《亡羊補牢》教學(xué)設計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《亡羊補牢》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《亡羊補牢》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
�。�、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。�、學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
�。�、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補牢
〖教學(xué)目標〗
�。�、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。�、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
〖教學(xué)準備〗投影。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣，揭示課題
�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。�、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
�。�、寓言有什么特點(diǎn)？
�。ㄓ靡粋�(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
�。�、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
�。�、今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的：
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。� 用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容
�。�、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
�。�、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
�。�、小結：
可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
�。�、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。�、同桌互議。
�。�、集體交流：
�、� 羊圈破了個(gè)窟窿：
�、� 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�、� “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�、� 齊讀這句話(huà)。（第三句）
�、� 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、� 理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�、� 指名背。（指導方法）
�、� 街坊勸告，他不聽(tīng)：
�、� “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�、� 街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�、� 引導評議，齊讀。
�、� 可養羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�、� 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�、� 指名讀，評議。
�、� 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
�。�、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果：
�、� 指名讀第４節，評議。
�、� 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�、� 齊讀第４節。
�、� 剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是──（亡羊）。
�。�、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
�。�、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節，劃出有關(guān)句子。
�。�、 討論交流：
�、� 養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 指名讀文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、� 養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�、� 指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�、� 將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�、� 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�、� 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�、� “從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
�、� 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第５節。
五、體會(huì )寓意
�。�、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
�。�、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
�。�、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
�。�、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字 總結全文
�。�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)──“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。�、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
�。�、認讀生字：
�、� 記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、� 難字指導記憶書(shū)寫(xiě)：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。
寓：寫(xiě)時(shí)注意第１１筆是橫，不是點(diǎn)。
〖作業(yè)設計〗
�。�、比一比，再組詞：
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） �。� ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
�。�、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書(shū)設計〗
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。�、想想課文講了一件什么事？
�。�、提出自己不理解的問(wèn)題。
四、匯報交流，指導朗讀課文
�。�、檢查讀文和認讀生字。
�。�、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。
�。�、練習朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
�。�、根據評議，再練習朗讀。
�。�、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景，練習口語(yǔ)交際
�。�、出示圖：看著(zhù)哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
�。�、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
�。�、回到課始的故事：楚王會(huì )不會(huì )攻打趙國？為什么？
總結：南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
�。�、抄寫(xiě)生字。
�。�、難點(diǎn)提示：
“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文，并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。
四、完成同步練習
《亡羊補牢》教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
�。ǘ�、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢
�。ㄈ�、指名讀，齊讀。
�。ㄋ模�、釋題：亡—丟失，牢—關(guān)牲口的圈
亡羊補牢——羊丟失后修理羊圈。
�。ㄎ澹�、用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
�。�、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。▽胄抡n時(shí)我盡量用激情的話(huà)語(yǔ)去帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng )設一個(gè)活潑、輕松、互動(dòng)的情景。繼而通過(guò)對課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
�。ㄒ唬�、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
�。ǘ�、檢查讀書(shū)情況
�。ㄈ�、出示詞語(yǔ)
叼走 街坊 修補 堵上 后悔 窟窿 丟羊
1、指名讀
2、小老師領(lǐng)讀
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、齊讀
�。ㄋ模�、出示生字
亡 丟 則 叼 補
2、同位間合作：組詞或說(shuō)一句話(huà)
3、全班交流
�。ū具^(guò)程遵循了從“文——詞——字——文”的識字過(guò)程，符合學(xué)生認知規律，并且在分析字體結構的同時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生達到了會(huì )用會(huì )寫(xiě)。）
