小壁虎借尾巴教學(xué)設計通用15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的小壁虎借尾巴教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 1
一、導言激趣，交代任務(wù)
1、教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、介紹壁虎的外形、習性。
3、(拿掉壁虎尾巴)問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習17課，《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)：17小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1、看拼音自由讀課文：
要讀準字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標出來(lái)多讀幾遍。
2、看漢字自由讀課文：
看看課文有幾個(gè)自然段用筆標上序號。
3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：
這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
(板書(shū)、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段：
(指名讀第1、2自然段)
�、� 想想：
小壁虎為什么要去借尾巴?
�、� 出示投影片：
小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
�、� 理解掙斷的意思：
如果壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣?
�、� 指導朗讀：
要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段：
�、� 自由讀第3自然段，看看書(shū)上的.第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。
�、� 看投影片回答黑板上的問(wèn)題。
�、� 小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?
�、� 他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的?
(貼小魚(yú)圖)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、� 小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?
(板書(shū)：撥水)
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么?
3、總結學(xué)法：
第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段：
�、� 自由讀第4自然段，看書(shū)上第三幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。
�、� (出示投影片)看，看書(shū)回答問(wèn)題。
(貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。)
�、� 老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段：
自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段：
(指名讀第6、7自然段)
�、� 想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦?
(板書(shū)：長(cháng)出新尾巴)
�、� 指導朗讀：
指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�、� 把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 2
【教學(xué)要求】
�。�、抓重點(diǎn)詞句，結合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內容。
�。�、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教具】
教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：
你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？
�。ㄎ舶停�
出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）
請打開(kāi)書(shū)看課文是怎么講的。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文：
一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號。
讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學(xué)生讀準生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。
注意“難”的聲母是 n ，不要讀成 l �！霸V”是平舌音�！靶小笔呛蟊且�，“新”是前鼻音。
�。�、指名分段讀課文：
指導把每個(gè)字音讀準。進(jìn)行斷句指導，如：
“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
�。�、教師范讀課文：
注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。
讀完問(wèn)學(xué)生：
這篇課文有幾個(gè)自然段？
�。ㄆ邆�(gè)自然段）
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？
�。ㄏ蛐◆~(yú)、黃牛、燕子借尾巴）
三、圖文對照，初步了解每段講的是什么
�。�、同座二人輪流說(shuō)課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著(zhù)分段讀課文，議一議每段講的是什么。
�。�、指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的`意思。
四、練習讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣
五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音
六、作業(yè)
認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認壁、虎等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。
(板書(shū)課題，齊讀)
二、初讀課文，認識生字
1、借助圖畫(huà)獨立讀課文：
同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書(shū)：
把課文讀通順。
全班交流：
你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?
(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
3、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
�、� 指名讀，齊讀。
�、� 去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
2、指名回答：
學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?
(傷心、難過(guò))
那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。
(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?
(自由讀第三段)
學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得最好。
3、從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?
