小青蛙教學(xué)設計11篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的小青蛙教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小青蛙教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂(lè )戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。
3、 在音樂(lè )戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂(lè )。
教學(xué)設想：
本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線(xiàn)。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節奏練習；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習難點(diǎn)樂(lè )句，從而降低歌曲學(xué)習的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學(xué)難點(diǎn)：
在音樂(lè )活動(dòng)中，初步感知“休止符”。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具準備：
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境鋪墊
學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè )伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！
二、 情境導入
�。ㄕn件出示音樂(lè )小精靈及小精靈的問(wèn)候話(huà)語(yǔ)）。
小朋友們好！我是音樂(lè )小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？
生：愿意。
�。ㄕn件出示小鴨圖：前面三只張開(kāi)嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）
師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。
師：大家仔細看這群小鴨子，你們發(fā)現有什么不同？
生：前面三只小鴨子張開(kāi)了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最后那只小鴨子為什么閉著(zhù)嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！
�。ㄕn件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著(zhù)嘴巴）
師：小青蛙們聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。
師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
�。ㄕn件出示節奏譜2/4 x x lx o l）
師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來(lái)代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個(gè)o表示什么呢？
生：（略）
師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè )中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。
【設計意圖：讓學(xué)生在創(chuàng )設的音樂(lè )活動(dòng)中掌握“休止符”，既降低了學(xué)習音樂(lè )知識的難度，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習的興趣�！�
�。ǔ鍪緝陕暡抗澴嘧V：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來(lái)個(gè)大合唱吧！誰(shuí)愿意來(lái)模仿小鴨的聲音呢？那誰(shuí)又愿意模仿小青蛙的聲音呢？
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習，并逐步培養學(xué)生的合作意識�！�
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾只小青蛙，也跳著(zhù)、叫著(zhù)要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
�。ㄕn件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽(tīng)歌曲。）
師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè )句嗎？
�。ㄕ埳吓_指出找家的樂(lè )句。）
�。ㄕn件出示與找家的樂(lè )句相對應的青蛙圖片。）
【設計意圖：出示動(dòng)態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，也加深了對音樂(lè )作品的理解�！�
師：你們能不能試著(zhù)讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時(shí)的心情是怎樣？
生：著(zhù)急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？
�。ㄉ竽憞L試表演）
師：你們真不錯，那我們隨著(zhù)琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！
�。ㄉR唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作呢？
�。ㄉ杂杀憩F）
師：最后，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。
�。ㄉ杂商剿鳎�
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì )發(fā)生什么變化呢？
生：他們會(huì )很高興、很開(kāi)心。
師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。
�。ㄉ暻椴⒚匮莩枨�。）【設計意圖：通過(guò)分析歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，并使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗�！�
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
�。ㄉ杂捎懻�，并自主表演，師巡回指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時(shí)間去創(chuàng )造角色，體驗表演的樂(lè )趣�！�
�。ǚ纸M輪流表演，相互評價(jià)，相互學(xué)習。）【設計意圖：讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機會(huì )。通過(guò)相互評價(jià)，使學(xué)生提供自身的欣賞和表演水平�！�
師生合作表演，師扮演青蛙媽媽?zhuān)鄬W(xué)生扮演小青蛙�！驹O計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂(lè )戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹(shù)立了學(xué)生表演的自信心，增強了對音樂(lè )的熱愛(ài)�！�
五、 課堂小結
學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。
小青蛙教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》；
