四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文；
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
3、積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
教法：情境教學(xué)法
學(xué)法：朗讀感悟法
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、出示鵝的圖片。
你想說(shuō)什么？你想用你熟悉的哪首詩(shī)來(lái)贊美它？
�。利�、潔白）（《鵝》這首詩(shī)）
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、課件出示豐子愷先先生的簡(jiǎn)介，學(xué)生了解。
二、自學(xué)提示
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）
2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應的段落。
�。ò鍟�(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）
3、讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者是怎樣表現白鵝的高傲的。
4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)展現出來(lái)？
三、交流討論
1、姿態(tài)
�。�1）學(xué)生先說(shuō)說(shuō)鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子“它伸長(cháng)頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�。�2）你見(jiàn)到這樣的“大鳥(niǎo)”你會(huì )怎么想？（出示鵝的圖片）
�。�3）讀課件出示的句子。
2、叫聲
﹙1﹚默讀第三自然段，找出最能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。
﹙2﹚在什么情況下白鵝會(huì )表現出這種情形？﹙學(xué)生可用文中句子回答﹚
﹙3﹚發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說(shuō)出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì )用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰(shuí)？沒(méi)有主人允許不準
進(jìn)來(lái)，快回去！當籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì )放開(kāi)喉嚨大吼道：外面是誰(shuí)呀？不許進(jìn)入我的領(lǐng)地，快走開(kāi)！
師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會(huì )到白鵝有什么特點(diǎn)？
學(xué)生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
3、步態(tài)
�。�1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現出鵝得高傲的，請把它畫(huà)下來(lái)。
�。Z的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場(chǎng)姿勢）
�。�2）作者除了寫(xiě)出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫(xiě)的？
�。喌牟秸{急速，有局促不安之相；）
�。�3）同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，再評評他們演得像不像。
�。�4）作者發(fā)現了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫(xiě)準確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫(xiě)得這么貼切，說(shuō)明了他平常該多仔細觀(guān)察��！
�。ò鍟�(shū)：對比手法）
�。�5）讓我們也來(lái)對比的讀一讀。
�。�6）鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。）
�。�7）師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是喜愛(ài)，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛(ài)的語(yǔ)氣；作者到底對它懷著(zhù)什么感情？
�。ㄗ髡邔Π座Z是一種喜愛(ài)的感情。作者雖然使用的是貶義的詞語(yǔ)，但是那是對白鵝的真喜歡。）
師指導讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）
4、吃相
�。�1）自讀5-7自然段，思考下列問(wèn)題：
a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么?
�。u、狗會(huì )吃它的東西，站著(zhù)侍候，一方面防止狗來(lái)偷食，一方面方便為其添食）
師小結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：本文條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白了，因為作者對白鵝充滿(mǎn)了愛(ài)意并進(jìn)行了細致的觀(guān)察，才能寫(xiě)出如此生動(dòng)的文章。
四、閱讀與練習。
練筆：請根據實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。
四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。
2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)
3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法來(lái)表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解豐子愷先生是怎樣寫(xiě)出鵝“高傲”的特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、師：一提到鵝，大家都會(huì )想起《詠鵝》這首詩(shī)，哪位同學(xué)能背誦這首詩(shī)？（生齊背）這首詩(shī)描寫(xiě)了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節課，我們繼續學(xué)習《白鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供。指名認讀，組詞。
二、回顧整體，理清主線(xiàn)
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
2、師：對呀，這真是一個(gè)特別、非常、十分高傲的動(dòng)物，那么在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現，它的高傲還表現在哪些地方呢？（引讀、板書(shū)）［叫聲、步態(tài)、吃相］
3、你是從哪知道的呢？你真會(huì )學(xué)習，那么第二段在文章中起到了什么作用呢？（“總起句”。）
三、研讀課文、領(lǐng)悟寫(xiě)法：
用自己喜歡的方式讀課文，想一想：作者是怎樣把鵝的“叫聲、步態(tài)、吃相”寫(xiě)具體的？用自己的方式畫(huà)出有關(guān)句子，從中體會(huì )鵝的高傲。
�。ㄒ唬┙新暎海ǖ�3自然段）
通過(guò)展開(kāi)想像體會(huì )鵝叫聲的高傲，并指導朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。
�。ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）
�。�、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。
小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？
�。�、生匯報。
