《生命的藥方》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《生命的藥方》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《生命的藥方》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )書(shū)中人物美好的心靈，培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
2.學(xué)認生字、新詞，逐漸養成學(xué)生獨立識字的習慣。
3.了解多種閱讀課文的方法，學(xué)習在默讀中體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
艾滋病是怎樣的一種病，為什么人們談“艾”色變?在這個(gè)基礎上理解艾迪的行為。
教具準備：
介紹艾滋病的幻燈片。
教學(xué)時(shí)數：
二課時(shí)
教學(xué)設計(a案)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，初步了解課文內容。學(xué)習本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?重點(diǎn)理解“藥方”一詞。
2.指名讀課文，概括文章的主要內容，理清課文的層次結構。
3.學(xué)習本課的生字新詞，學(xué)習用默讀的方法讀課文。
艾：(上下，2畫(huà))艾滋病
療：(左右，2畫(huà))治療、療傷
胎：(左右，5畫(huà))輪胎、胎兒、胎氣
帳：(左右，4畫(huà))帳目、帳篷
篷：(上下，10畫(huà))帳篷、大篷車(chē)
咳：(左右，6畫(huà))咳嗽
嗽：(左中右，11畫(huà))咳嗽
鞋：(左右，6畫(huà))軍鞋、布鞋、球鞋、皮鞋
棄：(上下，5畫(huà))放棄、棄之不顧
4.提出不理解的詞語(yǔ)，在小組內研究解決。
5.鞏固練習。
6.布置作業(yè)：寫(xiě)生字，組兩個(gè)詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
通過(guò)多種形式的朗讀和默讀，體會(huì )人物美好的心靈，培養學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
1.指名讀課文，找出文中兩個(gè)主要的人物——艾迪和德諾。
2.德諾是一個(gè)怎樣的孩子?你們了解艾滋病嗎?鼓勵大家自由討論。
在書(shū)中找一找，得上了艾滋病，給德諾的生活帶來(lái)了哪些變化?想象一下還會(huì )有其他的困難嗎?
師：在這樣的生活中德諾內心的痛苦我們可以深深的體會(huì )到，可他的生活中只有痛苦嗎?如果有幸福，那么這種幸福是誰(shuí)帶給他的?
3.默讀課文，找一找艾迪為德諾都做了哪些事?這些事與藥方有怎樣的關(guān)系?
4.“生命的藥方”是什么呢?找到答案了嗎?
5.組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你的生活中也有這樣的朋友，你會(huì )像艾迪那樣去做嗎?
板書(shū)設計：
生命的藥方
德諾：痛苦、快樂(lè )、幸福
艾迪：熬湯、求醫、游戲
教學(xué)設計(b案)
一、輕聲朗讀課文，邊讀邊想：你從課文中知道了什么呢?
結合內容進(jìn)行有感情地朗讀練習。
二、讀課文，你遇到了哪些不理解的問(wèn)題?
1這生命的藥方是什么?
2為什么艾迪對德諾那么好?
3德諾的媽媽為什么“淚如泉涌”?
4德諾死后，他媽媽的生活會(huì )過(guò)得怎么樣?
三、提出問(wèn)題，合作解決：
1在文中找出依據，結合自己的體會(huì )進(jìn)行交流。
2在感悟課文內容的過(guò)程中有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì )。
四、深入理解：
1.如果你是德諾：
(1)當你身患嚴重的疾病是一種什么感受?
(2)大家都離你而去，只有艾迪還依然關(guān)心你，你會(huì )怎樣想?
2.如果你是艾迪：
(1)你為什么要去幫助德諾呢?
(2)難道你真的不怕被傳染嗎?
3.同學(xué)們，你想對德諾或艾迪說(shuō)點(diǎn)什么?
五、有感情地朗讀課文，想想你從文中感悟到什么?