2啟發(fā)學(xué)生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創(chuàng )編歌詞，動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力；
3 學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的聲音，不同的情緒來(lái)演唱《小青蛙找家》，根據小青蛙曲調創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入
1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來(lái)我們這里做客，展示青蛙卡通動(dòng)畫(huà)形象及叫聲，請大家和小青蛙問(wèn)聲好！
2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ，請大家說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物。
x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1
跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱
3 、師：小青蛙找到家了嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲。
二，學(xué)唱歌曲
1 、出示課題《小青蛙找家》
2 、向學(xué)生出示節奏，學(xué)生先練習
跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱
跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱
請學(xué)生模仿讀歌謠。
3 、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟唱
4 、完整演唱歌曲
三 、情景模仿
1 、模仿小青蛙放聲演唱
2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱
四 、創(chuàng )編動(dòng)作表演
1 、學(xué)生自己創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作
2 、師生共同表演
五 、編創(chuàng )歌詞
1 、師：這里又有一只動(dòng)物找不到家了？我們一起來(lái)幫助它好不好。（出示課件）
3 、指導學(xué)生創(chuàng )編歌詞，并唱一唱。
六、小結
迷路的小青蛙通過(guò)自己的努力，終于找到自己的家，我們都為小青蛙感到高興。
小青蛙教學(xué)設計3
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設計力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎，以識字為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。同時(shí)采用歸類(lèi)識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養學(xué)生的識字能力，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識字。
課前準備
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)目標：
1. 認識12歌生字，會(huì )寫(xiě)7歌生字，認識新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節形聲字的構字規律，會(huì )給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
4. 了解課文內容，知道青蛙是益蟲(chóng)，我們應該愛(ài)護它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，了解形聲字的構字規律。
學(xué)法指導
猜謎語(yǔ)——交流資料——賽讀課文——識字——寫(xiě)字——總結
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
師說(shuō)謎語(yǔ)：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)生書(shū)空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)學(xué)習課文。
學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：小青蛙有什么特點(diǎn)？（生：大眼睛）。
4.相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問(wèn)：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲(chóng)）
3.相機出示生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
4.指導朗讀。
學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆Ｗo青蛙？（好讓禾苗不生�。�
4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開(kāi)火車(chē)教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習新偏旁“病字旁”和新筆畫(huà)“橫著(zhù)提”，范寫(xiě)、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類(lèi)。
�。�1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（下面的五個(gè)字都有“青”）
�。�2）指生認讀，問(wèn)：你是怎么記住并且區分這幾個(gè)字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)； “晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛�！罢垺钡牟渴资茄宰峙�，表示和說(shuō)話(huà)有關(guān)，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明。
�。�3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導“青”字的寫(xiě)法，教筆順，生書(shū)空。
“清、晴、情、請”的寫(xiě)法指導，重點(diǎn)是左邊的偏旁書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習獨體字：氣 生
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫(xiě)法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
�。�4）教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì )怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它”。而課外兒歌的學(xué)習，讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書(shū)設計：
識字3、小青蛙
青
睛 清 晴 情 請
“青”字族 形聲字
小青蛙教學(xué)設計4
設計意圖：
《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學(xué)易演。利用從各個(gè)不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、想想、學(xué)學(xué)、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過(guò)不同的聲音、節奏、表情、動(dòng)作來(lái)表現同不情緒的情感。 能根據歌曲的旋律及結構特點(diǎn)大膽地創(chuàng )遍歌詞。體會(huì )創(chuàng )編的愉快和用心交往的快樂(lè )。 同時(shí)也會(huì )提高自身的表演技能，促進(jìn)其各方面素質(zhì)的發(fā)展。