師：什么是“凈角”？
“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，你們見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)嗎？
我們一起來(lái)看看凈角出場(chǎng)是什么樣？師邊講解，邊表演。
我們的大白鵝走起路來(lái)的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場(chǎng)一樣，大模大樣的，特別的高傲。
出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。
師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀？
我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣？
誰(shuí)能聯(lián)系描寫(xiě)鴨子和鵝走路樣子的詞語(yǔ)，試著(zhù)來(lái)演一演。
指名，一人演鵝，一人演鴨子。
師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了２個(gè)４字詞語(yǔ)，就把鴨子和鵝步態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫(xiě)的這么準確、形象！
3、請你再來(lái)放聲自己讀讀第４自然段，邊體會(huì )白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這精煉的語(yǔ)言吧。
�。ㄈ┏韵啵海�5-7自然段）
�。�、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓你用一個(gè)４個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？
生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……
師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。）
那你能結合這段文字說(shuō)說(shuō)，從哪兒最能表現鵝吃法的“三眼一板”。
師：你們瞧，鵝吃飯的時(shí)間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，多有趣呀！誰(shuí)能讀讀這一段，把它吃飯時(shí)三眼一板的樣子讀出來(lái)。
2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思呀？
快來(lái)讀讀第６自然段，把你認為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
師：作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣。
板書(shū)：喜愛(ài)
四、總結概括
本文作者運用了生動(dòng)準確、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一只惹人喜愛(ài)的白鵝，表達了作者對生活，對生命的熱愛(ài)。
五、布置作業(yè)：
小練筆：請同學(xué)們課下也觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，試著(zhù)用我們發(fā)現的'寫(xiě)法（對比、反語(yǔ)、擬人），把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者運用對比、擬人、反語(yǔ)等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，結合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
板塊一：激趣導入，揭示課題
1、（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？
�。�1）古詩(shī)《詠鵝》，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。
�。�2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。
�。�3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎？
2、出示作者圖片，簡(jiǎn)單介紹豐子愷。
3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái)，還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。（板書(shū)）
4、讀了課題，你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎？
豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝？
他眼中的白鵝是怎樣的？
他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的？
板塊二：初讀課文，梳理脈絡(luò )
1、帶著(zhù)疑問(wèn)初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)習生字新詞。
�。�1）指名讀，相機正音。
提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）養不周、窺伺（kuīsì）
多音字：看看（kān）家看（kàn）望
�。�2）理解難度較大的新詞。
�。�3）按照左右和上下結構將生字分類(lèi)，學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識記難寫(xiě)的生字，相機描紅。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂
3、通過(guò)初讀，剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了？
�。�1）作者眼中的白鵝是怎樣的？
學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞：高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句話(huà)，直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。（出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物�。�
理解“高傲”。
�。�2）作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝？
學(xué)生交流：叫聲、步態(tài)、吃相。（板書(shū)）
你們是怎么又快又準地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的？（抓住每一部分的中心句）
�。�3）根據我們剛才已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題，再來(lái)快速看看課文結構，你發(fā)現了什么？
按照總分結構來(lái)寫(xiě)課文，第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相。
板塊三：初見(jiàn)白鵝，感悟“高傲”
1、出示第1自然段，畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子，和同桌交流閱讀感受。
它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�。�1）姿態(tài)高傲（板書(shū)）：伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼。
�。�2）理解“左顧右盼”：“顧”就是“盼”，向左右兩邊看。拓展同類(lèi)的四字詞語(yǔ)：東張西望、前仰后合、南來(lái)北往。
�。�3）想象畫(huà)面讀。
2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎？你從哪里發(fā)現的？
出示：我抱著(zhù)這雪白的“大鳥(niǎo)”回家，放在院子里。
雪白的“大鳥(niǎo)”：從稱(chēng)呼中感受到對白鵝的喜愛(ài)。
抱著(zhù)回家：對鵝的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。
3、出示第2自然段。