六、作業(yè)：(任選，但無(wú)論是哪一項，都要表達真實(shí)感情。)
1寫(xiě)一篇日記，可以是從本文得到的體會(huì )，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人小事。
2制作感謝卡或愛(ài)心卡，對給予你幫助的人表示感謝，把想對他們說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
《生命的藥方》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．運用已有的識字方法自主學(xué)會(huì )本課生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。
難點(diǎn)：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線(xiàn)，閃耀著(zhù)人性的光輝。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、 導入新課：
同學(xué)們，聽(tīng)著(zhù)你們響亮的問(wèn)候聲，看著(zhù)你們鮮花般的笑臉，讓我感到你們的生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好�？墒�，當厄運到來(lái)，當生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？這節課，我們繼續學(xué)習第五課。誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
這節課，就讓我們再次走進(jìn)德諾和艾迪的故事，感受他們真摯的友情。
二、走近德諾，感受孤獨
1、德諾患了什么��？這是一種什么樣的��？
學(xué)生交流有關(guān)艾滋病的資料。
幻燈1：艾滋病被稱(chēng)為“超級癌癥”“世紀殺手”，目前尚無(wú)防治艾滋病的有效藥物和療法。
2、了解了這些有關(guān)艾滋病的知識后，此刻，你的心情是什么樣的？十歲的德諾患上可怕的艾滋病后，他的境遇發(fā)生了怎樣的變化？
�。�1）透過(guò)“伙伴們全都躲著(zhù)他”，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，讓我們來(lái)聯(lián)想一下德諾的處境。
幻燈2：課間，同學(xué)們-----------，德諾-----------；
放學(xué)了，同學(xué)們----------，德諾----------；
在村子里，大人們看見(jiàn)德諾走來(lái)，------；孩子們看見(jiàn)他，------。
�。�2）你想用什么詞語(yǔ)形容這些艾滋病患者的處境？（孤獨）是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是孤獨。面對難以治愈的疾病，面對無(wú)人理睬的寂寞，小小的德諾心中是多么的無(wú)助和孤獨啊，文中有一個(gè)句子最能反映德諾患病后的的孤獨和無(wú)助。
�。ɑ脽�3：一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。）
讓我們想象一下，200億年前的宇宙是什么樣子的？那么，德諾就夢(mèng)到自己處在這樣一個(gè)環(huán)境中，你體會(huì )到什么？
三、走近艾迪，感受友情
1、德諾太不幸了，染上了可怕的艾滋病，還因此被周?chē)讼訔�。但他又是幸運的，因為他有一個(gè)朋友---艾迪，給了他友情，給了他快樂(lè )。請同學(xué)們默讀課文，找一找艾迪都為德諾做了哪些事？
�。ńo他熬菊花湯、伴他尋醫、送他球鞋、陪他玩游戲）
2、在這四件事中，你印象最深的是哪一件？這些事對德諾有什么意義呢？
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂(lè )
四、拓展升華
1、艾迪真是個(gè)善良的孩子，他為德諾做了這么多。相信你們和艾迪一樣善良，面對德諾，你們會(huì )怎么做呢？
2、我們再回過(guò)頭來(lái)看課文的題目：生命的藥方，誰(shuí)為誰(shuí)尋找生命的藥方？找到了嗎？仔細在課文中找答案。
生命的藥方指的就是（板書(shū)：真摯的友情）。的確，生命有時(shí)是脆弱的，但友情，可以使他堅強；疾病有時(shí)是沒(méi)有藥方、無(wú)藥可治的，但對于生命本身而言，友情是一劑特別的藥方。
3、學(xué)習了這篇課文，我們應當怎樣正確對待艾滋病人呢？現在，全世界已有更多的人投入到關(guān)愛(ài)艾滋病人的行列，接下來(lái)，讓我們來(lái)看一組溫暖的圖片，在舒緩的音樂(lè )聲中結束這節課吧�。ㄒ魳�(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》）
板書(shū)設計：
給他熬菊花湯----給他治療的幫助
伴他尋醫----給他希望
送他球鞋----給他安慰
陪他玩游戲----給他快樂(lè )
《生命的藥方》教學(xué)設計3
一、 教學(xué)目標：
1、 讀懂課文，知道課文中的藥方是什么？感受偉大的友情給一個(gè)人的力量。
2、默讀課文，交流自己讀后的感受。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 德諾媽媽的話(huà)，真正體會(huì )這種偉大、無(wú)私的友情，三、教學(xué)準備1、課前搜集艾滋病的資料。
2、 課件。
三、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情境導入課件出示：
小草枯萎，小雞破殼而出，感受生命的誕生，感受生命的美好！