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習演唱歌曲，能在教師的引導下學(xué)習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。
2、在幼兒學(xué)唱“小青蛙回家”的同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言情境的創(chuàng )設讓幼兒學(xué)習用不同的聲音，速度更好的來(lái)鞏固喝掌握歌曲內容。
活動(dòng)準備：
青蛙貼絨一個(gè)、圖譜一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、新教歌曲“小青蛙回家”
1、森林里要舉行“動(dòng)物音樂(lè )會(huì )”。在音樂(lè )會(huì )中要進(jìn)行發(fā)聲練習。那你們來(lái)猜猜會(huì )有那些小動(dòng)物參加呢？（2～3位幼兒）
a小青蛙參加完音樂(lè )會(huì )，現在它要回家了，聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍）
2、重點(diǎn)練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x |
a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱）
你能學(xué)一學(xué)嗎？（請個(gè)別幼兒）
出示圖譜：
b、我想了個(gè)好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫(huà)了下來(lái)。
c、師唱一遍節奏后問(wèn)： 表示什么？ 表示什么？
那我們一起來(lái)學(xué)當小青蛙吧。（幼兒練習重點(diǎn)處）
3、完整演唱兩遍。
我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著(zhù)歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍）
還沒(méi)有到家呢，再送一程吧�。ǖ诙椋�
二、學(xué)習用不同的聲音，速度來(lái)鞏固歌曲
1、用輕的聲音唱
a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來(lái)玩個(gè)變變變的游戲好嗎？
b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點(diǎn)兒青蛙，小不點(diǎn)青蛙在唱歌的時(shí)候聲音是怎樣的呢？（輕）（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
c、那我們也來(lái)學(xué)做一只小不點(diǎn)青蛙來(lái)學(xué)它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來(lái)唱）網(wǎng)站
2、用響亮的聲音來(lái)唱
a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。
b、這只大青蛙唱出來(lái)的聲音是怎樣的。（很響亮的）
c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個(gè)大歌唱家，聲音又響亮又好聽(tīng)。
d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽(tīng)的聲音和大青蛙一起唱一次吧。
3、用慢的速度唱
a、小青蛙走了這么長(cháng)的路，走不動(dòng)了，走起路來(lái)速度變得怎么樣了（慢）
b、那我們用很慢的速度來(lái)唱小青蛙走路。
4、用快的速度來(lái)唱
a、這時(shí)青蛙媽媽一個(gè)勁的給小青蛙打手機，不知家里發(fā)生什么事了，小青蛙急著(zhù)回去，該用怎樣的速度來(lái)唱（快）
b、看哪只小青蛙最著(zhù)急。讓我們趕快趕回家（第一次）
加把勁兒，馬上要回家了（第二次）
三、謎語(yǔ)導入：
媽媽有腿沒(méi)有尾，
兒子有尾沒(méi)有腿，
兒子長(cháng)成媽媽樣，
斷掉尾巴長(cháng)出腿。 (打一動(dòng)物)
回答后，總結:媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人喜愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長(cháng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告訴小青蛙說(shuō)：只要沿著(zhù)池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？
2 向學(xué)生出示節奏，學(xué)生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))
3 創(chuàng )編動(dòng)作
有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找媽媽的動(dòng)作模仿出來(lái)？最好的獎勵青蛙頭飾。
四、學(xué)唱歌曲
1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開(kāi)光盤(pán)課件，小青蛙找家)
2、展示歌詞，學(xué)習按節奏讀歌詞。（86-s.com）兒童 網(wǎng)站
3、學(xué)唱歌曲。網(wǎng)
4、全體學(xué)生演唱。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng )動(dòng)作，引導學(xué)生理解歌曲意境。逐句唱
帶入感情，完整演唱：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著(zhù)手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)
唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著(zhù)課件再唱)
五、音樂(lè )游戲《小青蛙找家》。
真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)現有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì )兒請你們一起出來(lái)表演，好嗎？ (表演)
他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著(zhù)他們一起來(lái)找家了，小青蛙們,你們愿意帶著(zhù)我們一起來(lái)找家嗎？(律動(dòng))
六、編創(chuàng )歌曲
小青蛙們，找到了家，你們開(kāi)心嗎？森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō)，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？
瞧! 有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)�。ń處熉暻椴⒚姆冻�
其他的小動(dòng)物們早已來(lái)到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來(lái)吧。
�。ㄕ埥M長(cháng)舉起小動(dòng)物頭像）
師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。]
�。▽W(xué)生分組編創(chuàng )，教師巡回指導）
師：時(shí)間到了，同學(xué)們都編好了嗎？
�。ㄕ埜餍〗M以各種形式表演、匯報）
師：你們覺(jué)得他們演的'怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.
