水上飛機教學(xué)設計10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的水上飛機教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水上飛機教學(xué)設計1
教材簡(jiǎn)析：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
�。�2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2．引導學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的指導點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導學(xué)生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運用文中語(yǔ)句或適當引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）
3．教師總結板書(shū)：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱(chēng)可由學(xué)生總結得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6．想象：水上救護機來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護呢？
三、讀拓展書(shū)
1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學(xué)生結合課前準備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導學(xué)生以“我是……機”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng )造書(shū)
1．教師小結：今天，我們在海面上遇見(jiàn)了小海鷗和水上救護機，聽(tīng)了他們的對話(huà)，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導學(xué)生展開(kāi)討論。
水上飛機教學(xué)設計2
[教材簡(jiǎn)解]：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話(huà)故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )水上飛機的主要作用。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)是指導學(xué)生讀好對話(huà)，從語(yǔ)句中體會(huì )人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話(huà)時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節，讓學(xué)生積累內化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí) ：
一、談話(huà)導入
這節課，我們繼續學(xué)習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機長(cháng)什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì )覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話(huà)。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì )怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
指導朗讀時(shí)引導加上動(dòng)作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情。
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。
附板書(shū)：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
分角色練習對話(huà)，指導讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設計意圖：加強對話(huà)訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話(huà)告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話(huà)語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。S機板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（相機板書(shū)）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關(guān)水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說(shuō)明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后你們就可以去實(shí)現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng )設生活情境，合理引導學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )。]
四、內化語(yǔ)言。
小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設計意圖：引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話(huà)。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著(zhù)設計一種新型水上飛機，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機教學(xué)設計3
一、復習導入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑睦嘶ǎǎ┑鼗�
�。ǎ┑拇蟠ǎ┑奶爝叄ǎ┑仉x去
�、僦该f(shuō)
�、谧杂删毩暲首x：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現出來(lái)
�、壑该x
3、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)知道水上飛機是什么樣子的？
�、僦该f(shuō)
�、诔鍪緢D片及句子：白色船體的兩邊長(cháng)對大翅膀
�、埤R讀句子
過(guò)渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話(huà)帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）
3、指名讀
師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說(shuō)
師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說(shuō)句話(huà)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！
學(xué)習2----7自然段
�、�、出示讀書(shū)小竅門(mén)：
1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。
2、根據一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生根據讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視
�、�、檢查朗讀情況
�、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導
“喂，船大哥，你好��！”
【師：想想他們在哪兒對話(huà)？自己跟別人打招呼時(shí)應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話(huà)要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
【為了讓對方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機”要重讀】
“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣�！�
水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
【抓住提示語(yǔ)笑著(zhù)說(shuō)】
水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著(zhù)什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪�！�
〔這一環(huán)節設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會(huì )感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學(xué)生也參與評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性�！�
�、蹤z查朗讀情況
�、璩鍪揪毩曨}
1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。
�、僦该�
�、谡l(shuí)說(shuō)水上飛機掉到海里的？為什么這么說(shuō)？
2、出示：水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
�、龠@段話(huà)結尾用什么號？說(shuō)明什么？想象水上飛機還會(huì )有哪些本領(lǐng)？
�、谥该f(shuō)
�、鄢鍪荆核巷w機的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著(zhù)給水上飛機其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運用這一句式練習說(shuō)話(huà)。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個(gè)學(xué)生每人運用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護機由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。
�、咝蕾p水上飛機圖片
過(guò)渡：正當他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
�、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r？
�、壑笇Ю首x“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險，情況萬(wàn)分危急，水上飛機此時(shí)心里會(huì )怎樣？說(shuō)話(huà)語(yǔ)速應該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”？你也能用“漸漸”說(shuō)句話(huà)嗎？
四、匯報搜集資料
�、偻ㄟ^(guò)搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報
�、谛蕾p水上飛機圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設計未來(lái)的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫(xiě)一篇水上飛機的自我介紹。
水上飛機教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文、默讀課文并進(jìn)行圈點(diǎn)畫(huà)，培養學(xué)生良好的默讀習慣。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，了解水上飛機的特點(diǎn)和作用。
3、拓展想象，設計自己喜歡的水上飛機。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，了解水上飛機特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？能告訴我們嗎？指名說(shuō)，師歸納出示：②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段，課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同。）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）。
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。在你們的生活中，有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白，想問(wèn)個(gè)究竟的事情？
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）出示：
�、佟拔�，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！保ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花，水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！盇、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）有兩個(gè)詞要我們造句：漸漸的誰(shuí)能用它來(lái)造句呢？想好了再舉手。
師板畫(huà)：小草
師：春天來(lái)了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來(lái)了，怎么樣？
用“漸漸的”指名說(shuō)。
生：春天到了，小草漸漸的長(cháng)出來(lái)了。
師：不一樣的說(shuō)
生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。
師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~
生跟說(shuō)
師板畫(huà)：地平線(xiàn)，山
師：在你的想象中，這是什么？
生：初升的太陽(yáng)；落日
師：哇塞！有沒(méi)有別的東西嗎？
