《地名》教學(xué)設計(5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《地名》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《地名》教學(xué)設計1
教材分析
這是一個(gè)開(kāi)放的單元。地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)的產(chǎn)物。它記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，記錄了戰爭、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境的變化，有著(zhù)豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟、民族、社會(huì )等科學(xué)內涵，是一種特殊的文化現象，是人類(lèi)歷史的活化石。
地名命名的類(lèi)型：根據自然景觀(guān)（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學(xué)情分析
學(xué)生們對道路名稱(chēng)比較熟悉，但對于祖國的地理知識比較匱乏，課外書(shū)讀得不多。
教學(xué)目標：
通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握更多的有關(guān)地名的知識，學(xué)會(huì )整理信息，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)策略
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)互相交流，拓寬知識面，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：
在我們學(xué)校和家庭的周?chē)�，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地的風(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著(zhù)祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著(zhù)豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉的地圖
二、觀(guān)察你發(fā)現了什么？
三、出示；青島地圖
1、小組討論：你發(fā)現青島的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？
2、交流：
如：中山路魯迅公園這是人的名字
香港路哈爾濱路北京路上海路等，這些是城市的名字
八達峽團島小魚(yú)山等這是地理的名稱(chēng)
四、日積月累
1、同學(xué)們在課余時(shí)間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)：
含有方位詞的：
表示顏色的詞：
含有和水有關(guān)的詞：
含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)：
人名：
姓氏：
2、你還知道特別命名的城市的名字和外國城市的名字嗎？
3、你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
布置作業(yè)
預習初顯身手
第二課時(shí)
一導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們發(fā)現地名里的學(xué)問(wèn)可真不少！今天我們就一起來(lái)開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì )。
二按照自己的興趣小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則
教師要參與到學(xué)生中，可以設計以下的形式：
1、猜城市名
金銀銅鐵
傾盆大雨
四季溫暖
風(fēng)平浪靜
雙喜臨門(mén)
飛流直下三千尺
天無(wú)三日晴
水邊人家
兩個(gè)胖子睡一頭
戈壁灘
2、找一找詩(shī)中的地名
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚州市城西。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。天門(mén)：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
3、搶答，說(shuō)地名
說(shuō)出三條以城市命名的路名。
說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市。
說(shuō)出帶“陽(yáng)”字的三個(gè)城市名。
說(shuō)出帶“�！弊值娜齻�(gè)城市名。
4、填成語(yǔ)，組地名
至高無(wú)____ ____底撈月
人定勝____ ____落石出
語(yǔ)重心____ ____暖花開(kāi)
金石為_(kāi)___ ____官許愿
難能可____ ____春白雪
人才濟____ ____征北戰
五湖四____ ____誅筆伐
聲東擊____ ____如泰山
說(shuō)東道____ ____死不屈
一步登____ ____津有味
5、查找資料，介紹一個(gè)地名
6、將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章
三學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
布置作業(yè)
預習開(kāi)卷有益
第三課時(shí)
一、揭示課題，簡(jiǎn)介趵突泉和作者
1、板書(shū)課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
2、投影（觀(guān)察）