教師談話(huà)：有這樣一個(gè)孩子名叫德諾，不幸患上了艾滋病。簡(jiǎn)單交流艾滋病的資料。
讀課題，質(zhì)疑：課文中的藥方是什么？
二、 初讀感知
1、 默讀課文思考：了解課文中的藥方是什么？
2、 交流第8自然段
�。�1） 讀一讀，德諾媽媽的話(huà)。
�。�2） 重點(diǎn)體會(huì )生命的藥方是什么？感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿(mǎn)足。
�。�3） 老師煽情地引讀。過(guò)渡：為什么德諾是孤獨的？三、品悟真情1、快速默讀用“——”畫(huà)出相關(guān)句子。
3、 課件出示：第一自然段第一句話(huà)。
�。�1） 指名讀
�。�2） 從哪個(gè)詞中體會(huì )到了他非常孤獨，非常無(wú)助�！叭肌倍阒�(zhù)他……師：雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著(zhù)他，但他又是幸運的。你又從哪看出來(lái)的？
�。�3） 品讀這句話(huà)，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，他又是如何做的呢？
四、 合作述情
1、 自由再讀課文畫(huà)出艾迪是如何給他快樂(lè )，給他友情，使他因為有艾迪而滿(mǎn)足的。即求醫過(guò)程使自己感動(dòng)的句子。
2、 四人小組交流。出示要求：
3、 讀畫(huà)出的句子。
1）說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2）全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導體會(huì )情感。
�。�1） 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。（想辦法治�。�
�。�2） 艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執著(zhù)）
�。�3） 艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息……這讓他興奮不已。（不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望）
�。�4） 德諾的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。（感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要�？上攵�，艾迪在德諾心中的位置。）
�。�5） 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿(mǎn)了快樂(lè )。（品讀感受，艾迪帶給無(wú)限的`快樂(lè )）師小結：德諾得病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開(kāi)人世時(shí)依然快樂(lè )！這怎么不讓德諾媽媽——“淚如泉涌”。他動(dòng)情地說(shuō)……
五、升華情感
1、再次出示第8段
�。�1）師引讀本段師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(cháng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著(zhù)艾迪穿過(guò)的球鞋。他說(shuō)……（讓學(xué)生轉換角色替德諾說(shuō)一些感激艾迪的話(huà)，如：如果有來(lái)生，我們還是好朋友。有你這樣的朋友，我一生知足……）
過(guò)渡：德諾還有兩個(gè)心愿，希望我們幫他實(shí)現。你愿意嗎？2、出示作業(yè)自選：
�。�1） 請為我寫(xiě)一封感激我的好朋友艾迪的信。謝謝！
�。�2） 請把我與艾迪的故事講給你的父母或朋友聽(tīng)，讓愛(ài)溫暖更多的人。
�。�3） 課件出示:再見(jiàn)了！朋友們！師總結：德諾雖然離我們而去，但他們這份偉大的友情，對待朋友的真誠將是我們一生中巨大的精神財富！
板書(shū)設計：15、生命的藥方快樂(lè )藥方？朋友滿(mǎn)足。
《生命的藥方》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會(huì )艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴。
3、深入理解課題的涵義。
教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句感受艾滋病患兒德諾的內心世界，體會(huì )艾迪給予德諾的友情是多么地難能可貴
教學(xué)難點(diǎn) 深入理解課題的涵義
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，揭題導入
1、板書(shū)課題，齊讀，引導學(xué)生回顧課本第五組有關(guān)“生命”的課文：孩子們，看到這個(gè)課題，你想到了哪些課文？
2、從中，我們體會(huì )到了生命的美好，生命的寶貴。這也是一個(gè)有關(guān)“生命”的感人的故事，再讀課題
二、初讀文本，整體感知
1、學(xué)生大聲讀課文，要求：讀通課文，碰到難讀的句子多讀幾遍；想想艾迪為德諾做了哪些事
2、反饋：艾迪為德諾做了哪些事？
熬花草、找醫生、送球鞋、玩游戲（板書(shū)）
3、說(shuō)說(shuō)文章的主要內容
三、再讀課文，感受孤獨
過(guò)渡：艾迪為德諾付出了許多，是因為德諾得了——艾滋病
1、喚起學(xué)生已有體驗：孩子們，你們生病時(shí)感覺(jué)怎么樣？
2、與你們年齡相仿的德諾生病時(shí)有什么感受呢？默讀課文，體會(huì )德諾的內心世界
