語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇1
一、學(xué)習目標：
1．會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內容。
3．在體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情的同時(shí),感受充滿(mǎn)童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè )的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀,體會(huì )小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè )心情。
三、教學(xué)準備：
課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
出示荷葉圖：?jiǎn)?wèn)小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長(cháng)得什么樣��？美不美？用自己的話(huà)贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(cháng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？
把你們的喜歡讀出來(lái)：
1、學(xué)習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1．自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2．檢查生字
�。�1）出示帶詞語(yǔ)的生字
�。�2）去掉拼音讀
�。�3）去掉熟字讀
�。�4）說(shuō)說(shuō)用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
�。�5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^(guò)渡：可愛(ài)的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ├蠋熥x得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
�。ㄋ模┤嘟涣鳎�
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）
請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)當當漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)……”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
�。�4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
四、表演、背誦：
看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來(lái)拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫(huà)片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
五、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�。ǔ鍪狙a充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。
———說(shuō)：“荷葉是我的——。
板書(shū)設計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚(yú)兒 涼傘 （游）
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題導入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰(shuí)呢？今天我們來(lái)看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習本課生字。
2、我來(lái)檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來(lái)小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！�(晶)
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認識嗎？大家說(shuō)一說(shuō)它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認識嗎?
出示： 珠 透 機 翅
你們真棒��！認識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習朗讀
1、下面請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，思考一個(gè)問(wèn)題：
都有誰(shuí)喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽(tīng)邊把自己找到的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
誰(shuí)知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個(gè)字。
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。
停機坪：學(xué)生試著(zhù)自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰(shuí)能把小蜻蜓的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作 認識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著(zhù)綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì )怎么歌唱呢？（創(chuàng )設情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語(yǔ)中能體會(huì )到小魚(yú)的快樂(lè )呢？
四、拓展思維，練習說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們說(shuō)得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢？
如：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺�！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒(méi)呢！
五、總結內容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú)兒 涼傘 游來(lái)游去
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)： 認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚(yú) 涼傘
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇4
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
【學(xué)習目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
“小水珠””“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類(lèi)型】
新授課。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復習生字詞：
小朋友在上課之前我們先來(lái)玩個(gè)“悄悄話(huà)”的游戲。我專(zhuān)給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰(shuí)猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著(zhù)圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎?
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
好，請小朋友們把書(shū)翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。
(課件)
師：你來(lái)告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。
師：現在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?
(指名讀)
師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是(小水珠)的(搖籃)
荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)
荷葉是(小青蛙)的(歌臺)
荷葉是(小魚(yú)兒)的(涼傘)
4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
�、判∷椴糠郑�
誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀?
難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當一當小水珠吧!
�、菩◎唑巡糠郑�
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來(lái)吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來(lái)當當漂亮的小蜻蜓。
�、切∏嗤懿糠郑�
小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說(shuō)……”
請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀?
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
�、刃◆~(yú)兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機會(huì )來(lái)讀一讀吧。
師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?
指名讀。
(給學(xué)生戴上頭飾)
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎?
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。小朋友!你們想對荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?
四、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美的字嗎?
出示“是”和“朵”，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。
出示“朵”說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?
