《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計1
一、課文理解：
課文寫(xiě)了舊社會(huì )農村的一個(gè)窮苦的孩子以挖野菜為樂(lè )，表達了對薺菜的特殊
感情，含蓄地反映了舊社會(huì )貧苦農民的孩子對自由的向往，也從側面揭露了舊社會(huì )的黑暗，小學(xué)語(yǔ)文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜。
課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了課題“我對薺菜有著(zhù)特殊的感情”。接著(zhù)寫(xiě)“我”小時(shí)候饞是因為肚子餓，具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到財主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會(huì )財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對薺菜有著(zhù)特殊感情的原因。課文最后寫(xiě)出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱(chēng)得上是一種享受”，很值得我們深思。
二、學(xué)習重點(diǎn)：
1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當段落由多個(gè)自然段組成時(shí)，經(jīng)常
用到自然段段意歸并法。閱讀時(shí)，先認真閱讀文章，理清每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容，概括出每個(gè)自然段的段落大意。接著(zhù)聯(lián)系課文的主要內容，分清哪幾個(gè)自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。
《我盼春天的薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見(jiàn)課本第六單元單元學(xué)習提示）�！白匀欢味我鈿w并法”的難點(diǎn)在于對各自然段的段意根據主次關(guān)系進(jìn)行取舍。在概括時(shí)應反復閱讀體味才能確定，有時(shí)幾個(gè)自然段寫(xiě)了一件完整的事，可按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對各自然段段意串連起來(lái)時(shí)，對語(yǔ)句進(jìn)行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨自游蕩在廣闊的田野上。
2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……藍天上白色的云朵”，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話(huà)，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動(dòng)了一年，秋天收起來(lái)的糧食大多被財主剝削去了，家里一點(diǎn)糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來(lái)。因為春天一到，田野里長(cháng)滿(mǎn)了各種野菜，可以挖野菜來(lái)充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因為它比挨餓好受多了，所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時(shí)會(huì )有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因為如今去挖薺菜時(shí)，可無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥(niǎo)、樹(shù)上的杏花、天上的白云。
三、難點(diǎn)分析：
【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛�！痹�
那個(gè)社會(huì )里，要是媽媽知道這件事，怎么會(huì )不哀愁呢？因為擔憂(yōu)自己的孩子遭到財主毒打，擔憂(yōu)財主會(huì )借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著(zhù)媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說(shuō)“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛”。
四、參考資料：
薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、初讀課文，初步感受課文所表達的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字新詞。
3、讀通課文，并課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀通課文，并給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)揭題：
1、談話(huà)：（板書(shū)：薺菜）問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)薺菜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點(diǎn)苦。）（注：教師在談話(huà)過(guò)程中指導“薺”字的寫(xiě)法。）
2、揭題：既然薺菜味有點(diǎn)苦，不好吃，那么“我”為什么會(huì )盼春天的薺菜呢？這節課開(kāi)始我們就來(lái)研究第13課《我盼春天的薺菜》
二、 初讀課文
1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
2、交流反饋。
三、 再讀課文
1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準生字新詞。
2、交流反饋：
�、俜秸n后讀讀寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你認為難讀難寫(xiě)的生字，并說(shuō)說(shuō)為什么？
�、谧x一段你最喜歡讀的段落。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本第一、二、三題。
四、學(xué)習1、2大段
1、指名讀第一段，有什么疑問(wèn)？
2、讀第2自然段，共有幾句話(huà)？哪一句話(huà)具體寫(xiě)出了“我”小時(shí)候很饞？
3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會(huì )一把把塞進(jìn)嘴里？
4、第3自然段共有幾句話(huà)？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話(huà)來(lái)概括？
5、總結段意。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文4—10小節，了解舊社會(huì )窮苦人家孩子的苦，體會(huì )小女孩對薺菜特殊的感情。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解舊社會(huì )窮苦人家孩子的苦，體會(huì )小女孩對薺菜特殊的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習談話(huà)，導入新課
薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜�？墒俏摇粋�(gè)生活在舊社會(huì )窮苦人家的孩子，卻對它有一種特殊的感情，一種強烈的愿望！這背后，究竟藏著(zhù)多少辛酸種快樂(lè )的故事呢？
二、整體入手，理清主線(xiàn)
1、默讀課文4—10小節，想一想：
填空：
我對薺菜有一種特殊的感情。
沒(méi)有薺菜的日子是（）的日子。
有薺菜的日子是（）的日子。
2、指名匯報。
3、總結：苦難享受
