jìn)行分類(lèi)，可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類(lèi)，也可按照聲音在醫療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類(lèi)，然后根據分類(lèi)進(jìn)行總結性的講解，在講解中應對學(xué)生遺漏的例子進(jìn)行補充。
本節的設計通過(guò)聲音、視頻、圖片、投影、實(shí)驗和設置有啟發(fā)性的問(wèn)題等手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)物理的興趣。
教學(xué)中應鼓勵學(xué)生自己從生活中感知或查閱資料了解利用聲的實(shí)例，另一方面，應發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵他們搞利用聲音的小發(fā)明。
三維目標
知識與技能
了解日常生活、現代技術(shù)中聲的應用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，并獲得社會(huì )生活中有關(guān)聲的利用方面的知識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué) 習，了解聲在現代技術(shù)中的應用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)
重點(diǎn)及難點(diǎn)
現代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準備
視頻資源、多媒體設備、盆或碗、氣球、扎有橡皮膜的塑料瓶、蠟燭、火柴等。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
故事導入
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號”的荷蘭貨船，在通過(guò)馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調查，才發(fā)現造成這場(chǎng)海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
20xx年4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞?wèn)|北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專(zhuān)家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰時(shí)，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運輸線(xiàn)。當時(shí)潛水艇潛在水下，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，一時(shí)橫行無(wú)敵。于是利用水聲設備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著(zhù)名物理學(xué)家郎之萬(wàn)等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，1918年在地中海首次接收到2～3 km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射 各種形式的聲信號，碰到需要定位的目標時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來(lái)后進(jìn)行信號分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標所在的方位和距離。
學(xué)生思考問(wèn)題：海上風(fēng)暴引起的'次聲波為什么有那么大的危害？人類(lèi)為什么不能事先預知并躲避災難？聲吶為什么會(huì )導致海豚的死亡？
情景導入
多媒體展示幾種聲音在生活中的應用實(shí)例：鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會(huì )從異常的聲音中發(fā)現松動(dòng)的螺栓，醫生通過(guò)聽(tīng)診器診斷疾病，遠處轟隆隆的雷聲預示著(zhù)一場(chǎng)可能的大雨，海豚利用聲波識別 食物、敵人和它們周?chē)沫h(huán)境……
學(xué)生欣賞并交流討論，自然界中的聲現象非常多，聲音在生活和生產(chǎn)中有很多的應用，你能列舉一些例子嗎？
推進(jìn)新課
一、聲與信息
學(xué)生閱讀課本并思考：日常生活中，哪些事例說(shuō)明了人們可以利用聲來(lái)傳遞信息？對這些例子 ，可以分類(lèi)嗎？按怎樣的依據來(lái)分好？
1．從異常聲音中獲取信息
轟隆隆的雷聲――預示下雨
聽(tīng)診器聽(tīng)心跳聲――診斷心臟的情況
聽(tīng)敲鐵軌的聲音――判斷螺栓松動(dòng)
汽車(chē)修理師聽(tīng)汽車(chē) 發(fā)動(dòng)機的聲音――判斷故障
小結：聲音能夠傳遞信息。
2．次聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
次聲波能不能傳遞信息呢？次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生？
答案：能 海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預測地震、臺風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強烈的次聲波引起的。
【課件展示】 介紹20xx年海嘯死亡人數和其強大的破壞力。
印度洋海嘯發(fā)生在20xx年12月26日，這次地震發(fā)生的范圍主要位于印度洋板塊與亞歐板塊的交界處。這場(chǎng)突如其來(lái)的災難給印尼、斯里蘭卡、泰國、印度、馬爾代夫等國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。印度洋大地震和海嘯在印度奪去約10 000人性命，斯里蘭卡40 000余人遇難，而印尼的死傷人數為23萬(wàn)人之多。這可能是近200多年來(lái)死傷最慘重的海嘯災難。
可是，大多數海洋生物可以存活，水母就是其中之一。由于次聲波的傳播速度要比風(fēng)暴和波浪快得多，所以，水母才能提前收到風(fēng)暴的“預告”，迅速采取躲避措施。
水母耳風(fēng)暴預測儀相當精確地模 擬了水母感受次聲波的器官，使人們能夠提前知道將到來(lái)的風(fēng)暴，并做好相應的準備�，F廣泛運用于航海事業(yè)。把這種儀器安裝在艦船的前甲板上，當接收到風(fēng)暴的次聲波時(shí)，可令旋轉360°的喇叭自行停止旋轉，它所指的方向，就是風(fēng)暴前進(jìn)的方向；指示器上的讀數即可告知風(fēng)暴的強度。這種預測儀能提前15小時(shí)對風(fēng)暴作出預報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。
3．超聲波傳遞信息
閱讀課本并思考問(wèn)題：
(1)蝙蝠是怎么確認目標的？它采用的方法叫做什么？
(2)受蝙蝠的啟發(fā)，科學(xué)家發(fā)明了什么？主要應用在什么方面？
歸納總結：(1)回聲定位：根據回聲到來(lái)的方位和時(shí)間，確定目標的位置和距離。
(2)蝙蝠靠超聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現昆蟲(chóng)，人們利用這個(gè)現象研制了聲吶。
討論：根據聲吶測海底深度需測哪些量？
a．聲音在海水中的傳播速度v。
b．聲音在海水中的往返時(shí)間t。
c．計算公式：s＝12vt。
(3)應用：利用聲吶探測海洋深度、利用聲吶探測魚(yú)群、探測敵方潛艇等。
思考問(wèn)題：“B超”是利用什么獲得人體內部疾病信息的？
醫生用B型超聲波診斷儀向病人體內發(fā)射超聲波，然后接收體內臟器的反射波，反射波攜帶的信息經(jīng)過(guò)處理后顯示在屏幕上，可以準確地獲得人體內部疾病的信息。
醫生DD→超聲波病人DD→反射波信息顯示屏
交流討論：超聲波在生活中的其他應用文 章來(lái)
教學(xué)設計方案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
3、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓練學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng )作。
