小學(xué)一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》的教學(xué)設計

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》的教學(xué)設計1

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內容，加強整合，有利于培養學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂(lè )的夏天的專(zhuān)題組織材料的，內容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象常識的�！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計思路：

　　依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計要體現以下幾點(diǎn)：

　　1、根據學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中。

　　2、創(chuàng )設情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。

　　3、在美讀課文中，培養學(xué)生語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標：

　　1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

　　2、能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程（第二課時(shí)）

　　一、復習生字導入：

　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

　　師：小朋友，你們還記得上節課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫(xiě)字的水平，有信心嗎？

　　[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來(lái)。]

　　二、朗讀課文，理解課文內容。

　　師：小朋友，先來(lái)展示我們的朗讀水平吧！

　　出示：我會(huì )讀。什么叫我會(huì )讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

　　1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�。ò鍟�(shū)：水珠蜻蜓青蛙小魚(yú)兒）

　　2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當作了什么？

　�。ò鍟�(shū)：搖籃停機坪歌臺涼傘）

　　師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個(gè)立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

　　我這還有蹲、躺、游來(lái)游去誰(shuí)來(lái)貼一貼？

　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎？不會(huì )說(shuō)的看看書(shū)。

　　師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

　　師：剛才大家讀的'都很認真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　師：小蜻蜓：展開(kāi)透明的翅膀，多美��！你們可以一邊讀一邊展開(kāi)胳臂。

　　師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

　　師：下面看小魚(yú)怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：現在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試？

　　[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　師：展示我們的寫(xiě)字水平。

　　出示我會(huì )寫(xiě)。寫(xiě)字時(shí)注意什么？

　　觀(guān)察朵、機寫(xiě)時(shí)注意什么？書(shū)空，最后學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)生字。

　　[讓學(xué)生去發(fā)現，去探究、結果會(huì )掌握得更好，進(jìn)而培養學(xué)生的自學(xué)能力。]

　　四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

　　出示：你會(huì )連嗎？

　　小水珠的停機坪。

　　荷葉是小蜻蜓的搖籃。

　　小魚(yú)兒的歌臺。

　　小青蛙的涼傘。

　　板書(shū)設計：

　　14荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

　　課后反思：《語(yǔ)文課程標準》倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究性學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，在學(xué)習中感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習、準備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機會(huì )，進(jìn)行指導，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

　　小學(xué)一年級語(yǔ)文《荷葉圓圓》的教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準備

　　1．準備荷花塘的資料片

　　2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3．觀(guān)察身邊的景色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學(xué)生理解課題。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(cháng)的季節、地方。

　　3．補充資料，播放圖片。

　　4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、感知課文

　　1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

　　2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。

　　3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

　　4．小伙伴們都在干什么？（引導學(xué)生用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)）

　　三、學(xué)習生字

　　1．圈出文中的生字和生詞。

　　2．用自己喜歡的方法識記生字

　　3．匯報學(xué)習情況。

　　4．讀生字卡片。

　　5．讀含有生詞的句子。（有課文中的句子，也有課外的句子）

　　四、興趣表演，理解課文

　　1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2．各隊自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

　　3．擴展練習，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1．讀文中4個(gè)句子。（例如：小水珠躺在荷葉上�！�…）

　　2．讀有生字的練習短文。

　　第二課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入

　　1．出示謎語(yǔ)

　　2．學(xué)生猜謎，師板書(shū)課題。

　　二、復習鞏固生字

　　1．讀生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　三、整體感知，理解課文

　　1．指名朗讀課文

　　2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么（師邊聽(tīng)邊板書(shū)）

　　3．學(xué)生自由朗讀課文

　　4．展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么（師完成板書(shū)）

　　四、興趣朗讀、體會(huì )情感

　　1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么？讀給大家聽(tīng)。

　　2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動(dòng)作讀一讀，演一演。

　　3．引導學(xué)生體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。

　　五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字

　　1．認讀生字。

　　2．說(shuō)一說(shuō)識字方法。

　　3．師范寫(xiě)生字。

　　4．指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。

　　5．選擇展示、集體交流。

　　六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么？用“是”說(shuō)句子。

　　2．展示圖畫(huà)作業(yè)。

　　3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　板書(shū)設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚(yú)兒 涼傘 游

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