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三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
教學(xué)方法：
引導法、自主探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們就繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節課學(xué)習的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現在來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)《花鐘》這篇課文的錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真認真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？
4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）
6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
�。ㄟ�有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì )提出什么問(wèn)題？
生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
�。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？
�。ㄉ簳一ǖ幕ò暧执笥謰赡�，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄉ哼�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的.“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 2
設計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的`世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著(zhù)輕音樂(lè )）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。� 1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
我們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現花名及相關(guān)詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據發(fā)言小結整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓我們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），我們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現，有不少時(shí)刻是空著(zhù)的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀(guān)察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
知識與能力目標：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習運用多樣的句式表達。
情感與價(jià)值目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锖驼J真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)安排：
為了順利達成目標，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內容。這里，我主要是寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現其中的秘密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導學(xué)習的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè )和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．讀寫(xiě)結合，學(xué)表達。
以課后練習題為藍本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。
�。�1）用課件出示“四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比，然后進(jìn)行體會(huì )交流。
�。�2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀(guān)察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機讓學(xué)生結合平時(shí)觀(guān)察，生活積累，學(xué)習作者的表達方式，填補課文中省略號的空白。
�。�3）圖文結合，師讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習課文第二段。采取了小組合作學(xué)習的`方法。
出示小組合作學(xué)習卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著(zhù)密切的關(guān)系；
�。�2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關(guān)。
4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習。
四、拓展延伸編花鐘
引導學(xué)習課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì )到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準確的表達。
3．提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè )的一起編了一個(gè)新的花鐘。
4．讀練結合，建議學(xué)生們觀(guān)察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習作埋下伏筆。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、 結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內容，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 會(huì )課文使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著(zhù)許多奧秘呢！今天我們就來(lái)學(xué)習《花鐘》。
板書(shū)：花鐘。
二、出示目標，讓學(xué)生明確這節課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內容。
�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養成好習慣。）
2、學(xué)生匯報課文的主要內容，師補充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時(shí)指導。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導。
5、 作者為什么會(huì )寫(xiě)得如此仔細有這么多發(fā)現呢？
生討論后得出結論：因為作者通過(guò)了細心的認真的觀(guān)察，所以能有這么多的發(fā)現。我們以后也要多觀(guān)察，做生活的有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的'句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現
2、生上臺表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節課繼續學(xué)習。
四、作業(yè)
觀(guān)察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設計：
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的.資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準備。