小結
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友，我們一定要愛(ài)護他們，讓它們在大自然的家中快樂(lè )地生活�，F在就讓咱們唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，帶著(zhù)小動(dòng)物們一起來(lái)參觀(guān)我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂(lè )聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)兒童網(wǎng)
教學(xué)反思
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據歌曲內容，我以 “你喜歡什么小動(dòng)物？”的提問(wèn)直接引入課題，找幾個(gè)小朋友模仿小動(dòng)物的樣子。接著(zhù)我帶領(lǐng)小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè )中用不同的動(dòng)作來(lái)表現各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習興趣。
為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著(zhù)進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環(huán)節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂(lè )旋律中進(jìn)行，這不僅能讓孩子們聽(tīng)準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè )旋律，為迅速學(xué)會(huì )歌曲做了鋪墊。
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節，唱會(huì )歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè )心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué), 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè )的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì )歌曲，并引導孩子體會(huì )小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓孩子通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè )美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導孩子充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。
在這節課的最后，我還設計了音樂(lè )創(chuàng )編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創(chuàng )造的機會(huì )。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，孩子們進(jìn)一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了孩子們的創(chuàng )造意識。
小青蛙教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習彈跳的方法，練習跳的動(dòng)作，小班體育教案：小青蛙本領(lǐng)大（附兒歌）。
2、能配合手臂和腿的動(dòng)作進(jìn)行跳躍；
3、喜歡參與活動(dòng)，能遵守游戲的規則。
教學(xué)準備：
1、在室外選擇較平整的場(chǎng)地，用粉筆或其他記號筆在地上畫(huà)若干類(lèi)似荷葉的圈。
2、運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
教學(xué)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)：教師編兒歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲(chóng)，跳起來(lái)——吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作）
2、進(jìn)行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)能從荷葉上跳到對岸�！�
�、僬埡⒆訌钠鹗季�(xiàn)開(kāi)始，從一個(gè)圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說(shuō)，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
�、谝龑в變夯ハ鄬W(xué)習小青蛙的跳躍動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個(gè)別示范）幼兒集體學(xué)習彈跳的動(dòng)作，了解手臂和腿的動(dòng)作要配合才能跳的遠。
�、壑笇в變涸俅螄L試運用手臂和腿的配合進(jìn)行彈跳的動(dòng)作，進(jìn)行游戲《小青蛙跳荷葉》；
�、芸梢愿鶕⒆拥幕顒�(dòng)情況，改變增長(cháng)圈和圈之間的距離；
3、放松活動(dòng)：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動(dòng)作進(jìn)行腿部放松活動(dòng)，（抖腿、捶腿）。
附兒歌： 我是一只小青蛙， 捉蟲(chóng)本領(lǐng)大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲(chóng)， 跳起來(lái)——吃掉它！
小青蛙教學(xué)設計6
教學(xué)理念：
1. 以學(xué)生發(fā)展為本
2. 面向全體學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節奏、二八節奏，并能用打擊樂(lè )器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動(dòng)。
3.德育滲透：愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然，培養學(xué)生的環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用不同力度、不同表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。
教學(xué)策略：
本節課綜合運用了律動(dòng)法、聽(tīng)唱法、體驗法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習法等教學(xué)方法。通過(guò)感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節完成聆聽(tīng)、演唱教學(xué)，培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作，提高課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生對音樂(lè )的理解能力以及表現能力。
教具準備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂(lè )器（雙響筒、木魚(yú)）。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)琴入座，師生問(wèn)好。
二、導入課題：
1.猜謎語(yǔ)
導語(yǔ)：今天啊，曾老師為同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，現在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來(lái)——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長(cháng)卡片，講述青蛙的成長(cháng)史。
導語(yǔ)：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專(zhuān)門(mén)捕捉害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友。同學(xué)們，你們知道青蛙是什么變來(lái)的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：謎語(yǔ)的導入激發(fā)了學(xué)生的興趣，青蛙成長(cháng)史除了讓學(xué)生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學(xué)習歌曲做了鋪墊。）
三、學(xué)唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，小動(dòng)物們都來(lái)參加了。它們玩得很高興，音樂(lè )會(huì )結束了，小動(dòng)物們都高興地往家走，可是，卻傳來(lái)了一陣陣哭聲，原來(lái)，是小青蛙在哭，它對小動(dòng)物們說(shuō)“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)為什么小青蛙會(huì )找不到家？