(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。)
小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩腵，請你們用手做做撥水的動(dòng)作。
小結：
如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì )淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對話(huà)。
(教師范讀，男女分角色讀。)
五、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，讀好對話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)或其它手段自主識字和閱讀。
德育目標：
美育目標：
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導學(xué)生在生活中學(xué)習。
教具準備：
生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、借助圖畫(huà)初讀課文，認識生字。
�。ㄔO計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養寫(xiě)字能力）
�。ㄒ唬┏踝x。
1、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認識的？針對學(xué)生匯報，隨時(shí)指正；
2、畫(huà)出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認識這些生字的；指出學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認識。
3、齊讀→指名讀→開(kāi)火車(chē)讀；
�。ǘ┱J讀生字。
1、板書(shū)課題、出示第一幅圖的.文字；
3、總結識字方法：借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文猜字、指導學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書(shū)寫(xiě)生字。
1、范寫(xiě)；
2、偏旁歸類(lèi)指導
3重點(diǎn)指導左右結構的字，如：“呢、呀、哪”的寫(xiě)法，及女字旁的寫(xiě)法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導；
5、展示寫(xiě)得認真、正確，美觀(guān)的作業(yè)。
擴詞。
1、仔細觀(guān)察字形結構及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫(xiě)；同桌互相指正；
3、注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄈ┚毩曉O計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 5
教材分析：
這是一篇有趣的童話(huà)故事，講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了，于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，可是因為它們的尾巴都有用處不能借給它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(cháng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事，要讓小學(xué)生認識到，小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
這篇童話(huà)連生字也沒(méi)有注音，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教法學(xué)法：
自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題：
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)
二、預習討論：
出示預習要求，同桌合作探究：
1、借助圖畫(huà)朗讀課文，畫(huà)出不認識的字，想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音；
2、朗讀課文，在課文中畫(huà)出生詞或組詞，讀三遍；
3、標出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的`讀音。
三、交流點(diǎn)撥：
1、同桌互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)
2、出示詞語(yǔ)(帶拼音)：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
4、指名接讀課文，整體感知
(1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文。
(2)指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎？它心情怎么樣？（高興）(指名讀、齊讀)
四、指導寫(xiě)字
1、學(xué)生認讀要寫(xiě)的生字。
2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，口頭組詞。
4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評議。
五、拓展延伸
請同學(xué)們讀《學(xué)習樂(lè )園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè )部”中的小短文“你知道嗎？”。
六、當堂反饋
1、做《學(xué)習樂(lè )園》中的“我會(huì )連”、“我會(huì )讀”。
2、聽(tīng)寫(xiě)生詞：小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查，改錯。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 6
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字；
2、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)；
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對話(huà)，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
�。ū诨⒁步惺貙m、蝎虎。身體扁平，長(cháng)達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細細的長(cháng)尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習課文，自己回答。）
3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標題后想知道什么。
�。ㄐ”诨⒌奈舶团苣娜チ四�？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
二、初讀課文，了解課文大意
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì )讀的字標出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？
三、逐段理解課文內容，指導朗讀
1、學(xué)習第1、2自然段。（全班齊讀）
�。�1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
�。�2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
�。�3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )怎么樣？
�。�4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想PPT的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
�。�2）回答問(wèn)題。
�。�3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
�。�4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的'？
�。�5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。 小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ 指導學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�。�6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著(zhù)用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
�。�7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第3自然段知道了什么？