使學(xué)生對趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
3、同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
簡(jiǎn)介趵突泉。
二、自由朗讀，思考：
讀了課文，你們覺(jué)得趵突泉怎樣？
三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┑�1自然段
1、齊讀本段。
2、“名勝”一詞在這里怎樣理解？
3、現在單講趵突泉是什么意思？
4、這一段在文中起什么作用？
�。ǘ┱n文從哪幾方面描寫(xiě)趵突泉的？請同學(xué)們默讀2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子，小泉的樣子）
出示投影片，圖文對照的進(jìn)行描述。
講讀第2自然段
1、什么樣的水叫活水？
2、作者在什么地方？看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮活”是什么意思？
作者抓住泉水活，清淺，鮮活這三個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出趵突泉的水很美，這段的最后一句話(huà)寫(xiě)什么？
講讀第3自然段
1、指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
2、下面寫(xiě)什么？
先講什么？再講什么？
3、讀出寫(xiě)泉池的句子。
4、讀出寫(xiě)泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)
5、作者是怎樣寫(xiě)自己的感受和聯(lián)想的？請用“~~~~”劃出。
指名讀倒數第2句。
這句話(huà)什么意思？
6、齊讀這段最后一句。冬天的泉更美，表現在哪里？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的詞語(yǔ)是哪些？
這句話(huà)這樣寫(xiě)好在哪里？
講讀第4自然段
1、指名朗讀本段。
2、“池邊還有數不清的小泉眼�！边@是一句什么句式？
3、這一自然段描寫(xiě)了幾種形態(tài)的小泉？
3種小泉的特點(diǎn)是什么？
4、課文從哪幾方面描寫(xiě)小泉眼的美麗有趣？
5、作者是怎樣描寫(xiě)小泉的不同形態(tài)的？
6、結合課文解釋搖曳和五光十色
“搖曳”換個(gè)詞說(shuō)可用哪個(gè)詞？
五光十色是什么意思？
7、指導朗讀，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉動(dòng)態(tài)美的詞語(yǔ)。讀完后，再對照投影圖片找出描寫(xiě)小泉特點(diǎn)的句子
8、朗讀課文
七、略讀《秦皇島的來(lái)歷》
1自由讀，
1）用自己的方法解決不認識的字的讀音。
2）這篇文章主要講了什么？
2指名讀，檢查學(xué)生的讀音
3從這篇文章中你得到哪些信息？
布置作業(yè)：
預習筆下生花
第四、五課時(shí)
一、回憶本單元有關(guān)地名的文章和游藝活動(dòng)。
二、明確本次筆下生花的要求
1、回憶初顯身手中
“查找資料，介紹一個(gè)地名將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章”的內容
2、重點(diǎn)指導地名調查報告的寫(xiě)法
地名調查報告，主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行深入的調查，經(jīng)過(guò)分析綜合，客觀(guān)的寫(xiě)出書(shū)面報告。
調查報告的基本結構：題目、內容來(lái)源、報告內容、附件注釋等，在報告結尾寫(xiě)明調查人和時(shí)間。
調查報告的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
3、說(shuō)說(shuō)自己打算寫(xiě)什么？
啟發(fā)學(xué)生將調查獲取的信息和游藝會(huì )上設計的活動(dòng)內容寫(xiě)下來(lái)即可
三、學(xué)生構思，一氣呵成。
有根有據（真實(shí)）；有情有意（有中心）；
有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；
有條有理（結構清楚）。
把握住衡量的尺度，
四、教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見(jiàn)和冷處理。
要點(diǎn)：內容與中心是否吻合；是否存在病句；有無(wú)錯別字。
五、選擇自己喜歡的方法修改作文。
組長(cháng)要對組員的修改情況作記錄：
六、充分展示。再差學(xué)生也要念，學(xué)生習作需要鼓勵的，良性刺激和正面鼓勵非常重要。在小組內有所記錄，每月公布一次，不管長(cháng)短和質(zhì)量。筆下生花的意思是：只要寫(xiě)了，就是一朵花。
《地名》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具；
2、通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等活動(dòng)，透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化，提升愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
3、在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、課前師生充分做好資料的收集工作；
