《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計(集錦15篇)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言訓練中感受 “鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、 俗話(huà)說(shuō)，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話(huà)是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
2、廣東省新會(huì )市有一處旅游勝地──鳥(niǎo)的天堂，猜一猜：為什么叫鳥(niǎo)的天堂？（這里適宜鳥(niǎo)的生活，生活在這里的鳥(niǎo)不僅多，而且幸�？鞓�(lè )）
二、讀通課文
1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？
2、學(xué)習生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習：不可計數──數的第三聲調 應接不暇──暇的日字旁）
2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）
三、研讀寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1、“鳥(niǎo)的天堂”，盛名遠揚，每年成千上萬(wàn)的游客慕名而來(lái)，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥(niǎo)�？墒�，大作家巴金和友人第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂 ”時(shí)，不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒，他們看到了什么？
2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫(xiě)大榕樹(shù)的句段，思考：你感受到什么？
3、體會(huì )榕樹(shù)的大。
�。�1）句子1：真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
a.理解：不可計數（不計其數 無(wú)以數計 無(wú)數 數不清 ）
b.重點(diǎn)指導讀：真是一株大樹(shù)。（ 通過(guò)校園12畝大感知18畝榕樹(shù)的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）
c.指導讀整個(gè)句子，感受樹(shù)的大和旺盛的生命力。
�。�2）句子2：只有無(wú)數的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹(shù)的大和旺盛的生命力）
4、 體會(huì )榕樹(shù)的茂盛。
“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計數的大榕樹(shù)，一株樹(shù)根不可計數的大榕樹(shù)，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹(shù)�？粗�(zhù)看著(zhù)，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國的樹(shù)！
�。�1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。
a、讀了這句話(huà)你有什么感受？
b、你注意到了那些詞，使你體會(huì )到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區別：一簇和一片，堆和疊）
�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、讀著(zhù)句子，你仿佛看到了什么？
b、指導朗讀（帶著(zhù)這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì )體會(huì )自己的感受。）
�。�3）出示句子：這美麗的南國的樹(shù)！指導讀。
5、作者沒(méi)有看到鳥(niǎo)，為什么把大而茂盛的榕樹(shù)寫(xiě)的那么有生命力，那么美！ （體會(huì )榕樹(shù)適合鳥(niǎo)的生活，再次感知“天堂”之意。）
6.過(guò)渡:巴金爺爺第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，雖然有些遺憾，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)，他知道了當地人特別珍愛(ài)這里的環(huán)境，特別珍愛(ài)“天堂”里的各種各樣的鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫(xiě)第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥(niǎo)特別多，生活特別快樂(lè )，特別幸福。
2、指導讀句子，感受鳥(niǎo)的多。
(1)句子1：樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。
�。�、區別“熱鬧和吵鬧”體會(huì )鳥(niǎo)多，生活自由、快樂(lè )和幸福。
�。�、指導朗讀，感受鳥(niǎo)的多。
(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥(niǎo)的多。
�。�、體會(huì )“大的，小的，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥(niǎo)的多。（給人想象的空間，體會(huì )大作家沉醉其間的感受）
3、指導寫(xiě)句子，感受鳥(niǎo)的多。
句子3：我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。
這看似樸素的句子，精妙地寫(xiě)出了鳥(niǎo)的多，云的變化快，千島湖魚(yú)的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著(zhù)寫(xiě)。（如：湖中的魚(yú)真多，我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這條，又錯過(guò)了那條，看見(jiàn)了那條，另一條又游起來(lái)了。）
4、指導說(shuō)句子，感受鳥(niǎo)的樂(lè )。
句子4：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……那歌聲真好聽(tīng)。
如果你是畫(huà)眉鳥(niǎo)，你想對其它鳥(niǎo)、游客、當地的人們和巴金爺爺說(shuō)些什么？
五、研學(xué)最后一節。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹(shù)，我留戀天堂中自由、快樂(lè )、幸福生活的各種各樣的鳥(niǎo)兒，我留戀真真切切的“鳥(niǎo)的天堂”。）
3、理解──“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
4、寫(xiě)廣告詞。
“鳥(niǎo)的天堂”享譽(yù)國內，要想譽(yù)滿(mǎn)全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)廣告詞。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計2
教學(xué)目的
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并將靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結合的方法。
教學(xué)重點(diǎn) 引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹(shù)的圖片）師：俗話(huà)說(shuō)“獨木難成林”，榕樹(shù)卻是獨木成林。榕樹(shù)不斷在枝干上長(cháng)出根，根扎到土中，又長(cháng)成樹(shù)。我們今天學(xué)習的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹(shù)，榕樹(shù)的葉子很茂密，很多小鳥(niǎo)在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的圖片）
師：課文中所說(shuō)的“鳥(niǎo)的天堂”在廣東省新會(huì )，那里有一顆近四百年的榕對，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著(zhù)千萬(wàn)只鳥(niǎo)，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)這里，寫(xiě)下了這篇散文，“鳥(niǎo)的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放《鳥(niǎo)的天堂》媒體資源，范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
