《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計1
教學(xué)設計理念：
為了提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，讓學(xué)生從文中受到感染、啟發(fā)，增強自信心，培養熱愛(ài)生活的情感。而且， 本文是一篇描寫(xiě)孩子成長(cháng)歷程的故事性課文，學(xué)生容易理解課文內容。因此，本文主要通過(guò)學(xué)生的自讀自悟與交流討論來(lái)感悟作者自強不息的精神和對生活的熱愛(ài)。繼而也讓學(xué)生感受到文中繼父的摯愛(ài)與大海般的胸襟。通過(guò)品讀語(yǔ)言，了解刻畫(huà)人物形象的一些方法，進(jìn)行片段仿寫(xiě)，以提高寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養。
教學(xué)目的要求：
1、有感情的朗讀課文，了解“我”融入社會(huì )的心路歷程。體會(huì )繼父對“我”的摯愛(ài)及“我”對繼父的感激、摯愛(ài)之情。
2、體會(huì )繼父說(shuō)帶“我”去看海的真正用意及對“我”的深遠影響。
3、學(xué)習作者自強不息的精神。
4、學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )繼父對“我”的摯愛(ài)與深遠影響，學(xué)習作者自強不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：對課文最后一句話(huà)的理解，學(xué)習作者自強不息的精神 。
教學(xué)方法：品讀合作探究 啟發(fā)
教學(xué)時(shí)間：2×40′
資料收集：有關(guān)殘疾人樂(lè )觀(guān)生活，走向成功的事例或故事。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課時(shí)
一、激趣導入
1、同學(xué)們，大海美麗而寬廣，有一位小伙伴就看見(jiàn)了最美的大海，你們也想去看看嗎(想)今天，老師帶你們一起去看大海。書(shū) 題。
2、“我”看見(jiàn)了什么樣的大海呢？ 請去書(shū)中遨游吧，這篇課文會(huì )告訴你的。
二、初讀感知
�。ㄒ唬└鶕崾咀x文：
1、自由讀文，注意一些易混淆的字的讀音和字形。
畸（ jī）形一瘸(qúé)一瘸的 拽（zhuàī）住嘁（qī）嘁喳（zh�。┰�
2、讀完思考：作者看見(jiàn)了大自然中的大海了嗎？她所說(shuō)的“大�！敝甘裁茨�？
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？圍繞這件事寫(xiě)了幾部分的內容？用小標題概括出來(lái)。
�。ㄓ柧殞W(xué)生有目的的讀書(shū)是提高閱讀能力的有效方法。而且六年級的學(xué)生也具備了同時(shí)在腦中容納和解決幾個(gè)問(wèn)題的能力，這樣可以提高閱讀效率。）
�。ǘ┏踝x匯報：
1、請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
作者由于先天畸形而自卑，從未與外界接觸，但在繼父的幫助下慢慢融入到了社會(huì )生活中，擁有了自己的一片藍天。課文也贊揚了繼父大海般的胸襟。
2、、理清課文層次。學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：
足不出戶(hù)
融入社會(huì )
獨立生活
3、 收集不能解決的問(wèn)題（如：她所說(shuō)的“大�！敝� 的是什么同學(xué)們也許模糊不清，讓學(xué)生再讀文交流后再梳理）
三、合作探究
進(jìn)一步了解“河子”融入社會(huì )的心路歷程，感悟繼父對于河子的愛(ài)及作者自強不息的精神。
1、從哪些地方可以看出它慢慢和社會(huì )接觸，并融入到社會(huì )中來(lái)了？請用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
2、品讀重點(diǎn)句，交流感受。教師相機板書(shū)。
1）“不！不!、、、、、嚇得直往后縮�！保ㄋ芎ε潞茏员�，不敢與別人接觸。）書(shū)：自卑
2）“兩手死死拽住……緊緊跟著(zhù)……”（在繼父的鼓勵幫助下，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敢出家門(mén)了，但仍不夠自信。）
3）“我聽(tīng)得入了迷……我能看見(jiàn)大海嗎？”（作者開(kāi)始對生活有了向往，心中有了自己的希望。）書(shū)：向往大�！�
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：進(jìn)商店 做家務(wù)（融入社會(huì )）
獨自穿行鬧市 （獨立生活）
3、學(xué)生小結河子的變化。
從河子的一系列變化中，我們感受到了她已經(jīng)在繼父的幫助下融入到了社會(huì )生活中，它已經(jīng)變得自信了。板書(shū)：自信
過(guò)渡：河子能融入社會(huì )，從自卑到自信和誰(shuí)的關(guān)愛(ài)幫助分不開(kāi)？
4、用筆勾畫(huà)出繼父對河子關(guān)愛(ài)與幫助的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
1）“‘放心吧，誰(shuí)敢笑話(huà)你，我就----’繼父揚起巴掌做了個(gè)揍人的動(dòng)作�！保ǹ梢�(jiàn)繼父對我的摯愛(ài)與鼓勵，他用這一舉動(dòng)主要是給我壯膽，讓我不用擔心會(huì )受到別人的笑話(huà)和歧視，消除我的心里障礙。）
2）“聽(tīng)他講大海的故事……”（繼父講故事是為了激起我對大海的向往，進(jìn)而慢慢熱愛(ài)生活，引導我走向社會(huì )，不再自卑自閉。）
3）“每當我做了原先不會(huì )做的事，繼父就欣喜若狂，連連夸贊……”（繼父因我的進(jìn)步而高興如此，足見(jiàn)其博大的愛(ài)，大海般的胸襟。）