2、通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名蘊含的文化，提升愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地名的變化與歷史、社會(huì )制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會(huì )整理信息，提升愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)準備：多媒體課件、家鄉地圖。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶了幾個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考大家，你們敢接受挑戰嗎？出示謎面：兩個(gè)胖子合著(zhù)睡（）；兩個(gè)節日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個(gè)城市名。
生：猜謎語(yǔ)。
師：這就是地名的有趣性！今天我們來(lái)學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。（板書(shū)）
二、觀(guān)察課本p63的地圖。
師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當地的風(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著(zhù)祖國的錦繡山河……許多地名都蘊含著(zhù)豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來(lái)看看丁丁家鄉的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。
2、為丁丁上學(xué)設計一條路線(xiàn)圖，寫(xiě)出要經(jīng)過(guò)的地方：①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街；②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。
從他上學(xué)路上經(jīng)過(guò)的地名你們發(fā)現了什么？（以城市名稱(chēng)、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（以方位、族姓等方式命名）
4、師簡(jiǎn)介地名的命名類(lèi)型。（根據自然景觀(guān)：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說(shuō)命名以及其它多種形式的命名）
三、觀(guān)察家鄉的地圖。
�。ㄒ唬�、師：地名記錄了人類(lèi)探索自然的歷程，有著(zhù)豐富的'人文歷史內涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點(diǎn)，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬(wàn)象、別致有趣的地名，讓我們來(lái)看一看家鄉的地圖。
1、找找圖中你熟悉的地名；
2、小組討論：你發(fā)現圖中的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的文化人文內涵嗎？
3、匯報、交流；
�。ǘ�、師：泉州古老而又濃厚的文化韻味，充滿(mǎn)著(zhù)多么迷人的魅力。下面讓我們來(lái)欣賞一段快板，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，邊聽(tīng)邊找出其中的地名。
1、聽(tīng)快板；
2、交流快板中提到的有關(guān)大泉州的地名；（生介紹，師補充）
3、生跟讀快板。
四、小結。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
2、師：地名不僅別致有趣，而且蘊涵著(zhù)豐富的人文歷史知識。只要同學(xué)們在平時(shí)的生活中注意觀(guān)察，就能學(xué)到許多有趣的知識。
《地名》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1．通過(guò)了解地名的來(lái)歷及文化，懂得地名中蘊涵的文化
2．透過(guò)地名了解歷史文化，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化，提升熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)準備
1．搜集家鄉地名的由來(lái)（部分地名由教師提供，讓學(xué)生查訪(fǎng)其由來(lái)）。
2．搜集與地名有關(guān)的故事，或發(fā)生在這些地方的事件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、今天，陳老師給大家帶來(lái)了幾位老朋友，想不想知道是哪幾位老朋友？
出示：解放北路梁家巷高筍塘 荷花池駟馬橋
齊讀
2、 同學(xué)們，見(jiàn)到這幾位老朋友，是不是格外親切？
抽生再讀（注意讀出親切之感）
3、那么，這幾位老朋友有什么共同特點(diǎn)？
生說(shuō)：
4、課前布置大家找市區內感興趣的地名作一些調查，都調查清楚了嗎？
板書(shū)：調查
二、全城搜索，全班互動(dòng)
�。ㄒ唬┙涣髡{查的地名
1、小組交流自己調查了哪些地名？
2、學(xué)生代表匯報
3、同學(xué)們通過(guò)調查，又結識了許多新朋友，這些地方都是成都的驕傲。
（二）采訪(fǎng)調查的(方法)過(guò)程
1、大家是通過(guò)什么方法調查這些地名的？
抽生匯報
板書(shū)：采訪(fǎng) 上網(wǎng)實(shí)地考察
2、你圍繞自己感興趣的地名，進(jìn)行了哪些方面的調查？
抽生匯報：
板書(shū)：來(lái)歷現在
3、采訪(fǎng)個(gè)體，回憶調查過(guò)程
�。�1）你調查的是哪個(gè)地名？你是什么時(shí)候進(jìn)行的調查？
�。�2）你那天的調查順不順利？講一講你的調查經(jīng)歷或故事。(隨機指導學(xué)生發(fā)言)
�。�3）面對調查結果，你的心情怎樣？
�。ㄈ﹨R報調查的成果
1、現在，大家都迫不及待想知道同學(xué)們的調查結果，誰(shuí)來(lái)匯報自己的調查結果？
2、針對匯報情況作指導
三、書(shū)寫(xiě)調查報告