注意：“燦”“規”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3Ｃ學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語(yǔ)的含義
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。
注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應接不暇”中的“應”讀yìng。
第二課時(shí)
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問(wèn)題
1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥(niǎo)的天堂”又是什么意思？
�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”？（提示：兩次）
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習第一段（1-4）
1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥(niǎo)的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥(niǎo)的天堂”？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 傍晚
2、作者在這四個(gè)自然段里描寫(xiě)了去“鳥(niǎo)的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來(lái)。
師：作者在這四段里，主要寫(xiě)了哪些事物？從這些景物描寫(xiě)，我們看到了怎樣的黃昏景象？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師：作者描寫(xiě)景物，既描寫(xiě)了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫(xiě)了它們的聲音，如：槳聲很有規律像是音樂(lè )，既有靜態(tài)描寫(xiě)，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習第二段（5-9）
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”。第5-9段寫(xiě)的是作者第一次到“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫(xiě)了什么？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：大榕樹(shù)
3、師：請把描寫(xiě)大榕樹(shù)的有關(guān)句子劃下來(lái)，并用自己的話(huà)描述。
4、作者主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)的什么？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
樹(shù)葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼
樹(shù)干：看不出主干 枝干不可計數
樹(shù)枝：枝上生根 有些樹(shù)枝垂到水面
樹(shù)根：無(wú)數的樹(shù)根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數
�、� 茂盛——樹(shù)葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會(huì )作者如何展現大榕樹(shù)的生命力。
注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹(shù)葉的什么特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f(shuō)明了樹(shù)葉多和茂盛。）
師：這一句中寫(xiě)樹(shù)葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛”，綠得耀眼，說(shuō)明了樹(shù)葉的什么？
�。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹(shù)的生命力旺盛。）
7、師：這棵茂盛的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)它是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么呀？
�。ㄌ崾荆河性S多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做窩。）
師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？
師：作者是怎么寫(xiě)的？
�。ㄌ崾荆悍路鹇�(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒。）
8、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)復述這部分的內容。
�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹(shù)，但是，只聽(tīng)到鳥(niǎo)撲翅的聲音，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)。）
9、師：“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這是作者對“鳥(niǎo)的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？
�。ㄌ崾荆阂欢ê苁�。）
六、學(xué)習第三段（10-13）
1、播放《鳥(niǎo)的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：
�、僮髡叩诙稳ァ傍B(niǎo)的天堂”是什么時(shí)候？
�、谏弦淮�，作者很失望：鳥(niǎo)的天堂竟然沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？
3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補充并板書(shū)：
第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂” 早晨
4、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者見(jiàn)到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)�，F在，作者第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)？ （提示：見(jiàn)到了。）
師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹(shù)，作者著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)，寫(xiě)它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，作者主要寫(xiě)了什么？是樹(shù)還是鳥(niǎo)？ （提示：鳥(niǎo)。）
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥(niǎo)兒描寫(xiě)的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著(zhù)重句。
6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
數量——熱鬧、到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影 體形——大的、小的
顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)： 特點(diǎn)：多
師：這里，作者用了一個(gè)詞準確地表明了這里鳥(niǎo)兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應接不暇”。
七、小結
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很安靜。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒生活的大榕樹(shù)。作者主要采用靜態(tài)描寫(xiě)。
第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥(niǎo)的天堂”很熱鬧。作者著(zhù)重寫(xiě)了鳥(niǎo)兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1．認識大榕樹(shù)的美、南國的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的教育。
