讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、能培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
3、養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、有關(guān)課外知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
談話(huà)導入：在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。
師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況
抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、 要有耐心。
�。ǘ�、 要有恒心。
指導學(xué)生抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
1、熟讀積累：
(1)采用多種形式練讀全文。
(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。
(3)談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
2、交流讀你喜愛(ài)的段落；
3、深化理解
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化
的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
一、導入揭題
談話(huà)，導入 在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、 要有耐心。
�。ǘ�、 要有恒心。
四、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
精彩教后思考 心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習和工作）效率。小組合作學(xué)習，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的教學(xué)方法之一。
在氣氛活躍的小組中學(xué)習熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書(shū)的正確習慣。養成的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達成目標
一、導入揭題
談話(huà)，導入在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的.攔路虎的？
4、如何？
�。ㄒ唬�、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛(ài)的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習和工作）效率。小組合作學(xué)習，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設計：
讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著(zhù)走，要養成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認真讀課文，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標：
1，朗讀課文、理解課文內容。
2，培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要論述的含義。
3，養成讀書(shū)的正確習慣。 養成查字典的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備： 字典
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、談話(huà)，導入
在學(xué)習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習
小組多種形式學(xué)習：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）
五、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機�；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有效默讀。
2、能夠養成較好的讀書(shū)做記號的習慣。
3、能夠通過(guò)聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解一些詞語(yǔ)的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習語(yǔ)言文字的基礎上，也在引導學(xué)生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣�？墒窃趯�(shí)際學(xué)習中，我發(fā)覺(jué)有相當一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動(dòng)他們自覺(jué)解決學(xué)習中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問(wèn)題，今后看來(lái)得想些法子了。
讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計5
設計理念：
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達到教學(xué)目的。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
3、初步學(xué)習讀懂一篇課文的方法。養成讀書(shū)的正確習慣及查字典的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：
1、字典、詞典
2、查字典的知識。
課前先學(xué)：
閱讀課文，了解課文大意
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、 看課題，有什么特別的地方嗎？
�。ㄕn題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標志。）
2、閱讀課文就是根據自己學(xué)習課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。
二、回憶學(xué)習課文的方法，總結學(xué)法。
1、回憶我們以前學(xué)習課文，都用什么方法來(lái)學(xué)習？
2、總結學(xué)法：
�。�1）讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）再讀課文，借助工具書(shū)，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。
�。�3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學(xué)。）
�。�4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內容上的，也可以是寫(xiě)法上的。
三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導）
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
1）什么叫“攔路虎”？
2）面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4）如何查字典？
2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習。
3、討論、交流，讀課文。
四、匯報自學(xué)情況。
五、熟讀積累：
1、采用多種形式練讀全文。
2、找出自己最喜歡的反復朗讀。
3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，讀出自己的感受。
六、綜合訓練：
閱讀《毛遂自薦》
春秋時(shí)，秦軍在長(cháng)平一線(xiàn)，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。
大敵當前，趙國形勢萬(wàn)分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門(mén)客召集起來(lái)，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門(mén)客毛遂自我推薦，說(shuō)：“我算一個(gè)吧！”平原君見(jiàn)毛遂再三要求，才勉強同意了。
到了楚國，楚王只接見(jiàn)平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒(méi)有結果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來(lái)：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡(jiǎn)單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問(wèn)平原君：“此人是誰(shuí)？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門(mén)客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說(shuō)話(huà)，你來(lái)干嗎？”毛遂見(jiàn)楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺階。他手按寶劍，說(shuō)：“如今十步之內，大王性命在我手中！”楚王見(jiàn)毛遂那么勇敢，沒(méi)有再呵斥他，就聽(tīng)毛遂講話(huà)。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話(huà)，說(shuō)得楚王心悅誠服，答應馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說(shuō)：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國�！�
成語(yǔ)“毛遂自薦”由此而來(lái)，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作。
七、總結：
今天大家學(xué)會(huì )了自己讀書(shū)這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書(shū)的方法，在今后的課內外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長(cháng)足的進(jìn)步。
【讀書(shū)莫放“攔路虎” 教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)反思12-16
《憶讀書(shū)》教學(xué)設計12-20
《莫言散文》讀書(shū)筆記10-26
莫言作品的讀書(shū)心得08-18
莫言晚熟的人讀書(shū)筆記11-05
《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設計01-27
莫言晚熟的人讀書(shū)筆記范文11-09
情感日志莫離莫棄莫失莫忘作文10-14
放小鳥(niǎo)說(shuō)課稿11-03