《本命年的回想》教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《本命年的回想》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《本命年的回想》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、學(xué)習有條理展現春節民俗風(fēng)情
二、品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
三、理解春節包含的民族文化內涵
四、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)傳統民族文化的思想感情
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習有條理展現春節民俗風(fēng)情; 品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言
難點(diǎn)：培養對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀、小組合作、交流探究
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
1.多媒體播放一組圖片 ，喚醒學(xué)生對過(guò)年生活的情感體驗，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
2．啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受:大家喜歡過(guò)春節嗎？ 為什么？（學(xué)生談?wù)勛砸训倪^(guò)年感受 ）現在讓我們和作者一起回憶春節的熱鬧景象。
二、解題：
1．什么叫本命年？（可參照書(shū)下注釋①）我國習慣用十二生肖記錄人的出生年，每十二年輪回一次，如馬年出生的人屬馬，再遇馬年，就是他的本命年。
三、介紹作者：
學(xué)生讀一讀
劉紹棠（1936～1997） 現代作家 他的作品具有“中國氣派，民族風(fēng)格，鄉土題材，地方特色”的格調，通俗易懂、清新淳樸，代表作有《蒲柳人家》。
四、檢查預習
小組匯報檢查情況，教師抽查。
五、 獨學(xué)----合作交流
指明學(xué)生朗讀全文，思考以下問(wèn)題：
1、文章開(kāi)頭引用二十四節氣歌有什么作用？
2、從第三段中找出最能概括年味兒越來(lái)越濃重的四個(gè)詞語(yǔ)？
3、文章寫(xiě)了哪幾件事來(lái)具體描寫(xiě)家鄉過(guò)大年的情況？(用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括，如第一件事：“炒年貨”)
六、研讀課文 探討交流。
1、讀第1段，思考：開(kāi)頭以24節氣歌引出春節，這樣寫(xiě)有什么作用呢？
明確：襯托出春節的重要，突出春節的特點(diǎn)，點(diǎn)明寫(xiě)作的中心。
2．（比一比）快速閱讀第3段，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內找到能表現作者過(guò)年感受的四個(gè)詞語(yǔ)（可提示學(xué)生注意文中表現鄉親過(guò)年感受的詞語(yǔ)）
明確：預熱-增溫-紅火-發(fā)燒
3．運河鄉的父老鄉親是如何來(lái)過(guò)年的呢？作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉過(guò)大年的情況？
明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備食物7、送灶王8、換門(mén)神9、守歲10、拜新年
4．這十件事情是按照什么順序組織起來(lái)的？（引導學(xué)生概括出內容后，按順序排列出）
明確：按照時(shí)間順序組織的。
臘月初一--臘月初八--臘月二十三--臘月三十--正月初一
這些民風(fēng)民俗表達了父老鄉親對傳統節日的重視和對生活的熱愛(ài)。
七、 跳讀品味
1、小組學(xué)習：
第4段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認為哪些詞語(yǔ)最有表現力？哪些語(yǔ)句描寫(xiě)最生動(dòng)傳神，即用不多的幾筆就把某一生活場(chǎng)景描述出來(lái)了？（結合具體的詞語(yǔ)分析說(shuō)明）
2、小組代表發(fā)言。
明確：①體現過(guò)年的熱鬧氣氛的語(yǔ)句。
�、谖闹幸恍┥鷦�(dòng)豐富的民俗語(yǔ)言。
如：二十四節氣歌；“紅火”“發(fā)燒”“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“開(kāi)刀問(wèn)斬”；“忙得腳丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。