3、總結學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習的：先讀讀課文，再看看圖，想問(wèn)題，邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，好嗎？
4、自學(xué)第4自然段。
�。�1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題
�。�2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
�。�3）指導朗讀。指導學(xué)生讀小壁虎的話(huà)要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話(huà)要用誠懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
�。�1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(cháng)出新尾巴）
�。�2）指導朗讀。指導學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話(huà)，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話(huà)。
�。�3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
四、總結全文
1、引導學(xué)生看板書(shū)總結全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？
附板書(shū)：
小壁虎借尾巴
小魚(yú) 撥水
掙斷尾巴 老牛 用尾巴 趕蠅子 長(cháng)出新尾巴
燕子 掌握方向
第二課時(shí)
一、復習生字
出示生字卡片，讀準字音。
二、分析記憶字形
1、利用識字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字(準→難 祖→姐 桃→逃)
(2)熟字加偏旁(幾→虎 文→蚊 它→蛇)
2、指導學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
3、教師在田字格里示范寫(xiě)字。
4、學(xué)生仿寫(xiě)。
5、比一比，口頭組詞
三、戴頭飾表演這故事（課外還可多分幾組表演）
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 7
【教材分析及教學(xué)設計思路】
《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第１７課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊書(shū)第一篇全文不注音的課文，且篇幅較長(cháng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強，富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此，在教學(xué)設計中突出三個(gè)方面：一是借助插圖激發(fā)興趣，加強初讀。二是結合生活情境指導讀書(shū)。三是加強語(yǔ)言訓練，展開(kāi)想象，仿照課文的敘述方式再編童話(huà)故事。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、結合具體情境讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，有感情地朗讀課文。
�。�、利用課文提供的情境和敘述方式訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
�。�、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導課
�。�、多媒體或掛圖出示壁虎圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
�。�、請學(xué)生結合自己的觀(guān)察及自己的生活經(jīng)驗談?wù)劊?/p>
你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？壁虎是什么樣子的？在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師相機補充，引導學(xué)生對壁虎有一個(gè)生活化的認識，如：壁虎是灰色的，有四條短短的腿，它的腳爪像梅花，還有一條尾巴。因為壁虎的腳上有一輪一輪粗糙的東西，叫腳下趾，所以能在墻上、玻璃上爬�，F在把課題上的拼音讀一遍。
�。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆�。）
�。�、讀課題，讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導學(xué)生用自己的方法記住“借”字。
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文：“小壁虎不是自己有尾巴嗎？為什么要借尾巴呢？因為這課的生字多，現在聽(tīng)老師先讀一遍課文�！�
�。�、學(xué)生試讀課文：
分小組自讀課文，要求：
�、� 先觀(guān)察插圖，然后試著(zhù)把和插圖對應的課文讀一讀。
�、� 讀準字音，不認識的字想一想，問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。
�。�、指導初讀第１、２自然段，識字：
�、� 指名讀第１、２自然段：
指導學(xué)生讀準字音，不添字、不掉字。
�、� 出示第１、２自然段中的生字詞卡片，識字，鼓勵學(xué)生自主識字，如通過(guò)發(fā)現新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識字：
“錯──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。
�、� 按照讀通句子的要求，進(jìn)行讀書(shū)訓練和指導，如：
“小壁虎／在墻角／捉蚊子�！�、“一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�
不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句，指導學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。
�。�、按照以上程序學(xué)習３、４、５、６、７自然段。
三、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、“呢、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬，“口”字應寫(xiě)得小而高。
�。�、“姐”：
“女”字的“橫”變?yōu)樘�，“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置，以免左右兩部分不緊湊。
�。�、“河”字左窄右寬，左邊位置稍靠上�！敖琛弊肿笳覍�，右邊位置稍靠上。
第二課時(shí)
一、復習生字新詞
二、研讀課文
�。�、學(xué)習課文１、２自然段：
�、� 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、� 指名讀第一、二小節。
�、� 同桌互相說(shuō)一說(shuō)：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、� 判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。（×）
�、� 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的.。（√）
�、� 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì )出現什么情況？
相機引導壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。
�、� 指導朗讀：
重點(diǎn)從體會(huì )小壁虎的心情方面指導讀好“多難看哪！”“向誰(shuí)借一條尾巴呢？”。
�。�、學(xué)習課文第三自然段：
�、� 自由讀第三自然段。
�、� 比較句子的不同：
�、� 小壁虎爬到小河邊。
�、� 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
第二個(gè)句子表現出小壁虎“爬了很遠”、“很費勁”。
�、� 指導學(xué)生展開(kāi)想象，邊做小魚(yú)“搖著(zhù)尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作，邊朗讀，讀好本段第二句話(huà)。
�、� 引導學(xué)生體會(huì )自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話(huà)。
�、� 引導學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚(yú)的話(huà)。
�、� 有感情地朗讀。
�。�、按照學(xué)習第三自然段的方法學(xué)習課文的第四、五自然段。
�。�、延伸訓練：
�、� 想一想：
小壁虎還會(huì )到什么地方向誰(shuí)借尾巴？
按照課文的敘述方法，說(shuō)一說(shuō)。