1、同學(xué)們，我們的好朋友丁丁在北京也做了一次地名調查報告，他讓我把他的調查報告帶給大家看看
出示：
2、完善板書(shū)，弄清格式
3、好朋友丁丁的調查報告寫(xiě)得多清楚呀！我們也能像丁丁那樣能干，寫(xiě)出自己的一份地名調查報告。
4、學(xué)生習作，教師巡視
5、現場(chǎng)展示。
《地名》教學(xué)設計4
一、單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生明白地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學(xué)生在讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料等活動(dòng)中，透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化，提升愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
3、通過(guò)丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現地名的由來(lái)，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過(guò)讀圖的活動(dòng)，發(fā)現地名的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解地名的文化內涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
2、讓學(xué)生通過(guò)了解地名的來(lái)歷及變化，懂得地名中蘊涵的文化。
3、以“地名”為主線(xiàn)，開(kāi)展一系列語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、地名的變化與歷史、社會(huì )制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現實(shí)生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學(xué)前，師生都應做充分的準備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)做動(dòng)員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫(xiě)好活動(dòng)計劃。
3、教學(xué)生寫(xiě)調查報告。
四、課前準備
1、家鄉的地圖一幅。
2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區的地名及有關(guān)資料。
五、教學(xué)時(shí)間
6課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)談話(huà)導入新課
同學(xué)們，我們居住的城市叫什么名字？（長(cháng)沙）長(cháng)沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
(二)看丁丁家鄉的地圖
1、引導學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)，如春華胡同、秋實(shí)胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來(lái)。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀念偉大的革命者孫中山。
(三)看自己家鄉的地圖
1、說(shuō)說(shuō)家鄉熟悉的地名及由來(lái)。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
第二課時(shí)
(一)找規律
1、列舉以下地名分類(lèi)排列，啟發(fā)學(xué)生找出其中的規律。
地名里含有方位詞，如北京、南寧、西安……
地名里含有和水有關(guān)的詞，如上海、杭州、香港……
表示顏色的詞，如青島、黑河、黃山……
含有地方特產(chǎn)名稱(chēng)，如銅陵、桂林、鐵嶺……
含有人名，如張自忠路、佟麟閣路、中山路……
含有姓氏，如趙家莊、孫家屯、蘇家沱……
2、根據以上分類(lèi)，你還能寫(xiě)出一些地名嗎？（讓學(xué)生將收集的城市名稱(chēng)介紹給大家）
(二)讀一讀
1、朗讀課本上的詞語(yǔ)。
2、交流自己的資料，在介紹中外城市名稱(chēng)的過(guò)程中，用自己掌握的方法識字。
(三)說(shuō)一說(shuō)
1、查找一個(gè)地名的相關(guān)資料，把了解的知識（包括地名的來(lái)歷、變遷、特點(diǎn)）報告給大家。
2、說(shuō)說(shuō)自己從地名中掌握了什么知識（從歷史、經(jīng)濟、人物、民族、社會(huì )發(fā)展等方面談）。
第三課時(shí)：“地名游藝會(huì )”
(一)活動(dòng)準備
1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設計、組織、開(kāi)展“地名游藝會(huì )”活動(dòng)。
2、引導學(xué)生把獲取的知識進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設計好游戲的規則，然后共同游藝。
3、在組織設計階段可以先收集地名謎語(yǔ)，再自己創(chuàng )編謎語(yǔ)；收集吟誦含有地名的古詩(shī)；把地名串寫(xiě)成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的文章……
4、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對設計活動(dòng)有困難的小組或者活動(dòng)難度大的小組進(jìn)行指導，在和學(xué)生的共同活動(dòng)中，教師也可以獲得豐富的知識。
5、布置教室。
6、游藝會(huì )分為五項，前四項每個(gè)小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分數高低取前三名。