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
�。ㄈ┲鸲卫首x，探究發(fā)現
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）聽(tīng)第一自然段錄音。
�。�2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�。�3）同學(xué)們現在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。
�。�4）引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的`樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉……”等句子。
c．指名用自己的話(huà)或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
�。ㄋ模┬〗Y。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們平時(shí)要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真思考，就會(huì )從觀(guān)察中得到新的發(fā)現。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
我們繼續觀(guān)察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)
時(shí)間
(一天內)
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)要求。
1． 認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3． 發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。（問(wèn)：你認識他們嗎？知道的'可以叫叫它。學(xué)生可以猜測。）
�。ǹ戳诉@些美麗的花兒，你有什么要說(shuō)的嗎？）
學(xué)生自由談話(huà)。
�。ㄊ茄�，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。孩子們你們知道嗎，這些花兒不僅美麗，而且在他們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘，今天我們就來(lái)學(xué)習13、花鐘，來(lái)看看他們有些什么奇妙。）
二、初讀課文，感知內容
1、聽(tīng)課文錄音，劃出生字、詞。
�。ㄕ埓蠹疫吢�(tīng)課文錄音，邊輕輕地跟著(zhù)讀，遇到不認識的字詞，劃出來(lái)。）
2、幾生讀，評議，隨機指導生字的朗讀。
3、讀生字卡片
三、再讀課文，初步釋疑
�。ㄉ謱殞毼覀兌颊J識了，再來(lái)讀讀課文，想想課文講了什么？同桌討論）
1、學(xué)生讀課文。
2、了解課文主要內容。（課文講了什么？）
3、看課件認花。
�。ㄕ堅僮x課文，找找這些花。等一下我們來(lái)認識這些花朋友。）
�。ㄟ@些是什么花？）
�。ㄋ麄冮_(kāi)放的時(shí)間都不相同，課文是怎么描寫(xiě)的，我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的地方）
四、交流，學(xué)習第一自然段（重點(diǎn)講解）
課件隨機顯示不同的句式，講評。（針對學(xué)生的回答給予評價(jià)和分析。）
�。ǹ磥�(lái)這里寫(xiě)得都很美，我們來(lái)美美的讀讀這一段。）
五、填空，了解不同的說(shuō)法表達鮮花的開(kāi)放。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
午時(shí)花 夜來(lái)香
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？下節課我們再來(lái)研究。
六、書(shū)寫(xiě)指導。
1、出示生字認讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
反思：
初次接觸新課程，有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，見(jiàn)到許多老師都上了精彩的課，總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當然，缺點(diǎn)很多，現在就對此梳理一下。
一、反饋不夠及時(shí)
在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí)，要求遇到不認識的字詞，劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好，可在授課中老師比較緊張，并未反饋。直接請學(xué)生朗讀課文，忽視了學(xué)生對生字的理解和把握。
二、對待學(xué)生不夠親切
當有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評，不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位，可以在教學(xué)時(shí)把評判的權利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性，又能調動(dòng)他們的積極性，可以一舉兩得。
三、課堂引導不夠靈活
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成非常多，老師卻沒(méi)能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板，不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛(ài)心，與學(xué)生進(jìn)行坦誠對話(huà)、平等交流，才能實(shí)現人文合一。給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的思維環(huán)境，有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當作流水線(xiàn)上的待制品，按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此，在教學(xué)中要靈活地評價(jià)、引導學(xué)生是非常重要的，需要不斷地學(xué)習、鍛煉和積累。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）、認識生字，新詞，理解課文中描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，讀通課文、
�。�2）、學(xué)習課文第一自然段。了解不同的花是在不同的時(shí)間開(kāi)放這一個(gè)自然現象。
2、過(guò)程與方法：采用直觀(guān)教學(xué)法和利用學(xué)生已有經(jīng)驗理解所學(xué)內容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，組織學(xué)習課文第一自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )豐富多彩的語(yǔ)言表達方式的妙處所在、。
教具準備：
多媒體課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節課就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞美麗的花朵吧。（課件，花鐘導入視頻）
2、看到這些美麗的花朵，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
3、同學(xué)們的詞匯量越來(lái)越豐富了，老師看到這美麗的畫(huà)面也想用一句話(huà)表達我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示句子）我們一起讀讀著(zhù)個(gè)句子吧。
4、這么多的話(huà)爭相開(kāi)放，真是繁花似錦，美不勝收！你們知道嗎。這些花兒不但美，而且還藏著(zhù)許多奇妙的秘密呢。今天，我們就來(lái)一起探究其中的秘密。出示課題：13花鐘齊讀課題。
5、讀了課題，你最想知道什么呢？
歸納學(xué)生提問(wèn)：什么是花鐘？
二、學(xué)習第三段
1、同學(xué)們，真會(huì )提問(wèn)題。
2、誰(shuí)來(lái)解釋什么是花鐘。（指名說(shuō)，課件同步出示句子）
3、原來(lái)這就是神奇的花鐘，我們一起來(lái)讀一讀。
4、今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了世界上發(fā)明最早最著(zhù)名的日內瓦大花鐘。（課件出示“日內瓦大花鐘”）
三、檢查字詞
1、同學(xué)們課前預習課文了嗎？不知道你們生字詞認的怎么樣？（出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