5、總結提問(wèn)：
1）作者能融入社會(huì )走向生活，源于什么？學(xué)生概括，老師相機板書(shū)：心中的希望，繼父的幫助
2）她所說(shuō)的“大�！笔鞘裁茨�？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（心中的大海，社會(huì )生活之海，以及大海般的人生空間）板書(shū)：擁有大海般的人生空間
齊讀課文最后一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
�。ㄇ懊孢\用逐層深入的學(xué)習方法，學(xué)生對作者融入社會(huì )的心路歷程已清晰明了了，因此，此時(shí)對此句的理解已不再是很困難了，可謂水到渠成，難點(diǎn)也不難了。這一過(guò)程充分讓學(xué)生讀、品、議，真正體現自學(xué)探究的學(xué)習的模式，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。）
四、總結，升華主題
從河子由自卑到自信，最終擁有了大海般的人生空間，你明白了什么談?wù)勀愕母惺堋?/p>
只要心中充滿(mǎn)希望，即使是殘疾人也可以靠自己的努力擁有像大海一樣寬廣的人生空間。當然，人生活在社會(huì )中，也少不了別人的幫助，也許你的幫助能讓那些需要幫助的人更加熱愛(ài)生活，對生活充滿(mǎn)信心。所以，文章也贊揚了繼父那大海般的心胸。（完善板書(shū)：贊揚繼父大海般的胸懷）
五、作業(yè) ：寫(xiě)寫(xiě)你從河子的轉變中受到的啟發(fā)。
第 二 課 時(shí)
一、 回顧上一課時(shí)內容，導入新課
1、河子在繼父的幫助下融入到了社會(huì )生活的大海中，繼父的許諾讓河子的心中充滿(mǎn)了希望，并為此而奮斗，最終變得自信自強。但如果河子沒(méi)遇到這位繼父，其命運會(huì )是怎樣呢？
2、學(xué)生大膽想象并交流看法，再次體會(huì )繼父對河子能走進(jìn)社會(huì )生活所起的極其巨大的作用。
3、是非分辨：文中說(shuō)繼父要帶河子去看大海，其實(shí)他根本不能去，這是不是在說(shuō)謊
4、討論交流。（繼父是用這一方式來(lái)激起她心中的向往，對生活的熱愛(ài)。心中有了夢(mèng)想，就會(huì )去為之而奮斗，進(jìn)而讓河子慢慢走向生活。對河子進(jìn)行長(cháng)遠的人生導向，深刻影響河子。）
5、說(shuō)說(shuō)自己遇見(jiàn)類(lèi)似的矛盾沖突時(shí)是如何處理的,當你被騙或被誤解時(shí)？（學(xué)會(huì )化解矛盾的做法）
二、學(xué)習本課寫(xiě)作方法
1、找出刻畫(huà)人物形象的語(yǔ)言你描寫(xiě)，品讀。
“不！不!”“我走路一瘸一拐的，……會(huì )笑話(huà)我的�！薄疤痤^，別害怕”等等，這些語(yǔ)言，寫(xiě)出了河子的自卑和膽怯，表現了繼父的博愛(ài)與無(wú)私。
2、交流語(yǔ)言描寫(xiě)的方法：第一，語(yǔ)言要有個(gè)性，符合人物的身份、年齡、性別和性格特點(diǎn)。第二，要圍繞一個(gè)中心，不能偏題、跑題，上下句意思要連貫。第三，對話(huà)要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣自然。第四，語(yǔ)言描寫(xiě)還需結合說(shuō)話(huà)人的姿態(tài)、表情、語(yǔ)調、語(yǔ)態(tài)來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)準確，能反映人物的精神面貌。
3、片段仿寫(xiě);運用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人物形象，力求將人物性格特點(diǎn)表現生動(dòng)、形象。
4、賞讀，評議。
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計2
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小的“我”后來(lái)竟能一個(gè)人獨立生活，并對生活充滿(mǎn)了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無(wú)血緣關(guān)系的繼父對我那無(wú)私的愛(ài)，是繼父的愛(ài)給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深，從質(zhì)樸的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標預設]
1、理解課文內容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì )語(yǔ)言文字所蘊含的情感，使學(xué)生充分體會(huì )和感受到繼父對我的愛(ài)，感受繼父的偉大。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：理解課題“我看見(jiàn)了大�！彼纳顚哟蔚暮x。
[設計理念]
課標指出：課文課程豐富的人文內涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習語(yǔ)言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現工具性和人文性的統一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設疑，初步感知：
1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？
2、設疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話(huà)，一段話(huà)乃至整篇課語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著(zhù)自己真切的體驗。）