�、� 出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到xxxxxxxxxxx。他看見(jiàn)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。小壁虎說(shuō)：“xxxxxxxxxxxx，您把尾巴借給我行嗎？”xxxxxxxxx說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴xxxxxxxxxxx�！�
�。�、指導朗讀課文最后兩個(gè)自然段：
重點(diǎn)指導讀出“難過(guò)”和“高興”。
�。�、小結全文，課堂練習：
�、� 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用？分別是什么？
�、� 填空練習：
�、� 小魚(yú)（搖）著(zhù)尾巴，在（河里）游來(lái)游去。
�、� 黃牛（甩）著(zhù)尾巴，在（樹(shù)下）吃草。
�、� （燕子）擺著(zhù)尾巴，在（空中）飛來(lái)飛去。
�、� 小魚(yú)用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子）， 燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(cháng)出來(lái)）。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、 自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉”12個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。
3、 理解故事內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。
4、 通過(guò)了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、 大致了解故事的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題，激趣導入
1、 師生交流談話(huà)：生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都向別人借過(guò)哪些東西。
2、 師過(guò)渡：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)向別人借尾巴的嗎？今天我們就來(lái)認識一只向別人借尾巴的小壁虎。
3、 師板書(shū)課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀(guān)察并交流有關(guān)壁虎的資料。
二、 初讀故事，識字學(xué)詞
1、 師過(guò)渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學(xué)生結合句子和詞語(yǔ)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思。）
2、 生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。
3、 檢查生的學(xué)習情況，識字學(xué)詞。
�。�1） 指名生朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來(lái)的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語(yǔ)卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認讀。
�。�2） 指名生朗讀第2自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調“難”是鼻音。
�、� 鼓勵生說(shuō)說(shuō)除了“一條尾巴”，還可以說(shuō)一條什么（如：一條魚(yú)、一條毛巾、一條小河）。
�、� 再次指名生朗讀第2自然段，指導學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺(jué)。
�。�3） 指名生朗讀第3自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認讀。
�、� 理解“您”的意思：引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些情況下會(huì )說(shuō)到“您”，理解“您”表示對長(cháng)輩的尊敬。
�、� 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調讀好小壁虎和小魚(yú)之間的對話(huà)。
�。�4） 指名生朗讀第4自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：甩著(zhù)、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。
�、� 引導學(xué)生區別“甩”和“用”這一組形近字。
�。�5） 指名生朗讀第5自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。
�、� 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話(huà)。
�。�6） 指名生朗讀第6、7自然段。
�、� 出示詞語(yǔ)卡片：爬呀爬、傻孩子、轉過(guò)身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉”在這里讀第三聲。
�、� 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話(huà)。
4、 生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對話(huà)。
5、 鞏固識字。
�。�1） 師隨機出示本課的詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認讀成果。
�。�2） 單獨出示本課的`12個(gè)生字，指名生認讀并口頭組詞。
�。�3） 生自主觀(guān)察字形，交流生字識記方法。師指導學(xué)生借助漢字的偏旁來(lái)理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據形聲字的構字規律來(lái)加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。
三、 再讀故事，把握內容
1、 師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰(shuí)借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問(wèn)題的答案吧！
2、 生自主讀書(shū)，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。
3、 指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒(méi)有借到，最后小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出了一條新尾巴。）
4、 鼓勵生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內容，引導學(xué)生把句子說(shuō)完整說(shuō)通順，抓住重點(diǎn)的內容，語(yǔ)言表達盡量簡(jiǎn)潔。
四、 指導生字書(shū)寫(xiě)
1、 師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。
2、 再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語(yǔ)中進(jìn)一步理解字義。
3、 生自主觀(guān)察漢字的字形，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、 師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫(huà)略長(cháng)，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫(xiě)得半藏半露。
5、 師范寫(xiě)，生觀(guān)察書(shū)空。
6、 生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視進(jìn)行指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
五、 課堂小結
小朋友們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節課我們繼續學(xué)習。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 9
[設計理念]
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級兒童年齡特點(diǎn)。本節課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話(huà)再創(chuàng )等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語(yǔ)言積累，創(chuàng )造想像，情感熏陶等全方位訓練的目的。