2、看來(lái)同學(xué)們課文預習的都很認真，這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)花的呢（生找出：爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、艷麗、嬌嫩、淡雅）我們一起讀一讀描寫(xiě)花的詞語(yǔ)吧。
3、剛才我們找出了這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)，課文中這些詞有描寫(xiě)花色的，有描寫(xiě)花香的，還有描寫(xiě)花開(kāi)的樣子的，比如這里有兩個(gè)詞語(yǔ)是一對，都是描寫(xiě)花色的，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的，兩種不同的花色，兩種不同的美。
四、學(xué)習第一段
1、那這么多的好詞在課文中都分別用來(lái)形容哪些花呢？趕快從課文中找一找，把花的名字劃下來(lái)。
2、課文中給我們展示了這么多的花，叫叫它們的名字吧。（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、這么多的花爭相開(kāi)放，真是——爭奇斗艷，芬芳迷人！
我們看看這些花里，哪一種可以說(shuō)是淡雅的，哪一種可以說(shuō)是艷麗的。（淡雅：曇花、月光花、睡蓮，艷麗：薔薇、煙草花）看來(lái)你們已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了，那這些花里哪一種是最嬌嫩的呢，課文中告訴我們了，找出這個(gè)句子自己讀一讀。誰(shuí)找到了，找到的同學(xué)我們一起讀讀這個(gè)句子。這嬌嫩的花瓣，氣溫高一點(diǎn)，陽(yáng)光強一點(diǎn)，就有被灼傷的危險，可真是夠嬌嫩的。
4、薔薇花是艷麗的，月光花的淡雅的，曇花有是那么的.嬌嫩，“欣然怒放”這個(gè)詞在課文中是說(shuō)哪種花開(kāi)的樣子，把那個(gè)句子讀一讀。
5、你要想記住哪個(gè)生詞就可以像剛才這樣把這個(gè)詞放在句子多讀幾遍，你一定會(huì )記得很牢的。除了“欣然怒放”，課文中描寫(xiě)花開(kāi)，還有哪些不同的說(shuō)法，請同學(xué)們默讀課文，劃一劃描寫(xiě)花開(kāi)的句子。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子（指名讀，同步出示句子）
6、看到這些花開(kāi)放，我也寫(xiě)了幾句，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（出示句子，比較）
7、聽(tīng)了老師寫(xiě)的這段話(huà)，你有什么感覺(jué)？
課文中的句子比老師寫(xiě)的更加生動(dòng)有趣，作者筆下的這些花呀各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就想你們一樣可愛(ài)，看來(lái)同一個(gè)意思，可以運用不同的表達方式。
8、你覺(jué)得課文中描寫(xiě)花開(kāi)的句子中哪一句作者寫(xiě)的最好，你就把那一局讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)先來(lái)？
�。�1）牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
這句話(huà)吧牽�；ó斪餍√柺謥�(lái)寫(xiě)了，不僅寫(xiě)出了花的顏色，還寫(xiě)出了花的形狀。
�。�2）艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
艷麗的薔薇真像我們的小朋友，這么美麗的笑臉，我們女生一起來(lái)綻放一下吧，讓我們帶著(zhù)笑容來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
各種花爭相開(kāi)放，可淡雅的睡蓮還睡著(zhù)呢，讓我們一起叫醒它吧。
�。�4）萬(wàn)壽菊欣然怒放。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節時(shí)放的煙花一樣，非常漂亮，當你見(jiàn)到煙花時(shí)心情是怎樣的？帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�5）月光花在起點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
同學(xué)們上課這么久了，你們累不累？我可累了，我想像月光花們那樣舒展一下自己的身體。你們想不想也想月光花那樣舒展一下自己的身體？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�6）曇花卻在九點(diǎn)含笑一現……
要想見(jiàn)到曇花開(kāi)放的樣子可不容易，一不留神就會(huì )錯過(guò)了。我們再來(lái)讀讀著(zhù)個(gè)句子，要不然一會(huì )它閉合了，你們可就欣賞不到了。
9、這段話(huà)寫(xiě)的可真美，老師也想和同學(xué)們一塊讀一讀這段話(huà)，我讀前半句，你們讀后半句。
10、這些花在什么時(shí)間開(kāi)放的同學(xué)們都記得了嗎？那么我來(lái)說(shuō)時(shí)間，你們說(shuō)什么話(huà)開(kāi)放好嗎？
11、那么最后，我們來(lái)一起完成這座花鐘好嗎？
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí)，運用了不同的表達手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對于訓練學(xué)生的多種表達能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，激趣導入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書(shū)：鐘）
2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎？（板書(shū)：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語(yǔ)。
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì )讀嗎？在屏幕上出示詞語(yǔ)：暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。
4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì )讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的`？寫(xiě)了那幾種花？用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)。（指名說(shuō)）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花，讓學(xué)生認識
3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)。
用字幕出示這段話(huà)凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了……這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”，該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習學(xué)習。
屏幕出示牽�；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�。
師：牽�；�，作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫(xiě)，把牽�；▽�(xiě)得像個(gè)調皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說(shuō)）
師：寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
指導朗讀這個(gè)句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過(guò)一會(huì )兒，我們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機進(jìn)行朗讀指導
四、遷移運用，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：你們有沒(méi)有發(fā)現，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單？你們能不能仿造書(shū)上的寫(xiě)法把句子寫(xiě)生動(dòng)？
屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話(huà)練習。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話(huà)寫(xiě)得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。（師生合作讀）
五、總結
六、作業(yè)：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫(xiě)法，把它寫(xiě)生動(dòng)。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
【課前準備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成：第一課時(shí)完成“創(chuàng )設情境，導入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節。
第二課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創(chuàng )造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。
你們想去參觀(guān)花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。
�。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱(chēng)“花園之國”，又稱(chēng)“鐘表之鄉”。林奈是著(zhù)名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(cháng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū)：學(xué)會(huì )創(chuàng )造三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭艷，你想用什么詞來(lái)形容？我們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時(shí)間導圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現了什么？（時(shí)間不是非常準確）
�。�3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫(huà)著(zhù)時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請兩個(gè)同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）
�。�4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結合表情、動(dòng)作讀出對花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現的視頻，幫學(xué)生理解。
�。�5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？
�。�6）妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的'花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）
�。�7）這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察板書(shū)：留心觀(guān)察
四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
�。�1）交流匯報，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）
�。�2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四、總結拓展
1、總結課文，把板書(shū)補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3．學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，積累語(yǔ)言和學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事��？我們今天學(xué)習的課文就叫“花鐘”（板書(shū)課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的？（板書(shū)：花開(kāi)）請孩子們細細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現。
6、我們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)習擬人寫(xiě)法，了解什么是擬人寫(xiě)法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序寫(xiě)的；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢？
�。�2）同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎么寫(xiě)的。
8、我們再來(lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（學(xué)習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的`體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè )朗讀）
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請孩子們繼續讀書(shū)，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書(shū)原因）
四、總結全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結：同學(xué)們，只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就�?huì )發(fā)現大自然里許許多多的奧妙！
板書(shū)設計：
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 12
教學(xué)內容：
理解課文內容
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，學(xué)習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結：因為花開(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)"花園之國"。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)。
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導朗讀，注意帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結，導入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報，師引導朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說(shuō)花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的'呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？
(預設：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解"原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系"。
4、知識拓展"蟲(chóng)煤花""風(fēng)煤花""鳥(niǎo)煤花""水媒花"等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現，那我們就應學(xué)會(huì )觀(guān)察自然。
六、作業(yè)：觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、積累本課描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。能正確寫(xiě)“嬌嫩”等詞語(yǔ)，結合生活、語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、讀懂課文第一段內容，體會(huì )課文表達的多樣性和準確性，學(xué)習運用多樣的句式表達，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