�。ㄎ澹�、寫(xiě)字
板書(shū) 亡 丟 則 叼 補
1、自己觀(guān)察，怎樣寫(xiě)才漂亮？（全班交流）
2、師小結：“叼”字第五筆提不要寫(xiě)成撇；“補”要寫(xiě)衣字旁。
3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)
三、回文再讀，讀好
�。ㄒ唬┱w感知
1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
2、、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
�。ǖ湍昙墝W(xué)生概括力、語(yǔ)言組織能力稍弱，所以我將課文內容總成兩個(gè)小問(wèn)題讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了的說(shuō)出課文大體意思，不浪費時(shí)間。）
�。ǘ┚x課文，理解內容
1、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？
2、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
(1)：把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
(2)：?jiǎn)?wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�。�3）：比較句子：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
“羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用�！�
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�。�4）：討論如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
1、理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。
2、比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)“不----不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出“后悔、知錯”的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
3、從哪些地方看出他真的后悔呢？用“”劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（“趕快、結結實(shí)實(shí)”可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
4、討論：養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。ㄈ�、朗讀全文，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論：個(gè)別答，然后老師小結。
小結：這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
�。ㄖv解、理解課文時(shí)，我通過(guò)句式轉換、比較句子來(lái)幫助學(xué)生理解內容，不但讓學(xué)生練習了反問(wèn)句和肯定句的轉換，而且培養了語(yǔ)感，更讓學(xué)生明白了養羊人的后悔與改正。）
四、總結全文。
�。ㄒ唬�、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
�。ǘ�、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
�。ㄈ�、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
五、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想。
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
六、作業(yè)：
�。ㄒ唬�、背誦這則寓言。
�。ǘ�、聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書(shū)設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
《亡羊補牢》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、理解亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、理解寓言?xún)热�，正確回答課后問(wèn)題，懂得寓言的寓意。
�。�、練習用從此造句。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、 生活實(shí)際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、 自制教學(xué)幻燈片等 。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
�。�、說(shuō)出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習掩耳盜鈴的方法。
圖文結合，理解內容。
反復朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。�、看錄象，思考問(wèn)題，理解大意。
那個(gè)養羊人丟失第一只羊后，聽(tīng)了街坊的勸告是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、� 把這個(gè)反問(wèn)句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�、� 問(wèn)：修羊圈有沒(méi)有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫�(huì )再丟羊了，有用而且一定要修。）
�、� 比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒(méi)有用。
�。ǚ磫�(wèn)句語(yǔ)氣更強，突出了養羊人根本沒(méi)有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語(yǔ)氣讀出。范讀，個(gè)別讀，齊讀。）
�、� 討論：
如果你是養羊人，你會(huì )怎樣做？
過(guò)渡：
由于養羊人沒(méi)有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、� 理解填空：
養羊人現在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告。
�、� 比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�(gè)不不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學(xué)生讀出后悔、知錯的語(yǔ)氣。個(gè)別讀，范讀，齊讀。
�、� 從哪些地方看出他真的后悔呢？用_______劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（趕快、結結實(shí)實(shí)可看出他的行動(dòng)上改過(guò)了）指導讀出重音。
�、� 討論：
養羊人現在才后悔，現在才動(dòng)手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
四人小組討論；個(gè)別答；然后老師小結。
小結：
這則寓言故事說(shuō)明了一個(gè)人做錯了事，及時(shí)改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小�，F在我們通常用亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)比喻發(fā)生錯誤后及時(shí)糾正，補救還不算晚。
三、指導復述課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習
指導造句：從此
先讀書(shū)上得例句，理解詞語(yǔ)意思后，再試說(shuō)句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
�。�、說(shuō)出亡羊補牢成語(yǔ)的意思。
《亡羊補牢》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)過(guò)程：
一、關(guān)注單元導讀，引入新知
1.今天我們就要進(jìn)入第三單元的學(xué)習，請大家打開(kāi)課本33頁(yè)讀讀單元導讀，說(shuō)說(shuō)這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題)
2.那現在我們就來(lái)學(xué)習第九課《寓言?xún)蓜t》，請同學(xué)們書(shū)空，和老師一起寫(xiě)題目。 （板書(shū)：寓言?xún)蓜t）
3.二年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)兩則寓言故事，誰(shuí)還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長(cháng)）那么，寓言故事就是通過(guò)短小有趣的故事告訴我們一個(gè)道理。
4.首先我們來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》，看看這則寓言會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢？ （板書(shū)課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問(wèn)題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過(guò)查字典，再聯(lián)系課文內容，就能找到詞語(yǔ)更準確的意思了。（板書(shū)：丟失 羊圈）
4誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學(xué)習生字新詞
1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來(lái)了沒(méi)有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言?xún)蓜t 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習，理解寓意