范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據圖畫(huà)寫(xiě)出句子來(lái))
六、板書(shū)
14荷葉圓圓
圖片文
小水珠搖籃
小蜻蜒 說(shuō) 停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)兒涼傘
荷葉
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇5
教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著(zhù)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧！
教學(xué)理念
根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)去關(guān)注學(xué)生個(gè)性差別和不同的學(xué)習需求。愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習環(huán)境，積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
原文呈現
教學(xué)目標
1、認識“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、機、朵”三個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、正確流利有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，揭示課題
生齊背誦《江南》，感受江南夏日的美好，樂(lè )趣。其實(shí)不止古代的詩(shī)人贊荷花，現在的人們也很喜歡呢。讓我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習。呈現教具“蓮葉”，解釋也叫荷葉�？此耐庑�，請生回答：圓的。今天一起來(lái)學(xué)習關(guān)于荷葉的一篇精美的文章
板書(shū)：荷葉圓圓。帶著(zhù)圓圓的感覺(jué)再次齊讀課題：荷葉/圓圓。
二、初讀課文，讀句識字
1、師范讀課文
2、生自由讀課文。
�、沤柚匆舭炎忠糇x準確，并且把句子讀通順；
�、迫σ蝗�，在文章中圈出會(huì )認的字。
�、菢顺龆温湫蛱�
3、識字教學(xué)
�、虐堰@些生字詞從課文中請出來(lái)，你還認識它嗎？
�、僬n件展示：水珠搖籃躺下亮晶晶停機坪歌唱透明翅膀展開(kāi)一朵朵
�、诮虒W(xué)：自由讀、跟著(zhù)老師讀、齊讀、去拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
�、颇阌惺裁春玫姆椒ㄓ涀∵@些生字呢？
�、俪鍪舅�，“珠”字標紅。學(xué)生說(shuō)出用加一加的方法記住它。師補充：像珍珠一樣圓圓亮亮的，又像水滴，我們就叫它——生：“水珠”；運動(dòng)完了，身上還有——生：“汗珠”；剛剛哭泣過(guò)的小朋友，臉上還掛著(zhù)——生：“淚珠”。
�、诔鍪尽俺�，搖，�！比齻�(gè)字。請生觀(guān)察，發(fā)現：左右結構的字，形聲字，而且它們都是表示動(dòng)作的字。請生用動(dòng)作演一演記住它們：“唱”需要用到嘴巴，所以它是口字旁；我的手左右來(lái)回晃動(dòng)，就是“搖”，所以是提手旁；小朋友爬山，爬到半山腰很累，他就在亭子里停留了一會(huì )兒，所以停就是單人旁。
�、鄢鍪尽巴该鳌薄俺岚颉倍M詞語(yǔ)。連在一起，我們讀作“透明的翅膀”。（呈現蜻蜓透明的翅膀），透明的翅膀就是這樣的，光都能通過(guò)翅膀透過(guò)來(lái)呢，透明的翅膀可以避開(kāi)捕食者的關(guān)注呢，找一找生活的周?chē)�，還有什么是透明的呢？聯(lián)系生活（出示透明的水杯），請生拓展：透明的玻璃，透明的水。呈現更多美麗的翅膀，同學(xué)們，我們有翅膀嗎？沒(méi)有，原來(lái)翅膀只是昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)有，因此你看“翅”字里面有一個(gè)羽毛的羽，那我們有什么呀？肩膀，臂膀，膀也是身體的一部分，因此你看膀有一個(gè)月字旁，你還能說(shuō)出哪些帶月字旁的字呢？我們一起來(lái)讀“翅膀”。
�、茏掷碜R字。出示“晶”的象形字，請生猜一猜“三個(gè)太陽(yáng)，打一個(gè)字”就是晶。古時(shí)候的晶是這樣寫(xiě)的，三個(gè)太陽(yáng)在一起該是多么的亮啊，送回到詞語(yǔ)中，我們再來(lái)讀一讀“亮晶晶”，請同學(xué)們仔細找一找，課文中還有一個(gè)詞語(yǔ)跟它長(cháng)得很像呢，就是“笑嘻嘻”“一朵朵”，這樣的詞語(yǔ)你還會(huì )說(shuō)嗎？請生拓展：“綠油油”“喜洋洋”課堂生成。
4、讀好長(cháng)句子，體會(huì )小魚(yú)的快樂(lè )
調皮的小魚(yú)兒吐出長(cháng)泡泡，帶來(lái)一個(gè)長(cháng)句子，請你來(lái)試著(zhù)讀一讀“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花�！闭埳u價(jià)再讀，師補充：理解句子的意思，我們就能更好的讀出停頓，把節奏線(xiàn)送到長(cháng)句子里，我們再來(lái)讀一讀。
5、預習提問(wèn)：讀完課文，我最想問(wèn)（）
�。ㄕ埳f(shuō)出對課文的疑問(wèn)）就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)思考，一起走進(jìn)這篇課文吧。
6、引導整體感知：朗讀課文，找一找荷葉吸引來(lái)了哪些小伙伴？他們把荷葉當做了什么？
�、派杂勺x課文，用直線(xiàn)畫(huà)出荷葉吸引來(lái)的小伙伴，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小伙伴把荷葉當做了什么。
�、普埳卮鹚Ξ�(huà)出的答案，給出評價(jià)。師出示課件。
�、前秧樞虼騺y，你能根據課文內容給它們連線(xiàn)嗎？對照一下你連對了嗎？
三、品讀課文，感受快樂(lè )
1、荷葉有四個(gè)小伙伴，老師根據小朋友自己選擇的小伙伴來(lái)學(xué)習感受它與荷葉之間的快樂(lè )。
�、冽R讀課文第四自然段。你有什么發(fā)現？
�、趯W(xué)生問(wèn)：為什么小青蛙是“放聲歌唱”，而不是“歌唱”？
�、壅埳忉�?zhuān)阂驗樾∏嗤芎芸鞓?lè )。師引導讀出小青蛙的快樂(lè )。
�、苷埳冽R讀本段，想象畫(huà)面：小青蛙是怎樣在荷葉上放聲歌唱的？
�、萆x出小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。請生戴著(zhù)青蛙帽子上臺表演，感受青蛙快樂(lè )的心情。播放音樂(lè )，全班齊“呱呱呱”感受青蛙的快樂(lè )。
2、引讀，讀出青蛙的快樂(lè )。
四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)練習
1、出示生字：亮機朵
2、請生觀(guān)察它們的共同特點(diǎn)：都有幾。再找出區別：朵的幾第二筆是豎彎。
3、請生觀(guān)察朵在田字格中的占位，并說(shuō)出每筆的位置，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師展示、點(diǎn)評。
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文，課堂上給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習課文。導入環(huán)節，我先讓學(xué)生感受教具荷葉的圓，荷葉的綠，把荷葉帶入學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的興趣。識字教學(xué)中，采用層次性、反復性、多種識字方法教學(xué)，從字、詞到長(cháng)句子的朗讀，從自由讀、指名讀到小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶動(dòng)全班積極快樂(lè )的學(xué)習識字。
閱讀教學(xué)中，堅持“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，讓孩子通過(guò)讀感受文字間流露出的樂(lè )趣。但也有遺憾，例如：識字教學(xué)先呈現出了“加一加”的方法，理應讓孩子通過(guò)生字加一加，再讓孩子說(shuō)出“加一加”方法，加深印象；在第四自然段的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全把握好朗讀教學(xué)，使得學(xué)生在表演時(shí)有些生疏，不能完全體會(huì )小青蛙放聲歌唱的樂(lè )趣；不能很好把握課堂資源生成，今后課堂應多加練習，靈活應變。
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇6
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內心體驗，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀(guān)形象思維為主，對任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀(guān)形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀(guān)念，想兒童之所想，樂(lè )兒童之所樂(lè )，把學(xué)生視為平等的學(xué)習伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設計，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標
