鳥(niǎo)情教學(xué)設計
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)情教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
鳥(niǎo)情教學(xué)設計1
【知識教學(xué)點(diǎn)】
�。�、 認知目標：自讀課文，理解課文主要內容。
�。�、能力目標：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
�。�、情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】 本課是一篇略讀課文，記敘“我”細心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結下深厚感情的故事。課文描寫(xiě)的內容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。 重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護、“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
【教學(xué)對象分析】 本課的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計算機網(wǎng)絡(luò )查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴大學(xué)生的知識面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結合起來(lái)。
【教學(xué)策略及教法設計】 “放手讓學(xué)生自主學(xué)習”是本節閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復閱讀課文來(lái)理解課文內容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習，體會(huì )文章表達的思想感情，從中明白人類(lèi)對動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴展知識”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們在實(shí)踐中探求知識，在實(shí)踐中受到愛(ài)護動(dòng)物的教育。
【教學(xué)媒體設計】 多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機房（能連接到 Internet、學(xué)生一人一機）：情景導入時(shí)應用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)應用其監控、個(gè)別輔導、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評價(jià)時(shí)應用其轉播功能。 課件：學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)根據需求選用學(xué)習資源，借助網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)生小組討論，以達到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力和合作精神的目的。
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒體應用與分析
一、欣賞圖畫(huà)，激趣引入 冬天到了，春天還會(huì )遠嗎？春天就在我們面前：請看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫(huà)面。
�。�、（課件演示）課題畫(huà)面 １２* 鳥(niǎo)情 ３、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類(lèi)畫(huà)面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫(huà)面。由此導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文的興趣。 向學(xué)生展示集音、色、光于一體的課題畫(huà)面，給學(xué)生以極大的吸引力。 帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感 知課文內容。 （課件演示）本課插圖 １、（媒體播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情? （學(xué)生反饋） （課件點(diǎn)擊）喜鵲圖 ２、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！ 展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀(guān)察；多媒體播放課文內容，在伴著(zhù)輕音樂(lè )的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。 讓學(xué)生質(zhì)疑，培養學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習習慣。
三、細讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
�。�、（課件出示）閱讀要求： ⑴ 用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情； ⑵ 邊讀邊動(dòng)手把不懂的地方畫(huà)記號； ⑶ 小組合作討論課文中發(fā)現的問(wèn)題。 （學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題） 為什么“小花”對“我”有如此深厚的情誼？ 喜鵲“小花”對“我”有那么深厚的感情表現在哪兒？ （結合課文內容回答，教師在朗讀上加以指導。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機上完成“腦圖”練習。
�。�、（視頻轉播）學(xué)生完成情況。 多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。 放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導點(diǎn)撥。目的在于培養學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習的習慣。 多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。 學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導有感情朗讀，體會(huì )隨著(zhù)事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。 這一媒體環(huán)節的應用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對“小花”的關(guān)心、愛(ài)護，是“小花”對“我”對我有深厚感情的基礎。 應用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。通過(guò)視頻轉播功能，可以將做得快、答得對的習題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、� 學(xué)習了這篇課文，你知道了什么?受到什么啟發(fā)？
�、� 人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處，人類(lèi)應該怎么做？
�。�、（課件點(diǎn)擊）結合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內容。
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。 課件出示教師設疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養學(xué)生養成邊閱讀邊思考的好習慣。從中受到愛(ài)護動(dòng)物的思想教育。 多媒體的應用，把本課的板書(shū)設計一一展現，便于突出本文的`重難點(diǎn)，也利于全文作總結。 設計此鏈接內容是擴大學(xué)生的知識面，感受人與動(dòng)。
五、結合實(shí)際，升華情感 （點(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題： 平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物?你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(cháng)輩相處的? 結合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì )只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì )回報真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。 此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習，不僅培養了學(xué)生的口頭表達能力和合作學(xué)習的精神，而且受到思想教育。
六、擴展知識與回歸課堂 （點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。�、教師提供幾組有關(guān)愛(ài)護動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么?有何感想?大家來(lái)評議，來(lái)總結。 學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習擴展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對飛禽走獸的種類(lèi)和相關(guān)知識有了更多的了解。 回歸課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
【板書(shū)設計】
【練習設計】 １、利用課件完成“腦圖”。 ２、根據老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。 附“腦圖”：
【教學(xué)過(guò)程流程圖】
鳥(niǎo)情教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
思想品德要求：通過(guò)對課文的理解，體會(huì )人對鳥(niǎo)的感情和鳥(niǎo)對人的感情，培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，保護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
知識要求：學(xué)習本課生字新詞；從內容體會(huì )課文要表達的思想感情。
能力要求：找出體現“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀；學(xué)習通過(guò)心理、神態(tài)描寫(xiě)表達感情的方法；有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：從“我”對鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護和鳥(niǎo)尾隨“我”上學(xué)的具體事例中，體會(huì )人和鳥(niǎo)的感情；學(xué)習通過(guò)心理神態(tài)描寫(xiě)表達感情的寫(xiě)作方法。
教具準備：常規
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
你喜歡鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)的羽毛亮麗，歌聲動(dòng)聽(tīng)，鳥(niǎo)還能捕食各種昆蟲(chóng)，保護生存環(huán)境，鳥(niǎo)糞還是很好的肥料，所以鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
你喜歡喜鵲嗎？民間流傳說(shuō)聽(tīng)到喜鵲的叫聲將有喜事到了，所以叫喜鵲。近幾年，不知道你們發(fā)現沒(méi)有，城市中鳥(niǎo)類(lèi)逐漸增加了，可見(jiàn)我們的環(huán)境有了改善，人民的環(huán)保意識也增強了，人類(lèi)的好朋友鳥(niǎo)兒，又回到了人們的身邊，鳥(niǎo)是不是也通人性呢？今天我們學(xué)習一篇課文，題目“鳥(niǎo)情”
二、 初讀課文，了解大意
思考：課文講了一件什么事？
讀了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？
三、 學(xué)習生字、新詞
四、 理清課文層次
1、 默讀課文，標出課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講了什么內容？
2、 課文可以分成幾個(gè)部分？各部分主要講什么？
3、 全班討論，自由發(fā)言。
五、 理解課文內容
1、 請同學(xué)讀第一部分課文。
2、 自由讀課文，找出從哪看出“我”對鳥(niǎo)的愛(ài)，在書(shū)上批注
3、 小組內交流
4、 全班討論，自由發(fā)言
過(guò)渡：正是因為我對小鳥(niǎo)的加倍關(guān)心和愛(ài)護，所以小鳥(niǎo)對我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。下面的內容就印證了這個(gè)意思。
5、 學(xué)習第四自然段
6、 聽(tīng)讀本段，想像文中講的情況，你的頭腦中出現的情況。并說(shuō)說(shuō)。
7、 表演本段內容
8、 齊讀第五段
本文中可以看出鳥(niǎo)對人是多么有感情，可見(jiàn)人對鳥(niǎo)好，鳥(niǎo)也對人好。因此我們應愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護動(dòng)物，這也是關(guān)愛(ài)人類(lèi)的家園，關(guān)愛(ài)自己。
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