《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習來(lái)學(xué)習這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿無(wú)邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰(shuí)來(lái)單獨讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車(chē)
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個(gè)句子呢。
�。ǘ├首x，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2—7自然段。）
�。�1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話(huà)、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
�。�3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評有什么錯誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習呢，我相信我們都會(huì )做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習，做一個(gè)知識淵博，不自以為是的人，下課！
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13坐井觀(guān)天
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
四、板書(shū)設計
12坐井觀(guān)天
版畫(huà)詞卡
五、布置作業(yè)
練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學(xué)習目標
1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字
1、指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”
2、指導學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內容。
3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”
5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫(xiě)字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)應特別注意什么？再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。
第二課時(shí)
一、導入；
復習生字后繼續學(xué)習。
二、朗讀感悟
1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：
青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。
3、感悟第二次對話(huà)。
(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對話(huà)。
(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？
(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。
(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。
朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀(guān)天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┮�。
出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？
小鳥(niǎo)會(huì )飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。
�。�二）學(xué)習第一次對話(huà)
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話(huà)）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？
�。�三）學(xué)習第二次對話(huà)
過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎？我們來(lái)看他們的第二次對話(huà)。 （出示CAI 動(dòng)畫(huà)）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話(huà)。思考：那么遠指的是多遠？“大話(huà)”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話(huà)了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話(huà)讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，他認為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認為的？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習說(shuō)話(huà)。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習說(shuō)話(huà)。（蘋(píng)果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話(huà)。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。�四）學(xué)習第三次對話(huà)
過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對誰(shuí)錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對話(huà)。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結合討論學(xué)習。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對誰(shuí)借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì )看到什么。（學(xué)生用手比）
�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話(huà)。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話(huà)。
�。�五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )看到什么？又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話(huà)，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話(huà)”等詞語(yǔ)，學(xué)生能從中體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對話(huà)。
教學(xué)準備：
課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接點(diǎn)題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一則有趣的成語(yǔ)故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀(guān)天。
師：誰(shuí)能猜猜坐井觀(guān)天是什么意思��？
師：讀了這個(gè)課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自由朗讀，注意讀準字音�？纯催@些問(wèn)題你能解決多少？
二、復習生字詞語(yǔ)
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀看？
你們發(fā)現了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞？
師：課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀？誰(shuí)來(lái)？
三、整體感知，提出爭論觀(guān)點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn)，誰(shuí)坐在井里啊?現在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥(niǎo)的出現，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥(niǎo)也飛來(lái)了，它會(huì )落在哪兒？
�。ň卦谀�？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來(lái)井的邊緣就稱(chēng)之為井沿
�。�1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥(niǎo)與井底的青蛙之間因為一件極小的事情發(fā)生了爭執，到底是什么事呢？
原來(lái)他們在爭論天有多大？板書(shū)：天有多大？
�。�2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話(huà)？
�。�3）、這只小青蛙認為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰(shuí)來(lái)當當這只青蛙讀讀這段話(huà)？
青蛙說(shuō)：“朋友別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，認為它是在說(shuō)——大話(huà)，什么叫做大話(huà)呢？
生：假話(huà)�？淇�。吹牛。
師：大話(huà)就是吹牛，做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認為小鳥(niǎo)的話(huà)是在吹牛，誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥(niǎo)的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
小青蛙的話(huà)是什么意思��？用不用飛那么遠��？
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō)，師出示，齊接！
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會(huì )這樣認為呢？接下來(lái)，我們做個(gè)小實(shí)驗，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗家：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，請同學(xué)們像老師這樣把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，用它來(lái)看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說(shuō)。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個(gè)字？
原來(lái)，我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線(xiàn)被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線(xiàn)被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)可不這樣認為，它認為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？
什么叫無(wú)邊無(wú)際？