4、看課文插圖，應該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來(lái)是什么畫(huà)面嗎？
三、學(xué)習4—8小節
1、自由讀4—8小節內容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關(guān)句子）
2、給第4自然段的畫(huà)面取一個(gè)主題（心情基調）。
[板：饑餓]
你從哪些詞句里體會(huì )出來(lái)？感情朗讀。
3、第5自然段的畫(huà)面取什么主題？（[板：緊張]
應該怎么讀？（語(yǔ)速加快）
4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]
怎么讀？評評同學(xué)哪里讀得好？
5、第7自然段？[喪氣、悲哀]
媽媽知道這件事為什么會(huì )哀愁呢？（討論）
讀出感情。（哀愁）
6、讀了第8自然段，你的心情如何？
這里為什么要寫(xiě)羊兒回圈，烏鴉歸巢？（討論）
小結。讀出孤寂的感覺(jué)。
三、學(xué)習9—10節
1、在歡快的音樂(lè )聲中（師）范讀第9、10節。
2、自由讀第9、10節，思考：在有薺菜的日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號）
3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡作者的哪些感受，為什么？（與前對比）
[板：好吃坦然]
4、小結：我不但解除了饑餓的痛苦，更重要的是同時(shí)得到精神上的享受。
5、指導朗讀。
6、嘗試背誦。
7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒(méi)有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會(huì )對薺菜有著(zhù)一種——難怪我會(huì )這么盼望——
8、春天帶給我多大的希望��！如果你是課文中的小女孩，你會(huì )有哪些希望？
[春天帶給我多大的希望��！
我多希望（）！
我多希望（）！]
四、總結課文，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。
五、課堂作業(yè)。
[板書(shū)設計： 我盼春天的薺菜
苦難：饑餓、緊張、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受：好吃坦然希望……]
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能背誦9、10兩自然段。
2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。
教學(xué)重點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦9、10自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“學(xué)習提示”。
1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？
�。�1）寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。
�。�2）抓住主要的，舍掉次要的。
都是主要的，就要進(jìn)行歸并。
�。�3）明白、簡(jiǎn)潔、完整。
二、讀課文，正確的給課文分段。
1、聯(lián)系單元學(xué)習提示和課后練習第三題，給課文分段。
2、交流匯報，并說(shuō)說(shuō)原因。
�。�1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）
3、概括各段的段落大意。
4、匯報討論。
�。ńY合課后題3討論第3段大意。）
5、概括總結。
三、討論課后題1、2、4。
四、背誦9、10自然段。
怎么背容易記住，請大家出出高招？
自由背、指名背、小組背、齊背。
五、課堂作業(yè)本。
六、課堂總結。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習積累生字新詞。
2、變序學(xué)文，前后聯(lián)系，探究原因，憑借朗讀體會(huì )“我”對薺菜的特殊感情。
3、感受舊社會(huì )農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡，以及“我”對自由的向往。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，揭題質(zhì)疑
1、出示薺菜實(shí)物，聯(lián)系生活談?wù)勛约簩λj菜的認識。著(zhù)重指出這是一種有苦味的草。
2、揭題，課題重點(diǎn)詞是什么？根據自己的理解讀好課題。
3、質(zhì)疑。薺菜是一種野菜，“我”急切地盼望薺菜，可見(jiàn)“我”對薺菜有著(zhù)一種特殊的感情。指名讀第一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)讀了課題和這句話(huà)，你頭腦中出現了哪些問(wèn)號。
篩選歸納：
�。ǎ保拔摇睂λj菜有著(zhù)一種怎樣特殊的感情？
�。ǎ玻拔摇睘槭裁磿�(huì )對薺菜產(chǎn)生特殊的感情？
二、自讀課文，感知“特殊”
1、采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：
�。ǎ保┳x準生字，理解新詞，讀通課文。
�。ǎ玻┳x出自己的感受，特別體會(huì )一下這份“特殊的感情”。
2、交流所得。
�。ǎ保┨嵝岩⒁馍�，重點(diǎn)是“豌”“掰”“綻”。
�。ǎ玻├首x自己感受最深的段落。（估計選擇第９、１０自然段，這兩段集中描寫(xiě)了“我”對薺菜的特殊感情。）
三、變序輻射，探因悟情
1、我們現在就來(lái)研究一下這份“特殊的感情”。自由朗讀，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到這份特殊的感情？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞句。
2、交流討論。
出示句子：我最喜歡薺菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
�。ǎ保c(diǎn)名讀句子。為什么這樣讀？薺菜真有那么好吃嗎？這個(gè)“吃”與這段第一句哪個(gè)詞相呼應？（饑餓）
�。ǎ玻┣昂舐�(lián)系，感受饑餓。
像我們現在是不會(huì )有這種饑餓的感受的，那就讓我們去感受一下“我”那餓得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫(xiě)了“我”很餓？
自讀。你從哪些語(yǔ)句中感受到“我”很餓？
�。▌偂� 才……會(huì ) 更別說(shuō) 青 還沒(méi)熟實(shí)在太餓了）
�。ǎ常┰僮x句子，深入悟情。
“我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿(mǎn)——希望的，各種野菜任你吃，這對一個(gè)饑餓的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是救命草，別提有多好吃了。了解了“我”這樣的經(jīng)歷后，再來(lái)讀讀這句話(huà)，“我”對薺菜的這種特殊感情你們會(huì )體會(huì )得更深。（再次感情朗讀，在讀中悟情。）
出示句子：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱(chēng)得上是一種享受：提著(zhù)籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必擔心有誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)，樹(shù)上綻開(kāi)的杏花，藍天上白色的云朵。
�。ǎ保疤谷坏男那椤笔且环N怎樣的心情？（心里舒坦，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。）
�。ǎ玻┠隳茏x出“我”挖薺菜時(shí)那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會(huì )。