4、初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘：“花”字開(kāi)花詞語(yǔ)接龍
課前熱身活動(dòng)，這次咱們讓“花”字開(kāi)花，同學(xué)們準備好了嗎？
學(xué)生做詞語(yǔ)接龍游戲。
一、字詞學(xué)習
1.師：同學(xué)們可真棒，積累了這么多帶花的詞語(yǔ)。老師也給大家帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，大家來(lái)讀一讀，看看你有什么發(fā)現？
預設：發(fā)現這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的詞語(yǔ)。
2.師：同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，這些詞語(yǔ)雖然不帶花字，卻都描寫(xiě)了花。讓我們再來(lái)美美地讀一讀吧！引入字詞學(xué)習。
學(xué)生齊讀。
3.相機理解“欣然怒放”
【屏幕出示萬(wàn)壽菊含苞欲放和欣然怒放的圖片】大家看，這兩幅圖，哪一幅圖可以用“欣然怒放”來(lái)形容？
師：第一幅我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？生：含苞欲放
師：非常準確。我們在以后寫(xiě)作文時(shí)，要仔細觀(guān)察，看清事物的特點(diǎn)，再選擇恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容。
4.【屏幕出示：“淡雅——艷麗”】讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
生：它們兩個(gè)是一對反義詞。
【學(xué)生回答完后，屏幕又出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來(lái)形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來(lái)形容�！�
5.指導書(shū)寫(xiě)嬌嫩，蘇醒。
這些詞語(yǔ)這么美麗，我們可要好好積累一下。我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)難寫(xiě)的詞。提醒學(xué)生注意酉字旁。
寫(xiě)完，請同學(xué)們收好寫(xiě)字書(shū)。
二、認識花鐘，了解主要內容
1.了解花鐘。
師：這些詞語(yǔ)都在13課里，下面我們一塊走進(jìn)《花鐘》，課前有老師問(wèn)我什么是花鐘，同學(xué)們能解答嗎？課文中就藏著(zhù)對課題的解釋?zhuān)埻瑢W(xué)們自由讀課文，找出答案，看看還能讀懂什么？
2.初步把握文章主要內容
三、細讀課文第一段，感知寫(xiě)法
�。ㄒ唬┳R花名
1、同學(xué)們這么棒，老師獎勵大家一下，放圖片，欣賞花，這些花在課文中藏著(zhù)呢，請同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。這些花開(kāi)放的樣子各不相同，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǘ┵p花開(kāi)
1這些花開(kāi)花的樣子各不相同，作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候，寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子，找到這個(gè)句子，好好地讀一讀。
2你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話(huà)的嗎？一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽�；ǖ木渥�。邊讀邊想，為什么喜歡這個(gè)句子？
作者抓住了牽�；ǖ耐庑翁攸c(diǎn)，寫(xiě)出了牽�；ǖ奶攸c(diǎn)，讓我們帶著(zhù)高興的心情，和牽�；ㄒ黄饋�(lái)吹一回小喇叭吧！
3還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
薔薇：我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰(shuí)也在笑呢？
綻開(kāi)笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽(yáng)光），女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。（有點(diǎn)含羞）
機指導理解：暮色：大概什么時(shí)候的天色？你是怎么知道的`？
小結：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語(yǔ)的好方法。（板書(shū)）
曇花含笑一現，師：從這個(gè)詞語(yǔ)看出曇花開(kāi)放的時(shí)間(短)，你是怎么知道？曇花開(kāi)放的時(shí)間很短，這就是文中所說(shuō)的(含笑一現).它一般開(kāi)放的時(shí)間在15——30分鐘，趕緊讀讀吧，要不然曇花就謝了。
4花兒特別有意思，他們不僅會(huì )吹喇叭，會(huì )笑，他們還會(huì )睡覺(jué)、會(huì )醒來(lái)、還會(huì )跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
學(xué)生讀：七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。）睡蓮早早起來(lái)了，誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀？（學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子）
請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧！
5、引導發(fā)現：
出示午時(shí)花和夜來(lái)香的句子，師：文筆這么好的作者，難道不喜歡這兩種花？還是他忘記了把這兩種寫(xiě)得非常有趣？你覺(jué)得可能是什么原因？學(xué)生自由猜想。師猜想：也許不是作者不喜歡這兩種花，也許不是忘記了把她們寫(xiě)得這么美。一段話(huà)當中，如果全部都把花當做人來(lái)寫(xiě)，也許就缺少了一種變化。這也許是作者特意安排的吧。這樣讀起來(lái)，文章，就有了變化，就更有味道了！同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了，可是每一句都寫(xiě)得不一樣，這樣的寫(xiě)法真好。只要我們深入文本，就能發(fā)現語(yǔ)言的美妙。
�。ㄈ┢坊〞r(shí)
1、過(guò)渡：其實(shí)在這段中，除了描寫(xiě)花開(kāi)寫(xiě)得好，時(shí)間也寫(xiě)得很不錯。讓我們一起來(lái)讀讀這些描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)（課件：時(shí)間詞語(yǔ)呈紅色藍色），說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�。�1）按從早到晚的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。
�。�2）描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)有的放在句子的最前面，也有的放在句子的中間。在恰當的地方做一點(diǎn)變化，讀起來(lái)就不會(huì )覺(jué)得單調了。
�。�3）用詞準確�！白笥摇币辉~，讓花兒開(kāi)放的時(shí)間表達更加準確。
3．小結：同學(xué)們真了不起，通過(guò)靜靜地讀書(shū)，細細地品味語(yǔ)言，發(fā)現了這一段話(huà)中那么多寫(xiě)得好的地方。
四、寫(xiě)話(huà)遷移
1、創(chuàng )設情境，合作讀文。
老師根據課文第一節內容，已經(jīng)做成了一個(gè)花鐘，但要請大家幫一個(gè)忙，在從早到晚的每一個(gè)時(shí)間段旁，能注上花名，行嗎？
師：凌晨四時(shí)，學(xué)生接——牽�；�
……
花鐘真美，可是有一些遺憾，知道什么遺憾嗎？（還有幾個(gè)時(shí)間段旁沒(méi)有花名）
老師在課外查找了一下資料，你看：（出示圖片和花名補充進(jìn)去）
�。ㄆ压④岳蚝苫ǎ┻@些圖片下有時(shí)間介紹
2、小練筆
師：讓我們也來(lái)過(guò)把作家癮，讓我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)什么花在什么時(shí)間開(kāi)的，可以用上書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以用上自己積累的詞語(yǔ)。