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)？
“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
小鳥(niǎo)為什么認為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢？
出示句子：
小鳥(niǎo)回答：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
小鳥(niǎo)從哪來(lái)？它要飛到這口井沿上需要飛多遠？一百多里啊，相當于老師走路要走一天一夜呢，小鳥(niǎo)飛了這么遠它可能飛過(guò)了哪些地方？
邊想象邊說(shuō)句練習。
小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎？
難怪它堅定地認為讀——“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際
這只小鳥(niǎo)飛到過(guò)這么多的地方，見(jiàn)過(guò)這么的東西，知識面這么廣所以說(shuō)，這是一只（）的小鳥(niǎo)（板書(shū)：見(jiàn)多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認為只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很��！
(1)大家都知道小鳥(niǎo)對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話(huà)中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話(huà)別人。你說(shuō)說(shuō)，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容（板書(shū)）
2、小鳥(niǎo)不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
出示：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。
五、練習課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來(lái)，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么呢？請大家展開(kāi)想象的翅膀，繼續續編故事。
六、點(diǎn)生匯報
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺(jué)得我們應該像誰(shuí)學(xué)習？學(xué)習它的什么？不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀(guān)天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書(shū)寫(xiě)生字（配樂(lè )）
九、結束語(yǔ)
今天這節課老師與大家學(xué)習的非常開(kāi)心，就上到這里，沒(méi)有寫(xiě)完的課下再寫(xiě)吧！
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話(huà)弄錯無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識字“沿、際”，學(xué)習把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對話(huà)，理解他們不同觀(guān)點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書(shū)指導法示范演示法練習法
教學(xué)準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動(dòng)畫(huà)《坐井觀(guān)天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀(guān)看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習吧！板書(shū)課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀(guān)”，動(dòng)畫(huà)播放“觀(guān)”的筆順，引導學(xué)生批注“觀(guān)”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵）
2、課件：我會(huì )讀。
3、課件：找朋友。
三、感悟對話(huà)，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習第一次對話(huà)。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
�。�4）指導學(xué)生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥(niǎo)。
3、學(xué)習第二次對話(huà)。
小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說(shuō)的話(huà)，理解“大話(huà)”（就是不切實(shí)際，夸張的話(huà)）引導學(xué)生批注意思。
�。�2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�
b�！芭笥�，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話(huà)有什么不同？標點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話(huà)的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
(6)引導學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥(niǎo)的夸張，誤認為小鳥(niǎo)弄錯了。小鳥(niǎo)：取笑青蛙自以為是。）引導學(xué)生批注“笑”的.意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì )有這種觀(guān)點(diǎn)呢？
�。�4）引導學(xué)生把書(shū)卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
�。�5）引導全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續編對話(huà)
1、組織小組合作續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么？
五、總結全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認為誰(shuí)錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )“坐井觀(guān)天”中蘊含的道理。
六、課堂練習
1、根據畫(huà)線(xiàn)部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際河沿
�。�1）小鳥(niǎo)說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）
�。�4）我站在小河的邊上，看到魚(yú)兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)過(guò)程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。
齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？
2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的最好。（出示課件）
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）
2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；
“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三、學(xué)習第2——第7自然段
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：
(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？
�。�2）青蛙認為天有多大？
�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？
2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）
�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。
�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。
�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）
小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各
小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)
�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——
�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？
�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。
�。�4）、用一......就說(shuō)一句話(huà)
�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？
�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn)：
小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。
青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。
這就是坐井觀(guān)天的故事
三、總結全文
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
知識與能力：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識4個(gè)會(huì )認字及“井沿、坐井觀(guān)天”等詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題：
1、師板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》，生書(shū)空，齊讀課題。
2、提問(wèn)：“坐井觀(guān)天”是什么意思？（生答）
3、游戲復習會(huì )認字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話(huà)，用“~~~~”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。（交流匯報）
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥(niǎo)的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）
3、觀(guān)看視頻，思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么問(wèn)題？（天有多大？）
4、合作學(xué)習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥(niǎo)對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
�。�1）句型訓練：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。（反問(wèn)句轉換成陳述句）
�。�2）比一比：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）