根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標確定為：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習，達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統一。在本篇課文中，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀(guān)形象的內容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、合作學(xué)習法。讓孩子們自主學(xué)習，再相互學(xué)習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學(xué)習的快樂(lè )。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè )的情境中學(xué)習并記憶教學(xué)內容。
學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習方式相結合，讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導學(xué)生認識生字詞，初步感知課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì )運用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準備
教學(xué)準備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激趣導入。
上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話(huà)題導入課文；現在是什么季節？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)，我引導孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導入課文學(xué)習之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線(xiàn)轉移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節。我給孩子們創(chuàng )設一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習。
識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_(kāi)讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì )情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習，積累語(yǔ)言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì )有些什么動(dòng)物植物會(huì )對荷葉說(shuō)話(huà)呢？它們對荷葉說(shuō)的內容是什么？給孩子們設定想象問(wèn)題，讓他們運用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認讀12個(gè)生字。
�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。
九、板書(shū)設計
荷葉圓圓
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇7
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設計在凸現閱讀自主性的同時(shí)，體現了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè )。學(xué)生對語(yǔ)言文字的學(xué)習，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會(huì )與感受；指導學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習課文的表達方法，幫助他們學(xué)習、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)字；
2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
3、體會(huì )荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè )心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內容，感受荷葉給大家帶來(lái)的快樂(lè )和夏天的美好。
教法：創(chuàng )設情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，揭示課題
1、同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧�。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）
2、師：這荷葉多美��！這是一張怎樣的荷葉呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
預設：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？
生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！
3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣�。ò鍟�(shū)：荷葉圓圓，引導學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認讀識記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。
二、初讀課文，識記生字
首先請大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地
2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。
1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì )讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準。
2、瞧，調皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？
3、現在生字寶寶單獨拿出來(lái)，你還認識嗎？請小組互相檢查，把不會(huì )認的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）
剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現這幾個(gè)字是比較難認的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來(lái)的生字）
4、擴詞鞏固：大家的識字方法真多��！為了獎勵大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）
5、指導書(shū)寫(xiě)“我”（觀(guān)察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）
三、研讀課文，感悟表達
1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現真好！現在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）
2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）
3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。指生讀。）
小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。
4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。
師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。
師：讀得真好！請你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！
師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機在空中飛翔，荷葉就是他的停機坪。（師板書(shū)：停機坪。）
師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）
師：就是因為大家都喜歡輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著(zhù)動(dòng)作一邊齊讀這句話(huà)。）
5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！
師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！
它把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的歌臺。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？？？？
�。ㄉR讀，板書(shū)：歌臺）
3師：青蛙把荷葉當成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)��？生：兩條大腿彎曲著(zhù)，蹲著(zhù)唱歌的。