�。ǎ常┲该x。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？在朗讀時(shí)邊讀邊想像畫(huà)面，這叫“過(guò)電影”�！斑^(guò)電影”能讓我們更好地體會(huì )這種情感。（再讀體會(huì )。師注意用激勵性語(yǔ)言評價(jià)：我仿佛看到小女孩正邁著(zhù)輕快的步子向田野奔去，薺菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由�。�
�。ǎ矗┣昂舐�(lián)系，探究原因。
“我”的這種坦然的心情是和“我”的經(jīng)歷分不開(kāi)的。讓我們來(lái)看看她的經(jīng)歷，找到課文相應的段落讀讀。
�、僮x了這件事后，你覺(jué)得財主可恨嗎？你覺(jué)得“我”可憐嗎？
說(shuō)說(shuō)你讀到哪兒覺(jué)得可恨？讀到哪兒你覺(jué)得可憐？
�、趦煞矫娼涣�。
財主殘忍、可恨——拿粗木棍 緊緊追來(lái) 冷酷地笑
“我”的悲慘、可憐——沒(méi)命地逃 不顧一切地逃
掙扎 撲騰 爬
重點(diǎn)讀議：
△我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
媽媽為什么而悲哀？為什么而憂(yōu)愁？（哀我遭毒打，愁地主逼債。）
△太陽(yáng)落山了，稍遠處，羊兒咩咩地叫著(zhù)，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨自一人在空曠漆黑的田野里游蕩，有家不能回。我的命運簡(jiǎn)直連羊兒、烏鴉也不如��！我的心里只有害怕。
�。ǎ担┣昂髮Ρ�，再讀感悟。
現在好了，我再也不必擔心有誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時(shí)那種緊張害怕的心情，現在這種坦然的心情可要稱(chēng)得上是一種享受��！我自由了�。ìF在你們再讀這一段，感情又會(huì )深一層了！有感情地配樂(lè )朗讀全段。）
四、升華主題，拓展閱讀
1、讀到這里，你能說(shuō)“我”盼望的僅僅是春天的薺菜嗎？實(shí)際上盼什么？這僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎？
2、介紹作者，拓展閱讀。
張潔，當代女作家，１９３７年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養長(cháng)大，１９６０年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要作品有：《愛(ài)，是不能忘記的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《誰(shuí)生活得更美好》《條件尚未成熟》等，她是一位在當代文學(xué)界很有影響的女作家。
課外閱讀初中教材中《我盼春天的薺菜》的姐妹篇《挖薺菜》。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，能分別用“簡(jiǎn)直、可是、漸漸”寫(xiě)句子，并能背誦第9、10自然段。
2、初步學(xué)會(huì )用自然段段意歸并法概括段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會(huì )農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
上面的重點(diǎn)也是學(xué)習的難點(diǎn)。另外，課文寫(xiě)的內容發(fā)生在舊社會(huì )，距當今兒童生活距離甚遠，這對學(xué)生理解、體會(huì )本課的思想感情有一定的難度。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習課文1、9、10節，了解我對薺菜的特殊感情。
3、完成作業(yè)本1、2題。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，提出問(wèn)題
1、出示課題，齊讀。
2、提問(wèn)，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的.？
�、谖覟槭裁磁未禾斓乃j菜？
3、解決①，存疑②
二、初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫(xiě)的情況發(fā)生在什么年代？你是從哪些地方看出來(lái)的？
2、交流回答，了解大意。
三、學(xué)習第1節
過(guò)渡：我盼春天的薺菜，因為我對薺菜，有著(zhù)一種特殊的感情。
1、指名讀，專(zhuān)心聽(tīng)：你有什么問(wèn)題要提？
2、提問(wèn)，篩選歸納：①我對薺菜，有著(zhù)一種什么樣特殊的感情？
�、跒槭裁磿�(huì )產(chǎn)生這種特殊的感情？
四、指導閱讀9、10節，理解我對薺菜的特殊感情
1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了“我”對薺菜的特殊感情？（9、10節）
2、自由讀，從哪些詞句中你體會(huì )到了“我”對薺菜的“特殊感情”？請把這些詞句劃出來(lái)。
3、交流回答，把握以下3處：
�、趧e提有多好吃
�、傥易钕矚g薺菜
�、坌那樘谷�，是一種享受
�。ù┎逄釂�(wèn)：玉米面糊糊里，放上薺菜，加點(diǎn)鹽花，味道真有那么好吃？--體會(huì )“饑不擇食” “坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時(shí)這種坦然的心情？--從動(dòng)作描寫(xiě)、景物描寫(xiě)中去體會(huì )）
4、有感情地朗讀9、10節。
5、小結：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時(shí)不用擔心有人會(huì )兇狠地干涉，所以當時(shí)的心情是那么坦然，在“我”看來(lái)是一種難得的享受。這就是作者對薺菜的一份特殊感情。
那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節課再討論。
五、布置作業(yè)
完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習2--8節，感受舊社會(huì )農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
2、有感情朗讀全文，完成作業(yè)本3、5題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、有感情地朗讀9、10節
2、導入：從這2個(gè)自然段中，我們已經(jīng)知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？這堂課咱們著(zhù)重來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、指導閱讀2、3節
1、默讀，思考：從這2 個(gè)自然段中你讀懂了什么？（我小時(shí)候饞是因為太餓。）
追問(wèn)：我為什么那么餓？（受財主的剝削）
2、這和“我”對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（饑不擇食：餓極了--別提有多好吃了）
三、指導閱讀4--8節
1、默讀，思考：寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄎ谊斨骷业挠衩装糇�，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨自游蕩在田野上。）
2、從這件事中，你體會(huì )到了什么？從哪里體會(huì )到的？
從兩方面去體會(huì )：①財主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來(lái)冷酷地笑
�、凇拔摇钡目蓱z悲慘：沒(méi)命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬
重點(diǎn)讀議以下兩個(gè)句子：
�、佟覍�(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見(jiàn)媽媽那雙哀愁的眼睛。
“哀愁”怎么理解？
媽媽知道了這件事為什么會(huì )哀愁？
�。〒暮⒆訒�(huì )遭到財主的毒打；擔心財主會(huì )借此逼債）