7、想一想，說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥(niǎo)的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗。
9、理解：最后一次對話(huà)中青蛙和小鳥(niǎo)都笑著(zhù)說(shuō)，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠、善意）
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說(shuō)了什么？（填練習卡）
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習生字“喝”和“渴”。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。
同學(xué)分析：
二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1.認知3個(gè)生字；
2.能夠正確、流利地朗讀課文
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意
教學(xué)流程及意圖：
一．談話(huà)導入
同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。
�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。）
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？
板書(shū)課題，坐井觀(guān)天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀(guān)天中的觀(guān)是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì )明白了。
二．初讀課文，了解大意。
1、圈出自己不認識的字。
2、拼讀生字，記住字形。
3、朗讀課文，讀通順。
4、標出自然段。
好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來(lái)學(xué)習我會(huì )認的字。
1．學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。
2．摘蘋(píng)果識字。帶拼音、去拼音識字。
三．學(xué)習課文，理解內容
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。
師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）
小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？
�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）
3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？
4．小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養同學(xué)考慮能力。）
5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。）
小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？
�。〝U展思維，培養同學(xué)想像能力。）
7．下面，咱們看本文題目
“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）
四：小結
五：作業(yè)
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
設計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。運用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗。
知識和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過(guò)程和方法：
抓住青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)朗讀感悟，了解他們對天產(chǎn)生不同看法的原因，通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？通過(guò)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，讓學(xué)生懂得學(xué)習、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準備：
多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，情感交流。
“小火車(chē)，跑的快，比一比，誰(shuí)厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）
大話(huà)無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀(guān)天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車(chē)跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩�！�
�。ɡ世噬峡诘膬焊枳尯⒆觽儚土晫W(xué)過(guò)的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂(lè )學(xué)新知。
從前，有一口老井，井里住著(zhù)一只可愛(ài)的青蛙，有一天，一只小鳥(niǎo)唱著(zhù)歡樂(lè )的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習寓言故事《坐井觀(guān)天》。（板書(shū)課題）
�。ㄖv故事歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？它們有幾次對話(huà)？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦�。▊牡兀ㄙN青蛙）
4、（出示小鳥(niǎo)圖片）一只小小鳥(niǎo)呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥(niǎo)）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1、第一次對話(huà)
�、僦该x第一次對話(huà)。（課件5）
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對話(huà)
�、僮宰x第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙、小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。（課件6）
�、诶斫狻按笤�(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？說(shuō)大話(huà)對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧�(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。）
�、蹖�(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
�、茏x青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、菪▲B(niǎo)認為天有多大？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、薹纸巧x第二次對話(huà)。
�。ê⒆油ㄟ^(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。）
�、拮x第二次對話(huà)并思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫�。（課件8）
3、第三次對話(huà)
�、俜纸巧x第三次對話(huà)。（課件9）
�、谟谩耙弧汀闭f(shuō)話(huà)。（課件10）
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話(huà)，他倆的笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內容回答問(wèn)題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
�。ǹ蓪�(xiě)兒歌，可唱歌，可說(shuō)一句話(huà)，讓孩子們在學(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。）
2、如果青蛙跳出井口會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。（課件23）
�。ú捎脙和矚g的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂(lè )的朗誦中不但了解了課文內容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)也得到了很好的定位。）
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
知識與技能：學(xué)會(huì )三個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、看得全面的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：課文第四自然段至第七自然段小鳥(niǎo)與小青蛙的對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無(wú)際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問(wèn)題：同學(xué)們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來(lái)看看課文，看看課文中青蛙和小鳥(niǎo)認為天有多大。順勢進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫(xiě)在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥(niǎo)位置的圖片。
2、A：讓學(xué)生自讀剩下的課文，用不同的符號畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”
B：接下來(lái)讓同學(xué)比賽朗讀小鳥(niǎo)認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣，并引導學(xué)生體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣，并理解“大話(huà)”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，青蛙的話(huà)要用自信傲慢的語(yǔ)氣，而小鳥(niǎo)的話(huà)要用勸告誠懇的語(yǔ)氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語(yǔ)氣的不同。
3、感悟第三次對話(huà)。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
A：引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?
B：動(dòng)手實(shí)驗：學(xué)生用紙筒看天花板，再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大。學(xué)生做實(shí)驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實(shí)驗：其實(shí)我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見(jiàn)得更多。
C：引導學(xué)生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會(huì )跟小青蛙說(shuō)些什么呢?
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