�。ㄒ唬╆P(guān)注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個(gè)自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個(gè)自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)。（因為羊圈破了個(gè)窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。）課文沒(méi)有用這個(gè)句式，而是用了“原來(lái)”這個(gè)詞。我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀好這里的“原來(lái)”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話(huà)。
1.看到窟窿，發(fā)現羊少了一只，街坊是怎么說(shuō)的？養羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，想想他們當時(shí)心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會(huì )怎么做?（羊圈里還沒(méi)有丟的那些羊）養羊人想到的是什么，他又是怎么做的呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來(lái)，面對同樣的事情，看問(wèn)題、想問(wèn)題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。
1.養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，沒(méi)有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習事情結果部分，感知寓意。
1面對這樣的結果，養羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心里是怎么想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的）
2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話(huà)告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒(méi)丟過(guò)）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個(gè)是養羊人？他在做什么？他心里會(huì )怎么想？站在他旁邊的是誰(shuí)？他們會(huì )怎么說(shuō)呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書(shū)）犯了錯誤，只要及時(shí) ，就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著(zhù)一句話(huà)，那就是“為時(shí)未晚”。（板書(shū)：為時(shí)未晚）
2誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下這句話(huà)的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會(huì )發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話(huà)講給家人聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時(shí)未晚
寓意：有了 ，就要及時(shí) 。
《亡羊補牢》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)“寓言”，學(xué)生齊讀，說(shuō)一說(shuō)什么是寓言（小故事，大道理）
2、讀課題《寓言?xún)蓜t》，怎么理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）
3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢
二、自讀課文，生字過(guò)關(guān)
1、自讀課文，提出自讀要求
2、生詞過(guò)關(guān)：羊圈 窟窿 叼走 勸說(shuō) 街坊 后悔
�。�1）小老師領(lǐng)讀，重點(diǎn)關(guān)注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”
�。�2）去掉拼音，小組開(kāi)火車(chē)過(guò)關(guān)
�。�3）全班齊讀
三、概括大意，總結寓意
能力遷移，運用學(xué)習《燕子專(zhuān)列》的方法，根據起因、經(jīng)過(guò)、結果給課文分段，再圈一圈關(guān)鍵詞，加上自己的話(huà)概括課文大意
1、起因：
�。�1）指生讀第1自然段
板書(shū)關(guān)鍵詞：“窟窿”（指導書(shū)寫(xiě)，注意“窿”中間有“一”，什么是窟窿？根據“穴”理解，破洞）
�。�2）用因為......所以.......說(shuō)話(huà)。板書(shū)關(guān)鍵詞2：“叼走”
�。�3）概括：一個(gè)人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。
2、經(jīng)過(guò)：
�。�1）羊叼走了，誰(shuí)來(lái)幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎么幫助的？（勸說(shuō)）
板書(shū)關(guān)鍵詞:：“勸說(shuō)” 是怎樣勸說(shuō)的？
PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個(gè)窟窿吧�！敝干首x（有一點(diǎn)點(diǎn)著(zhù)急，你比她更著(zhù)急）齊讀。
PPT出示：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”他的意思是什么？你贊同他的說(shuō)法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了） 補充板書(shū)“不聽(tīng)”
�。�2）PPT出示第3、4自然段，關(guān)鍵字：“又叼走”
�。�3）用上因為所以把經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚（因為不聽(tīng)勸說(shuō)，所以羊又被叼走了）
3、結果：
�。�1）結果是什么？關(guān)鍵詞1：“后悔”
PPT出示“他很后悔，不該不接受街坊的勸告�！蹦隳芙o他換個(gè)說(shuō)法嗎？
出示：他很后悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問(wèn)：這兩句話(huà)意思一樣嗎？
PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。
師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的
男女合作讀這兩句話(huà)，相同句型練習。
�。�2）填空：他很后悔，是因為 。
接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。
�。�3）關(guān)鍵詞：“堵上” 關(guān)鍵詞：“沒(méi)丟”
�。�4）概括全文大意
4、理解“亡”、“牢”的意思
本來(lái)“亡”“牢”的意思是什么？那聯(lián)系課文，你知道他們在文中是什么意思嗎？連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這個(gè)故事，懂得了什么道理？
揭示寓意
PPT出示：一個(gè)人有錯并不要緊，只要能及時(shí)糾正，就不算晚。
四、課后延伸
用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽(tīng)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計6
教學(xué)思路：
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3．把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
教學(xué)準備：相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣：
1.同學(xué)們，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？
2.今天，老師也給你們帶來(lái)了一則寓言故事。讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學(xué)習的內容。請看黑板，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，檢查預習。
1.現在，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。
3.請一位學(xué)生讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一件什么事？
4.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理解題意。
1.課題中你有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
四、精讀課文，理解內容。
1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫(huà)出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫(huà)出丟羊后街坊和養羊人的表現。
2.交流第一次丟羊的原因。
3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學(xué)生讀出街坊的擔心、著(zhù)急以及養羊人的滿(mǎn)不在乎。
4.分析第二次丟羊。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“又”。并讓學(xué)生練習用“又”字說(shuō)話(huà)。
5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒(méi)有認識到自己的錯呢？讓學(xué)生從文中找出句子，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“后悔”和“接受”。
6.養羊人認識到自己的錯后，接著(zhù)做了什么？課件出示兩個(gè)句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的句子。指導學(xué)生在比較中體會(huì )“趕快”和“結結實(shí)實(shí)”的好處，并試著(zhù)跟“趕快”換詞，練習寫(xiě)幾個(gè)像“結結實(shí)實(shí)”這樣的詞。