師：好，有一個(gè)詞用得非常準確，就是“蹲”！當我們蹲著(zhù)的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁��？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟�(shū)：蹲）
師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉR讀。）
6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）
師：小魚(yú)兒把荷葉當作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）
師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？
生1：它們在做游戲。生2：它們快樂(lè )地游泳。生3：它們在捉迷藏。
師相機板書(shū)：游
師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè )地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評價(jià)）
師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話(huà)。（生齊讀）
7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘�！毙◎蝌蕉阍诤扇~上，很高興的游來(lái)游去。
師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？
生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。
師：說(shuō)得多像是美麗的童話(huà)故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？
生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè )場(chǎng)�！彼x(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。
師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè )場(chǎng)”！還有誰(shuí)？
生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴�！蔽颐刻旌退奶�、嬉戲。
師：會(huì )學(xué)習的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì )背的就背，不會(huì )背的可以看著(zhù)大屏幕�。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂(lè )）
師：快樂(lè )的'時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：
14、荷葉圓圓
小水珠（畫(huà)）搖籃躺
小蜻蜓（畫(huà)）停機坪立
小青蛙（畫(huà)）歌臺蹲
小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準備：
課件、貼畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習說(shuō)話(huà)
2、課件出示美麗的池塘，看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫(xiě)“葉”“美”
�。�1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫(xiě)后學(xué)生仿寫(xiě)
�。�4）訂正評講
2、教學(xué)認讀生字
�。�1）小組合作，學(xué)習生字。
�。�2）小組匯報：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽(tīng)邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報，師貼畫(huà)
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫(huà)一畫(huà)“小伙伴各說(shuō)了什么”的句子
四、細讀課文，感悟體會(huì )。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報，根據學(xué)生的匯報隨機教學(xué)。
五、拓展練習，積累運用語(yǔ)言
1、小結課文寫(xiě)作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說(shuō)：“荷葉是我的�！本涫骄毩曊f(shuō)話(huà)
六、配樂(lè )朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設想：
一、創(chuàng )設情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)童真、童趣，為了引導低年級學(xué)生入情入境學(xué)習課文，本課試圖采用想象畫(huà)面，體驗情感，借助課文插圖、課件，引導學(xué)生身臨其境，體驗情感，以期達到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運用
本文段落結構相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識字的愿望低年級識字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節
為了提高學(xué)生識字的興趣，在識字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的課件設計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節課要達到以下教學(xué)目標：
�。�、知識與技能：認識１２個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，想像能力，表演能力。
�。�、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè )趣，學(xué)習
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗夏日的生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護大自然的思想感情，培養學(xué)生團結合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著(zhù)老師引導學(xué)生去逐句講解分析，于是結合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓練語(yǔ)言，創(chuàng )造一種形、色、聲有機結合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
�。�. 出示荷葉圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能從形狀．顏色等方面說(shuō)一說(shuō)．
�。�. 今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習散文詩(shī)＜荷葉圓圓＞，板題，讀題．
�。�. 題目是文章的窗口，通過(guò)這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
�。�. 翻開(kāi)課本62頁(yè)，請同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
�。�. 播放課文錄音，可以輕聲跟讀．
�。�. 同學(xué)們你們發(fā)現了嗎？課文中藏著(zhù)許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧�。ㄉ謱殞氃谀睦�？）播放帶拼音的生字認讀．
�。ǎ保┻@里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。ǎ玻┻�有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì )變魔術(shù)呢？請看．（播放課件）
�。�. 下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
�。�. 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀生字．
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴．讀完學(xué)生反饋，完成板書(shū)．再順著(zhù)板書(shū)師生合作讀課文．
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說(shuō)好今天要來(lái)和我們班的小朋友見(jiàn)面的，讓我們一起把它們請出來(lái)，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
�。�. 師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段．
�。�. 小水珠把荷葉當作什么？用”躺”說(shuō)一句話(huà)；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說(shuō)說(shuō)像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�. 引導想象：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì )說(shuō)什么？
�。�. 讓我們帶著(zhù)高興的心情讀讀這一段吧．
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