生：月亮
師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說(shuō)一句話(huà)。
生：早上，太陽(yáng)漸漸的升起來(lái)了
生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來(lái)。
師：這個(gè)小朋友叫小明，他一年級轉來(lái)，學(xué)習成績(jì)不好，現在三年級了，成績(jì)好了。誰(shuí)能用上漸漸的。想好再回答。
生：小明自從轉到我們育才小學(xué)來(lái)，成績(jì)漸漸的提高了。
師：誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話(huà)。
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）C、指導朗讀（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……”
2、自由讀
3、引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機[參加戰斗]
海上運輸機[輸送物資]
海上滅火機[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結：剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。
板書(shū)：
16水上飛機
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
水上飛機教學(xué)設計5
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的`“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
水上飛機教學(xué)設計6
新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，吹開(kāi)了我們教師冰封已久的千萬(wàn)朵創(chuàng )造的梨花。新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師久已干渴的心田。新課程倡導課堂應該是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花。
在這堂課上，孩子們以一種全新的姿態(tài)出現在我的面前，我不得不驚嘆于孩子們的思維！他們的發(fā)明很有創(chuàng )意，他們的發(fā)言充滿(mǎn)激情。我不禁要問(wèn)，我們的孩子幾何時(shí)變了？什么使他們變得如此投入，如此扎實(shí)，如此聰慧？這應該引起我們足夠的反思。
過(guò)去，在以知識傳承和技能訓練為主的課堂上，教師需要營(yíng)造一種高度緊張、嚴肅有序的學(xué)習氛圍，教師要排除各種外在因素，努力將學(xué)生們的有意注意及行為統一到計劃中的學(xué)習需求上，并通過(guò)獎懲手段維持課堂紀律。但是，在以學(xué)習者知識的主動(dòng)構建和學(xué)習者情感、態(tài)度、意志的積極發(fā)展為價(jià)值的新課堂上，教師的重要職責在于幫助學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)習者充分感受到課堂中的安全、輕松、歡愉，從而釋放出他們的主觀(guān)能動(dòng)性與積極的情感因素，以張揚他們的個(gè)性。在這堂課上，我一改以前的教學(xué)方式開(kāi)設了一個(gè)“新產(chǎn)品發(fā)布會(huì )”，這是學(xué)生們以前從未遇到過(guò)的，也是他們所喜歡的，因此在這堂課上學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極，真正成為了學(xué)習的主人。
新的課堂應該是充滿(mǎn)生命力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)知識魅力的課堂，新的課堂應該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，新的課堂應該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂。
孩子希望我們“變”，課堂也需要我們“變”，變一變，孩子們會(huì )給我們一份驚喜；變一變，你會(huì )發(fā)現一片嶄新的天地！
水上飛機教學(xué)設計7
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱(chēng)它為水上飛機。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習9個(gè)生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
�。�2）讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書(shū)寫(xiě)、
1、采用各種游戲鞏固生字。2、練習書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
水上飛機教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準備】
各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
指導學(xué)生用“究竟”練習說(shuō)話(huà)。（課件出示《補充習題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書(shū)課題：水上飛機。
4、小朋友通過(guò)預習知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會(huì )怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
�。�3）水上飛機怎么會(huì )在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著(zhù)它一起走近水上飛機，揭開(kāi)心中的謎團。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
水上飛機教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
第二課時(shí)
一、激趣導入
談話(huà)導入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續學(xué)習課文——水上飛機，出示課題， 我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？
1、你讀懂了什么？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？
能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評價(jià)）
2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機的樣子的呢？請同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗ�；這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
2、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請同學(xué)們讀課文第7自然段
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀導學(xué)第8段
過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢）
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
4、指導朗讀
三、回歸文本
水上飛機執行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機原來(lái)有這么大的作用，讓我們再一次走入課文，體會(huì )水上飛機的作用。（生讀默讀課文）
其實(shí)水上飛機還有很多，老師還收集了一些，（手勢看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設計出新奇的水上飛機呢？如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、師小結：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機，只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
四、布置作業(yè)
對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟。
�。ǔ鍪咀鳂I(yè)超市）
1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。
2、請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
3、在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
板書(shū)設計：
15、水上飛機
戰斗機 參加戰斗
運輸機 輸送物資
滅火機 撲滅大火
…… ……
水上飛機教學(xué)設計10
課時(shí)目標：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類(lèi)和作用。
·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機。
課前準備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機資料。
一．·復習導入。
1．上節課，我們學(xué)習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學(xué)習一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
2．聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機嗎？
二．·導學(xué)課文。
1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？它為什么會(huì )好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。
4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？
5．大家一起來(lái)讀讀這段。
6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認真聽(tīng)，然后當小評委。
9．評價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，
10．·那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11．·請大家看書(shū)中的圖，這架是什么機？誰(shuí)來(lái)當當海上救護機？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)的什么樣，有什么用途。（師板書(shū)：救護機）
12．·假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話(huà)夸夸水上飛機。
13．·還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14．·提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。（師板書(shū)：救護機，戰斗機輔送機，滅火機。）
15．·拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書(shū)）
16．·看來(lái)水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段，小學(xué)語(yǔ)文教案《《水上飛機》（第二課時(shí)） 教學(xué)設計反思》。
17．·他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18．·水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話(huà)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？
19．·水上飛機當時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。
20．·是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動(dòng)作極快的詞。
21．·想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場(chǎng)水上飛機怎么質(zhì)是。
22．·真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機�？茖W(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。
23．·來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24．·今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機，你還會(huì )想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？
教后隨感： 這是我最尋常的一節閱讀教學(xué)課。
無(wú)數次的課改學(xué)習，學(xué)生學(xué)習方式的改變始終是最核心的話(huà)題，也是教學(xué)一線(xiàn)課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來(lái)了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著(zhù)是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認為小組長(cháng)的培養是關(guān)鍵，競爭是動(dòng)力團結是核心。
感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng )設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(cháng)期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？
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