哪位小作家愿意讀給大家聽(tīng)，讓我們也來(lái)欣賞一番。
五、拓展：
為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因寫(xiě)清楚的呢？下節課我們繼續研究。
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 14
一、教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章，文章結構簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
二、教學(xué)目標
知識與能力：
1、認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，和“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)，理解課文中出現的那幾個(gè)描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思，2、能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀喜愛(ài)的部分。
過(guò)程與方法：
理解課文內容，并學(xué)習課文第一自然段，了解不同花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的這一自然現象，體會(huì )豐富多彩的表達方式的妙處所在，積累語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)學(xué)習，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的精神和自主學(xué)習的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種花開(kāi)放的不同時(shí)間。在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
四、學(xué)情分析：
我們班孩子大多數都生活在農村，對花兒還是很感興趣，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識，因此孩子有較強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力都較強，有少數孩子的學(xué)習能力較弱。
五、教學(xué)策略與手段
在“主體參與”的建構主義模式下，使用多媒體課件的方式，讓學(xué)生在多媒體課件中直觀(guān)的形象感知中理解詞語(yǔ)，避免空洞的說(shuō)教。
六、課前準備
教師準備：制作多媒體課件，一張鐘面的道具以及各種花的名稱(chēng)卡片。
學(xué)生準備：整理自己知道的花草名稱(chēng)，收集觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入，質(zhì)疑課題。
�。ㄒ唬┬蕾p積累，創(chuàng )設情境。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?(喜歡) 那讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花地
美麗與神奇吧。（課件播放各種各樣的花逐個(gè)出現，學(xué)生觀(guān)看）如果你們知道它們的名字就大聲地叫出來(lái)，好不好？（好）
2、看了這些美麗鮮花，你們肯定會(huì )想到了許多描寫(xiě)花的好詞語(yǔ)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
學(xué)生反饋：百花齊放，百花盛開(kāi)，含苞欲放……
�。�3）聽(tīng)同學(xué)們講了這么多，劉老師也想起了這樣一句話(huà)。（課件出示：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”）
�。�4）指名讀（指導朗讀），全班齊讀。
(二)、揭示課題，質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇與花有關(guān)的課文叫花鐘。（板書(shū)課題：13、花鐘）齊讀課題。
2、讀了“花鐘”這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？請說(shuō)說(shuō)吧！
學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題在課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀課文，兩條建議：
�。�1）讀準字音，讀通句子，把帶拼音的字多讀幾遍。
�。�2）把自己難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧！
2、學(xué)習生字、讀通句子。
�。�1）（出示課件帶拼音 “怒、墓”等八個(gè)生字）看拼音，每個(gè)字讀兩遍。
�。�2）去掉拼音，打亂順序（出示課件）你還認識嗎？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）生字寶寶都藏到句子里去了，（課件出示帶有生字的句子），請你們把這些句子讀通順，讀流利。
�。�4）誰(shuí)先來(lái)讀，讀一句你認為自己讀得最流利的句子就可以了。指名多個(gè)學(xué)生讀，并及時(shí)點(diǎn)評。
3、學(xué)習詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解描寫(xiě)花的詞語(yǔ)的意思并指導寫(xiě)字。
�。�1）句子都會(huì )讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)從句子中跳出來(lái)了，你們還認識嗎？（課件出示“暮色、 淡雅 ”等詞語(yǔ)）
學(xué)生先自由讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）比一比誰(shuí)的眼睛最亮，能把描寫(xiě)花的詞語(yǔ)找出來(lái)？
學(xué)生反饋找出：淡雅 艷麗 欣然怒放 嬌嫩 （課件出示）
學(xué)生齊讀。
�。�3）理解“淡雅 艷麗”的意思并運用。
�、賱⒗蠋熯@里有兩種花，你們覺(jué)得應該把“淡雅”和“艷麗”分別送給睡？（課件出示左“睡蓮”右“薔薇”）
�、谥该麑W(xué)生回答（把“淡雅”送給“睡蓮”，把“艷麗”送給“薔薇”）
�、蹌⒗蠋煄湍闼�，（課件把“淡雅”移到“睡蓮”下方，把“艷麗”移到“薔薇”下方）
�、芡瑢W(xué)們，根據你們的經(jīng)驗，你覺(jué)得什么花是淡雅的，什么花是艷麗的呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛發(fā)言。
教師小節：是呀，“淡雅”和“艷麗”是兩個(gè)形容不同花色的詞。小朋友們在平時(shí)的時(shí)候要注意區分和運用。
�。�4）理解“欣然怒放”。
欣然怒放：怒放：盛開(kāi)。心里高興得象花兒盛開(kāi)一樣。
教師小結：這是形容花開(kāi)樣子的這個(gè)詞語(yǔ)，希望同學(xué)們在日常生活中能夠準確運用。
�。�5）理解“嬌嫩”并指導書(shū)寫(xiě)。
�、倮斫狻皨赡邸钡囊馑�
師問(wèn)：你們有沒(méi)有親手摸過(guò)花瓣？請摸過(guò)花瓣的小朋友來(lái)回答摸花瓣的感覺(jué)怎么樣？
學(xué)生回答：
�、偃崛岬�、滑滑的。
�、诤苋彳�，也很細膩。
�、郾”〉�，濕濕的，有水的感覺(jué)�！�
這種又柔又軟的感覺(jué)就叫做“嬌嫩�！�
三、入境入情、自悟自得。
1、我們認讀了生字新詞之后，再來(lái)讀課文就要有新的目標了。兩條建議：
�。�1）是邊讀邊找出課文中都寫(xiě)到了哪些花，在課文中找出來(lái)劃上“——線(xiàn)”。（教師拿出制作好的.硬紙做成的鐘面貼在黑板上）。
�。�2）是應該把這些花放在鐘面的幾點(diǎn)鐘的位置。
2、問(wèn)：通過(guò)剛才讀課文，你已經(jīng)認識了哪幾種花，指名學(xué)生把卡片找到貼到鐘面對應的位置上去。（老師把制作好的花的名稱(chēng)的卡片擺在講臺上）
想一想：應該把這些花貼到鐘面上幾點(diǎn)鐘的位置？學(xué)生紛紛舉手，教師請學(xué)生到講臺上來(lái)找到自己認識的花的名稱(chēng)的卡片，并貼在鐘面上相應的時(shí)間上。學(xué)生貼完進(jìn)行校對。
3、重點(diǎn)理解“左右”等詞語(yǔ)。
同學(xué)們都貼得很好，現在我們看花鐘認時(shí)間，老師看到薔薇花剛剛開(kāi)放，你認為是什么時(shí)候？
學(xué)生回答：①五點(diǎn) ②五點(diǎn)左右
究竟是五點(diǎn)還是五點(diǎn)左右？（五點(diǎn)左右）為什么是五點(diǎn)左右而不是五點(diǎn)呢？課文中這樣寫(xiě)有什么好處呢？
學(xué)生交流后反饋