4、在讀懂句子，內容的基礎上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線(xiàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報的過(guò)程中，實(shí)現了學(xué)生與文本之間又一次對話(huà)，這樣，學(xué)生不僅理解了內容，而且還體會(huì )到作者的情感。）
二、入情入境，品讀感悟：
1、品讀父親說(shuō)的幾句話(huà)。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒�！�
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西�！�
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣------”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認識一下，小家伙門(mén)，這是河子，你們的小朋友河子�！�
�。�1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語(yǔ)氣去讀，為什么要這樣讀。
�。�2）指讀，評讀，分角色朗讀繼父說(shuō)的話(huà)，在學(xué)生的心中樹(shù)立一位偉大的繼父形象。
2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨立生活。
�。�1）默讀課文17至29小節，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
�、贋槭裁蠢^父看見(jiàn)“我”做了原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì )變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
�、诶^父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著(zhù)我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
�。�2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問(wèn)題。
3、品讀“我”的變化。
�。�1）找出原先的我和長(cháng)大了的我的一些變化的語(yǔ)句。
�。�2）看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì )到什么？
�。ㄔO計意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛(ài)，也在落實(shí)情感目標之中對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，更重要的是在學(xué)習中，學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣得到了培養，自主學(xué)習的能力得到了提高。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬φn題“我看見(jiàn)了大�！彼�(zhù)的意思。
2、小練筆：讀最后一句話(huà)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”寫(xiě)下所省略的內容。
�。ㄔO計意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內容，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性寫(xiě)話(huà)，既能訓練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深深的愛(ài)。）
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計3
教學(xué)總目標：
1、學(xué)會(huì )課文11個(gè)生字及13個(gè)生詞。
2、了解課文主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道父親是怎樣幫助這個(gè)畸形的女孩逐步成長(cháng)為能獨立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正視現實(shí)、刻苦鍛煉，才能戰勝一切困難，學(xué)會(huì )各種本領(lǐng)。體會(huì )繼父對“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì )繼父對“我”這個(gè)殘疾女青年真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、師生共同查閱資料。
2、制作課件。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、理清文章層次。
3、自學(xué)生字新詞。
4、提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程；
一、導入：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文《我看見(jiàn)了大�！�。
二、默讀課文，獨立預習。
1、查字典，解決字音及詞義。
豁然：形容開(kāi)闊或通達。
畸形：生物體某部分發(fā)育不正常�；�，不正常
破涕為笑：哭著(zhù)哭著(zhù)一下子停止了，露出了笑容。
相依為命：互相依靠著(zhù)生活，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
欣喜若狂：形容高興到了極點(diǎn)。
驚天動(dòng)地：形容聲音響亮或某個(gè)事件的聲勢或意義極大。
哮喘：氣喘，患者感覺(jué)呼吸時(shí)很費力。
2、分部分，理清文章層次。