八．合作探究：
你認為隆重熱鬧的傳統春節傳達著(zhù)人們的哪些期盼？（組內討論）
各小組展示討論結果后，教師概括或強調：
寄予的期盼：
辛苦一年 喜享歡樂(lè ) 。
展望未來(lái) 祈求安康。
合家團聚 密切鄉情。
九． 拓展延伸 今昔比較
明確：1不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；也不管未來(lái)變化如何，中華傳統文化的根和魂不變。中華傳統文化歷史悠久，源遠流長(cháng)，我們要吸其精華，代代相承；我們更要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揚光大，讓傳統文化在新時(shí)代的沃土上開(kāi)出更加瑰麗的奇葩 ！
十、布置作業(yè)：
回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節并用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)
板書(shū)設計：
本命年的回想
劉紹堂
臘月初一：炒年貨--------預熱
臘月初八：吃臘八粥 ∣
買(mǎi)糖果 ∣ 增
挑絨花 ∣ 溫
殺牲禽 ∣ ↓
備食物 ∣ 紅
臘月二十三：送灶王 ∣ 火
換門(mén)神 ∣
除 夕：守歲----------發(fā)燒
正月初一：拜新年
教學(xué)反饋：
《本命年的回想》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、感受課文描述的民俗風(fēng)情。
2、理解課文蘊涵的思想感情。
3、學(xué)習文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)人們春節“發(fā)燒”的過(guò)程形象 感知充滿(mǎn)濃郁鄉土風(fēng)味的民俗風(fēng)情。
2、學(xué)習文章生動(dòng)傳神、富有感染力的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、整體感知，初步了解課文內容
�。ㄔ陂喿x感知過(guò)程中隨文解決學(xué)生字詞）
1、閱讀全文，你能用一句話(huà)概括作者60歲本命年時(shí)回想的內容嗎？
�。ㄗ髡咝r(shí)候在運河家鄉和父老鄉親一起過(guò)大年的情形。）
2、圍繞過(guò)年，作者向我們描繪了哪些有趣的事呢？（10件）
示例“炒花生”、“炒瓜子”、“炒玉米花”，可以歸納為“炒年貨”，你能用這樣的“動(dòng)詞+名詞”的形式概括其他的趣事嗎？
�。ǔ耘D八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲禽、備食物、送 灶王、換門(mén)神、守歲、拜大年）
3、這么多事情，作者卻寫(xiě)得井然有序，你覺(jué)得作者運用了什么方法？從文中找出相應的語(yǔ)句。
�。ò磿r(shí)間順序）
4、隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，你們有沒(méi)有覺(jué)得過(guò)年的氛圍有變化呢？你是怎么知道的呢？
�。ê冗^(guò)臘八粥，年味兒更濃重。）
是啊，過(guò)年的準備工作正一樁一樁進(jìn)行著(zhù)，過(guò)年的.味道也隨之越變越濃，這樣的安排照應了前文的哪句話(huà)？
�。亦l的大年從臘月初一就開(kāi)始預熱。一天比一天增溫，一天比一天紅火，發(fā)燒直到年根下。）
注意：指導學(xué)生將過(guò)年的熱鬧氣氛讀出來(lái)。
二、品析語(yǔ)言之熱鬧過(guò)大年
1、（過(guò)渡）十件過(guò)年趣事經(jīng)過(guò)作者有條不紊地描述之后，讓我們覺(jué)得一陣陣熱騰騰的年味兒撲面而來(lái)，文中哪些富有表現力的詞語(yǔ)讓你直接感受到了這種過(guò)年的熱鬧呢？
�。ㄊ纠骸斑汉冉匈u(mài)”這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了一個(gè)熱鬧非凡的大集市，聽(tīng)到了小販們賣(mài)力地吆喝聲。）
要求：仿照示例，用“‘……’這樣的詞語(yǔ)讓我們仿佛看到了（聽(tīng)到了、想到了）……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的熱鬧。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：先思考，然后要 求用生動(dòng)的語(yǔ)言向同伴描述畫(huà)面，最后點(diǎn)名交流。）