2．提高按順序觀(guān)察事物的能力，學(xué)習描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節段；提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段，理清觀(guān)察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的？
師：遠看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)愿意讀第7自然段？請你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名讀第2句，區別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì )作者情感。(自由讀、指名讀)
師：枝干的數目為什么不可計數呢7請大家齊讀第3句。
師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(cháng)成新的枝干，因此枝干的數目不可計數。
師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)
師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(cháng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)��！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著(zhù)觀(guān)賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么？
學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習體會(huì )。(教師教給匯報方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)
(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì )樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì )大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)
師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀(guān)。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹(shù)�！边@表達了作者什么樣的感情？(板書(shū)：喜愛(ài))
指導朗讀。(體會(huì )讀，指名讀，范讀，齊讀)
師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都歸巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。
三、講讀第三段
看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面？教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。
師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)
師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著(zhù)10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習的。
指導學(xué)生結合上下文理解“應接不暇”。
指導學(xué)生體會(huì )作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。
要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當時(shí)的姿態(tài)或叫聲。
師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))
師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè )的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、講讀第四段。
齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)
指導學(xué)生結合上下文理解“留戀”。
作者此時(shí)對大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)
指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
師：在這句話(huà)中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號)
討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(cháng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農民保護鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)
教師小結。
宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評
在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運用準確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達出他對“獨木成景”這一自然奇觀(guān)的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內容和設計教學(xué)方法，從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。
當前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內容；二是逐句分析，煩瑣講解�！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內容，著(zhù)重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。
教學(xué)開(kāi)始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者觀(guān)察大榕樹(shù)的順序是“由遠到近”，并找出“遠看”和“近看”的段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏(yíng)得了充足的時(shí)間。
在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，
并說(shuō)說(shuō)對大榕樹(shù)的總印象。當學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，教師深入啟發(fā)：“第一次看見(jiàn)”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計數”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達什么？經(jīng)過(guò)對這些詞句的揣摩，學(xué)生認識到這棵大榕樹(shù)確實(shí)是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時(shí)，當學(xué)生自讀課文、觀(guān)察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂盛”之后，教師著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話(huà)的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中認識到大榕樹(shù)“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對它的喜愛(ài)之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽(tīng)朗讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括作者看到的景象。當學(xué)生說(shuō)出“群鳥(niǎo)齊飛”一語(yǔ)后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周?chē)庆o寂的……有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫(xiě)群鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認識樹(shù)上的鳥(niǎo)兒多；又抓住“一只畫(huà)眉烏……那歌聲真好聽(tīng)”這個(gè)句子，反復朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話(huà)時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號、第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？學(xué)生相繼說(shuō)出以下4個(gè)理由：(1)樹(shù)大葉茂，鳥(niǎo)能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農民愛(ài)鳥(niǎo)，無(wú)人傷害。這個(gè)
