機械效率的教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的機械效率的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
機械效率的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計算。
2、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗認識有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機械效率的活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案。
3、本節課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來(lái)評價(jià)機械的意識，從而增強將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的責任感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機械效率的概念。
2、影響機械效率大小的因素。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
【創(chuàng )設情境】
教師出示一張圖片。提出問(wèn)題：生活中聽(tīng)過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習效率等。根據學(xué)生回答引出課題《機械效率》。
環(huán)節二：新課講授
【生成概念】
組織學(xué)生完成書(shū)中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗。
提出問(wèn)題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。
實(shí)驗：
�。�1）讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。
�。�2）再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗之前，提問(wèn)兩次拉力做的功是否相同，然后開(kāi)始實(shí)驗，再次計算拉力所做的功。
提問(wèn)，兩次實(shí)驗中拉力做的功為什么不同？提問(wèn)后總結：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì )省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。
環(huán)節三：鞏固提高
【深化理解】
學(xué)完本節課的新內容之后，讓學(xué)生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。
通過(guò)總結學(xué)生回答得到機械效率不能達到100%。
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結，梳理本節課知識點(diǎn)。
作業(yè)：如何提高生活中常見(jiàn)機械的工作效率。
機械效率的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、學(xué)習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。
2、能進(jìn)行滑輪組機械效率的計算。
3、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手、觀(guān)察、思維等能力，增強團結合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、滑輪組的繞線(xiàn)組裝，
2、重物上升的距離和繩子自由端所通過(guò)距離的測定。理解S與h的關(guān)系。
3、會(huì )測滑輪組的機械效率η。
實(shí)驗器材
1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習提問(wèn)
1、什么是有用功，額外功，總功？
2、什么叫機械效率？計算公式？
為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個(gè)量怎樣測量？
二、預習提問(wèn)
1、實(shí)驗目的；
2、實(shí)驗原理；
3、實(shí)驗步驟。
三、實(shí)驗指導
1、在實(shí)驗中，彈簧測力計拉力的.測量應該在工作過(guò)程中進(jìn)行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動(dòng)。必須在拉動(dòng)中讀數。為了避免實(shí)驗時(shí)顧此失彼，同一實(shí)驗組的同學(xué)要分工合作。
2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到
桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動(dòng)彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數。
3、彈簧測力計通過(guò)距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進(jìn)行，或者事先在細繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處做個(gè)帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動(dòng)滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過(guò)的距離s 。
4、在實(shí)驗中要求嚴肅認真，實(shí)事求是地記錄測得的數據，不能湊數。實(shí)驗結束，要整理儀器，并放回原處。
通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生復習和預習情況，導入新課。
啟發(fā)實(shí)驗
回顧已學(xué)知識，明確實(shí)驗內容，了解實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟以及實(shí)驗中的注意事項，為動(dòng)手實(shí)驗做準備。
四、強調實(shí)驗中的注意事項，安排實(shí)驗分工
四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀(guān)察、指揮。
安排實(shí)驗
學(xué)生“各盡其職”，相互合作，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
五、學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄并分析數據
1、分組實(shí)驗：要實(shí)事求是地記錄所測得的數據。不能湊數，更不允許自己不動(dòng)手實(shí)驗，不記數據而抄襲他人實(shí)驗數據和結果。
2、數據分析：
�、儆捎赪總總是大于W有用，所以η＜1；
�、趶膶�(shí)驗可見(jiàn)，不同的滑輪組，η的值一般不同；
�、墼趯�(shí)驗中，對于已經(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數出承擔重物的繩子的段數n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來(lái)，即s=nh。
學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗記錄；教師巡查指導。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)在全班講解。
提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和觀(guān)察、動(dòng)手、分析能力，增強學(xué)生的團結合作的精神和尊重科學(xué)的態(tài)度，掌握實(shí)驗方法。
能通過(guò)實(shí)驗數據做簡(jiǎn)單的分析。
六、學(xué)生實(shí)驗情況小結
總結實(shí)驗中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)糾正。
七、習題和實(shí)驗探究（內容見(jiàn)《實(shí)驗報告》）
1、習題講解：（略）
2、實(shí)驗探索：
�、偌词箾](méi)有刻度尺，h和s可以不測出具體的數值，因為彈簧測力計移動(dòng)的距離s與重物上升的高度h的比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η�；喗M的機械效率可表示為：
�、谕换喗M，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質(zhì)量的增大而增大。
�、塾貌煌幕喗M來(lái)提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。
�、転榱颂岣呋喗M的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動(dòng)滑輪的質(zhì)量；B.減小整個(gè)裝置的摩擦。
分析、討論，對知識再探索。
提高學(xué)生的探究思維能力，拓廣學(xué)生的視野和實(shí)驗內容。體會(huì )“發(fā)展與創(chuàng )造”的樂(lè )趣。實(shí)驗創(chuàng )新
八、實(shí)驗設計或改進(jìn)建議
培養學(xué)生設計實(shí)驗的能力。發(fā)現實(shí)驗中存在的不足和缺點(diǎn)，根據實(shí)際，提出實(shí)驗設計的方案或實(shí)驗改進(jìn)建議。
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