3、反饋、交流，緊抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )德諾內心的痛苦、難受、無(wú)助、孤獨
預設：
[句一]：德諾十歲那年因為輸血不幸染上了艾滋病，伙伴們全都躲著(zhù)他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。
a、抓住“全都”一詞體會(huì )內心孤獨
b、“從前”指的是什么時(shí)候？（德諾生病以前）
德諾生病以前的生活是什么樣子的？
引導說(shuō)話(huà) 教室里——
操場(chǎng)上——
上學(xué)的路上——
生日宴會(huì )上——
c、可是，自從德諾生病以后，一切全都改變了，現在——讀“伙伴們全都躲著(zhù)他”
d、現在,德諾沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——沒(méi)了——有的只是——
這一切的一切都是因為德諾得了艾滋病，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對艾滋病的了解
補充有關(guān)艾滋病的資料（投影出示）
雖然人與人之間普通的接觸，如握手、共用餐具等并不會(huì )傳染艾滋病，但由于艾滋病的致命性，人們對艾滋病還是充滿(mǎn)了——恐懼，對得了艾滋病的病人也是——避而遠之，現在的 德諾強烈地感受到了內心的孤獨
e、指導有感情朗讀
[句二]：這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。
a、從“直發(fā)顫、微弱”體會(huì )德諾身體虛弱，快要死了
b、“星星的光是那么暗那么黑”就像德諾的生命，走到了盡頭，此時(shí)，他心里是多么害怕，多么恐懼，充滿(mǎn)對死亡的恐懼
c、“一個(gè)人待在二百億年前的宇宙”，他的身邊沒(méi)有朋友，德諾覺(jué)得此時(shí)是那么的孤獨無(wú)依
d、孩子們，德諾的夢(mèng)的真的嗎？
這個(gè)夢(mèng)是真的，因為“日有所思，夜有所夢(mèng)”，德諾在現實(shí)生活中正經(jīng)受著(zhù)這樣的痛苦
這個(gè)夢(mèng)是假的，德諾只是在借夢(mèng)說(shuō)話(huà)
不管這個(gè)夢(mèng)是不是真的，德諾其實(shí)是在表達自己的想法：他很害怕，他很孤獨。
e、指導有感情朗讀
小結、過(guò)渡：年幼的德諾不僅身體上飽受病痛的折磨，還在心理上忍受孤獨的煎熬，此時(shí)的德諾，多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——多么渴望——是誰(shuí)給了他這些？
四、三讀文本，品悟感動(dòng)
1、默讀，把你特別受感動(dòng)的地方劃一劃，并讀出你的感動(dòng)
2、交流、反饋，讀出你受感動(dòng)的句子，說(shuō)出你受感動(dòng)的理由，并讀出你的感動(dòng)
預設：
[句一]：不知走了多遠的路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車(chē)。
a、這一路有多遠？可用什么詞表示？如千里迢迢、不遠萬(wàn)里等
b、想象說(shuō)話(huà)：這一路上，他們碰到了什么困難？
真可謂是——千辛萬(wàn)苦、風(fēng)餐露宿、困難重重
c、艾迪付出了這么多，都是為德諾找醫生，為了德諾能和別人一樣快樂(lè )地生活，從中，你感受到了什么？（珍貴的友情）
d、指導有感情朗讀
[句二]：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說(shuō)：“以后睡覺(jué)，就抱著(zhù)我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近�！�
a、從“塞、肯定”中體會(huì )艾迪的真誠，他想告訴德諾：“無(wú)論在何時(shí)，無(wú)論在何種情況下，我都會(huì )永遠在你身邊�！�
b、就是這樣一句普普通通的話(huà)，就是這樣一個(gè)微不足道的動(dòng)作，就是這樣一只平平常常的球鞋，讓德諾感受到了彌足珍貴的友情。
c、正如你們所說(shuō)，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著(zhù)他長(cháng)眠于地下，這樣他就不會(huì )覺(jué)得孤獨。生命無(wú)法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無(wú)限延續。出示并配樂(lè )深情朗讀句子：
三天后，德諾靜靜地躺在了長(cháng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著(zhù)艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。
五、總結全文，升華情感
1、艾迪用自己的言行詮釋了真正的友情，讓我們感動(dòng)，讓德諾的媽媽淚如泉涌。如果德諾地下有知，他又會(huì )對艾迪說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，可以用上文中的詞句。
2、出示：
德諾對艾迪說(shuō): 在音樂(lè )聲中，讓學(xué)生盡情抒發(fā)
3、反饋
六、回歸課題，點(diǎn)明主題
“生命的藥方”指什么？
讓我們滿(mǎn)懷深情地再讀讀課題——生命的藥方
讓我們懷著(zhù)敬意再讀讀課題——生命的藥方
板書(shū)設計
生命的藥方
熬花草 害怕
找醫生 友情 無(wú)助
送球鞋 孤獨
玩游戲
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