第一部分（1-11）：我是個(gè)畸形的女孩子，八歲以前從沒(méi)邁出過(guò)家門(mén)一步，繼父動(dòng)員我出去看看。
第二部分（12-21）繼父帶我上街和小朋友玩，給我講大海的故事，并說(shuō)等我長(cháng)到十五歲，就帶我去看大海。
第三部分（22-26）繼父叫我讀書(shū)，鼓勵我自己做事，要求我在看海之前，必須學(xué)會(huì )應付一切。
第四部分（27-29）我學(xué)會(huì )了獨立承擔全部家務(wù)，可是繼父告訴我他不能帶我去看大海了，我很傷心，
第五部分（30-32）繼父去世了，我在獨立生活中明白了繼父看海的意義。
3、熟讀課文，完成課后練習：想一想課文寫(xiě)了一件什么事？
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、了解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )繼父對“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )繼父對“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
2、有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )繼父對“我”這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及“我”明白繼父良苦用心后的感激之情。
四、教學(xué)準備：課件
五、教學(xué)過(guò)程：
導入新課。
一、細讀課文。
1、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，想一想，課文講的是一件什么事？
2、請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，仔細的讀一遍這篇文章，讓我們再次感受這個(gè)動(dòng)人的故事。邊讀邊想，你對這個(gè)殘疾女孩以及她的繼父有了哪些進(jìn)一步的了解？同時(shí)你對河子、以及她的繼父產(chǎn)生了怎樣的感情？
3、你們是從哪些語(yǔ)句感受到些語(yǔ)句感受到的？請同學(xué)們認真默讀課文，用筆畫(huà)出令你感受深的句子，細細地體會(huì )一下，并帶著(zhù)自己體會(huì )到的情感有感情地讀一讀。
4、下面請同學(xué)們前后結成小組，將你感受深的語(yǔ)句以讀的形式，或用抓重點(diǎn)句談體會(huì )的形式進(jìn)行交流。
二、學(xué)習課文
1、全班交流。
2、重點(diǎn)解決：
�。�1）:“我長(cháng)得太難看，還有我走路一瘸一瘸的，媽說(shuō)人家會(huì )笑話(huà)我的�！蔽也唤蘖似饋�(lái)。（自卑）
設身處地地想一想，一個(gè)身有殘疾的人，她為什么會(huì )自卑，她最渴望得到的是什么？請你帶著(zhù)河子的感受再來(lái)讀讀這句話(huà)。
過(guò)渡：河子由一個(gè)孤單、自卑、膽小、羞怯的無(wú)法自立的女孩成為一個(gè)有著(zhù)獨立生活能力、很能干的女孩兒，是誰(shuí)使她有了如此驚人的轉變呀？此時(shí)此刻，你覺(jué)得她的繼父是個(gè)怎樣的人？是從哪些語(yǔ)句感受到的？
繼父的身體越來(lái)越壞。但他仍然拖著(zhù)病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵我獨自進(jìn)商店買(mǎi)東西、做家務(wù)活兒。每當我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。
“你真能干，河子�！�
提問(wèn)：“欣喜若狂”、“驚天動(dòng)地”什么意思？
為什么“每當我做了什么我原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事�！�
�。�2）一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)：“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你，早在我退休的前一年，醫生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我�！�
為什么繼父在臨死前也不表明他撒謊的目的是什么？請你們各自輕聲讀這段話(huà)，體會(huì )一下繼父此時(shí)的心情，你對河子的繼父又有了怎樣的了解，對他產(chǎn)生了怎樣的感情？
請同學(xué)們帶著(zhù)對河子父親無(wú)限崇敬的心情，各自讀讀這段話(huà)。
�。�3）當我穿行于鬧市時(shí)，當我熟練地做著(zhù)家務(wù)時(shí)，當我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到四十元的生活費時(shí)，我突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。有無(wú)數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
在繼父為她編織去看海的善意的謊言驅使下，河子為了圓看海的夢(mèng)想，克服了重重困難，終于具備了獨立生活的能力，請同學(xué)們讀讀這段話(huà)，想一想，“我突然明白了繼父的“看�！钡囊饬x。這“看�！钡囊饬x到底是什么？
誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)。
�。�4）有無(wú)數次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說(shuō)：
“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子沒(méi)有真正看見(jiàn)大海，那她看見(jiàn)的到底是什么？那她會(huì )悄聲對繼父說(shuō)些什么？請將省略的內容補充完整。
三、總結：
課文為什么以“我看見(jiàn)了大�！睘轭}？為什么不以“我的繼父”或“懷念我的繼父”為題?