�。�. 師引：剛剛有一只小蜻蜓聽(tīng)到了我們的說(shuō)話(huà)聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話(huà)
�。�. 小蜻蜓把荷葉當作什么？
�。�. 誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話(huà)．
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
�。�. 看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當成什么？它是怎么叫的呢？
�。�. 誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛(ài)的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話(huà)，讀完也可以學(xué)著(zhù)青蛙叫兩聲．
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段
�。�. 最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚(yú)兒了，它們把大荷葉當成了什么了，請女生齊讀這段話(huà)．
�。�. 這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線(xiàn)畫(huà)起來(lái)
�。�. 很美很美的水花，你會(huì )用”很”說(shuō)一個(gè)詞嗎？
�。�. 帶上動(dòng)作表情演讀這一段．
�。ㄎ澹┱埶奈煌瑢W(xué)到臺前表演讀。
�。┤嘌葑x課文．荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段．加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？
五、拓展延伸（你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)）
荷葉是我的（ ）
荷葉是（ ）的（ ）
�。� ）是（）的( )
六、賞美景，贈詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭.
接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.
七、作業(yè)
1. 我是小畫(huà)家（畫(huà)一畫(huà)美麗的荷葉）
2. 我是背書(shū)小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）
語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設計 篇10
設計說(shuō)明
根據《語(yǔ)文課程標準》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現教學(xué)目標。
課前準備
1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2．生字卡片。(教師)
3．練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。
2．學(xué)習生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))
師：(指著(zhù)荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)
3．荷葉多美��！讓我們來(lái)讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！讓我們一起去看看吧。
設計意圖：畫(huà)面導入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1．荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字，讀準字音。
4．認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個(gè)？都是怎樣認識的？
�、賹W(xué)生在小組內交流自己認識的生字。
�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
�、劢處熖釂�(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開(kāi)火車(chē)讀準字音。(若發(fā)現學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì )認識他們了。
6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫(huà)。
設計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì )相互欣賞，相互激勵，培養學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
3．同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對照。
4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧！(指名讀)
6．師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂(lè )，指名分角色配樂(lè )讀)
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中，讓學(xué)生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡(luò )三大目標。
四、書(shū)寫(xiě)指導：亮美機
1．教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(cháng)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3．教師巡視，展評指導。
4．組詞、造句。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮。為了達到這一目標，教師引導學(xué)生由觀(guān)察字形入手，了解漢字的結構特點(diǎn)及部件之間的結構關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規范、美觀(guān)做好充足的準備并對容易出錯的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強化記憶。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車(chē)認讀生字)
2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3．字讀好了，還會(huì )讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)
4．大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)
5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè )吧！
6．請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。
設計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。
二、探究學(xué)習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。
1．小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè )的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪?jiǎn)�？“停機坪”是干什么的地方？
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3．小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！
4．小魚(yú)兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
設計意圖：此環(huán)節設計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、回歸整體
1．荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè )吧！
2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。
四、拓展延伸
1．小伙伴們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，這都是因為有了誰(shuí)呀？(荷葉)
2．你們想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。
3．說(shuō)話(huà)練習：荷葉是________的________。
設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚(yú)、朵”)觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
現在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
設計意圖：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形掌握漢字的結構，養成認真書(shū)寫(xiě)漢字的好習慣。
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