7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？
五、體會(huì )寓意。
1.出示畫(huà)面，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊這次會(huì )說(shuō)什么？
2.你從這個(gè)故事中明白了什么道理。從而揭示寓意。
3.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
六、總結全文。
1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2．所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.情感朗讀課文。
七、布置作業(yè)。
用自己的話(huà)把這個(gè)寓言故事講給身邊的人聽(tīng)，使他懂得故事蘊含的道理。
《亡羊補牢》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語(yǔ)。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，復述故事內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入理解題意
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？那么現在我們回憶一下我們聽(tīng)過(guò)的故事：童話(huà)故事《小紅帽》、《狼外婆》神話(huà)故事《女?huà)z補天》《開(kāi)天辟地》還有成語(yǔ)故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來(lái)學(xué)習另外一類(lèi)故事-----寓言故事《亡羊補牢》。
2、請給“亡” “牢”組詞。
死亡(板書(shū)：死亡) 監牢
3、、“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢” 是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
三、精讀課文，理解內容。
1、學(xué)生自由讀課文
討論：（1）養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只呢？
�。�2）小組討論、交流。
�。�、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無(wú)所謂，毫不在乎。
�。�、想一想：養羊人這這時(shí)會(huì )咋樣想呢？
�。�、同桌分角色朗讀。
�。�3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事�？匆豢�，會(huì )有咋樣的后果呢？
�。�、又丟了一只羊。想一想，這個(gè)“又”字應該咋樣讀？
�。�、指明學(xué)生讀，教師指導。
�。�4）指名讀課文第1—4自然段，說(shuō)說(shuō)如果用題目中的兩字來(lái)概括，這部分講了什么？（亡羊）
2、養羊人第二次丟羊后，他又是咋樣想、咋樣做的？
�。�、學(xué)生讀課文中相關(guān)的部分。
�。�、出示課文插圖，看圖說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)人在干什么？
�。� 補羊圈）
�。�、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)
�。�、養羊人的行動(dòng)這次為什么這么快呢？
�。�、想一想，他的做法對嗎？從哪里可以看出來(lái)？
�。◤拇�，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)）
�。�、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？
�。ㄑa牢）
四、拓展延伸 總結全文
1、如果這個(gè)人不修好羊圈，還會(huì )出現咋樣的后果？
2、這個(gè)故事告訴我們咋樣的道理？
(事情出了錯，要及時(shí)補救，以避免再錯)
3、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
4、同學(xué)們，我們祖國文化源遠流長(cháng)，博大精深，像這樣的故事很多，我們來(lái)看圖說(shuō)出寓言故事的題目吧，這是畫(huà)蛇添足、坐井觀(guān)天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個(gè)寓言故事交流會(huì )。
五、巧設作業(yè) 深化情感
1．背誦這則寓言。
2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
《亡羊補牢》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
�。�、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
�。�、收集古代的寓言故事。
�。�、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
�。�、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容？
�。�、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理？
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人（示意學(xué)生看插圖），他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人？請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
�。�、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么？接著(zhù)講什么，最后結果怎樣？）──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
�。�、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
�。ㄟ^(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）
�。�、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊（１～３段）
第二部分：丟第二只羊（４～５段）
�。�、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么？（以前）
�、� 羊圈（juàn）另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫(huà)）
�、� 街坊是什么意思？（鄰居）
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)？（叨）
內容理解方面：
�、� 羊為什么會(huì )被叼走？
�、� 街坊是怎樣勸他的？
�、� 養羊人怎樣回答的？
�、� 他的回答對嗎？（注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決）
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思？
�、� 勸告意思或近義詞？
�、� 從此是什么意思？你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字？
�、� “從此”造句。
內容理解方面：
�、� 羊為什么又少了一只？
�、� 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開(kāi)討論）
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。（師生齊歸納，并板書(shū)）
�。�、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人？（學(xué)生回答可能有兩種情況）
�、� 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂！
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎？（學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。）
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
�。�、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
�。�、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
�。�、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補牢》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。
2、把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、讓學(xué)生懂得做錯了事要認真改正，什么時(shí)候都不算晚。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認讀漢字、扣住重點(diǎn)詞理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，結合生活實(shí)際理解寓意。
課前活動(dòng)：生比賽說(shuō)寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長(cháng)守株待兔濫竽充數畫(huà)蛇添足…)
一、板書(shū)課題，釋題。
1、板書(shū)《寓言?xún)蓜t》，齊讀課題。
2、簡(jiǎn)介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。
二、授新。
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習生詞。
(1)板書(shū)《亡羊補牢》，齊讀。
(2)理解“亡”和“牢”的含義，并分別組詞。
(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。
(4)理解詞語(yǔ)：羊圈窟窿街坊后悔
(5)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事?
2、品讀課文，理解內容。
(1)生質(zhì)疑。
(養羊人為什么丟了羊?丟了幾次?他的羊圈修好了嗎?結果怎樣?)