請同學(xué)們放聲將你感受最深的語(yǔ)句有感情地讀出，
再感受一下那無(wú)私的父愛(ài)，再看一下那位已具有獨立生活能力的、那么能干的殘疾女孩兒——河子吧！
四、作業(yè)：請把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：
讀給父母聽(tīng)或講給父母聽(tīng)
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計4
一、教學(xué)要求：
1．了解課文內容，有感情地朗讀課文。
2．體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看�！薄翱匆�(jiàn)了大�！钡降资鞘裁匆馑�？繼父為什么要騙河子？
三、教具準備：投影片
四、教學(xué)過(guò)程：
一.導入
今天讓我們帶著(zhù)對繼父的崇敬學(xué)習第五課《我看見(jiàn)了大�！�
二.精讀
大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見(jiàn)大海那她卻無(wú)數次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫(xiě)海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽(tīng)了表現如何？（著(zhù)迷，眼前豁然開(kāi)朗）
2）怎樣講才能讓河子聽(tīng)的著(zhù)迷呢？指導朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽(tīng)。
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？
誰(shuí)在連起來(lái)講一講。
河子被深深的吸引了她聽(tīng)得生讀繼父說(shuō)聽(tīng)了繼父的話(huà)河子。
4）想象繼父當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)，會(huì )有什么動(dòng)作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應帶她去看海呢？
師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對生活的追求和熱愛(ài)，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡�？讀畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛(ài)護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì )欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。
換了你會(huì )嗎？你覺(jué)得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì )有什么表現。在讀體會(huì )繼父對河子的愛(ài)。
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(cháng)。然而天有不測風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì )遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著(zhù)充分的準備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì )到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺(jué)得繼父騙了她認為這是個(gè)騙局，那你覺(jué)得它是個(gè)騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語(yǔ)：:隨著(zhù)繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因為這里藏著(zhù)一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，使河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里長(cháng)大成人能獨立生活了，他是帶著(zhù)對河子的愛(ài)安安靜靜的離去的。
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計5
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
以《語(yǔ)文課程標準》為依據，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展為目標，根據教材和學(xué)生，運用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。
�。ǘ├碚撘罁�
《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》提出：工具性與人文性的統一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)著(zhù)永久的活力與生機。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì )課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng )設主動(dòng)積極的情感空間，達到情融融，意切切的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過(guò)程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的統一生成，達到工具性與人文性的和諧統一。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
《我看見(jiàn)了大�！愤@篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助我一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(cháng)為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對我深沉的愛(ài)，以及我對繼父的無(wú)比感激之情。
本文是北京實(shí)驗版第十二冊第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓練重點(diǎn)是要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法�！段铱匆�(jiàn)了大�！肥且黄M(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(cháng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強。學(xué)生能通過(guò)預習熟讀課文，了解課文內容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì )生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì )做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準確地表達自己的見(jiàn)解。
就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì )，在理解河子的心理時(shí)會(huì )
有一定的難度，對于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì )繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當引導，幫助學(xué)生理解課文內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì )繼父對河子深沉的愛(ài)，體會(huì )繼父的良苦用心。以教師的主導作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng )設咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺，使學(xué)生與文本，與人物積極對話(huà)。在此基礎上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟寫(xiě)法，讀中培養語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習的主動(dòng)權和選擇權。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
多媒體控制臺