�、谔�(yáng)落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠處，羊兒咩咩地叫著(zhù)，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢去了。
這里為什么要寫(xiě)“羊兒回圈”、“ 烏鴉歸巢”？
�。ㄒr托出被財主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨自一人游蕩在田野的悲慘情景。）
3、有感情地朗讀4--8節，體會(huì )財主的兇殘和舊社會(huì )窮苦孩子的悲慘。
4、這一件事和我對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時(shí)地抬頭看看天空中……，樹(shù)上……，藍天上……多么自由��！所以我盼春天的薺菜。）
5、再讀課題
追問(wèn)：同學(xué)們，我為什么盼春天的薺菜？你現在明白了嗎？一是因為在舊社會(huì )，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時(shí)充饑；二是因為薺菜是野草，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會(huì )窮人家便特別喜歡薺菜，對薺菜的這種特殊感情便油然而生。
四、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本3、5題
2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會(huì )勞動(dòng)人民的生活。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
2、背誦第9、10自然段。
3、完成作業(yè)本4、6題
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)）
二、分段，概括段落
1、自學(xué)“單元提示”，你學(xué)懂了什么？
用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
課文第二段的段意：我小時(shí)候饞是因為肚子餓。
2、結合果后習題3，概括第三段的段落大意。
�。ㄎ谊斨骷业挠衩装糇�，被財主家人兇狠追趕而跳進(jìn)河里，后來(lái)不敢回家，獨自游蕩在田野上。）
3、研究討論最后兩個(gè)自然段要不要再分段。統一后，讓學(xué)生獨立概括第一、第四段的段落大意。
�。ㄒ�、我對薺菜有著(zhù)一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因為它好吃，更重要的是挖薺菜時(shí)坦然的心情是種享受。）
三、指導背誦第9、10自然段
重點(diǎn)指導背誦第9自然段。八句話(huà)，可以按如下的思路背誦：
�、龠^(guò)渡句：冬--春⑤怎么吃
�、诳偲鹁洌捍禾鞄Ыo我多大的希望�。、蕖那椤�
�、劭偡志洌禾镆袄镩L(cháng)滿(mǎn)了各種野菜：……（四種）⑦不必擔心
�、芪易钕矚g薺菜。⑧不時(shí)地抬頭
四、布置作業(yè)
1、背誦第9、10自然段。
2、完成作業(yè)本第6題。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
l．通過(guò)朗讀，使學(xué)生真正感受到舊社會(huì )窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2．通過(guò)理解作者的“盼”，養菜的“好吃”，使學(xué)生真正明白自己的生活是多么美好。
3．會(huì )背誦課文的9、10兩段。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曌衷~：
1．昨天我們學(xué)習了生字詞語(yǔ)，還讀了課文。我們來(lái)復習一下。
2．看拼音寫(xiě)詞：
jìcàiwǎndòuyěcōng
3�？蠢蠋熥鲆粋�(gè)動(dòng)作，寫(xiě)一個(gè)字。（掰）
4．“窩”的同義詞。
5．在這篇課文里有四個(gè)口字旁的字，你記住了幾個(gè)？寫(xiě)一寫(xiě)。
6．好，咱們來(lái)校對一下。
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
《盼》
1．來(lái)，我們一起來(lái)讀讀課題。我也來(lái)讀一遍，咱們讀得一樣。
2．我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）
3．我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒(méi)有這種感覺(jué)，你們有嗎？（也沒(méi)有）
4．可是作者對薺菜有著(zhù)一種——
5。課本上哪句話(huà)表現了作者對薺菜最強烈的感情？
6．我們一起來(lái)看看課文的第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）
7．再讀第九自然段，把作者喜愛(ài)薺菜的語(yǔ)句劃下來(lái)，然后再讀一讀。
8．反饋：你們找了哪幾句？
�。╨）我最喜歡薺菜。
�。�2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
�。�3）而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心清，更可以稱(chēng)得上是一種享受。
8．“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了�！庇卸嗪贸�？那咱們來(lái)讀一讀，讀出那種好吃。
9．真的嗎？為什么作者卻說(shuō)“別提有多好吃了？”（因為她餓）
《餓》
1．我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因為我們的爸爸媽媽絕對不會(huì )讓我們挨餓。作者餓過(guò)嗎？餓到怎樣一種程度？
2．自己讀讀書(shū)，在書(shū)上找到，劃下來(lái)。
3．誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。╨）剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
�。�2）才開(kāi)放的映山紅，我會(huì )一把把塞進(jìn)嘴里。
�。�3）更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
4．聽(tīng)我讀一遍。你有什么要說(shuō)的嗎？
�。╨）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
�。�2）薔薇枝？吃下去？
�。�3）映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里。
5．真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！
6。我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說(shuō)下去嗎？
�。╨）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！
�。�2）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！
�。�3）我真沒(méi)想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
7．我們都沒(méi)想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來(lái)讀這句話(huà)吧！
8．那，和這些東西比起來(lái)，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真的——
9．咱們再讀這句話(huà)。
10．除了薺菜比這些好吃，我才喜愛(ài)薺菜以外，還有什么讓我愛(ài)它的呢？
11．挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受。
12．挖棄菜時(shí)的那種坦然的心情簡(jiǎn)直稱(chēng)得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。
13。師讀。
14．我也不必擔心有誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)木棍兇狠地追趕我，誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)木棍追我？