教師小結：是的，只要我們繼續學(xué)課文就會(huì )知道花開(kāi)放的時(shí)間要受到很多自然因素的影響，它不可能精確到每一分每一秒，用上了左右就能知道這只是一個(gè)大概時(shí)間，可見(jiàn)作者用詞真夠準確的，同學(xué)們也要多學(xué)習喲！
4、逐句品讀，體會(huì )豐富多彩的表達方式。
�。�1）課文中是怎樣寫(xiě)薔薇花的，在課文中找到，反復讀，直到背下來(lái)為止。
引導學(xué)生讀。
背著(zhù)背著(zhù)，你仿佛看到了什么？（指明學(xué)生回答）
看到這么美的花在你眼前開(kāi)放，你的心情怎么樣？（高興，陶醉，開(kāi)心）
把自己的心情帶進(jìn)句子中讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）
�。�2）其他的花又讓你想到了什么？課文是怎么寫(xiě)的，請同學(xué)們仔細默讀課文第一小節，用波浪線(xiàn)劃一劃其他花開(kāi)課文是怎么寫(xiě)的呢？然后選一句你最喜歡的像剛才這樣反復地讀，想象一下這種花開(kāi)放的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我最喜歡什么花？
學(xué)生反饋（根據學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行講解）
這里的幾種花先讓學(xué)生說(shuō)，再讀，再說(shuō)感受（你仿佛看到了什么）然后指導朗讀，再全班讀或者指名讀等進(jìn)行朗讀，并適當進(jìn)行點(diǎn)評
過(guò)渡：同學(xué)們讀累了，那我們做個(gè)游戲吧。
�。�3）老師讀花開(kāi)的時(shí)間，你們接著(zhù)讀。
四、對比品讀。（課件出示：兩種表達方式，對比句子）
1.師生對讀：
�。�1）師讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
�。�2）生讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
2.讀了后，你們發(fā)現了什么？你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？（第一段這樣寫(xiě)單調、重復、乏味，不優(yōu)美）
教師小結：同學(xué)們都說(shuō)的很好，可見(jiàn)作者的這種不同的表達方式你們都已學(xué)會(huì )了，希望你們能運用到以后的寫(xiě)作中去。
五、解疑課題。
課文學(xué)到現在，你們明白了什么是花鐘了嗎？
生反饋（花鐘就是根據不同的花剛剛開(kāi)放的時(shí)間不同來(lái)判斷大概時(shí)間。）
三年級下冊語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開(kāi)放的資料。
3、教師準備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
1、師出示謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘（板書(shū)）
3、給“鐘”字組詞。（生回答） “花鐘”（課件出示或師板書(shū)）
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你最想知道什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生回答）
5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著(zhù)呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧！
二、學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
1、師引出生字的學(xué)習。
2、出示生字卡片，以全班讀、開(kāi)小火車(chē)讀兩種形式檢查學(xué)生預習生字的情況。
3、（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強調
�、� 容易讀錯的字：嫩、致、燥
�、� 容易寫(xiě)錯的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書(shū)要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內容？（師根據生的回答歸納板書(shū)）
�、� 不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
�、� 不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
�、� 植物學(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過(guò)渡 ：“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的�！边@句話(huà)出現在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(huà)（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）
3、詞語(yǔ)理解
�。�1）爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異；艷，色彩鮮艷；爭、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
�。�2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
�。�3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）
4、生再次齊讀第一、二句話(huà)。 過(guò)渡：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢？課文的哪些地方說(shuō)了？找出來(lái)讀一讀。（生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開(kāi)放的？在文中用筆畫(huà)出花的名稱(chēng)和花開(kāi)放的時(shí)間的詞語(yǔ)。
6、一天之內，僅僅只有這幾種花開(kāi)放嗎？（不是）你是從哪里看出來(lái)的？（省略號） 教師補充不同的花開(kāi)放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開(kāi)花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開(kāi)花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開(kāi)花…… 大自然還有許多奧秘等待著(zhù)我們去發(fā)現，只要你留心觀(guān)察就會(huì )有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開(kāi)放時(shí)間的資料。
五、細讀品味
�。ㄕn件出示九種花的圖片）這么多花竟相開(kāi)放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
師指導生品讀重點(diǎn)句子。
1、（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。 （一生讀句子，師可相機點(diǎn)撥。）
�。�1）誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
�。�2）師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯，老師也想來(lái)試一試。 聽(tīng)了老師的朗讀，你是否仿佛聽(tīng)到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了？來(lái)，全班的小喇叭一起吹起來(lái)。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。
�。�1）抓住“綻開(kāi)了笑臉”來(lái)體會(huì )薔薇的美。
�。�2）喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。
3、（課件出示）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放。
�。�1）抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì )萬(wàn)壽菊開(kāi)得多、旺。
�。�2）你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
�。�3）同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)煙花嗎？萬(wàn)壽菊開(kāi)放的樣子就像我們過(guò)節時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開(kāi)來(lái)，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時(shí)，你的.心情是怎樣的？帶著(zhù)這樣的感受來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名讀）