師：這時(shí)候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說(shuō)，你們要想把我清理干凈，必須得先學(xué)會(huì )清潔三步曲。
4.學(xué)唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽(tīng)唱法教學(xué)） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
�。�(tīng)唱法教學(xué)，加上打擊樂(lè )器伴奏以及學(xué)生對唱、律動(dòng)）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
�。�(tīng)唱法教學(xué)）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學(xué)們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學(xué)會(huì )了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
�。ㄔO計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，更好的是對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過(guò)自己的努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學(xué)的同時(shí)，也深刻地培養了學(xué)生的環(huán)保意識。）
四、表演“小青蛙找家”
過(guò)渡語(yǔ)：為了感謝你們，小青蛙邀請同學(xué)們去它家里坐坐，大家想不想去��？
學(xué)生自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的學(xué)生用打擊樂(lè )器敲節奏。個(gè)別學(xué)生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學(xué)可以一邊演唱歌曲一邊做簡(jiǎn)單的律動(dòng)“呱”。音樂(lè )開(kāi)始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動(dòng)作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時(shí)，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂(lè )起，表演又開(kāi)始。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演的方式讓學(xué)生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學(xué)習成果，還為本課教學(xué)設計增加了更多趣味）
五、小結：（德育滲透：環(huán)境保護、愛(ài)護動(dòng)物）
師：今天啊，同學(xué)們都非常棒，不僅學(xué)會(huì )了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學(xué)們以后在日常生活中也能做到愛(ài)護動(dòng)物、保護大自然。這節課我們就上到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
生：謝謝老師！
教學(xué)檢測：
本課時(shí)是《小精靈》的第一課時(shí)，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書(shū)設計：
板書(shū)課題：小青蛙找家
板書(shū)節奏練習：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
小青蛙教學(xué)設計7
課時(shí)目標：
1、正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“清、晴、情、請”四個(gè)漢字。
2、理解兒歌內容，讓學(xué)生樹(shù)立保護益蟲(chóng)的觀(guān)念，滲透情感教育。
3、通過(guò)對“青”加上偏旁組成的新字進(jìn)行比較，初步感受形聲字的構字特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀并背誦課文，正確書(shū)寫(xiě)本課漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步認識形聲字的特點(diǎn)，能在生活中根據形聲字的狗子特點(diǎn)進(jìn)行識字。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，談話(huà)導入
1、師出示上節課學(xué)習的生字卡片，指名學(xué)生認讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
3、師導入：這節課我們就一起來(lái)繼續學(xué)習這篇有趣的兒歌，認識可愛(ài)的小青蛙。
二、學(xué)習課文，理解兒歌內容
1、學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識。
2、指名學(xué)生交流，根據學(xué)生的匯報情況教師適當小結。
�。�1）第一句中，了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給
予學(xué)生直觀(guān)感受。
�。�2）第二句中，明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護莊稼生長(cháng)。教師適當補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對青蛙是補充能手的認識。
�。�3）第三句中，學(xué)生自主交流我們應該怎樣保護小青蛙。
3、全班齊讀兒歌。
三、形近字比較，感受形聲字的構字特點(diǎn)
1、 師過(guò)渡、；小青蛙師我們人類(lèi)的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位愛(ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們在兒歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢？
2、生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。
3、指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請，并指名認讀。
4、引導學(xué)生觀(guān)察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現，教師根據交流情況適當小結：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構成的。
5、師出示這五個(gè)偏旁：氵、日、目、忄、讠，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)，教師引導學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？
6、指名學(xué)生交流，師適當小結：三點(diǎn)水旁的“清”一般表示喝水很干凈，與水有關(guān)；日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；目字旁的“睛”表示的是眼睛；豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；而言字旁的“請”表示一個(gè)人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話(huà)有關(guān)。
7、師小結：像“清、晴、睛、情、請”這樣的漢字一般有兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。
8、 適度拓展：鼓勵學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認識的漢字中又哪些字是形聲字，根據學(xué)生的交流教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課剩下的要求會(huì )寫(xiě)的生字：清、晴、情、請。
2、學(xué)生自主觀(guān)察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。
3、指名學(xué)生交流，根據交流情況教師小結，這四個(gè)字都是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
4、生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導，強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅和可愛(ài)的補充能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認識了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現了這些漢字的有趣之處，學(xué)習漢字，真的是太有趣了！