相當全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過(guò)語(yǔ)言文字理解了課文內容。
二、適當歸納和點(diǎn)撥，了解寫(xiě)作方法。
教學(xué)大綱提出，當學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導學(xué)生理解語(yǔ)言文學(xué)是怎樣表達思想感情的”。在指導學(xué)生“從讀學(xué)寫(xiě)”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。
當學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認識了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數量和形狀、樹(shù)葉的數量和顏色等方面細致描寫(xiě)了大榕樹(shù)的樣子，表現出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對象的描寫(xiě)，叫作靜態(tài)描寫(xiě)�！�
在講讀第二次游鳥(niǎo)的天堂這部分課文時(shí)，當學(xué)生理解了這段課文主要寫(xiě)“群鳥(niǎo)齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說(shuō)：“課文第一大段寫(xiě)大榕樹(shù)的樣子，那是靜態(tài)描寫(xiě)；第二大段寫(xiě)群鳥(niǎo)叫、飛、撲的景象，這叫——？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)�！币豁椥碌膶�(xiě)作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱(chēng)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。
尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫(xiě)作知識，還巧妙地結合課文語(yǔ)句訓練表達能力。當學(xué)生理解了“應接不暇”等詞句，感受到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習題：“這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )�！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內容齊說(shuō)這句話(huà)；然后，請幾個(gè)學(xué)生根據想象創(chuàng )造性地述說(shuō)鳥(niǎo)“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說(shuō)的內容各不相同，但又都在情理之中。毫無(wú)疑問(wèn)，這項練習既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“從讀學(xué)寫(xiě)”的一次飛躍。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美。
�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特、美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美和留戀之情。
【教學(xué)準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節課，我將和同學(xué)們一起繼續前往廣東省新會(huì )市，追隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂感受那美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）
�。�、出示問(wèn)題：
作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？
請你讀一讀這部分內容，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫(xiě)出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、組織交流
這是一株怎樣的大榕樹(shù)？ 你是怎么知道的？
�。�、介紹大榕樹(shù)：
�、� 大：許多棵
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(cháng)特點(diǎn)）
生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）
�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：
你喜歡作者描寫(xiě)榕樹(shù)的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
�、� 葉多；
�、� 枝干多；
�、� 生命力強；
�、� 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？
�。ó攲W(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）
�。�、作者在描寫(xiě)榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫(xiě)？
�。o態(tài)）
哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？
�。�、這棵榕樹(shù)生長(cháng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？
�。ó數剞r民的保護）
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
投影：
夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹(shù)。朋友告訴我這里是“鳥(niǎo)的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，我感到 （ ）。
�。�、進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：
�、� 同學(xué)們，當“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們再去看一看。
請同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì )到了作者怎樣的心情？
當我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。
為什么這樣說(shuō)呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內容。
枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒的安居之處、聚會(huì )之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥(niǎo)的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習并體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的情景。
�、� 鳥(niǎo)多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇
快樂(lè )：叫、飛、撲
�。ㄉ劦侥膬壕途毩曌x一讀，可以試背誦第１２自然段。）
�、� 仿寫(xiě)句子：
模仿第１２自然段描寫(xiě)鳥(niǎo)兒多而熱鬧的句式寫(xiě)幾句話(huà)。
�、� 提問(wèn)：
你覺(jué)得在這里鳥(niǎo)兒生活得怎么樣？
讓我們一起來(lái)看看眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！
�、� 提問(wèn)：
你認為這個(gè)地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著(zhù) ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著(zhù)，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè )。
你還有什么疑問(wèn)？
齊讀課文第１２自然段，試背誦。
�。�、結語(yǔ)下課：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥(niǎo)的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
四、延伸作業(yè)
�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。
�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫(xiě)大榕樹(shù)和鳥(niǎo)的段落，試練寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。
【板書(shū)設計】
�。�、鳥(niǎo)的天堂
葉 多 密 綠
榕樹(shù) 大而茂盛
枝干 枝上生根 數不清
美不勝收
到處 到處
鳥(niǎo) 多而快樂(lè )
有的 有的 有的
應接不暇
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、知識、能力目標：學(xué)會(huì )本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
2、情感目標：感受“大榕樹(shù)”旺盛的生命力和群鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的.意識。
學(xué)習準備：
1、大榕樹(shù)的投影片（或掛圖）。
2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥(niǎo)的天堂的資料（文字資料或圖片資料）
學(xué)習過(guò)程：
一、匯報學(xué)習情況
上節課，我們去鳥(niǎo)的天堂游覽了一番，哪些內容給你留下了深刻的印象呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機板書(shū)。
二、學(xué)習“大榕樹(shù)”部分
1、要求：自由朗讀課文1—8節，劃出你最喜歡、最感興趣的內容。
2、學(xué)生自主學(xué)習，教師組織、引導。
3、小組交流
�。ㄈ纾嚎梢哉f(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再讀給大家聽(tīng)。）
4、教師出示：
�、傥矣袡C會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，樹(shù)干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。ㄖ该x——師生評價(jià)——再指名讀——齊讀）
�、陂艠�(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
�。▽W(xué)生自讀自悟——師生評價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）
5、學(xué)生交流“大榕樹(shù)”的資料，拓寬知識渠道。
三、學(xué)習“群鳥(niǎo)紛飛”部分
1、要求：自由讀10——13小節，體會(huì )“群鳥(niǎo)紛飛”的情景。
2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導。
3、小組交流感受。
4、小組匯報
�、佟捌鸪踔�?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�、谖易⒁獾乜粗�(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，又一只飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了起來(lái)，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
理解：“應接不暇”的意思，文中是怎樣描寫(xiě)的？
�。ㄖ该x——師生評價(jià)——齊讀。通過(guò)讀體會(huì )作者的欣喜，讀出鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，讀出鳥(niǎo)的多。）
5、師生交流課外搜集的資料。
6、教師引導學(xué)生比較作者對”大榕樹(shù)“和”群鳥(niǎo)紛飛“的描寫(xiě)，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的區別。
四、課堂拓展
今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥(niǎo)的天堂，真是戀戀不舍……
1、寫(xiě)一份解說(shuō)詞。（向他人介紹小鳥(niǎo)天堂的景色。）
2、寫(xiě)一份倡議書(shū)。（針對小鳥(niǎo)天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續發(fā)展等方面的內容。）
3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。
板書(shū)：樹(shù)干根（靜態(tài)）
第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉
鳥(niǎo)的天堂第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）
�。ㄈ伺c自然應和諧相處）
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”的引號用法。
四、教具準備
自制課件、鳥(niǎo)的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會(huì )是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。
�。ǚ艠�(shù)的課件）
2、好，我來(lái)采訪(fǎng)一下大家游玩第一站后的感受。
3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。
�。ò鍟�(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
二、交流資料，理解課題。
1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢？
2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外，你們對鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢？誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。
三、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬┠x課文。
聽(tīng)完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，把你認為寫(xiě)得最優(yōu)美的片斷用“——”畫(huà)下來(lái)。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫(xiě)了什么，你又從中體會(huì )到了什么？
�。ǘ┬〗M交流。
都畫(huà)好了嗎？現在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì )到內容和小組同學(xué)交流一下吧！
�。ㄈ┤嘟涣�。
剛才大家討論的都很認真，那誰(shuí)愿意把你學(xué)習的成果再與大家交流一下。
�。�1）我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
師相機引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計數”品味枝多、旺盛的生命以及盤(pán)根錯節的奇特之美。領(lǐng)略獨木也成林的奇觀(guān)。
�。�2）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
出示課件�？吹筋潉�(dòng)的綠葉，你還想象到了什么？
�。�3）我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
�。ㄏ鄼C插入"鳥(niǎo)多"的課件）
�。�4）一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)。
3、教師板書(shū)。
龐大 茂盛 種類(lèi)多 數量多
�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。
1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì )，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫(xiě)的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫(xiě)。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美，區別靜態(tài)描寫(xiě)，這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
2、分段朗讀。
下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄎ澹w會(huì )作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫(huà)出表達作者感情的句子。
2、指名讀。
3、生齊讀最后一句："昨天……鳥(niǎo)的天堂��！"
4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢？”
5、細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在這一句出現了兩次鳥(niǎo)的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒(méi)加，這是為什么呢？