(2)劃分段落。師點(diǎn)撥：亡羊∥補牢
亡羊(1—4)補牢(5)
(3)釋疑。A、養羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個(gè)詞，抓住三個(gè)動(dòng)詞：破鉆叼從這五個(gè)詞中悟出丟羊的原因。
B、丟了羊，對于養羊人來(lái)說(shuō)那是一個(gè)損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的愿望發(fā)展下去的嗎?你是從文中哪一小節看出來(lái)的?(第4小節)師范讀，故意重讀兩個(gè)“又”字，讓學(xué)生理解其含義(羊丟了，養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，看來(lái)不及時(shí)改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節，讀出惋惜的語(yǔ)氣。C養羊人沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告嗎?你是從哪里看出來(lái)的?理解3、4小節。問(wèn)：養羊人是怎樣想的?(痛恨狼惋惜滿(mǎn)不在乎僥幸)板書(shū)：滿(mǎn)不在乎分解色朗讀3、4小節。D、分析丟羊原因。出示小黑板：a羊圈破了窟窿，狼鉆了進(jìn)去，叼走了小羊。b不聽(tīng)街坊勸告，不及時(shí)修補羊圈，，狼再次鉆進(jìn)羊圈，再次叼走了小羊。E、養羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)的句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。F、自從養羊人把羊圈修補結實(shí)以后，出現了什么結果?(齊讀最后一自然段，理解“從此”一詞，并用它說(shuō)一句話(huà))。
三、悟理。
1、養羊人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊恰巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)，養羊人又會(huì )怎么回答?
2、如果養羊人再不修補羊圈，會(huì )出現什么后果?
3、同桌交流，現實(shí)生活中“亡羊補牢”的故事。
板書(shū)：亡羊補牢為時(shí)未晚
4、學(xué)了《亡羊補牢》這則寓言故事后，你明白了什么?
(一個(gè)人做了錯事，只要及時(shí)改正就不算晚。)
5、總結學(xué)習寓言的方法。
理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際——體會(huì )寓意
【板書(shū)設計】
亡(羊)
補(牢)——為時(shí)未晚
丟失
羊圈
《亡羊補牢》教學(xué)設計10
【教學(xué)目的】：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，運用查字典和聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)；
2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事；
3、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、有感情朗讀課文，體會(huì )寓言故事的寓意；
2、訓練學(xué)生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣；
3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習導課：
1、同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《守株待兔》和《拔苗助長(cháng)》的故事嗎？誰(shuí)能講一講？
2、它們都叫什么故事？你認為什么是寓言？（師板書(shū)：小故事大道理）
3、出示課題，生齊讀。誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（指名解釋題意）
二、初讀課文，整體感知：
1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段；
2、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
3、教師指名復述課文內容。
三、讀中感悟，理解寓意：
1、聽(tīng)了你們的復述，放羊人丟了幾次羊？
a、誰(shuí)愿意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什么原因？
b、教師指導“發(fā)現、原來(lái)、叼走了”的正確讀法；
c、生齊讀第二自然段，加深感悟。
2、第二次丟羊又是什么原因呢？
�。�、指名讀這部分，強調放羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩的態(tài)度，和街坊態(tài)度的誠懇；
�。�、讀到這兒，你想對放羊人說(shuō)什么？
�。�、生齊讀第五自然段，思考： ａ、他是怎么做的？你認為他做得對嗎？他身上有什么精神？
�。�、你們對放羊人很了解，以后的生活中他身上發(fā)生下列事，他會(huì )怎么處理？
�。保�、有天早晨起床，他發(fā)現自己的衣服破了一個(gè)洞；
�。玻�、他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；
�。常�、一天，他家的墻因為年久失修倒了。
�。�、生聯(lián)系生活實(shí)際，加以分析。
四、課外延伸：
生活中，你有和放羊人類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你是如何做得？說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)布置：
把這個(gè)故事講給他人聽(tīng)。
【板書(shū)設計】：
亡羊補牢
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
《亡羊補牢》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會(huì )其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見(jiàn)認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
3、把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握故事內容，結合生活體會(huì )故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動(dòng)畫(huà)課件或搜集兩則寓言的動(dòng)畫(huà)片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習部分
1、上一課講了《揠苗助長(cháng)》，主要講的是什么內容?
2、《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事，你懂得一個(gè)什么道理?
二、引入部分
導入：這節課我們學(xué)習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內容，但是老師遇到了一個(gè)總想不通的問(wèn)題：這個(gè)養羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個(gè)聰明人，還是一個(gè)糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個(gè)別問(wèn)題……
三、講讀悟理部分
1、聽(tīng)課文錄音，初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個(gè)問(wèn)題：寓言先講了什么?接著(zhù)講什么，最后結果怎樣?)──目的：培養學(xué)生“把一段話(huà)說(shuō)清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過(guò)渡：聽(tīng)了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過(guò)“出問(wèn)題考大家”的自學(xué)活動(dòng)共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
�、� 羊圈(juàn)另外一個(gè)讀音組詞
�、� 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫(huà))
�、� 街坊是什么意思?(鄰居)
�、� 與“叼”最相似的字哪個(gè)?(叨)
內容理解方面：
�、� 羊為什么會(huì )被叼走?