小青蛙教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1. 復習雙腳跳的動(dòng)作，學(xué)習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳，發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3. 體驗一起游戲的樂(lè )趣，初步遵守簡(jiǎn)單的游戲規則。
活動(dòng)準備：
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲(chóng)若干、腳印貼紙若干、配樂(lè )2段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1. 教師扮青蛙媽媽?zhuān)變喊缧∏嗤堋?/p>
指導語(yǔ)：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂(lè )，邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運動(dòng)：今天空氣真正好，我們大家來(lái)做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導語(yǔ)：“一只小青蛙，捉蟲(chóng)本領(lǐng)大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲(chóng)子，跳起來(lái)――吃掉它！”（活動(dòng)四肢，鞏固向上跳的動(dòng)作，重點(diǎn)練習腿部的力量）
二、基本部分
指導語(yǔ)：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個(gè)漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語(yǔ)：小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng)，你會(huì )跳嗎？你會(huì )怎么樣來(lái)跳荷葉呢？請你去試一試吧�。ㄓ變鹤杂删毩曁�
2.分享交流成果
指導語(yǔ)：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個(gè)別幼兒來(lái)示范他是如何跳的，其他幼兒來(lái)學(xué)習這些動(dòng)作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時(shí)候，手向后擺，落地時(shí)，手向前擺，動(dòng)作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的旁邊，手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來(lái)練習雙腳跳、單腳跳，個(gè)別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語(yǔ)：?jiǎn)文_跳和雙腳跳我們都會(huì )了，那么現在來(lái)試試交替跳吧。（引導幼兒學(xué)習交替跳）
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時(shí)候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲(chóng)》
1.交代游戲名稱(chēng)和玩法
指導語(yǔ)：農民伯伯打來(lái)電話(huà)，說(shuō)稻田里面發(fā)現許多害蟲(chóng)，讓我們幫助去消來(lái)害蟲(chóng)，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跳過(guò)荷葉去稻田捉害蟲(chóng)，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認識腳印，了解不同腳印代表的作用
指導語(yǔ)：剛才你有沒(méi)有發(fā)現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個(gè)腳印，有的只有一個(gè)腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）
指導語(yǔ)：小青蛙們都知道了該怎么過(guò)河，一個(gè)腳印的地方代表單腳跳，兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲(chóng)放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過(guò)荷葉捉害蟲(chóng)
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導，幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
四、放松環(huán)節
教師播放配樂(lè )。
指導語(yǔ)：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲(chóng)，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來(lái)游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語(yǔ)：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
小青蛙教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)《小青蛙找家》這首歌的律動(dòng)，理解并體會(huì )遇到困難迎男二上的精神。
2、能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、動(dòng)動(dòng)無(wú)形中接受、ХХ∣ХХХ|的節奏。
3、能夠跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
教學(xué)準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑板書(shū)歌譜、雙面膠
教學(xué)過(guò)程：
1、婷著(zhù)音樂(lè )《星光恰恰恰》學(xué)生愉快的進(jìn)教室，師生唱問(wèn)好歌。
2、游戲：用四種不同的動(dòng)作打節奏ХХХХХ拍手、排肩、跺腳等
一、引入新課：
師：今天這節課，老師為同學(xué)們請來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？想知道嗎？猜猜看？
生：踴躍的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）
生：親近小青蛙（抱它、親它）
師；能談?wù)勀銓π∏嗤艿恼J識和感受嗎？
生：談自己對小青蛙的感受。
師：總結（小青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護小青蛙、愛(ài)護小青蛙）
二、1、導入新課：
師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快活動(dòng)的音樂(lè )）聽(tīng)，他們玩的可開(kāi)心了。（緊張的音樂(lè )）突然，天空響起了一聲很響的雷聲。風(fēng)也忽然大起來(lái)，傾刻間風(fēng)雨交加，下起了暴雨，你們聽(tīng)，小青蛙們怎么了？
生：談自己聽(tīng)后的感受（東躲西藏）并能跟著(zhù)音樂(lè )做情景的律動(dòng)表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。
師：帶領(lǐng)學(xué)生一起律動(dòng)。
師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領(lǐng)，終于戰勝了暴風(fēng)雨，高高興興的準備回家了。
2、導入新歌：
師：可是在和暴風(fēng)雨做斗爭時(shí)，有幾只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個(gè)辦法，能幫小青蛙們找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學(xué)們都學(xué)會(huì )唱了小青蛙聽(tīng)到的話(huà)，就會(huì )找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的節奏）。
3、學(xué)唱歌曲鋪墊：
節奏學(xué)習（跳跳、呱呱的節奏學(xué)習）
4、歌曲《小青蛙找家》學(xué)唱
師：彈音樂(lè )《小青蛙找家》學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
跟著(zhù)老師的琴一起來(lái)唱歌曲。
分組唱。
集體唱。
反復地的唱。
個(gè)人表演唱。
師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。
四、1、鞏固歌曲，情感延伸：
歌曲《小青蛙找家》律動(dòng)表演。
師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師出示小青蛙的頭飾）