三、教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實(shí)物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線(xiàn)筆一支，畫(huà)紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
動(dòng)畫(huà)欣賞
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語(yǔ)：想） 師：好，那么請大家帶著(zhù)老師的問(wèn)題欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說(shuō)說(shuō)原因）
師：耐克知道要來(lái)我們這做客，特意請設計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺(jué)得可愛(ài)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)欣賞。
設計師是根據哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設計師在設計鞋的時(shí)候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著(zhù)老師飛上藍天，你能想到什么？ 又穿過(guò)森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿(mǎn)智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設計師的想像力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家幫他完成一個(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導：
師：（媒體播放音樂(lè )，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng )作活動(dòng)，并給予肯定）
六、展示與評價(jià)：
師：這些充滿(mǎn)想像力的鞋子已經(jīng)掛滿(mǎn)了黑板，我估計鞋子都不認識自己了，這個(gè)舞會(huì )你覺(jué)得誰(shuí)會(huì )是最亮眼的？說(shuō)說(shuō)原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）
七、總結與拓展：
著(zhù)名詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無(wú)聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀(guān)察，用心去思考，用耳朵去傾聽(tīng)，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標：
1、正確地認讀十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)字；
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)了解，認識到環(huán)境保護的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1、視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。
2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。
課時(shí)建議：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
視頻：壯觀(guān)的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？
�。ㄌ珘延^(guān)了！太漂亮了�。�
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？
�。ㄟ@個(gè)瀑布沒(méi)有剛才的瀑布雄偉壯觀(guān)）
師：“其實(shí)這兩個(gè)短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什么嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習《特殊的葬禮》這一課
板書(shū)課題
看到課題后你想知道些什么？
�。ㄕl(shuí)的葬禮？為什么特殊？等等）
通過(guò)視頻形象直觀(guān)地讓學(xué)生感受到賽特凱達斯瀑布的今昔對比，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的感情
二、激發(fā)興趣，自讀課文
�。�1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來(lái)解決。
�。�2）小組內讀課文。
�。�3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語(yǔ)句反復練習。
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
三、自然感悟、交流
�。�1）學(xué)生再次自由讀文，在文中勾畫(huà)出最能震撼心靈的詞、句或段落？然后談一談自己的感受
�。�2）小組交流
�。�3）集體交流
引導學(xué)生從以下幾方面感悟
�。ㄒ唬┵愄貏P達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環(huán)境破壞的嚴重。
結合重點(diǎn)次與理解
昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀(guān)；（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）
今日：逐漸枯竭、無(wú)奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書(shū)：逐漸枯竭）
�。ǘ┵愄貏P達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類(lèi)毫無(wú)節制的用水
亂砍濫伐
�。ㄈ⿵膮⒓釉岫Y的人的特殊性及廣泛性中體會(huì )環(huán)境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會(huì )保護自然生態(tài)環(huán)境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
提出中心問(wèn)題讓學(xué)生思考、感悟，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個(gè)葬禮上，將對著(zhù)巴西人民演講，你會(huì )怎么說(shuō)？
五、自學(xué)生字
調動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦識字，逐步掌握識字方法。
培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
“9.16”國際保護臭氧層日
臭氧層破壞是當前全球面臨的環(huán)境問(wèn)題之一。自70年代以來(lái)就開(kāi)始受到世界各國的關(guān)注。
臭氧是一種天藍色、有臭味的氣體。在大氣圈的平流層中，有一個(gè)臭氧含量較高的臭氧層，它好像一個(gè)巨大的過(guò)濾網(wǎng)，可以吸收和濾掉太陽(yáng)光中有害的紫外線(xiàn)，有效地保護地球生物的生存。
1985年，英國科學(xué)家首次發(fā)現，南極上空在9月至10月平均臭氧含量減少50％左右，并周期性出現。北極臭氧層耗損也很明顯。
臭氧層耗損對人類(lèi)健康及其生存環(huán)境的主要危害是：大量的紫外線(xiàn)直接輻射到地面，導致人類(lèi)皮膚癌、白內障發(fā)病率增高，并抑制人體免疫系統功能；農作物受害減產(chǎn)，影響糧食生產(chǎn)和食品供應；破壞海洋生態(tài)系統的食物鏈，導致生態(tài)平衡破壞。
因此，1994年12月聯(lián)合國大會(huì )通過(guò)了第49/114號決議，確定從1995年起，每年的9月16日為“國際保護臭氧層日”。這一日子的確定，進(jìn)一步表明了國際社會(huì )對臭氧層耗損問(wèn)題的關(guān)注和保護臭氧層的共識。
