《都市精靈》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《都市精靈》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《都市精靈》教學(xué)設計1
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用多種表達方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類(lèi)的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著(zhù)現代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：1、圈點(diǎn)出疑難字詞。 2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。 3、⑴、現代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著(zhù)作者怎樣的感情？
四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J為人類(lèi)有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
《都市精靈》教學(xué)設計2
一． 教學(xué)目標：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會(huì )文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：同上。
三．教具準備：多媒體教學(xué)設備。
四．教學(xué)過(guò)程（）：
（一） 導入。
1． 出示課件。
2． 引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現沒(méi)有，在現實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學(xué)館館長(cháng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3． 板書(shū)課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學(xué)字詞。
剛才，我在板書(shū)的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì )產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫(huà)出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì )，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jì)。
1、出示要求：
�。�1）圈畫(huà)出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
�。�2）體會(huì )標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問(wèn)題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？
讓我們再來(lái)看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫(xiě)了哪些都市呢？展現了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：
1、 文中寫(xiě)了哪幾個(gè)都市？展現了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對比關(guān)系）
2、 為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時(shí)應該怎么做？
（四） 情境寫(xiě)作。
1、 出示課件，提出要求。
2、 學(xué)生欣賞，然后寫(xiě)作。
3、 學(xué)生作品欣賞。
《都市精靈》教學(xué)設計3
一、創(chuàng )設情境，導入新課
請閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)這段音樂(lè )，想象一下，如在這樣的鳥(niǎo)鳴聲中，開(kāi)始我們一天的學(xué)習生活，感覺(jué)如何？（播放鳥(niǎo)鳴澗鳥(niǎo)鳴聲）然而，在我們今天居住的城市里，還能見(jiàn)到這些動(dòng)物，聽(tīng)到這種天籟之音嗎？究竟是什么原因導致這樣的結果呢？
讓我們從中國文學(xué)館館長(cháng)舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？
二、檢查預習積累字詞
你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？
生提出字詞、老師注意正音，并適時(shí)追問(wèn)一些詞語(yǔ)的意義。
檢查字詞，積累字詞
棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍
忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人
三、猜讀，培養解讀標題能力
1、課文標題中“精靈”本意和語(yǔ)境義分別是什么？
2、看到這個(gè)標題，你會(huì )提出哪些問(wèn)題呢？
四、誦讀——培養整體感知能力
請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意并思考以上問(wèn)題：
1、課文分別寫(xiě)了哪些都市，展現了哪些可愛(ài)的精靈？
2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動(dòng)物生存狀況，分別持怎樣的態(tài)度？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答）
3、文章表達了作者怎樣的心愿？（用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法作批注）
五、品讀——培養品味語(yǔ)言能力
一品、那就請找出并朗讀體現人與動(dòng)物和諧相處的語(yǔ)句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛(ài)之情。
思路指津：
1、品味句中的動(dòng)詞、形容詞和自己喜愛(ài)的詞的表達作用。（聯(lián)系詞意、句意、語(yǔ)境講）
2、指明修辭手法及表達作用）
3、還可以從詞序等方面考慮
語(yǔ)言組織：
我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫(xiě)對象的）______________________________
鼓勵學(xué)生：你來(lái)試一試，你來(lái)讀一讀
讀中評評中讀
二品、找出人與動(dòng)物相處不和諧的語(yǔ)句，品味作者喜悅之外的那份痛惜之情。
三品：找出課文中有關(guān)一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會(huì )孕藏在其中的言外之意！
學(xué)生讀教師導向性評價(jià)
學(xué)生讀學(xué)生互相評價(jià)
師小結：通過(guò)我們對一幅幅和諧與不和諧畫(huà)面的品讀，我們已經(jīng)似乎已經(jīng)分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！
六、跳讀課文，培養探究主旨能力
1、作者還運用精辟的議論性語(yǔ)句，亮明了它的觀(guān)點(diǎn)！請在文中找出這樣的議論句！
找出并跳段齊讀第6節、第11節、第12節
2、通常我們衡量一個(gè)城市優(yōu)劣的標準是經(jīng)濟是否發(fā)達，而在這里，舒乙卻提出一個(gè)新標準，
用它來(lái)衡量什么？首先是——其次是——齊讀
3、可見(jiàn)一個(gè)城市擁有一種可愛(ài)的小動(dòng)物，是多么難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來(lái)越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什么？
4、說(shuō)說(shuō)“孤城寡人”“與狼共舞”的`現代意識指什么？（聯(lián)系具體語(yǔ)境，結合上海、舊金山等城市理解）
六、淺出文本，增強現代意識
出示南京火車(chē)西站待宰的活貓PPT、太湖里的死魚(yú)圖片PPT
出示題目，請以動(dòng)物的口吻，向人類(lèi)發(fā)出發(fā)自靈魂深處的吶喊吧！
�。ㄋ悸方ㄗh：先寫(xiě)動(dòng)物對人類(lèi)的益處，再寫(xiě)對人類(lèi)的控訴與希望）
鼓勵學(xué)生：大家都來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)
師巡
學(xué)生讀己作！
師評價(jià)：是的，如果我們人類(lèi)再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過(guò)錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發(fā)展的同時(shí)，不惜以犧牲環(huán)境為代價(jià)，我們就會(huì )永遠地失去“——”這些與我們人類(lèi)朝夕相伴的伙伴！平衡發(fā)展的生物鏈被毀滅，等待人類(lèi)的后果將會(huì )怎樣？我們無(wú)法想象，板書(shū)（……）
七、師生互動(dòng)、共同總結：
其實(shí)，都市里的精靈何止是這些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？作為城市建設者的人類(lèi)難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類(lèi)，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，把創(chuàng )建最佳人居環(huán)境作為我們的追求，更要把創(chuàng )建最佳（獸）居環(huán)境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！
八、練習深化
�。▋深}任選一題）
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