生：扮演小青蛙。
幾個(gè)學(xué)生戴頭飾上臺表演
全班表演，師給予琴伴奏。
三、小結。師：今天這節課我們學(xué)到了什么？
生：談自己的收獲。
師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時(shí)我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時(shí)我們還學(xué)到了小青蛙遇到困難迎難而上優(yōu)秀的精神。希望同學(xué)們都能向小青蛙那樣有戰勝困難的信心，同時(shí)在生活中也能向今天這節課上一樣。關(guān)心小青蛙，保護小青蛙。）
四、下課
小青蛙教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現四分休止符的節奏。
教學(xué)設想：
以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線(xiàn)，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節奏練習；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習旋律學(xué)唱新歌；在參與表現的教學(xué)環(huán)節中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng )編小青蛙找家的歌表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
突破第一樂(lè )句“3523│50│6563│50│”和第四樂(lè )句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體
第一課時(shí)
一、定向
學(xué)生隨音樂(lè )《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。
二、導學(xué)
1、模仿小動(dòng)物唱歌
師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè )的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀？（小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞）它們還會(huì )唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布谷鳥(niǎo)唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來(lái)唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來(lái)唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來(lái)唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動(dòng)物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作
師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)（多媒體）下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟著(zhù)多媒體模仿節奏。
2）邊做律動(dòng)邊念節奏詞。
3）男生與女生相對表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準備回家去�？墒切∏嗤軅冋也恢�(zhù)回家的路了，他們好著(zhù)急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學(xué)習的新歌是《小青蛙找家》。
2、學(xué)唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，認識休止符。
2、引導學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè )做律動(dòng)。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學(xué)習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）
A學(xué)唱歌詞
B老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。
D指導學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè )極了。
師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣？
�。ǹ鞓�(lè )，開(kāi)心，高興極了）
師：下面請幾只快樂(lè )的小青蛙上臺來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。（吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著(zhù)自己的家了。
師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了？
�。ㄖ�(zhù)急、緊張、害怕）
師：請小朋友來(lái)模仿一下著(zhù)急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不著(zhù)家了，他們會(huì )怎么辦？
�。〞�(huì )到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
�。ㄌ�，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說(shuō)明它們在跳來(lái)跳去的找家，“呱呱”呢？
�。ㄕf(shuō)明它們在喊叫，希望媽媽能聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們）
師：那后面緊接著(zhù)“跳跳跳，呱呱呱”是為什么？
�。ㄒ驗樾∏嗤苷也坏綃寢�?zhuān)也坏郊�，心情更加�?zhù)急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì )說(shuō)些什么，做些什么呢？
�。ā�
4、多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著(zhù)了家，撲向他*的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設計母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。
5、將全班同學(xué)分為三組，由小組長(cháng)負責，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。（發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個(gè)小組按順序來(lái)表演（分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱）表演后可引導同學(xué)們進(jìn)行評價(jià)，也可進(jìn)行自評，在師生評價(jià)基礎上，對表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評價(jià)與表?yè)P并發(fā)五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè )蹦蹦跳跳出教室。
板書(shū)設計：
小青蛙找家
在草地上做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子
小青蛙：著(zhù)急、害怕、哭了、喊媽媽
找不著(zhù)家了
媽媽?zhuān)簣F團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、復習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的著(zhù)急的樣子表現出來(lái)。
三、復習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學(xué)
�。ㄒ唬⿲�
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學(xué)習一首歌《爺爺、爸爸和我》
�。ǘ├蠋煼冻�。
老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺的不同語(yǔ)氣表現出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學(xué)生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
�。ㄋ模┞蓜�(dòng)表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啟發(fā)
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢？請模仿出來(lái)。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。
4、隨樂(lè )律動(dòng)。（多媒體）