15．這事發(fā)生過(guò)嗎？愿意聽(tīng)我把這個(gè)故事講一講嗎？
《故事》
1．第四段：
�。�1）那家伙——怎么樣？
�。�2）粗木棍？用來(lái)干什么？
�。�3）多可怕呀！
2．第五段：
�。╨）風(fēng)怎么會(huì )在我耳邊呼呼直響？風(fēng)在我耳邊呼呼直響是因為——
�。�2）不顧一切？不顧什么？
�。�3）多危險��！我們一起來(lái)讀讀吧！
3．第六段：
�。�1）誰(shuí)在笑？
�。�2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
4．同學(xué)們，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
5．看，羊兒嘩嘩地叫著(zhù)，烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢了，按理說(shuō)——（我也應該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。
6．?huà)寢尠裁�？愁什么�?/p>
7．我們一起來(lái)感受一下，讀讀第八自然段。
《坦然》
1．最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！春天帶給我多大的希望��！我可以坦然地——（學(xué)生讀）
2．嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們在對我說(shuō)什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話(huà)背下來(lái)！
3．能不能把寫(xiě)“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來(lái)！一起試試吧！
4．我可以坦然地——（學(xué)生說(shuō)）
5．用上書(shū)上的話(huà)。
�。�1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過(guò)的小鳥(niǎo)。
�。�2）我可以坦然地看著(zhù)樹(shù)上綻開(kāi)的杏花。
�。�3）我可以坦然地看看藍天上白色的云朵。
6。是呀！我從來(lái)沒(méi)有那么自由過(guò)，一起來(lái)讀，能背出來(lái)嗎？
7．你現在對薺菜有什么新的認識了嗎？
8．所以作者才會(huì )從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛(ài)的薺菜呀！齊讀。（再次體會(huì )作者情感。）
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字，29個(gè)新詞。
2、初步學(xué)會(huì )自然段段意歸并法概括段意。
3、懂得舊社會(huì )財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。
教時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引題，激發(fā)動(dòng)機：
1、出示實(shí)物薺菜，教師和同學(xué)一起談?wù)勛约簩λj菜的認識。（從生長(cháng)季節、生長(cháng)地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)）
2、揭題后解題，質(zhì)疑：
�。�1）揭題：我盼春天的薺菜（板書(shū)）
�。�2）讀題，你覺(jué)得課文重點(diǎn)會(huì )寫(xiě)什么？課題重點(diǎn)詞是什么？
�。�3）質(zhì)疑：據題你會(huì )認為課文會(huì )寫(xiě)哪些內容？你有什么疑問(wèn)？那么我們來(lái)看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：
�。�1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書(shū)結果：
�。�1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語(yǔ)適當解決。
�。�2）談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
3、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
師簡(jiǎn)介舊社會(huì )窮人生活有關(guān)情況（如同學(xué)談話(huà)中涉及此問(wèn)題即穿插進(jìn)去）
4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫(xiě)了哪些內容？
給課文分段，并交流。
{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}
5、再讀9、10自然段，簡(jiǎn)單回答作者為什么盼春天的薺菜？
�。ò鍟�(shū)：好吃坦然的心情是享受）
師引：作者為什么會(huì )有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關(guān)。讓我們深入地學(xué)習課文吧！
三、導學(xué)－－探究，學(xué)習新課
1、研讀第二段：
�。�1）分節指讀，歸納節意
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
�。�3）指導感情朗讀全段。
2、研讀第三段
�。�1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�2）指名再讀，其他同學(xué)閉目再次想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。◣熢诖烁嬖V大家這種讀書(shū)方法叫“初讀想象畫(huà)面”）
�。�3）在你想象到的畫(huà)面中，給你印象最深的是怎樣的畫(huà)面？為什么會(huì )給你留下最深刻的印象？
要求對照文中句子，分析品讀，體會(huì )感情，先在小組內交流
�。�4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）
A、第一方面：研究財主家人殘酷
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓練：
a、那家伙立刻拿著(zhù)一根粗木棍，緊緊追來(lái)。
b、冰涼的河水嗆得我透不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣陣冷酷的笑聲。
想象說(shuō)話(huà)：財主家人當時(shí)的語(yǔ)言、神情
c、我實(shí)在沒(méi)有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會(huì )沒(méi)有勇氣？）
B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐
重點(diǎn)研讀，并進(jìn)行朗讀訓練：
a、追趕我的人越來(lái)越近了，我害怕到了極點(diǎn)，便不顧一切，縱身跳進(jìn)那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說(shuō)明什么？）
想象說(shuō)話(huà)：當時(shí)的氣候環(huán)境和“我”此時(shí)的心理
b、河水沒(méi)過(guò)了我矮小的身子。我掙扎著(zhù)，撲騰著(zhù)，身子失去了平衡。
c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛。
�。偃鐙寢屩肋@件事，她心里會(huì )怎樣想？會(huì )哀什么，愁什么？）
d、我聽(tīng)見(jiàn)媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……
師述：是啊，羊兒咩咩地叫著(zhù)回圈了，烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如��！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪�。ò鍟�(shū)：心里害怕是受罪）