(二)活動(dòng)項目
1、猜城市名，編地名謎語(yǔ)。
�。�1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。
金銀銅鐵（無(wú)錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長(cháng)春）
雙喜臨門(mén)（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長(cháng)沙）
�。�2）各小組互相出題，看誰(shuí)答對的多。
2、找一找詩(shī)里的地名。（見(jiàn)教材內容，略。）
3、搶答，說(shuō)地名。
說(shuō)出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路
說(shuō)出三個(gè)用少數民族語(yǔ)命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊
說(shuō)出三個(gè)帶“陽(yáng)”字的城市名：岳陽(yáng)、洛陽(yáng)、衡陽(yáng)
說(shuō)出三個(gè)帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州
4、介紹一個(gè)地名的來(lái)歷。（每組輪流說(shuō)）
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個(gè)有趣的故事。（加分題）
(三)評選優(yōu)秀活動(dòng)小組
第四、五課時(shí)：學(xué)寫(xiě)“調查報告”
1、內容：主要是對地名的歷史淵源、變遷等情況進(jìn)行調查，經(jīng)過(guò)分析，客觀(guān)地寫(xiě)出書(shū)面報告。
2、基本結構：包括題目、內容來(lái)源、報告內容、附件注釋、調查人姓名、時(shí)間。
3、引導學(xué)生在閱讀例文時(shí)發(fā)現報告內容，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，如第二自然段是丁丁根據采訪(fǎng)和看資料獲得的信息，第三自然段寫(xiě)出自己調查的。同時(shí)，在報告中寫(xiě)出了調查的結論：“可以說(shuō)這條蘇州街，是用民脂民膏建成的�！�
4、學(xué)生根據收集的資料撰寫(xiě)調查報告。
5、引導學(xué)生對撰寫(xiě)出的報告進(jìn)行評議、修改。
6、學(xué)生較好的作品進(jìn)行展示。
第六課時(shí)
(一)學(xué)習自讀課文《趵突泉》
1、介紹寫(xiě)作背景。
《趵突泉》是老舍先生寫(xiě)的一篇很著(zhù)名的散文。文中描繪了趵突泉的美麗景色。
2、學(xué)生自由閱讀課文，劃出自己認為優(yōu)美的句子。
3、說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（泉水清淺、鮮活）
4、課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，表達了作者對趵突泉怎樣的感情？
5、回答冬冬的問(wèn)題：濟南為什么叫“泉城”？
6、朗讀課文。
(二)學(xué)習《秦皇島的來(lái)歷》
1、自讀課文。
2、用自己的話(huà)復述故事，說(shuō)說(shuō)“秦皇島”地名的由來(lái)。
3、朗讀課文。
《地名》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
通過(guò)本組課文的學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的教育。
通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。
在收集、介紹地名的過(guò)程中，用自己獲得的識字方法自覺(jué)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會(huì )整理信息，激發(fā)起熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)祖國的的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀地圖、調查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過(guò)地名，了解歷史文化知識，學(xué)會(huì )整理資料、提取信息、撰寫(xiě)調查報告，體會(huì )其中的文化。
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1、在我們學(xué)校和家庭的周?chē)�，有許多有趣別致的地方，它們有的折射出當地風(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應著(zhù)祖國的錦繡河山……許多地名都蘊含著(zhù)豐富的歷史文化知識。
出示：丁丁家鄉的地圖
觀(guān)察丁丁家鄉的地圖你發(fā)現了什么？ （同學(xué)們自由說(shuō)一說(shuō)）
小組討論：你發(fā)現丁丁家鄉的地名有什么特點(diǎn)？你了解這些地名的人文內涵嗎？
2、小組交流。
如：中山路、魯迅公園這是人的名字。
香港路、哈爾濱路、北京路、上海路等，這些是城市的名字。
八達嶺團島、小魚(yú)山等這些是地理的名稱(chēng)。
……
3、找來(lái)自己家鄉的地圖，看看家鄉的地名有什么特點(diǎn)？
日積月累。
同學(xué)們在課余時(shí)間收集了不少全國及世界各地的地名，現在我們將這些地名進(jìn)行分類(lèi)。
含有方位的詞；表示顏色的詞；含有和水有關(guān)的詞；含有地方特產(chǎn)的名稱(chēng)；人名；姓式。
你在收集、介紹城市名字的過(guò)程中，遇到不認識的字你怎樣解決的呢？
接著(zhù)課本中的地名往下讀。
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