�。ㄎ澹┣捌诮虒W(xué)狀況
第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字和2個(gè)認讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫(xiě)出了課文的主要內容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。
三、本課教學(xué)目標設計
教學(xué)目標：
知識目標：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。
能力目標：
1、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養學(xué)生對問(wèn)題的探究能力。
情感態(tài)度目標：
1、感受繼父對我海一般深沉、博大的愛(ài)及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì )繼父對我的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)內容安排：本課計劃教學(xué)2課時(shí)，本節課為第2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、今天這節課我們繼續學(xué)習第14課。
學(xué)生齊讀課題
2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
板書(shū)：繼父河子
【設計意圖：簡(jiǎn)單的導語(yǔ)使學(xué)生明確本節課學(xué)習的內容，在學(xué)生概括課文主要內容的基礎上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結合在一起�！�
�。ǘ⿲Ρ润w會(huì )，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）
望著(zhù)院子里的一方天空，望著(zhù)一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）
小結：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要別人的關(guān)心和愛(ài)護；多么渴求別人的幫助和鼓勵。
2、導：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）
此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）
�。ㄔO想學(xué)生會(huì )有如下體會(huì )：她會(huì )想起繼父給她講的大海的故事。）
【設計意圖：力求通過(guò)對比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習之中】
�。ㄈ┫胂癞�(huà)面，感受大海的美麗。
1、（課件出示第14自然段，配樂(lè )）師講述：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你仿佛看到了什么？
2、請你也來(lái)讀一讀這段話(huà)，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著(zhù)繼父那海的故事，你心里會(huì )想什么？
�。ㄔO想學(xué)生會(huì )有如下體會(huì )：我想親眼去目睹大海的風(fēng)采。師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。我想我能看見(jiàn)海嗎？師接：我為什么會(huì )有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對畸形的認識。）
【設計意圖：看海燃起了河子對生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
讓學(xué)生與文中人物對話(huà)，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì )到河子聽(tīng)了繼父的話(huà)樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì )繼父的良苦用心�！�
�。ㄋ模┭凶x文本，走入生活的海洋。
1、面對我的疑問(wèn)，繼父的回答是能，等你再長(cháng)大些，長(cháng)到十五歲，我就帶你去看大海。
對繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對自己說(shuō)什么？
�。ú还芏嗝雌D辛我也要幫助河子做好看海的準備。）
小結：他是在對河子承諾；同時(shí)也是在對自己承諾。
2、繼父是如何實(shí)現他的諾言的？請同學(xué)們來(lái)默讀這段話(huà)，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話(huà)）
匯報交流，根據學(xué)生的回答指導：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導：成天、獨自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：拖著(zhù)、病病歪歪感受繼父的艱辛。
指導朗讀：是什么支撐著(zhù)繼父這樣堅持著(zhù)？（感受對河子的愛(ài)與希望）練習朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）
重點(diǎn)交流：
�。�1）鼓勵聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵我做什么？
按照學(xué)生的理解引導深入體會(huì )：
鼓勵我走出家門(mén)
指導步驟：
默讀課文2—16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì )繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設計意圖：閱讀方法的出示體現了對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)注和對學(xué)生的尊重�！�
自學(xué)體會(huì )，動(dòng)手圈畫(huà)。
讀句交流，談理解
�、倨纷x父親的幾句話(huà)（課件出示）
來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。
去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。
放心吧，河子！誰(shuí)笑話(huà)你，我就這樣—————繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
河子，抬起頭，別害怕！繼父大聲說(shuō)。
�、谡�?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）
�、蹚睦^父的話(huà)語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？
小結：：繼父理解我的渴望，懂得我的心理，一邊耐心的引導，一邊給我鼓勵，讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩，感受生活的快樂(lè )，感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。
�、苣悄銈兡懿荒馨褜^父的理解用朗讀表達出來(lái)？試著(zhù)讀出你的感受。
【設計意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話(huà)，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父�！�
小結：正是這第一次的走出家門(mén)，使她邁出了新生活的第一步！
鼓勵河子自食其力，克服困難獨立生活
重點(diǎn)段：我一年一年地長(cháng)大了，也長(cháng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規定，每天我要做一件對我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠也講不完的海的故事。（課件出示）
指導步驟：
理解規定一詞，從文中找出繼父規定我做什么？
每天每天你可以體會(huì )到什么？有什么感受？
假如是你，你會(huì )覺(jué)得怎樣？（累、嚴格、想要放棄）
那么對于身患殘疾的河子呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )到，河子為了看到大海堅持著(zhù)，而繼父正是在對河子進(jìn)行著(zhù)鼓勵，以此方法激發(fā)對生活的熱愛(ài)，以及獨立生活的能力。）