�、� 街坊是怎樣勸他的?
�、� 養羊人怎樣回答的?
�、� 他的回答對嗎?(注意：這個(gè)問(wèn)題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問(wèn)題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思?
�、� 勸告意思或近義詞?
�、� 從此是什么意思?你能想出一個(gè)和“此”最相似的形近字?
�、� “從此”造句。
內容理解方面：
�、� 羊為什么又少了一只?
�、� 少了第二只羊后養羊人是怎樣想的，怎么做的?結果怎樣?
�、� 到回第一部分的那個(gè)問(wèn)題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開(kāi)討論)
老師引導疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個(gè)成語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時(shí)糾正。(師生齊歸納，并板書(shū))
5、到回老師上課前所提的問(wèn)題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、� 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個(gè)破窟窿，他沒(méi)有去修，真糊涂!
�、� 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時(shí)改正，羊再沒(méi)丟過(guò)，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人!
教師引導：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習的，你們同意我的意見(jiàn)嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習，生活實(shí)際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡(jiǎn)短小結
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：請你用自己的簡(jiǎn)短的一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)《亡羊補牢》這個(gè)故事。
3、準備開(kāi)一個(gè)故事會(huì )，把你們收集的寓言故事講給大家聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時(shí)補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現在修還不晚
牢 從此沒(méi)丟過(guò)
《亡羊補牢》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、知識教學(xué)點(diǎn)：
�、� 認識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�、� 理解寓言的寓意。
�、� 能正確流利的讀課文。
�、� 通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。
�。�、能力目標：繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。
�。�、情感目標：
�、� 從寓意中得到教育。
�、� 激發(fā)學(xué)生的求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解寓言包含的道理。
�。�、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
【教學(xué)分析】
�。�、突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題：
在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。
�。�、出示名言，突出重點(diǎn)：
學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體（故事本身）和靈魂（道理）兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
�。�、開(kāi)闊視野，擴展課外：
在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。
將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，引導質(zhì)疑
今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師,他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎？今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言（板書(shū)：亡羊補牢）誰(shuí)能讀？誰(shuí)再來(lái)試試？齊讀一下吧！“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎？你們想怎么解決？好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。
同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？（“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。）
二、體會(huì )、理解文中寓意
�。ㄕf(shuō)到寓意）在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們：課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體（故事本身）和靈魂（寓意）兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文？透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么？
你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起！其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎？
��！同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎？好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界。
【評析】
利用計算機網(wǎng)絡(luò )：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站（《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。
【板書(shū)設計】
有思必有疑 有疑必有得
《亡羊補牢》教學(xué)設計13
【教學(xué)思路】
這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。之后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的`寓意。最后讓學(xué)生看插圖猜寓言激發(fā)閱讀語(yǔ)言的興趣。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。
�。�、把握故事內容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見(jiàn)解，結合生活實(shí)際體會(huì )寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時(shí)改正。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。
�。�、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。
�。�、激發(fā)閱讀寓言的情趣 。
【教學(xué)準備】
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、課前準備
師：我們做個(gè)游戲好嗎？成語(yǔ)接龍
師出“龍頭”──葉公好龍（學(xué)生興致高漲，積極參與。）
二、導入
�。�、師：同學(xué)們，你們記得老師說(shuō)的第一個(gè)成語(yǔ)嗎？
生：葉公好龍 。
師：對了，這個(gè)成語(yǔ)背后的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧，我們叫什么，誰(shuí)知道？
生：寓言。
�。ò鍟�(shū)：寓言）
師：你們認為什么是寓言？
�。ㄉl(fā)表見(jiàn)解，師捕捉重點(diǎn)詞）
師：你們給了我很大的啟發(fā) ，我歸納了六個(gè)字，同意嗎?
