課文《刷子李》的教學(xué)設計（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的課文《刷子李》的教學(xué)設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《刷子李》的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．認識生字。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3．練習復述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習復述課文。
【教學(xué)準備】
1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
1．談話(huà)：今天，我們將結識一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書(shū)課題］
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專(zhuān)干粉刷這一行）
3．簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛市井生活為背景；天津衛，天津的舊稱(chēng)，“衛”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物�！比缢⒆永�、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫(huà)記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫(huà)。
�。�3）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨立自學(xué)。
3.全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。（讀準字音，讀正確、流暢）
�。�2）黑板出示要求識記的詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�3）交流難寫(xiě)字的字形如何記憶。
�。�4）詞語(yǔ)理解。
�。�5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準”。
4.再讀課文，初識“刷子李”。
引導學(xué)生提問(wèn)：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)什么？
�。�2）要讀懂本文，你會(huì )設計一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)？
�。ㄒ龑W(xué)生圍繞中心提問(wèn)，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類(lèi)補充“自學(xué)要求”。
�。�1）“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？“奇”在哪兒？
�。�2）找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
6.作業(yè)：
�。�1）復習生字、新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見(jiàn)識一下他的高超技藝。
二、結合詞句，精讀課文
1.上節課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現在哪些地方？找出精彩語(yǔ)句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2.閱讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現在哪些地方？著(zhù)裝奇、規矩奇、技藝奇。
4.你覺(jué)得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
�。�1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語(yǔ)句能表現他的奇？
�、賱�(dòng)作奇：悠然擺來(lái)悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
�、诼曇羝妫呵宕�、啪啪。（這簡(jiǎn)直是在演奏）
�、垲伾妫簞騽驅�(shí)實(shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
�。�2）作者是用什么感情來(lái)寫(xiě)的呢？用贊嘆的語(yǔ)氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著(zhù)裝、規矩也更是奇，從哪看出來(lái)？
�。�1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁�！�
�。�2）“每刷完一面墻……再刷下一面墻�！�
�。�3）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢(qián)�！�
�。�4）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱(chēng)奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
�。�1）交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
�。�2）摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試點(diǎn)評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
四、作業(yè)設計
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě)，寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
課文《刷子李》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、認識６個(gè)生字，讀讀記記“和著(zhù)琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語(yǔ)。
�。�、了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
�。�、體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人
一、解課題，初識“刷子李”
�。�、有一句話(huà)同學(xué)們可能都知道：大千世界——無(wú)奇不有。著(zhù)名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書(shū)中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書(shū)：奇人）今天這節課，咱們就來(lái)認識其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書(shū)：刷子李）
�。�、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
�。�、質(zhì)疑課題
�。�、明確學(xué)習目標（為什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、讀課文，了解“刷子李”
�。�、學(xué)生自讀課文，發(fā)現并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
�。�、學(xué)生在預習的基礎上學(xué)習詞語(yǔ)，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著(zhù)琴聲。
�。�、交流刷子李的“奇”：
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美�！�
從“單坐著(zhù)”和“升天”體會(huì )到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)�！�
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無(wú)暇，體會(huì )到“奇”（規矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準掉在身上�？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！�
勻勻實(shí)實(shí)：特別勻稱(chēng)厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)�！�
請學(xué)生想象著(zhù)手里有一把刷子，“悠然擺來(lái)，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì )到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障�！�
什么叫“天衣無(wú)縫”，想象（效果奇）
�。�、a課文從這三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨特的規矩使自己遠遠超越了同行，成為粉刷行內響當當的奇人�！T驥才）
b、我們總結的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當里有個(gè)手藝人有某種獨特的手藝，我們就這樣稱(chēng)呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰(shuí)來(lái)概括一下這種稱(chēng)呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）
課文《刷子李》的教學(xué)設計3
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書(shū)，這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫(xiě)“刷子李”奇妙絕活時(shí)，首先極力寫(xiě)他手藝之高，然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫，課文內容寫(xiě)得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿(mǎn)，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強的文章。
設計理念：本課設計采用學(xué)生自主自悟的方式，研讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)略人物風(fēng)采，從而掌握寫(xiě)人的技巧。教學(xué)中，以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導學(xué)生感知課文內容，揣摩品味重要句子，感悟課文精華。
教學(xué)目標
1、認識6個(gè)生字，讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復朗讀，體會(huì )文章是怎樣表現“刷子李”的技藝高超的，感受人物的鮮明特點(diǎn)
3、憑借對“奇絕”兩字的感悟，體會(huì )作者“正面和側面”相結合的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：自讀自悟，了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：教師收集相關(guān)資料，了解馮驥才和他的《俗世奇人》，制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
課前談話(huà)，導入新課。板書(shū)課題：刷子李（齊讀）
二、整體感知，初知“技藝高超”
1、從題目看，你了解到哪些信息？
2、引導學(xué)生質(zhì)疑
3、請同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)自由讀課文，讀準生字新詞的音。
4、認讀難點(diǎn)詞語(yǔ)：包袱露餡兒蘸漿勻勻實(shí)實(shí)
5、交流：刷子李給你留下怎樣的印象？板書(shū)：技藝高超
三、正面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1、聽(tīng)了大家的介紹，我們知道這刷子李技藝高超，課文中有一段話(huà)是這樣寫(xiě)的，咱們來(lái)看一看。（課件出示第一段）
2、讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？（讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn)）板書(shū)：奇？絕？
3、奇在哪里？瀏覽課文，找找句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
4、反饋，隨機展開(kāi)教學(xué)：：
刷墻效果美
·可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。（朗讀理解）
·啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。
刷墻動(dòng)作美：
·只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
自由讀讀句子，此時(shí)的刷子李仿佛成了什么？感悟朗讀。預設：畫(huà)家、音樂(lè )家、舞蹈家…
4、回讀語(yǔ)句
難怪傳說(shuō)：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。
還奇在哪里？引出規矩奇。板書(shū)：規矩
如果說(shuō)這是規矩奇，那前面提到的就是什么奇呢？（板書(shū)：效果動(dòng)作）
四、側面描寫(xiě)，感知“技藝高超”
1、搜索白點(diǎn)，驗證“技藝高超”
�。�1）這些都還不算奇，刷子李最讓人叫絕的是：他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝，你信嗎？
�。�2）曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢？在四人小組里討論討論。
�。�3）現在，咱們來(lái)當一當曹小三吧。
a、曹小三呀曹小三，發(fā)現師傅身上的白點(diǎn)了嗎？我看你是沒(méi)有認真找吧？
b、根據學(xué)生的反饋，抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)�！八阉鳌笔窃鯓拥恼�？
c、這樣搜索了一遍嗎？（很多遍。）引導感悟曹小三對師傅的敬意。
d、曹小三，你僅僅感到佩服嗎？（指名學(xué)生說(shuō)：太不可思議了；讓人覺(jué)得驚訝）
�。�4）回讀語(yǔ)句：
難怪傳說(shuō)：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
2、白點(diǎn)懸疑，確證“技藝高超”
a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時(shí)，一件意外的事發(fā)生了，那就是？
b、曹小三，此刻會(huì )怎么想？
c、真像曹小三想的那樣嗎？板書(shū)：黑衣無(wú)暇（這真是一波三折）
五、回顧傳聞
1、同學(xué)們，這是傳說(shuō)�，F在你信嗎？
2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣？（真神！不愧是奇人……）
3、指名3人朗讀——齊讀
六、回顧寫(xiě)法
1、課文學(xué)到最后，老師還有一個(gè)疑問(wèn)：課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結
七、課后延伸
1、推薦閱讀：《俗世奇人》
2、讀寫(xiě)遷移練習：用這節課學(xué)到的寫(xiě)作方法，夸一夸身邊有一技之長(cháng)的人。
寫(xiě)一個(gè)片段。
板書(shū)：技藝高超↗↗
↗↓↗
奇？規矩絕？黑衣無(wú)暇↗↓↗
效果（一波三折）
動(dòng)作
課文《刷子李》的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語(yǔ)言的“趣”。
2．讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3．繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聊《俗世奇人》