小結：這一切對于我一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當我因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì )如何來(lái)勸我？這時(shí)繼父會(huì )如何做？
�。ㄕn件再一次出示第18自然段：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船省略號逐一出現）
此時(shí)，繼父會(huì )怎樣繼續講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著(zhù)危險。）
繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫我樹(shù)立美好的目標，讓我向著(zhù)目標努力；告訴我大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì )有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì )了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵和幫助下，我為看海努力的做著(zhù)一切準備，學(xué)會(huì )了應付生活中的一切。
�。�2）課件演示（第20自然段第二句話(huà)）
聯(lián)系生活實(shí)際理解欣喜若狂驚天動(dòng)地
繼父為什么會(huì )因為我的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
�。ㄐ〗Y：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內讓我學(xué)會(huì )生活。每當我學(xué)會(huì )做事時(shí)就離他的目標又進(jìn)了一步，他是在為我學(xué)會(huì )生活，逐步學(xué)會(huì )自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父會(huì )怎樣獎勵我？（課件第三次出示第18自然段：海水是藍的，和天空一樣藍；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船）
繼父還會(huì )對我說(shuō)什么？
�。�3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著(zhù)自己的病痛，承受著(zhù)生活的壓力，享受著(zhù)我成功的喜悅。就是這樣一位繼父不是親父親勝似親父親。
�。�4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。
指名讀，請同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )繼父的良苦用心，體會(huì )繼父對河子深沉的愛(ài)】
�。ㄎ澹┢肺墩Z(yǔ)言，體會(huì )繼父寬廣如海的胸懷
1、不久以后，不幸降臨了。師引讀一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)指名讀河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠離海洋，所以我是永遠都不能帶你去看海的。我對你撒了慌，請你原諒我。
多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）
抓住一個(gè)騙字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導學(xué)生體會(huì )：繼父明知我恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知我會(huì )恨他，應感到不安，為什么能安安靜靜地去世了嗎？）
課件出示：這是一個(gè)（）的騙局
又是一個(gè)（）的騙局
還是一個(gè)（）的騙局
師：是呀，這一個(gè)騙字包含了繼父多年的心血；這一個(gè)騙字飽含著(zhù)繼父對河子的情；這一個(gè)騙字展現出的是偉大的父愛(ài)！
2、你能原諒繼父嗎？為什么？
3、引讀當我（課件演示）
�。�1）我終于明白了看海的意義。你明白了嗎？繼父看海的真正意義是什么？（培養河子獨立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì )的海洋中遨游。）
�。�2）學(xué)習表達方法，體會(huì )排比的作用。
�。�3）我對繼父的呼喚蘊藏著(zhù)怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚各種情感交織在一起）
【設計意圖：通過(guò)集體匯報，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對繼父的敬佩之情，
提升了繼父的形象�！�
�。┗貧w整體，拓展升華
1、課文中的主要人物是繼父，為什么多處寫(xiě)到了我的表現？
這樣寫(xiě)的.目的是什么？（側面襯托。）
【設計意圖：總結學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。授之以魚(yú)不如授之以漁，只有交給學(xué)生尋覓知識的方法，才能使他在知識的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識，并終生受用�！�
2、課堂小結
一個(gè)畸形的女孩一個(gè)看海的故事一個(gè)平凡的繼父一份無(wú)痕的真愛(ài)
世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。雨果
【設計意圖：通過(guò)小結，再次點(diǎn)出繼父看海的真正含義，深化了情感目標�！�
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
小練筆：續寫(xiě)文章的結尾。
【設計意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測了學(xué)生對文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內容，發(fā)揮想象，創(chuàng )造性寫(xiě)話(huà)，既能訓練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對伯伯深沉的愛(ài)�！�
附：板書(shū)設計14、我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)羞怯、自卑
繼父河子
主感激之情側自食其力
�。ㄒr托）
五、學(xué)習效果評價(jià)設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)效果評價(jià)
教學(xué)效果評價(jià)表
評價(jià)內容評價(jià)標準分值得分
教學(xué)目標簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。10
教學(xué)內容正確理解、把握教材內容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。20
教學(xué)調控①創(chuàng )設恰當的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現師生平等對話(huà)。30
�、诮虒W(xué)結構合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�、勖嫦蛉w，尊重學(xué)生人格，多種形式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果。
�、艿掠龑�(shí)施潛移默化、潤物無(wú)聲。
教學(xué)方法根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運用，注重學(xué)習方法的指導。40
�。ǘ⿲W(xué)習效果評價(jià)
根據新《課標》的要求，針對本節課的教學(xué)內容，特制定如下評價(jià)標準：
學(xué)習效果評價(jià)表
評價(jià)內容評價(jià)標準評價(jià)等級
ABCD
學(xué)習態(tài)度精神飽滿(mǎn)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，樂(lè )于與他人交流。
學(xué)習習慣閱讀中積極思考，認真批注，敢于發(fā)表自己獨特見(jiàn)解。
學(xué)習方法閱讀中能不斷總結學(xué)習方法，學(xué)以致用。
學(xué)習能力正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。
能獨立閱讀解決提出的問(wèn)題，作好批注。
有感情地朗讀課文，能表達自己的閱讀感受。
六、本課教學(xué)設計與其它教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
縱觀(guān)整節課，我認為有以下特點(diǎn)：