�。�5）說(shuō)話(huà)訓練，激發(fā)感情：
“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場(chǎng)，我想同學(xué)們此時(shí)心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時(shí)最想說(shuō)什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
�。�6）配音朗讀全段
四、作業(yè)練習
簡(jiǎn)要復述第三段
第二課時(shí)
一、復習引入：
1、簡(jiǎn)要復述第三段
2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來(lái)啊，因為春天
二、導讀－－探究，學(xué)習第四段
1、接上引讀
2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀
3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點(diǎn)原因：
�。�1）用關(guān)聯(lián)詞把描寫(xiě)原因的兩個(gè)句子聯(lián)接起來(lái)
�。�2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話(huà)怎么理解？
�。�3）讀下一個(gè)長(cháng)句子，想象畫(huà)面，
思考：此時(shí)，我的心里沒(méi)有（），也沒(méi)有（），非常（）。
�。�4）這樣沒(méi)有擔心，也沒(méi)有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關(guān)的詞句。
�。�5）a、再次讀句子，想象畫(huà)面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，你又會(huì )說(shuō)些什么？
b、請大家把這種美好的境界用文字描寫(xiě)下來(lái)。
c、交流。
4、師引：同學(xué)們，比起冬天偷玉米棒時(shí)那種緊張害怕的心情來(lái)，現在這種放松坦然的心情真可以稱(chēng)得上是一種享受啊，自由，太好了！
讓我們也來(lái)一起分享一下這種快樂(lè )吧，感情朗讀全段。
5、配音朗讀，試背全段
三、回歸整體，升華主題
1、作者說(shuō)自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說(shuō)這是一份怎樣的感情？
2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實(shí)際上是盼什么？又僅僅是“我”一個(gè)人的盼望嗎？
3、是啊，我們現在就生活在這樣美好的社會(huì )里，這可是舊社會(huì )的人們日思夜想，卻想也想不來(lái)，盼也盼不到的生活啊，我們應該怎樣珍惜這幸福的生活呢？
四、學(xué)習“自然段段意歸并法”歸納段意：
1、學(xué)習“單元提示”，小結“自然段段意歸并法”的方法：
一、歸納節意；二、舍次留主；三、進(jìn)行歸并
2、共同歸納第二段段意：
�。�1）歸納節意：第一節：“我”小時(shí)候很饞。第二節：“我”饞是因為餓。
�。�2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點(diǎn)更主要？為什么？
�。�3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時(shí)候饞是因為餓。
�。�4）再次小結“自然段段意歸并法”的方法
3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題
讀題后選擇下面你認為最合適的答案，并說(shuō)明理由
�。�1）我在掰財主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。
�。�2）我在掰財主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現和追趕，逃跑時(shí)跳進(jìn)了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。
�。�3）我在掰財主家的玉米棒時(shí)，被他家的人發(fā)現和追趕，逃跑時(shí)害怕得跳進(jìn)了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。
4、自主歸納第四段段意：讓學(xué)生自主歸納、交流
五、總結全文，再次質(zhì)疑
齊讀全文
六、布置作業(yè)：補充課外閱讀
板書(shū)設計：
我盼春天的薺菜
�。ㄌ厥飧星椋�
餓——————————好吃
�。ㄍ涤衩装簦� （挖薺菜）
心里害怕————————心情坦然
是受罪 是享受
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計7
【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫(xiě)舊社會(huì )農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂(lè )的故事，抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個(gè)側面揭露財主的罪惡。
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，讀準多音字“圈”；理解10個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“簡(jiǎn)直”、“可是”、“漸漸”等詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
2、能根據提示較深入地理解詞語(yǔ)在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過(guò)程與方法
1、借助語(yǔ)言文字和課文情景，通過(guò)反復研讀，品味分析，了解“我”為什么會(huì )盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。
2、培養學(xué)生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受舊社會(huì )窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛(ài)孩子的感情。
3、珍惜現在的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會(huì )窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于課文所寫(xiě)的事情發(fā)生在舊社會(huì )，距現代生活較遠，學(xué)生體會(huì )該文的思想情感有一定難度，因此必須創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生感悟的學(xué)習情景。
【教學(xué)準備】
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料，向老人們詢(xún)問(wèn)舊社會(huì )時(shí)窮人的生活狀況。
第一教時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導入揭題
導入
投影出示薺菜圖片，同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長(cháng)季節、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開(kāi)說(shuō)說(shuō)）
今天我們就來(lái)學(xué)習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。
要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。
�。�2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問(wèn)題。
2、交流讀書(shū)結果：
