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四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計

時(shí)間:2021-05-22 10:55:08 教學(xué)設計 我要投稿

四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計模板

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計模板,希望能夠幫助到大家。

四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計模板

  四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計1

  【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

  《白鵝》是人教課標版小語(yǔ)第七冊的一篇精讀課文,作者重點(diǎn)表現的則是白鵝的特點(diǎn)──高傲。以“鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統領(lǐng)全文,細致刻畫(huà)了鵝“嚴肅鄭重”的聲調,“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。

  作者善于運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比,表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點(diǎn);與鴨對比,顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范;通過(guò)對狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě),彰顯鵝的老爺派頭。此外,作者還善于運用反語(yǔ)來(lái)表達自己的感情。如,用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現鵝的個(gè)性,從中我們可以看出作者對鵝的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)目標】

  知識與技能:認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法:學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):積極參與學(xué)習活動(dòng),在感悟豐子愷用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,感受豐子愷對白鵝的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】感受反語(yǔ)的寫(xiě)法,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準備】多媒體課件

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)教學(xué)流程

  一、復習引課

 。、由鵝身上的傲氣引導學(xué)生回憶復現鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě):

  豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句,從這句話(huà)里你知道了什么?

 。ǔ鍪菊n件,讓學(xué)生從整體上把握課文內容。)

 。、引讀出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物,引出下文步態(tài)的學(xué)習。

  二、感受高傲

  你最喜歡哪一部分,覺(jué)得哪句最有趣,就讀一讀。(出示課件,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方法。)

  1.自由讀,感受步態(tài)的高傲:鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。

 。1)學(xué)生交流:

  生:我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝……

  指名分別讀──評“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

  師:寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”?(引出“對比”的寫(xiě)法。)

  出示詞語(yǔ),進(jìn)行理解:急速

  局促不安

  從容

  大模大樣

 。2)、視頻突破“凈角”難點(diǎn):

  有不明白的嗎?(凈角)誰(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。

  師:豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調,不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調的從容,更顯出了

  鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

 。3)、朗讀體會(huì )對比寫(xiě)法:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?

 。4)引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  2、默讀感受:“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!边@回請你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們

  發(fā)笑?你感受到他的高傲了嗎?(可以劃出有趣的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。)

 。1)、自由交流,指名說(shuō)。板書(shū):三眼一板、一絲不茍體現在哪兒呢?

 。2)品讀句子,說(shuō)感受:(課件出示)

 、倨┤绯粤艘豢陲,倘若水盆放在遠處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

  師:真是一絲不茍、循規蹈矩、不會(huì )變通!令人發(fā)笑。

  師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì )擺架子。

 、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。

  因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!

  師:為什么“非有人侍候不可”?(因為它太三眼一板,一絲不茍,高傲吧。

 、垡驗楦浇墓,都知道我們這位鵝老爺的脾氣,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺。

  ……鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。

  師:喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)“老爺”,吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因為它總踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草,狗來(lái)偷吃,飯被狗吃?xún)袅,它昂首大叫,耍老爺脾氣。?/p>

 。3)、小結,引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  師:說(shuō)得多好!這鵝真是有股傲氣,架子十足!怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  3、回顧全文,在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎上,指導編兒歌。(出示兒歌課件)三、品味拓展

  1、再次出示詠鵝課件,感受白鵝的可愛(ài)。

  2、感悟寫(xiě)法:感受擬人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體味喜愛(ài)之情:

  小結:作者用這種方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情,有許多好的方法,大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。

  3、請同學(xué)們回味課文后,出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”:我是一只——的白鵝。試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。

  板書(shū)設計叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

  大模大樣好一個(gè)高傲的動(dòng)物

  吃相三眼一板一絲不茍

  四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計2

  教學(xué)目標:

  1、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

  4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì )作者用詞的準確和幽默風(fēng)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者用對比、反語(yǔ)等表達作者喜愛(ài)之情。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  讀通課文,學(xué)習字詞。

  初步了解白鵝的特點(diǎn)。

  學(xué)習叫聲和步態(tài)體會(huì )白鵝的高傲。

  運用總分結構學(xué)寫(xiě)一段話(huà)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  1、出示課件白鵝,背誦路賓王的.古詩(shī)《詠鵝》。