[教學(xué)目標]
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。
德育目標：向學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標： 會(huì )用文中學(xué)過(guò)的表達方式自已創(chuàng )作童話(huà)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認識各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解壁虎尾巴的'功能及可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請大家當這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結果
�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
�。�2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
�。�1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
�。�2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話(huà)有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
�。�3）教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
�。�4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說(shuō)話(huà)。
�。�5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當老師試著(zhù)提問(wèn)）
�。╨）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
�。�2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χ?zhù)說(shuō)———（生：傻孩子，你轉過(guò)身子看看）
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 10
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì )本課的９個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì )用部分生字口頭組詞。
�。�、借助插圖理解課文內容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。
�。�、結合課文內容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
先引導學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著(zhù)，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導學(xué)生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
小壁虎掛圖、錄音帶等。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
�。�、請同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：
稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來(lái)將。
�。ò鍟�(shū)：壁虎）
�。ㄖ笇W(xué)生讀準字音，認清字形，并用“虎”口頭組詞。壁：上下結構，上大下小，上面左右各占一半，要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中�；ⅲ喊氚鼑Y構，第三筆是橫鉤）
�。�、壁虎是什么樣子的呢？
�。ǔ鍪緬靾D）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細長(cháng)的尾巴，長(cháng)尾巴有兩項功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項功能，通過(guò)學(xué)習課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應該保護它。
�。�、今天，我們一起學(xué)習發(fā)生在小壁虎身上的故事：
�。ò鍟�(shū)課題）學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導學(xué)生讀準字音，認清字形，弄懂字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結構，左窄右寬，把“錯”字的金字旁換成單人旁，就是“借”�！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。尾：半包圍結構，左上包右下，外面是“尸”）
�。�、看了課題，你們想知道什么？
�。ㄐ”诨槭裁匆栉舶�？向誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）
二、初步感知課文內容
�。�、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。
�。�、出示“先……接著(zhù)……最后……”：
請同學(xué)們用這樣的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。
�。ㄐ”诨⑾认蛐◆~(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）
三、看圖導學(xué)第一、二自然段
�。�、小壁虎為什么要去借尾巴呢？
指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖邊思考。
�。�、請同學(xué)們用上“因為……所以”，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。
�。ㄒ驗樾”诨⒌奈舶蛿嗔�，所以它要去借尾巴）
�。�、那小壁虎的尾巴為什么會(huì )斷呢？
�。ㄒ粭l蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）
�。�、出示紙壁虎、紙蛇：
請學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！睆耐瑢W(xué)的`演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？
�。ㄎ舶烷L(cháng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護自己）
�。ò鍟�(shū)：掙斷）
�。�、指導學(xué)生朗讀：
“小壁虎／一掙，掙斷尾巴／逃走了�！�
�。ㄗ⒁廨p重、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因為……所以”說(shuō)一句完整的話(huà)。
�。ㄒ驗闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機引導學(xué)生讀準“難”字的音；認清“難”字的形：左右結構，左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”口頭組詞）
�。�、小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？
�。y過(guò)）
從哪里看出來(lái)的？
�。ā皼](méi)有尾巴多難看哪！”）
�。�、指導學(xué)生朗讀：
“沒(méi)有尾巴／多難看哪！”
�。ㄗ⒁庹Z(yǔ)氣、重音、停頓）
�。�、小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著(zhù)向老黃牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習。
四、課堂練習
抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”：
注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 有感情朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程與方法：
借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習中了解課文內容。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、� 在讀中感悟對人要有禮貌。
�、� 培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的習慣。
【教材內容及重、難點(diǎn)分析】
�。�、教學(xué)內容：
這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強指導朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