�。�1） 投影出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�。�2） 做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽(tīng)者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受，提出疑難問(wèn)題
4、這個(gè)故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來(lái)？
5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）
課文其它部分寫(xiě)了哪些內容？
給課文分段，并交流。
分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時(shí)
一、 讀課題，自由讀，指名讀。
1、你想讀出哪個(gè)詞語(yǔ)？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）
2、分別用這三個(gè)詞語(yǔ)再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜
3、可見(jiàn)作者對薺菜有著(zhù)十分濃厚的感情，課文哪個(gè)自然段告訴了我們這一點(diǎn)
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了我對薺菜有著(zhù)特殊的感情？（9—10）
二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文9—10自然段，把描寫(xiě)作者喜愛(ài)薺菜的句子劃下來(lái)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀讀議議。
2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，別提有多好吃了。
一、好吃，咱們來(lái)讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。
二、真的很好吃嗎？
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）
3、研讀課文2—3自然段。
我沒(méi)有餓過(guò)，我相信你們也從來(lái)沒(méi)有餓過(guò)，因為我們的爸爸媽媽絕對不會(huì )讓我們挨餓。作者餓過(guò)，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關(guān)句子，體會(huì )體會(huì )她餓到什么程度？
�。�1） 誰(shuí)來(lái)讀讀？ 自由讀，指名讀。
A、剛抽出來(lái)的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
B、才開(kāi)放的映山紅，我會(huì )一把把塞進(jìn)嘴里。
C、更別說(shuō)青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
�。�2）你想要說(shuō)什么？
A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
B、薔薇枝？吃下去？
C、映山紅？一把把塞進(jìn)嘴里？
D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說(shuō)”
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”
�。�3）真讓人辛酸哪！咱們一起來(lái)讀讀吧！出示：
我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說(shuō)嗎？
A、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！
B、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剛開(kāi)放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里！
C、我真沒(méi)想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
我們都沒(méi)有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。
小女孩為什么會(huì )這么餓？（貧窮）
�。�4）說(shuō)說(shuō)那時(shí)的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活。（如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。）
教師激情演講，渲染情景： 翻開(kāi)人類(lèi)的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著(zhù)人類(lèi)。在埃塞俄比亞的難民營(yíng)里，一個(gè)孩子已經(jīng)衰弱得無(wú)法移動(dòng)去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰(shuí)能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。
正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì )如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？
出示：“最使人感到饑餓的冬天過(guò)去了……別提有多好吃了�！� 學(xué)生懷著(zhù)愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2：而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱(chēng)得上是一種享受。
一、怎么會(huì )是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰(shuí)會(huì )拿著(zhù)木棍兇狠地追趕我）
二、研讀4-8自然段，默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過(guò)、傷心？
1、“那家伙立刻拿著(zhù)粗木棍緊緊追來(lái)�！�
“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來(lái)解恨）多可怕��！
2、我沒(méi)命地逃，風(fēng)在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……
“風(fēng)呼呼直響”說(shuō)明了什么？
“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！
3、“冰涼的河水嗆得我喘不過(guò)氣來(lái)，腦后卻傳來(lái)一陣冷酷的笑聲�！�
誰(shuí)在笑？
我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
引導學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說(shuō)明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談?wù)�，加深對那個(gè)黑暗時(shí)代的認識。
4、“我獨自一人游蕩在田野上�！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍�？（配上哀愁舒緩的音樂(lè )）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
看，羊兒嘩嘩地叫著(zhù)，烏鴉也呱呱地叫著(zhù)回巢了，按理說(shuō)——（我也應該回家了），而且我也已經(jīng)聽(tīng)到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛）。
5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見(jiàn)她那雙哀愁的眼睛�！�
媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時(shí)的心情。