�。ㄎ澹┮魳�(lè )知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學(xué)生了解這三種節奏型的長(cháng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(cháng)短的。
五、結束課業(yè)
板書(shū)設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
小青蛙教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
通過(guò)聆聽(tīng)《小青蛙》感受民族樂(lè )器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，并能用動(dòng)作、聲音、打擊樂(lè )等準確的表現音樂(lè )；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動(dòng)作準確地與音樂(lè )一起開(kāi)始和結束。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )《小青蛙》的理解和表現，讓學(xué)生有審美體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學(xué)方法：借助謎語(yǔ)、繪畫(huà)、故事等姐妹藝術(shù)有力的強化學(xué)生們的審美體驗，通過(guò)擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂(lè )所表現的豐富形象。
教學(xué)用具：荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風(fēng)頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(cháng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)真高強。（學(xué)生爭著(zhù)回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出示課題）
2、師：以前你們聽(tīng)的故事都是用語(yǔ)言描繪的，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事，它是用樂(lè )器二胡來(lái)講述的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧，邊聽(tīng)邊想音樂(lè )為我們描繪的小青蛙是什么樣子？它們在干什么？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學(xué)生們描述青蛙形象、動(dòng)作，有的說(shuō)小青蛙在歡樂(lè )地跳躍，有的說(shuō)它們在捉蟲(chóng)子吃等等
師：同學(xué)們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，時(shí)兒游入水中，時(shí)兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么聲音，這聲音讓你想到什么？學(xué)生回答：聽(tīng)到滴答聲，好象下雨了，聽(tīng)到風(fēng)聲，風(fēng)還越來(lái)越大。啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作和打擊樂(lè )表示雨越下越大，風(fēng)越刮越猛。
師：音樂(lè )把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí)，天上下起了蒙蒙細雨，雨越下越大，還夾著(zhù)狂風(fēng)，然而，小青蛙沒(méi)有被暴風(fēng)雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢游，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野里跳舞。
C、播放第三段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到什么動(dòng)物的叫聲？這段音樂(lè )和前面哪段音樂(lè )很象？學(xué)生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂(lè )象
師：雨過(guò)天晴，雨后那薄寶的云霧籠罩著(zhù)朦朧的大地，漸漸地，云霧散開(kāi)了，一聲雞叫劃破長(cháng)空。大地蘇醒了，青蛙們終于戰勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂(lè )的歌聲傳遍了四面八方。隨著(zhù)音樂(lè )聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學(xué)生把感受到的音樂(lè )用語(yǔ)言描繪成故事，講一講
E、完整聽(tīng)一遍，隨著(zhù)音樂(lè )分角色來(lái)表演故事（發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂(lè )分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學(xué)生識別。
出示歌譜（投影）
請同學(xué)們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學(xué)說(shuō)歌詞
A、分句學(xué)習 B、連續 C、拍手說(shuō)歌詞
3、學(xué)唱歌曲：
A、聽(tīng)范唱 B、分角色學(xué)唱歌曲
4，歌曲處理：
A、 引導學(xué)生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、 歌曲表演：
a 、 請學(xué)生邊表演邊演唱（鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作）
b 、可坐在座位上表演也可離開(kāi)座位表演，允許在教室里任意跳動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)就近坐在別人的座位上
c、音樂(lè )停時(shí)，請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型，由“青蛙”媽媽?zhuān)ń處煱缪荩┯脺蕚浜玫恼障鄼C給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多么的快樂(lè )啊，雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨，雖然它們遇到了找不著(zhù)家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習的。
教學(xué)反思：
學(xué)校音樂(lè )教育的根本目的在于培養有一定審美能力的學(xué)生，是以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為核心的。設計和實(shí)施音樂(lè )課堂教學(xué)，讓學(xué)生有審美的體驗，這是擺在我們音樂(lè )教師面前的永久課題。這節課我以謎語(yǔ)導入課題的方式，有效得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態(tài)可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語(yǔ)言的節奏美，還有課題以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式出現即新穎又增添了色彩美，這里有力的強化了學(xué)生的審美體驗。好動(dòng)是孩子們的天性，尤其是一年級的學(xué)生。音樂(lè )欣賞如果只停留在讓他們被動(dòng)聽(tīng)的層面，必然會(huì )讓學(xué)生感到索然無(wú)味，因此教師要給學(xué)生參與表現美、創(chuàng )造美的機會(huì )，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步加深對樂(lè )曲的理解。美的內涵是豐富的，風(fēng)和日麗固然美，電閃雷鳴，風(fēng)疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的描述、動(dòng)作的模仿、樂(lè )器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在于欣賞和享受，更在于開(kāi)闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂(lè )以其獨特的功能——樂(lè )曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、音響的音境美、表達的動(dòng)態(tài)美、演唱的情感美來(lái)陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中蘊藏的美的因素，在課堂教學(xué)中運用多種手段，不斷強化學(xué)生的審美體驗，努力提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
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