�。�、重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文的對話(huà)部分。
�。�、難點(diǎn)：
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀(guān)、激趣的教學(xué)方法，應用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀(guān)察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內容。
【教學(xué)策略及教法設計】
�。�、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
�。�、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)拓展練習，擴展學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面。
�。�、針對小學(xué)生表演欲較強的特點(diǎn)，我設計了表演全文這一環(huán)節，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。
【教學(xué)媒體設計】
用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)設計與分析】
一、談話(huà)引入，揭示課題
析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
�。�、出示課件１。
析：出示課件培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，指導想象又培養了學(xué)生想象力。
�。�、讓學(xué)生看課件。
�。�、提問(wèn)：
小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？
�。�、指名回答。
�。�、指導想象：
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì )怎么想呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程
�。�、出示課件２。
析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習，充分體現了學(xué)生的主體性。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？
�。�、自主合作學(xué)習：
�、� 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習自己喜歡的那段課文。
�、� 匯報學(xué)習成果。
�。ǚ謩e出示課件２、３、４）
五、拓展練習
�。�、出示課件５。
�。�、讓學(xué)生觀(guān)察課件并展開(kāi)想象。
析：這一練習，拓展了學(xué)生的思維，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
六、小結及知識的延伸
析：知識的延伸，擴展了學(xué)生認識自然科學(xué)的`知識面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結果
�。�、出示課件６、７。
�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。
�。�、提問(wèn)：
�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？
�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？
�、� 小壁虎為什么會(huì )長(cháng)出一條新的尾巴呢？
�。�、理解“難過(guò)”與“高興”是一對反義詞。
�。�、指導朗讀課文最后一句。
通過(guò)指導朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì )到小壁虎發(fā)現自己長(cháng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習
表演全文。
�。�、出示全文課件。
�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。
�。�、師生互評。
析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺，培養了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
十、教學(xué)過(guò)程流程圖
�。�、導入、揭示課題
�。�、讓學(xué)生質(zhì)疑
�。�、出示課件１：
了解故事起因。
�。�、出示課件２、３、４：
了解課文主要內容。
�。�、出示課件５：
拓展學(xué)生思維。
�。�、小結及知識的延伸：
出示課件６、７：
了解故事結果
�。�、鞏固練習：
表演全文。
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
�。�、認識９個(gè)生字。
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準備：
課文插圖；小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
小朋友們，你認識小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節課你能認真學(xué)習，這些問(wèn)題就會(huì )解決了。
二、初讀課文，認識生字
�。�、學(xué)生自讀課文，認記生字。不認識的小組內互相幫助一下。
�。�、學(xué)生齊讀本課生字。
�。�、快樂(lè )傳遞恰恰�。�
小朋友們認識了生字快不快樂(lè )？讓我們把這種快樂(lè )傳遞給每一個(gè)人吧！
指名認讀詞語(yǔ)，全班跟讀。
�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？
三、讀中感悟
�。�、學(xué)習課文第二幅圖：
�、� 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛 燕子
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
�、� 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？
�。](méi)有）
是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？
�。ú皇牵�
它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話(huà)來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。
我們在讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。
�、� 分角色讀這一部分。
�。�、小組學(xué)習第三、四幅圖的內容：
剛才我們學(xué)習了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習小壁虎向老牛、燕子借尾巴的.部分。學(xué)習時(shí)圍繞著(zhù)這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
在朗讀這一部分時(shí)，應注意哪些地方？
�、� 小組學(xué)習。教師巡視指導。
�、� 匯報交流：
學(xué)生匯報過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補充，教師要牽引好。
�、� 根據剛才交流，練習朗讀，男女小朋友比賽讀。
�。�、學(xué)習第一幅圖的內容：
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請小朋友齊讀這一部分內容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？
�。�、學(xué)習第五、六幅圖的內容：
學(xué)生當小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。
在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。
四、有感情朗讀
�。�、小組內分角色朗讀課文。
�。�、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請下來(lái)讀。
�。�、給連環(huán)畫(huà)配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？
五、拓展延伸
�。�、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？
學(xué)生交流。
�。�、續說(shuō)：
根據剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到xxxxxxxx，它看見(jiàn)xxxxxxxx，在xxxxxxxxxx。小壁虎說(shuō)：“xxxxxxxx，您把尾巴借給我行嗎？”xxxxxxxx說(shuō)：“不行��！我要用尾巴xxxxxxxxxx�！�
板書(shū)設計：
�。保�、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 13