  說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)

  2、今天我們來(lái)看看著(zhù)名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

  3、板書(shū):白鵝

  二、初讀課文

  1、獨立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準字音,讀通課文。

  2、檢查

  朗讀字詞,指導多音字角、模

  指導生字“餐”

  3、通讀課文

  說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。(高傲)理解“高傲”

  出示句子:鵝的高傲,更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

  分析此句在全文中的作用(中心句、過(guò)渡句)

  三、學(xué)習第3自然段

  1、自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。

  2、討論交流

  “音調嚴肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

  “凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠!薄绻Z會(huì )說(shuō)話(huà),你們猜猜它會(huì )厲聲呵斥什么呢?

  生客進(jìn)來(lái),它厲聲叫囂。

  籬笆外有人走路,它引吭大叫。

  從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。

  那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解

  四、學(xué)習第4自然段

  1、“鴨的步調急促,有局促不安之相;鵝的步調從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)!

  1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。

  2)感情朗讀

  你為什么把“步調從容、大模大樣”讀得慢呢?

  理解從容——不慌不忙

  凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))

  大家試著(zhù)讀一讀,讀出大白鵝從容的步調。

  2、“它常傲然地站著(zhù),看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口!

  別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái),走逃走了,鵝非但不讓?zhuān)挂,真夠大膽,足夠傲氣?/p>

  至于它吃飯的高傲模樣,我們下節課再學(xué)習。

  五、寫(xiě)話(huà)

  看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你感受到什么了呢?你從哪里看出來(lái)的。(出示小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面)

  模仿用先總起后分述的方法介紹。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  學(xué)習白鵝吃相,體會(huì )它的高傲。

  體會(huì )作者運用反語(yǔ)的方法表達喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入

  回顧:全文圍繞哪句話(huà)的?

  從叫聲、步態(tài)中體會(huì )高傲。

  回答板書(shū):叫聲:嚴肅鄭重、厲聲呵斥

  步態(tài):步調從容、大模大樣

  二、學(xué)習吃相

  對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀(guān)察那么仔細了。

  1、自由讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。

  指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”

  填空:鵝吃飯時(shí),一日三餐必定有、、三樣東西下飯。先吃再吃最后,總是這樣。

  鵝吃相多么可笑,可笑在它。

  2、你還從哪些地方看出它的高傲

  “這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!

  理解“侍候”一般侍候誰(shuí)?人們是怎么樣侍候它的

  理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。

  四年級下冊語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設計3

  【設計理念】

  鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  【教材簡(jiǎn)析】

  作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。

  【教學(xué)目標】

 。、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

 。、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)準備】

  制作課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課,激發(fā)興趣

 。、教師激趣導入,營(yíng)造學(xué)習氛圍,引入課文學(xué)習。

 。、板書(shū)課題:

  白鵝

  說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

 。、齊讀課題,提出閱讀思考。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

 。、學(xué)生自由讀課文,要求:

  讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

 。、教師巡視指導,點(diǎn)撥。

 。、檢查讀書(shū)情況:

  根據學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導,以達到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

 。、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書(shū)體會(huì )。

 。、引出“高傲”并板書(shū)。

 。、明確“高傲”表現在那些方面。讀書(shū)交流。

 。、引導學(xué)生展開(kāi)想象,讀中感悟。

  四、內化感受,運用語(yǔ)言

  五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸

  第二課時(shí)

  一、復習、導入

 。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導入新課。

 。、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

 。、過(guò)渡,體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會(huì )“高傲”、“有趣”

 。、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

 。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通,引人發(fā)笑。

 。、指導感情讀書(shū),讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

 。、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

 。、默讀課文,畫(huà)出相關(guān)內容。

 。、指導讀書(shū):

  體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。

 。、指導情感朗讀:

  讀出情趣。

  四、發(fā)現作者的寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感

 。、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

 。、小組交流。

 。、指名回答,教師小結。

 。、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

 。、指導說(shuō)話(huà),再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

  五、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內容

 。、自由摘錄喜歡的詞、句。

 。、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀,鼓勵背誦。

  六、遷移運用,布置作業(yè)

 。、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要善于觀(guān)察,發(fā)現它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

 。、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

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