關(guān)注氣泡里的內容，交流“承上啟下”的作用。
能不能把這一段去掉？不能，因為有過(guò)渡作用。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你有新的疑問(wèn)嗎？
4、鵝的姿態(tài)高傲，為什么說(shuō)更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢？下節課我們繼續探究。
作業(yè)：
1、生字描紅。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。
四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習，比照自己對事物的觀(guān)察；嘗試學(xué)習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話(huà)，在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通，讀寫(xiě)溝通，課堂內外溝通；學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、正音釋詞
叫囂（xiāo）窺伺（kuīsì）盛饌（zhuàn）
分娩（miǎn）躡（niè）手躡腳奢侈（shēchǐ）
二、眾人說(shuō)鵝
�。�、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對鵝的印象：
�、硼B過(guò)鵝的。
�、朴H見(jiàn)過(guò)的。
�、菑拈喿x中獲知的。
�。�、其他人補充關(guān)于鵝的資料：
�、盼膶W(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！�
�、苿�(dòng)物學(xué)方面的。
�。�、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文，自由交流，不預設問(wèn)題，對喜歡的詞句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，與人分享。
四、整體把握
�。�、從文中的一些語(yǔ)句中，推測作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。
�。�、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)從哪些方面體現？
�、蓬^頸：
伸長(cháng)頭頸，左顧右盼，傲視群雄，睥睨一切。
�、平新暎�
聲調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥，無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
�、遣綉B(tài)：
步調從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。
�、瘸韵啵�
食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。
�。�、白鵝對我們一家人有哪些貢獻？你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價(jià)值的？
�、咆暙I有二：
“物質(zhì)上的貢獻，是生蛋�！薄氨瘸赠Z蛋更好的，還是它的精神的貢獻�！弊∥莸暮�(jiǎn)陋，環(huán)境的荒涼，生活的岑寂，“賴(lài)有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
�、埔虬座Z有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象（傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的，作者是抱著(zhù)欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的），白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰，作者視白鵝為朋友，心存一份感激和留戀之情。
�。�、找出文中的過(guò)渡句，體會(huì )文章的敘寫(xiě)安排：
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣�！笨偲鹣挛牡娜�，末段的開(kāi)頭“鵝，不拘它如何高傲，我們始終要養它，直到房子賣(mài)脫為止。因為它對我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻，使主母和主人都喜歡它�！庇蓪�(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻，又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感（白鵝張揚的個(gè)性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”），文章脈絡(luò )清楚，內涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
�。�、閱讀第４段：體會(huì )文章是如何體現白鵝吃相的“三眼一板”的。
�。�、結合課文的具體內容，從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì )白鵝的“傲慢”。
�。�、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)？
六、鞏固積累
�。�、詞語(yǔ)積累：
詞語(yǔ)
例句
左顧右盼
左顧右盼。小心翼翼
小心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。從容不迫從容不迫地踏大步走向前去，揚長(cháng)而去揚長(cháng)而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。
�。�、找出反義詞：
高傲（謙遜）高超（低劣）冥頑（開(kāi)通）
四年級下冊《白鵝》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者用對比、反語(yǔ)等表達作者喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）
2、今天我們來(lái)看看著(zhù)名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、板書(shū)：白鵝
二、初讀課文
1、獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2、檢查
朗讀字詞，指導多音字角、模
指導生字“餐”
3、通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）
三、學(xué)習第3自然段
1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、討論交流
“音調嚴肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠�！薄绻Z會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì )厲聲呵斥什么呢？
生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂。
籬笆外有人走路，它引吭大叫。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解
四、學(xué)習第4自然段
1、“鴨的步調急促，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。
2）感情朗讀
你為什么把“步調從容、大模大樣”讀得慢呢？
理解從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）
大家試著(zhù)讀一讀，讀出大白鵝從容的步調。
2、“它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口�！�
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓?zhuān)挂�，真夠大膽，足夠傲氣�?/p>
至于它吃飯的高傲模樣，我們下節課再學(xué)習。
五、寫(xiě)話(huà)
看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。
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