1．有一本書(shū)，書(shū)名叫《俗世奇人》；書(shū)的作者是大作家馮驥才；書(shū)的主要內容如下：
天津衛是天津的古稱(chēng)，當年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開(kāi)放城市。所以，在天津生活的人，“不強活不成，一強就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現身于上流社會(huì )，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著(zhù)一把釣竿把魚(yú)釣絕的大回，也有只認牙不認人的牙醫華大夫；既有專(zhuān)會(huì )溜須拍馬的“死鳥(niǎo)”賀道臺，也有摳團鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現。
2.閱讀后說(shuō)感想。（大千世界，無(wú)奇不有。）
二、聊《刷子李》
1．今天咱們就來(lái)認識其中的一位奇人，天津人稱(chēng)他“刷子李”。
2．揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）
3．交流課前預習的收獲：會(huì )讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。
4．評價(jià)：預習是個(gè)好習慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預習還不能深刻體會(huì )，需要我們在課堂上細細品讀課文。
2．輕聲讀全文，用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)刷子李的技藝高超表現在哪兒呢？
3．全班交流，概括小結：升天一般美；不留一點(diǎn)白。(板書(shū))
�。ㄒ唬�1．果真如此嗎？咱們去看看刷子李刷墻時(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？
2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？
3．為什么會(huì )驚訝？自己讀讀這一段，畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a．讓他驚奇的是什么？b．請你讀出驚奇的感覺(jué)來(lái)！
�。�2）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽(tīng)。
a．這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫(xiě)。自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問(wèn)：你耳邊仿佛聽(tīng)到什么？）
b．這樣刷墻給你什么感覺(jué)？用文中的詞句形容你的感覺(jué)。
c．練讀——展示讀——師生合作讀。
d．你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰(shuí)在干什么？
e．這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來(lái)嗎？指多名同學(xué)讀。
b．效果好，哪些詞句可以體現，圈出來(lái)。交流。
c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4．看著(zhù)師傅刷好的墻如此美麗，想著(zhù)師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆：�。ㄕ埬銓�(xiě)一寫(xiě)。）
�。ǘ┖靡粋�(gè)技藝高超的刷子李��！文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)寫(xiě)出了刷子李的技藝高超了，按理應該嘎然而止——收筆了�？纱笞骷荫T驥才他說(shuō)曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)，所以還要往下寫(xiě)小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細節決定成敗�！保�
1．自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫(xiě)白點(diǎn)的句子�！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫(xiě)一寫(xiě)他當時(shí)心里是怎么想。
當連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現時(shí)，心想：。
當看見(jiàn)刷子李褲子上出現一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：。
當明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想：。
2.指名交流。小結：曹小三這一路的.心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒(méi)有白點(diǎn)呢，曹小三滿(mǎn)腹疑問(wèn)？
沒(méi)有發(fā)現一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無(wú)比興奮，師傅真牛！
不對，竟然看見(jiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，��？
原來(lái)是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了��！
5．學(xué)到這兒，你覺(jué)得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì )那些詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等）
�。ㄈ⿲�(xiě)法總結：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫(xiě)得細致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細節放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫(xiě)，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫(xiě)法值得我們學(xué)習。板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)細致傳神；細節描寫(xiě)一波三折
四、聊規矩奇特
1．刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。
2．回顧讀讀“刷子李的規矩”，思考為什么立下這樣的規矩？
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì )兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3．也正因此，馮驥才這樣評價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱(chēng)呼他。
4．你會(huì )怎么評價(jià)？來(lái)，給刷子李寫(xiě)一句廣告語(yǔ)。
五、總結拓展
1．學(xué)完這篇課文，你記住了誰(shuí)？記住他什么？（刷子李、馮驥才）
2．如果還想認識更多的奇人，請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫(xiě)的竅門(mén)，也請讀《俗世奇人》吧！
課文《刷子李》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解悠然勻勻實(shí)實(shí)等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學(xué)習作者通過(guò)正面側面描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
一、解題，初知技藝高超
1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李)
哦，那咱們班洪婉真的字寫(xiě)的真不錯，我們就叫她書(shū)法洪，好吧?