身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著(zhù)孩子受餓、挨打，卻無(wú)能為力。
6、如果你就是文中的小女孩，你會(huì )對村口呼喚你的媽媽說(shuō)些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過(guò)上幸福自由的生活。）
7、所以“我”才會(huì )格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。懷著(zhù)愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱(chēng)得上是一種享受……藍天上白色的云朵�！�
4、總結全文：
�。�1）請選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）我們不能忘記歷史，只有知道過(guò)去，才會(huì )讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時(shí)
一、學(xué)習單元學(xué)習提示
二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、初識課文，了解大致內容。
2、采用變序法學(xué)習課文1、2、3、9、10自然段。
3、初步學(xué)會(huì )用自然段段意歸并法概括段意的方法。
4、學(xué)習部分生字新詞，并鞏固運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文的9、10兩個(gè)自然段，并有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。
教學(xué)過(guò)程：
1、課前談話(huà)
同學(xué)們，相信大家一定吃過(guò)不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對于薺菜，大家知道多少？（問(wèn)）因為薺菜它是一種春天開(kāi)花的野菜，因此，春天的時(shí)候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來(lái)了這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學(xué)上來(lái)品嘗一下，如何
這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節課我們就來(lái)學(xué)習十三課《我盼春天的薺菜》，來(lái)了解一下其中真正的原因。
2、揭示課題
�。�1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）
�。�2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個(gè)盼是什么意思。（盼望、渴
望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜？第二個(gè)問(wèn)題，我對薺菜有著(zhù)怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。
大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時(shí)給你們上課有什么不同？
那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來(lái)形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會(huì )有這種感情？（先請幾個(gè)學(xué)生談一談）
(3)我們先來(lái)看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節是描寫(xiě)這幅圖的。（第九自然段）
3、指導閱讀9、10自然段。
�。�1）、聽(tīng)錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用劃出。
�。�2）提問(wèn)，指名回答。
�。�3）歸納：
{1、別提有多好吃了。
最喜歡薺菜{2、心情坦然。是一種享受。
�。�4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）
�。�5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學(xué)念一念這句話(huà)。（教學(xué)坦然一詞）
從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動(dòng)作、心情：向田野奔去，不必擔心，可以不時(shí)的看一看；二是從景物的描寫(xiě)中，側面襯托出我當時(shí)的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥(niǎo)，綻開(kāi)的杏花、白色的云朵。）
�。�6）此時(shí)此刻，我們應帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀這一段呢？
�。�7）因此，作者要發(fā)出一份發(fā)自?xún)刃牡母惺埽核j菜，我親愛(ài)的薺菜！
4、過(guò)渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說(shuō)別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當時(shí)，我餓�。�
5、教學(xué)第2、3自然段。
�。�1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓��！
�。�2）指名讀這一句話(huà)。（無(wú)奈的心情）
�。�3）正因為我餓，所以造成了什么后果？下面請一個(gè)同學(xué)讀一下第二自然段。其他同學(xué)思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？（我小時(shí)侯很讒）
�。�4）從財主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）
�。�5）從哪兒可以看出我很餓？（青）
�。�6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說(shuō)明我的確是饑不擇食。
�。�7）帶著(zhù)同情的心情，我們一起來(lái)讀一下這兩節。
�。�8）那么下面我們能否用一句話(huà)來(lái)概括2、3兩個(gè)自然段的意思呢？
投影出示：1、因為我小時(shí)侯餓，所以我讒。
2、我小時(shí)侯讒，是因為我餓。
�。�9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：
1、先寫(xiě)出每個(gè)段落大意的意思。
2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。
3、最后進(jìn)行歸并。
用這種方法來(lái)歸納段落大意是比較有效的。在進(jìn)一步學(xué)習這篇課文的時(shí)候，我們將進(jìn)一步運用。
6、通過(guò)上面的學(xué)習，我們對課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個(gè)自然段的詞語(yǔ)進(jìn)行集中學(xué)習。
7、教學(xué)詞語(yǔ)
薔薇枝
映山紅
青棗
青豌豆
財主
丫頭
馬齒莧
野蔥
鹽花
吱吱喳喳
綻開(kāi)
1、齊讀一邊
2、男女同學(xué)競讀
3、說(shuō)話(huà)練習：分析詞語(yǔ)，用3詞造句、用上4詞造句
8、總結本節課
板書(shū)設計：
盼
特殊的感情
最喜歡薺菜
餓
讒
饑不擇食
飽
胖
惡語(yǔ)嘲諷
【《我盼春天的薺菜》教學(xué)設計8篇】相關(guān)文章：
春天的暢想教學(xué)設計02-25
春天到教學(xué)設計02-25
找春天音樂(lè )教學(xué)設計02-09
小學(xué)語(yǔ)文《春天》教學(xué)設計12-18
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計13篇01-13
挖薺菜作文01-04
《我的老師》教學(xué)設計12-20
春天優(yōu)秀教學(xué)設計方案02-25