2、（過(guò)渡）聽(tīng)了你們精彩的描述，我仿佛已經(jīng)置身于那個(gè)熱鬧的過(guò)年場(chǎng)景中了。除了這些詞語(yǔ)，我們還能從富有特色的句式中感受到過(guò)年的熱鬧，我們來(lái)看這樣的句子：
示例：村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。
�。�1）你覺(jué)得這個(gè)句子的句式有什么特點(diǎn)？（長(cháng)短句）
�。�2）這樣的特點(diǎn)讓句子讀起來(lái)有 什么感覺(jué)？（富有節奏感或節奏感更鮮明）《追問(wèn)》還能讀出什么感覺(jué)？（或前面的短句和后面的長(cháng)句比較，讀起來(lái)有什么區別？）（感覺(jué)離過(guò)年越來(lái)越近，年味越來(lái)越濃，氣氛越來(lái)越熱鬧�；蜾秩具^(guò)年熱鬧的氣氛。）
�。�3）這樣長(cháng)短句在文中還有很多，你能找出來(lái)讀一讀嗎？
�。�4）我們能不能也嘗試著(zhù)將文中的句子改寫(xiě)成長(cháng)短句的形式，把運河老百姓過(guò)年的熱鬧勁用你的神筆描繪出來(lái)？
�。ㄊ纠骸盎ㄉ�、瓜 子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團團圍坐，大吃大嚼�！备臑椤盎ㄉ�、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝簸箕，晾脆，端進(jìn)屋，一家圍坐，大吃大嚼�！保�
�。▽W(xué)生活動(dòng)：思考，請兩個(gè)學(xué)生板書(shū)）
�。蕚洌�1、賣(mài)絨花的小販走街串巷，大姑娘，小媳婦，門(mén)里門(mén)外挑花朵。2、左鄰右舍，挨家挨戶(hù)，忙著(zhù)蒸饅頭、蒸年糕、漬酸菜。3、開(kāi)門(mén)說(shuō)恭喜，抱拳回同喜，新年人們互相道出最真摯的祝福。）
三、品味語(yǔ)言之濃郁地方味
1、（過(guò)渡）富有表現力的詞語(yǔ)以及節奏感鮮明的長(cháng)短句為我們營(yíng)造出過(guò)年時(shí)熱鬧喜慶的氛圍。同樣是過(guò)年，我們也有熱鬧的氣氛，但劉紹棠的“大年”卻更有著(zhù)地道的家鄉味。我們從哪些地方可以感受得呢？
�。ㄕ揖哂械胤教厣恼Z(yǔ)言和風(fēng)俗。）
充滿(mǎn)地方味的語(yǔ)言：“大吃大嚼”、“ 玉米糝兒”“小疙瘩鬏”、“漬酸菜”、“腳丫子” 、“說(shuō)閑話(huà)兒”、“糖黏兒”、“秫秸棒兒”、“制錢(qián)”、“小小子”、“親支近脈”、“天麻麻亮”
充滿(mǎn)地方味的風(fēng)俗：炒年貨時(shí)念念有詞；上火吃化食湯；竹筒抽簽得糖葫蘆；做凍豆腐、凍柿子、漬酸菜；送灶王爺；貼門(mén)神；小丫頭不許出屋，小小子能走卻不能在外邊大小便；等到打更，才能下餃子、放鞭炮、貼對聯(lián)……
四、體會(huì )情感
1、（過(guò)渡）越接近過(guò)年，習俗越隆重，和作者的年相比，我們這兒的年味就淡了很多。尤其是拜大年這個(gè)習俗，我們一起來(lái)看看他們是怎么做的？
�。ㄎ移綍r(shí)串百家門(mén)，正月初一要給百家過(guò)年。 出左鄰入右舍，走東家串西家，村南村北各門(mén)各戶(hù)拜了個(gè)遍 ，這 時(shí)我才覺(jué)得得到了公認，我又長(cháng)了一歲。）
《追問(wèn)》他們拜年為什么要這么復雜呢？（這時(shí)我才覺(jué)得得到 了公認，我又長(cháng)了一歲。）
《提問(wèn)》“這時(shí)”是指什么時(shí)候？（給百家拜年之后，也可以說(shuō)是做了前面講的十件事后）
小結：只有經(jīng)歷了從臘月初一到正月初一這么長(cháng)時(shí)間的預熱、增溫、紅火直到發(fā)燒 ，才能說(shuō)真真正正過(guò)了個(gè)大年。
2、（過(guò)渡）對作者來(lái)說(shuō)，“過(guò)年”就是一幅幅帶有鮮明地方特色的民俗畫(huà)， 難怪他在六十“高齡”的時(shí)候還要回憶這些往事。那么他在六十歲回憶往事的時(shí)候有什么感覺(jué)呢？（返老還童）在哪一段提到了呢？我們一起來(lái)把最后一段讀一下，讀完告訴我最后一段能不能去掉呢？
�。�1）總結全文，照應題目
�。�2）寄托了作者對童年生活、對家鄉風(fēng)俗的懷念；對如今年味漸淡的遺憾，對美好生活的企盼。
小結：原來(lái)有這么多情感交織在一起，不禁讓作者童心復萌，將家鄉過(guò)年的十件趣事寫(xiě)得有滋有味。
五、總結
本文的作者用富有表現力的詞語(yǔ)、節奏感鮮明的長(cháng)短句，讓我們感受到了過(guò)年的熱鬧勁；用 具有地方特色的語(yǔ)言、民俗，帶我們領(lǐng)略了濃郁的地方味；用孩童的眼光、充滿(mǎn)童趣的筆調，向我們描繪了生活的美好。在濃濃的年味中，讓我們企盼來(lái)年更精彩！
《本命年的回想》教學(xué)設計3