�。�4）看，一朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，兩朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，三朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了，百朵，千朵萬(wàn)壽菊開(kāi)了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
�。�1）抓住“含笑一現”來(lái)體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀） 你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你為什么要這樣讀這個(gè)句子？（因為曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里）
�。�3）誰(shuí)還有不同的感受？（生讀） 你為什么要這樣讀呢？（因為因為曇花開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來(lái)，不要它凋謝那么快）
六、對比品讀
1、（課件出示）
�、倭璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)了……（全班齊讀）
�、诹璩克狞c(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……（全班齊讀）
2、對比發(fā)現：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現？（全部是用“開(kāi)了”寫(xiě)出來(lái)） 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好？（第二句）那第一句為什么不好？（句子不美，單調、重復、乏味） 第二個(gè)句子美在哪里呢？我們大家一起再來(lái)讀讀。（生齊讀）
3、師引導生賞析重點(diǎn)句子。
�。�1）（黑板出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
�、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫(xiě)了牽�；ㄩ_(kāi)花的樣子？（動(dòng)作、顏色、形狀） ②多么可愛(ài)的小喇叭呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽�；鑼�(xiě)得那么生動(dòng)、形象。我們再來(lái)把這句話(huà)讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
�。�2）（課件出示）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。 這句話(huà)從哪些方面描寫(xiě)了薔薇的開(kāi)放？（顏色、動(dòng)作） （生齊讀）
�。�3）（課件出示）七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開(kāi)放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機聯(lián)系起來(lái)，非常生動(dòng)形象。
�。�4）（課件出示）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現…… 從這句話(huà)中我們可以了解到曇花開(kāi)花的特點(diǎn)（晚上開(kāi)。開(kāi)花的時(shí)間很短，沒(méi)多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現（板書(shū)）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫(xiě)得美，找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結
�。�1） 剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(cháng)相，各有各的姿態(tài)，各 有各的性情�？磥�(lái)，寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，用不同的說(shuō)法表達同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文的時(shí)候就可以學(xué)習課文中的這種寫(xiě)法。要想把文章寫(xiě)得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì )有很大收獲的。
�。�2） 作者把這些花描寫(xiě)得那么美，說(shuō)明作者對這些花充滿(mǎn)了——（喜愛(ài)之情） 他非常熱愛(ài)大自然，留心觀(guān)察身邊的事物。讓我們一起帶著(zhù)喜愛(ài)、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。（師生引讀）
七、總結作業(yè)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，這種現象是如何產(chǎn)生的呢？我們下節課再一起來(lái)探討。
2、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了什么內容？通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？
2、生交流匯報。
二、細讀探究
過(guò)度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開(kāi)放，這樣的現象是如何產(chǎn)生的呢？這節課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
講讀第二自然段
1、生默讀第二自然段，畫(huà)出表示不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。（生默讀，師巡視）
2、不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因是什么？（師根據生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）
3、曇花開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
4、課文中還有哪些詞你不理解？ 適宜：合適、相宜。 吻合：完全符合。
講讀第三自然段
1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題：什么叫花鐘？花鐘真的能夠報時(shí)嗎？這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習第三自然段，答案也許就在里邊。
2、生齊讀第三自然段。
3、什么叫“花鐘”？（指名回答） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
4、“這些花在二十四小時(shí)之內陸續開(kāi)放�！薄瓣懤m”什么意思？（表示前后連續不斷） 你能用“陸續”說(shuō)一句話(huà)嗎？
5、比一比：①你只要看到什么花開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘。
�、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（生齊讀） 這兩句話(huà)有什么不同？（生回答） 是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。
6、全班齊讀第三自然段
三、總結作業(yè)
1、通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的，不同的植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因為善于留心觀(guān)察身邊的事物，認真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。 在日常生活中，只要你留心觀(guān)察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會(huì )有許多發(fā)現。
2、作業(yè)：觀(guān)察你最感興趣、最想寫(xiě)的一樣事物，把它寫(xiě)到日記里。
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