臭氧層對人類(lèi)具有如此重要的作用，那么破壞臭氧層的物質(zhì)是什么呢？科學(xué)家認為，臭氧減少是由于人類(lèi)活動(dòng)向大氣中排入氯氟烴（氟里昂）和含溴鹵化烷烴（哈龍）等氣體引起的。
氟里昂在自然界不會(huì )自己產(chǎn)生，而是人類(lèi)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中制造、擴散出來(lái)的。它用于制冷裝置的冷凍劑、氣溶膠、有機溶劑和泡沫發(fā)泡。哈龍用于作滅火劑。目前，我國及世界各國正采取措施，逐步淘汰氟里昂和哈龍等對臭氧層有害的物質(zhì)。
一位美國環(huán)境科學(xué)家曾預測：人類(lèi)如果不采取措施，到20xx年，全世界將有1.5億人患皮膚癌，其中有300多萬(wàn)人死亡；將有1800多萬(wàn)人患白內障；農作物將減產(chǎn)7.5%；水產(chǎn)品將減產(chǎn)25%；材料損失將達47億美元光化學(xué)煙霧的發(fā)生率將增加30%。
由此而知，保護臭氧層的工作迫在眉睫。在認識到高空中的臭氧層是地球的“保護傘”的同時(shí)，還應了解近地低空氣中的臭氧卻是一種污染物。低層臭氧含量的增加可以引起光化學(xué)煙霧，危害森林、作物、建筑物等，臭氧還會(huì )直接引起人的機體失調和中毒。某些電器例如復印機，在使用過(guò)程中也會(huì )產(chǎn)生臭氧。因此，在使用這些電器時(shí)，應注意通風(fēng)，保持空氣流暢。
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課生字新詞,認識文中14個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內容,體會(huì )文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點(diǎn),認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發(fā)識字的舉趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點(diǎn),學(xué)會(huì )相應的識字方法。
2、識記文中14個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
三、教學(xué)準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學(xué)方法
講授法、談話(huà)法、朗讀指導法
五、課型:識字課
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習導入
1、教師出示漢字:叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現:這五個(gè)生字有什么共同的地方?你還發(fā)現了什么?
3、教師小結:這五個(gè)生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導入新課,板書(shū)課題:添“口”歌
二、讀文識字
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個(gè)字音。
2、指名學(xué)生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):
問(wèn) 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學(xué)生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導學(xué)生發(fā)現:
(1)學(xué)生仔細觀(guān)察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點(diǎn)。
門(mén) + 口 — 問(wèn) 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
(3)練習用這些擴詞或說(shuō)話(huà)。
7、指導學(xué)生表演讀第一句。
三、設疑結束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
教學(xué)設計方案 篇7
【教學(xué)目標】
有感情的朗讀課文，了解課文內容，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感情朗讀，培養環(huán)境保護意識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題
1、上節課，我們學(xué)習了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示?
生：不要亂砍樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木。
2、今天，我們又要學(xué)習一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)
3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(cháng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?
生：珍貴的樹(shù)。
二、初讀課文
1、帶著(zhù)對橡樹(shù)的喜愛(ài)，自由的讀課文，把句子讀順，生字連詞畫(huà)下，想一想，課文講了一件什么事?指名說(shuō)。
2、請小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)
3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)
4、這些詞語(yǔ)中，你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。
“楔子”：建筑用作標示的工具，類(lèi)似木樁的小木棍，一頭削尖。
“瀝青”：又稱(chēng)柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。
三、悟讀課文
1、帶著(zhù)生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)
2、看圖，你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?
3、從二句中，你發(fā)現了什么?生：二句都是比喻句。
4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?
5、小組交流：為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì )到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評一評哪個(gè)小組找得既準確讀得又有感情?
6、指導朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎上，讀出筑路工人的矛盾、擔心、發(fā)愁，及決定后的輕松。
7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生：愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
8、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木，怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō)，我們該怎樣做一個(gè)愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境的環(huán)保小衛士呢?
四、賞讀課文
帶著(zhù)你的感情，朗讀全文。
五、作業(yè)
根據學(xué)校情況，為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。
【板書(shū)設計】
橡樹(shù)：珍貴、像哨兵
高尚的心(愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境)
公路：筆直、馬蹄形
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