【教學(xué)內容】
《小壁虎借尾巴》。
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì )認９個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。
【教學(xué)準備】
幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)（或紙條）一段。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)探究心理，導入新課
大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(cháng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。
二、初讀課文，生生互評
�。�、學(xué)生自由小聲讀全文：
不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。
�。�、再讀全文：
標出自然段序號。
�。�、同桌互相讀課文：
檢查生字讀音，互相評一評。
�。�、指名７生讀課文：
其余生評議、正音。
三、看圖讀文，引導探究
�。�、出示圖一：
看對應段，邊看圖邊說(shuō)：
小壁虎為什么去借尾巴？
鼓勵學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。
拿出一根線(xiàn)（或一段紙條）請學(xué)生上臺做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：
小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。
�。�、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？
在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：
看圖回答。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？
找出文中的三個(gè)句子試著(zhù)讀一讀，再體會(huì )讀。
小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的'詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。
�。�、對照圖：
仔細讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
試著(zhù)用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。
指名讀，互相評價(jià)。
�。�、齊讀６、７自然段，想一想：
小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？
生回答。
用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。
四、自悟表達，呈現結果
小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？
同桌互相檢測，指名說(shuō)。
五、指導提高，思維拓展
你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？
生自由發(fā)言。
六、學(xué)習生字
七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演
八、完成作業(yè)
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能夠讀準字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識動(dòng)物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設計】
小組合作學(xué)習法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會(huì )兒學(xué)完課文就知道了。
板書(shū)課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫(huà)出不認識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰(shuí)愿意當小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎 逃走 姐姐 一條蛇
蚊子 難過(guò) 小河 借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無(wú)拼音的詞)
沒(méi)有拼音的詞你們會(huì )讀嗎?
(小組開(kāi)火車(chē)讀)
4、其他小朋友想讀嗎?
(師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現在大家先把課文數一數課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細讀課文，感悟體會(huì )
1、請一名喜歡讀1、2、3三個(gè)自然段的同學(xué)讀1、2、3三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問(wèn)題：
(課件出示3個(gè)問(wèn)題)
�、� 小壁虎為什么要借尾巴?
�、� 小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?
(小魚(yú))
�、� 借到了嗎?
(沒(méi)有)
是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他?
(不是)
那他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱(chēng)呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書(shū)：魚(yú)尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
�、� 有什么不明白的地方?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專(zhuān)叮牛的蒼蠅。
�、� 指導朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結果是怎樣?
(課件出示)
指導朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。
齊讀第七自然段，討論：
�、� 知道什么?
(小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴)
(課件出示)
�、� 小壁虎借尾巴的事告訴媽媽?zhuān)瑸槭裁粗挥靡痪湓?huà)帶過(guò)，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過(guò)媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過(guò)嗎?
(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)
�、� 媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的`尾巴有什么特點(diǎn)?
(因為他已經(jīng)長(cháng)出一條新尾巴了，心里還難過(guò)，還要借，所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(cháng)出來(lái)了。這是再生現象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹(shù)上。
這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?
(說(shuō)明小壁虎爬了較長(cháng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(cháng)出來(lái))
七、課堂總結，課后延伸
孩子們，這節課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過(guò)程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設計
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
17、小壁虎借尾巴
魚(yú)尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護
小壁虎借尾巴教學(xué)設計 15
課前透視
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。
2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的'資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘恰癶”，不是"f"。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
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