一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統一，凸現語(yǔ)文本體。盡管課文充滿(mǎn)強烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對河子深沉的愛(ài)，教師并沒(méi)有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言
文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應。全課以凸現繼父對河子深沉的愛(ài)為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開(kāi)教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解帶我上街，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì )怎樣想，進(jìn)而體會(huì )出繼父的話(huà)充滿(mǎn)了對河子關(guān)心，最后鼓勵學(xué)生試著(zhù)讀出繼父的關(guān)心與呵護，使三維目標得以充分體現。
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計6
一、導入
有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門(mén)遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門(mén)一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥(niǎo)。在她八歲那年，繼父出現了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運。
提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書(shū)）
二、精讀：
�。ㄒ唬├^父是怎樣幫河子走出家門(mén)的呢？請看自學(xué)提示自學(xué)。
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀2—16自然段，用“”畫(huà)出繼父對河子說(shuō)的幾句話(huà)，讀一讀。
�。�2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2．集體交流
3．指導朗讀：抓住找著(zhù)的重點(diǎn)詞，讀出繼父對河子的鼓勵。倆人一組對讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話(huà)，女生讀河子的話(huà)。
師語(yǔ)：在繼父的鼓勵帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門(mén)，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
�。ǘ├^父是怎樣幫助河子走向茫�！按蠛！钡�？畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴格要求關(guān)心愛(ài)護河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì )欣喜若狂？
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準備，，河子的知識日益增長(cháng)，她的生活能力日漸增強。當她滿(mǎn)心歡喜等著(zhù)去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
�。ㄈ┖幼佑X(jué)得是個(gè)騙局，你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
�。ń杩春楹幼訕�(shù)立目標，讓河子學(xué)會(huì )了生活的本領(lǐng)。）
�。ㄋ模┨煊胁粶y風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當她獨立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。
1．讀課文，想一想
�。�1）齊讀最后兩段
�。�2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對比想河子學(xué)會(huì )了什么？
�。ê幼釉诶^父的幫助下學(xué)會(huì )了自信，自理，自立，達到了一個(gè)自立于社會(huì )的有用人的標準）
�。�3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì )獨立生活的本領(lǐng)，在社會(huì )生活的海洋中自由遨游）
2．我無(wú)數次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
�。ū磉_對繼父的無(wú)限感激與懷念之情）
3．她會(huì )悄聲對繼父說(shuō)些什么？請將省略的內容補充完整
4．有感情的讀最后兩段
三、總結：
從繼父的言行中，我們深深的體會(huì )到繼父對河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們怎能不為之感動(dòng)呢？
再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì )一下繼父對河子深深的愛(ài)，即河子對繼父的感激與懷念之情。
《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計7
教學(xué)目標：
通過(guò)預習課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內容。能有感情的朗讀課文，體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)預習課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內容，理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預習。
1.指名讀書(shū)，評議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內容，但在概括主要內容時(shí)存在用詞不準、主次不分的現象，仍不能靈活運用概括主要內容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
理解課文內容，通過(guò)理解課文內容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì )繼父對我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
設計思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(cháng)為能獨立生活、自食其力的人，表現了繼父對我深沉的愛(ài)，以及我對繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì )文章所表達的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì )結合在一起，通過(guò)拓展練習，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，你對課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì )繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì )
3.對比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結尾，設想過(guò)去的河子是如何生活的?現在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開(kāi)頭和結尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數次的對著(zhù)繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習。
河子對著(zhù)繼父的遺像還會(huì )說(shuō)什么?
四、小結。
五、作業(yè)。
完成練習
板書(shū)設計：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
【《我看見(jiàn)了大�！方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
《看浪花》教學(xué)設計12-16
【熱門(mén)】我看大海作文3篇02-18
精選我看大海作文五篇02-13
【精華】我看大海作文四篇02-10
精選我看大海作文10篇02-09
【必備】我看大海作文4篇02-08
【精華】我看大海作文3篇02-06
我看大海作文合集6篇02-02
我看大海作文合集六篇02-01
精選我看大海作文六篇01-19