�。ò鍟�(shū) :小故事大道理)
�。�、師：我們本節課要學(xué)的這個(gè)寓言故事是？
�。ò鍟�(shū)：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁
生：齊讀“亡羊補牢”
空筆和老師一起寫(xiě)。
師：誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思？
生：“亡”的意思是失去�！袄巍鄙蟮娜�。
師：這兩個(gè)字的解釋有好多，你們能正確找出在這個(gè)成語(yǔ)中的意思，辨別能力真強！
師：誰(shuí)能把題目解釋一下？
生：羊丟失以后修補羊圈。
三、初讀課文，整體感悟，檢查預習
�。�、師：誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平，請起立。
�。ㄉ鹆�，準備齊讀）
師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學(xué)得也不錯，匯報一下。（師利用課件出示生字詞）
生：拉火車(chē)式朗讀：（生字）一位同學(xué)先讀字再拼音，其他同學(xué)辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車(chē)式朗讀。
師隨機指導：
窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；
多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）
�。�、師：交流一下對詞語(yǔ)的理解
生：自由發(fā)言。（有的照本宣科，師表?yè)P勤動(dòng)手查閱工具書(shū)；有的自由發(fā)揮，師酌情評價(jià)，表?yè)P聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際理解詞義。）
師隨機根據學(xué)生所說(shuō)的詞義點(diǎn)撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最后一筆是提。
四、讀中感悟，理解寓意
�。�、小組合作學(xué)習：
師：老師有些疑問(wèn)，你們能幫我解決嗎？問(wèn)題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什么？先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對養羊人有一種評價(jià)，不知對不對，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下。(待第一個(gè)問(wèn)題組內解決后，把寫(xiě)有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師
巡視并參與小組合作學(xué)習，了解組內學(xué)習的情況，必要時(shí)給與點(diǎn)撥）
�。�、交流：
生：第一次是因為羊圈破了個(gè)洞。
師：你們同意嗎？ 誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句
生：“一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“原來(lái)”一詞讀得音比較重，我聽(tīng)了有恍然大悟的感覺(jué)。誰(shuí)還愿意讀？
生：“ 一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！�
師：(評價(jià))我聽(tīng)出他把“發(fā)現”一詞讀得急促，我聽(tīng)了有著(zhù)急的感覺(jué)�！暗鹱吡恕边@三個(gè)字讀得語(yǔ)氣緩慢，聽(tīng)了替養羊人惋惜。
�。ㄈw學(xué)生齊讀）
師：繼續匯報第二次丟羊的原因。
生：第二次是因為不聽(tīng)街坊的勸告。
�。ㄒ�(jiàn)解相同的同學(xué)的手臂落下了，但仍有不同意見(jiàn)的）
師：誰(shuí)讀讀相應的語(yǔ)句。
生：“街坊勸他說(shuō)：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
“他說(shuō)：‘羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？’”
“第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)羊又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！�
師：你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得如何？
生：他讀得很流利！
生：他的聲音很洪亮！
師：他一個(gè)人讀了兩個(gè)人的對話(huà)，在語(yǔ)氣方面你們有沒(méi)有好的建議？
生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿(mǎn)不在乎、不耐煩。
師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）
�。ㄕn堂中的突發(fā)事件會(huì )隨時(shí)出現的）
生：我認為第二次是因為養羊人有僥幸心理，他心想，狼已經(jīng)捉走了一只羊，不會(huì )再來(lái)了。
師：你很執著(zhù)，老師注意你很長(cháng)時(shí)間了，一直舉著(zhù)你的小手，原來(lái)你有不同答案。其他同學(xué)分析一下他說(shuō)的有道理嗎？
生：我認為他說(shuō)的有道理，因為他有僥幸心理所以才沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告。
師：你分析得真對，那位同學(xué)說(shuō)的也沒(méi)錯，這兩個(gè)答案并不矛盾。文中第二自然寫(xiě)了鄰居勸說(shuō)養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽(tīng)勸告。
師：甲同學(xué)猜到養羊人的心里去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？
生：他還有后悔的心理。
師：這么多同學(xué)都猜到了，你們也夠厲害的，你怎么知道的?
生：文中最后一個(gè)自然段寫(xiě)到了。
師：老師真不仔細，其實(shí)答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學(xué)嗎？
師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）
師：哪幾位同學(xué)愿意站起來(lái)有感情地朗讀。愿意當評委的同學(xué)請注意了。
�。ㄟx擇幾位水平參差不齊的同學(xué)，不要讓孩子產(chǎn)生老師只偏愛(ài)優(yōu)等生的錯覺(jué)）
生：讀得挺有感情的。
生：有的同學(xué)沒(méi)跟上。
……
師：誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我的評價(jià)對嗎？
生：你的評價(jià)不太正確，他開(kāi)始是固執，可后來(lái)他后悔了，接受了他人的意見(jiàn)，從全文來(lái)說(shuō)，對他的評價(jià)應該是知錯就改。
師：還有那些同學(xué)和他們組的意見(jiàn)一致？（大部分同學(xué)舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見(jiàn)。（板書(shū)：知錯就改）
師：你們對養羊人很了解，當養羊人遇到這些事他會(huì )怎么處理？
出示投影：
�。�、養羊人早上起來(lái)發(fā)現上衣的口袋破了一個(gè)很小的洞。
�。�、冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，養羊人的家門(mén)口結了一層冰，他一出門(mén)差點(diǎn)兒滑倒。
�。�、養羊人有兩個(gè)兒子，其中一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)經(jīng)過(guò)刻苦努力，考上了大學(xué)，另一個(gè)卻迷上了打游戲。
�。ㄉ鹨环治�，揭示寓言的寓意與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，既不會(huì )讓寓意顯得太空洞，又起到了實(shí)效性）
五、激發(fā)閱讀情趣
師：我知道咱們班同學(xué)讀過(guò)的寓言故事可多了，我考考你們。