教學(xué)過(guò)程
（一）導入。
同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校的重任是創(chuàng )建省級示范初中，校園環(huán)境已經(jīng)煥然一新。金壇南大門(mén)的一顆明珠正以她獨特的風(fēng)景引來(lái)了很多慕名前來(lái)的朋友、學(xué)者、前輩。今天和我們一起共同度過(guò)的客人有來(lái)自印度的、泰國的，德國的，他們都是從北京外國語(yǔ)學(xué)院過(guò)來(lái)的。對他們的到來(lái)，我們抱以熱烈的掌聲，希望同學(xué)們能給客人們留下深刻的印象。屆時(shí)，他們所帶走的就不只是校園的風(fēng)景，更多地是同學(xué)們的積極、主動(dòng)、活潑、率真。
昨天晚上，他們一到金壇，施老師就全程陪同他們。談天說(shuō)地，他們的問(wèn)題真多啊，老師都無(wú)法招架，但歸究一點(diǎn)就是急切地想了解中國，了解中國的民族風(fēng)情，特別是衣食住行。我想我們一年之中穿得好吃得好玩得最高興的時(shí)候莫過(guò)于過(guò)年。（板書(shū)：年）
你喜歡過(guò)年嗎？喜歡過(guò)年那些事呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
（二）教學(xué)展開(kāi)。
1、我也特別喜歡過(guò)年，全家幸福團圓。今天我就想請同學(xué)們來(lái)幫老師向朋友們介紹我們中國過(guò)年習俗。把我們中華民族的“最具有鮮明地方特色和濃郁鄉土風(fēng)味”的北京過(guò)年的習俗展現給我們的朋友。讓我們?yōu)樗麄兇蜷_(kāi)一扇門(mén)，從這扇門(mén)讓我們的客人了解并喜歡上中國。（調動(dòng)情緒：客人們?yōu)槲覀儙?lái)了小禮物，老師也向學(xué)校爭取了獎勵，他們，將屬于能代表指前中學(xué)的人，一定要積極主動(dòng)，爭取把它拿回去。）
2、介紹北京，首先我們要了解北京。老師提供一段文字材料，翻書(shū)(出示課題，講解“本命年”)，這段文字材料寫(xiě)到了北京人在過(guò)年期間做哪些事情，請用簡(jiǎn)短的話(huà)把事情概括出來(lái)？（要求：先大聲的朗讀，然后小組校對檢查自己的預習情況。）
�。鞔_：炒年貨吃、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、宰牲畜、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年）（板書(shū)）
3、了解了北京過(guò)年的習俗，那同學(xué)們在“民俗風(fēng)情介紹”中想扮演怎樣的角色？（主持人、介紹人）
�。ǖ谝淮未蜷_(kāi)盒子）對于主持人，介紹人我們將給予一定的獎勵。介紹獎項
主持人確定。（單獨面授機宜：開(kāi)場(chǎng)白結束語(yǔ)、注意對象、串連詞、計時(shí)、冷場(chǎng)一棄權處理，報分、最后一個(gè)得分） ）
介紹人的確定。我們十個(gè)語(yǔ)文小組將代表我們全班，每組介紹一件事情，小組討論確定發(fā)言同學(xué)，可以單獨也可以合作，其他組員作好智囊團，積極為發(fā)言同學(xué)出謀劃策。內容以課本為主，注意對象，時(shí)間控制在一分鐘內，形式可以多樣（可以有英語(yǔ)），五秒鐘不上臺的作棄權論。我們由評委當場(chǎng)亮分，介紹完有老師當場(chǎng)發(fā)獎。
�。ㄒ螅簝x態(tài)大方，語(yǔ)言流暢。）
�。ń榻B）（當場(chǎng)記分，給介紹優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)獎）
4、同學(xué)們把我們首都的過(guò)年風(fēng)情給介紹了，可我們江蘇金壇指前也有我們地方特色和鄉土風(fēng)味。能比較北京過(guò)年的習俗說(shuō)說(shuō)我們這過(guò)年的特別事嗎？（倒貼福字、吃年糕、放煙花、耍龍燈、馬燈）
5、同學(xué)們非常精彩，老師想起一句話(huà)送給大家：“世界奇妙無(wú)窮，等待你的了解�！�
（三）、拓展
�。▽W(xué)生發(fā)言）到此為止，相信朋友們心里都充滿(mǎn)了好奇。大家想知道朋友們心里的感受嗎？想知道我們同學(xué)的表現如何嗎？十一個(gè)小組趕緊磋商，提出一個(gè)主題明確的問(wèn)題，我們準備派出記者進(jìn)行采訪(fǎng)。
�。ú稍L(fǎng)要求：語(yǔ)言得體，有禮貌，問(wèn)題有針對性。你可以隨便選擇一個(gè)客人）
�。ú稍L(fǎng)過(guò)程）
總結：
相信同學(xué)們的表現肯定征服了客人們，第二次打開(kāi)盒子。發(fā)課外讀物。
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