不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱(chēng)呼。洪婉真字寫(xiě)的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱(chēng)之為書(shū)法，因此不能這樣稱(chēng)呼)
那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習。
讀課前提示，找到技藝高超一詞
二、通讀課文，感知技藝高超
1、自讀課文，找技藝高超表現在哪里?(表現在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現在對刷子李刷墻時(shí)的情景描寫(xiě)和對于他的黑衣服的描寫(xiě)。(板書(shū)：刷墻情景黑衣白點(diǎn))
三、研讀課文，品味技藝高超
(一)刷墻情景
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
理解勻勻實(shí)實(shí)勻是說(shuō)?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱(chēng)得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒(méi)有一絲地方?jīng)]刷到)看來(lái)實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因為劃的輕盈才有勻勻實(shí)實(shí)一道白，因為劃的嫻熟，才立時(shí)有了一道白。)
指導朗讀
句2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。
理解悠然，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑，這真是一門(mén)藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來(lái)，悠然擺去
這個(gè)樣子真得就稱(chēng)得上悠然了嗎?那悠然里應該還有什么?(如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲)
再讀：悠然擺來(lái)，悠然擺去(這才稱(chēng)得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著(zhù)極致的節奏美，雖悠閑卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著(zhù)琴聲
誰(shuí)來(lái)讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來(lái)只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂(lè )美，藝術(shù)美。)
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
理解天衣無(wú)縫(天衣無(wú)縫源于神話(huà)傳說(shuō)，說(shuō)仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制作，沒(méi)有縫兒。)在這兒天衣無(wú)縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示：(句式訓練)
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比。
3、理清本段層次。
作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過(guò)程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫(xiě)文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫(xiě)，我們也叫它正面描寫(xiě)。(板書(shū)：正面描寫(xiě))
(二)白衣黑點(diǎn)
那么作者又是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫(xiě)出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫(xiě)白衣黑點(diǎn)的句子，連起來(lái)讀讀，你有什么感受?
1、讀
2、談(談然，談閱讀感受。)
(說(shuō)的是果然一襲黑，居然未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn),可后來(lái)竟然出現白點(diǎn)，又忽然揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節串起來(lái)了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)
7、小結：向這樣不是從正面直接描寫(xiě)的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法叫側面描寫(xiě)。(板書(shū)：側面描寫(xiě))也正是作者通過(guò)多方面的描寫(xiě)，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿(mǎn)，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線(xiàn)，記錄著(zhù)一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
板書(shū)
刷子李
刷墻情景、黑衣白點(diǎn)
正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
課文《刷子李》的教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法
三、教學(xué)方法：
以學(xué)案導學(xué)，讓學(xué)生在課前充分預習，堂上交流學(xué)習，細細品味關(guān)于刷子李的細節描寫(xiě)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┧娜诵〗M長(cháng)組織交流學(xué)案完成的內容。
�。ǘ┣腥雽W(xué)案第四題，了解故事的背景和作者。
�。ㄈ┘毤毱肺蛾P(guān)于刷子李技藝高超的細節描寫(xiě)。（學(xué)案第二題）
1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著(zhù)，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
�。ㄋ⒆永钔瓿傻淖髌啡缤患囆g(shù)品；技藝是如此出眾，刷完墻居然沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。）
2、可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
�。◤摹皠騽驅�(shí)實(shí)”“白得透亮，白得清爽”去體會(huì )）
3、只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
�。ㄋ⒆永钊缤谶M(jìn)行一項藝術(shù)創(chuàng )作，藝術(shù)表演，伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴音，清脆一響，極是好聽(tīng)。刷后的效果是好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障，技藝是如此高超。）
4、每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
�。◣煾档募妓嚾绱烁叱醪涣钔降芨械襟@愕和震撼呢？）
5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）
�。ㄗ髡咴谇鄣那楣澙�，讓讀者在這一細節描寫(xiě)中更感受到了刷子李的高超技藝。）
�。ㄋ模w會(huì )作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的。（學(xué)案第三題）
1、提問(wèn)：作者是怎樣表現他技藝的高超的呢？（提示：可以從文章的寫(xiě)法、作者的表達方法去考慮）
2、學(xué)生匯報，評議中總結：
�。�1）作者采用了“一波三折”的敘事方法。
�。�2）注重人物的細節描寫(xiě)。
�。�3）采用對比的手法，烘托人物的形象。
�。ㄎ澹┩卣埂端资榔嫒恕返钠渌麅晌黄嫒�，學(xué)生自行交流，以激發(fā)學(xué)生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項高超的技藝都是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的。
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