�。ǔ鍪緝蓮堅⒀怨适碌牟鍒D：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學(xué)表?yè)P的同時(shí)請他說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)在哪本書(shū)中讀過(guò)，把好書(shū)介紹給同學(xué)，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣）
六、布置作業(yè)
�。�、必作：
把這個(gè)寓言故事講給他人聽(tīng)，師出示南轅北轍的插圖，請同學(xué)們預習。
�。�、選作：
收集并閱讀寓言故事。
【板書(shū)設計】
小故事 大道理
亡羊補牢 知錯就改
《亡羊補牢》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、牢”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.今天，我們接著(zhù)學(xué)習另一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4.看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，評選出讀得最好的同學(xué)。
2.用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4.小結：可見(jiàn)我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
3.同桌互議。
4.集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲�！翱吡本褪恰ǘ矗�。
�。�2）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙址粍窀�，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評議。
5.讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4自然段，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4自然段。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6.指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
8.討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
五、體會(huì )寓意
1.再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3.如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4.揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書(shū)寫(xiě)生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
4.老師范寫(xiě)生字，注意提示學(xué)生難寫(xiě)字和易錯字，學(xué)生書(shū)空并在課本中描紅臨寫(xiě)。
《亡羊補牢》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.認讀“窟窿，叼、勸”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個(gè)生字。
2.聯(lián)系課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“窟窿、街坊、勸說(shuō)”和課題“亡羊補牢”的意思。
3.引導學(xué)生在充分的朗讀后抓住關(guān)鍵詞，按照起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序講述故事大意。
4.體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
1、今天學(xué)習第九課：寓言?xún)蓜t。（提醒寓的寫(xiě)法）齊讀課題
2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。
二、默讀課文，梳理事情的起因和結果
1、默讀課文，提出要求
(1)課文中哪一句話(huà)在講“亡羊”，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
(2)哪一句話(huà)在講“補牢”，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
交流“亡羊”
交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個(gè)詞語(yǔ)最難記��？抓重點(diǎn)詞語(yǔ)
跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個(gè)窟窿就是——，聯(lián)系上下文理解字義。
(3)齊讀句子。
(4)用上因為......所以.......說(shuō)話(huà)
相機板書(shū)：窟窿、叼走或丟了（寫(xiě)時(shí)要注意什么）
(5)在田字格上寫(xiě)一寫(xiě)。
(6)聯(lián)系課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書(shū)：丟失）
交流“補牢”
交流，出示句子。關(guān)注“結結實(shí)實(shí)”，請生再讀。
因為他堵上了窟窿，羊圈修得結結實(shí)實(shí)的，所以——
板書(shū)：堵上、再也沒(méi)丟
聯(lián)系課文，你知道了“補牢”的意思是——（板書(shū)：羊圈）
2小結：
(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來(lái)說(shuō)了嗎？（請兩人說(shuō)）
所以，第一自然段講了事情發(fā)生的起因，最后一個(gè)自然段講了事情的結果。
過(guò)渡：羊丟了之后，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發(fā)生了什么，我們去2-4自然段讀一讀。
�。ò鍟�(shū)：起因、結果、經(jīng)過(guò)）
三、重點(diǎn)研讀“經(jīng)過(guò)”，提煉關(guān)鍵詞
1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說(shuō)”，理解什么時(shí)候需要勸？
2、分角色朗讀
(1)出示句子。作為街坊，你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)勸他呢？板書(shū)：勸說(shuō)
再著(zhù)急一些。（請兩三人讀）
(2)但是這個(gè)人卻說(shuō)——出示句子。用你的理解來(lái)讀。
就是這滿(mǎn)不在乎的樣子，不聽(tīng)勸說(shuō)。板書(shū)：不聽(tīng)
(3)同桌合作，分角色朗讀。
3、結果如何，用上因為.......所以......說(shuō)話(huà) 板書(shū)：又丟了
4、回到結果，體會(huì )含義
(1)這時(shí)候他才恍然大悟。你從哪段話(huà)知道的？
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。
(2)你能給劃線(xiàn)的句子換個(gè)說(shuō)法嗎？換個(gè)說(shuō)法，意思一樣。
最后，他終于接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒(méi)丟。
從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？
寫(xiě)一寫(xiě)：我想對養羊人說(shuō)——交流
(3)通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事能悟出一個(gè)大道理，這就是“寓言”的魅力。
四、提煉關(guān)鍵詞，講述故事大意。
1、小結方法：剛才我們在學(xué)習時(shí)先用“因為……所以……”的句式概括了大意，再從這句話(huà)中找出了一些主要的關(guān)鍵詞寫(xiě)在了黑板上。你能用上這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)清楚嗎？自己試一試。
2、請兩人說(shuō)，再四人小組里說(shuō)