6、這句話(huà)集中表達了作者怎樣的思想感情？
7、當我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂了嗎？
8、是啊，在這里，人與樹(shù)，人與鳥(niǎo)，樹(shù)與鳥(niǎo)，它們相處得多么和諧！作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂，贊美鳥(niǎo)的天堂，他喜愛(ài)的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。
四、巧設情景，抒發(fā)情感。
1、（播放音樂(lè )）學(xué)到這里，對于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話(huà)想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請把你最想說(shuō)的話(huà)用你最喜歡的形式寫(xiě)在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
2、匯報、評議，放飛小鳥(niǎo)（并將小鳥(niǎo)貼到黑板上）。
�。�1）全班交流。
�。�2）（課件出示鳥(niǎo)的圖片）將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。
五、快樂(lè )帶回家
同學(xué)們，今天的旅行你快樂(lè )嗎？今天的學(xué)習你快樂(lè )嗎？那就把這一份份快樂(lè )輕輕的裝進(jìn)你的書(shū)包帶回家吧！
1、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。
3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
4、有興趣的同學(xué)做一名小導游，向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象；還可以練習寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
5、為“鳥(niǎo)的天堂”設計一條宣傳語(yǔ)，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。
教學(xué)自評：
《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文，“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀(guān)、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤(pán)旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥(niǎo)，放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想.....
一次快樂(lè )的旅行，一次快樂(lè )的學(xué)習。在這節課中我想帶給學(xué)生的不只是一節語(yǔ)文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
�。�、通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、通過(guò)了解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
�。�、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號，有的沒(méi)有加呢？
�。�、體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、大榕樹(shù)為什么長(cháng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì )有疑問(wèn)，要講清楚。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設計意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)
�。�、什么是天堂？
�。ㄖ该卮�。）
�。�、板書(shū)：
鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)的天堂會(huì )是什么樣子呢？
二、按照要求讀書(shū)
�。�、把課文讀正確、流利。
�。�、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。
�。�、把不理解的地方打上問(wèn)號。
三、檢查自學(xué)效果
�。�、指名讀課文：
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
�。�、談自己讀的感受。
�。�、提出自己不理解的地方：
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的�！傍B(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容
�。�、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？
�。�、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達了什么感情。
六、學(xué)習生字
�。�、指名讀詞讀字。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。
�。�、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計〗
�。�、鳥(niǎo)的天堂
第一次 大榕樹(shù)
第二次 鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設計意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀(guān)之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書(shū)課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè )的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
�。�、出示課件：
�。保病保匙匀欢蔚膬热�
�。�、自由讀這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？
�。ɑ顫娍蓯�(ài)、鳥(niǎo)多。）
你是從哪些地方感悟到的？
�。ㄗ杂砂l(fā)言。）
�。�、當學(xué)生讀到“應接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：
這個(gè)詞是什么意思呢？
出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。
�。�、這一段主要應讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？
�。狒[）
對，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑ёx“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）
�。�、學(xué)生讀完后問(wèn)：
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著(zhù)，它可能在說(shuō)什么呢？
�。ǹ赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活。）
假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內容）
�。�、自由讀這部分：
找出小鳥(niǎo)會(huì )喜歡這個(gè)地方的理由。
在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注。
在不理解的地方做上記號。
�。�、小組討論交流：
小鳥(niǎo)為什么會(huì )喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
�。�、班級交流“樹(shù)大、美”：
�、� 當學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 當學(xué)生講到“不可計數”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。
�、� 假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì )有這種感受呢呢？
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
�。�、樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；
�。�、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。
�。�、有風(fēng)吹過(guò)。
�、� 出示課件理解。
�、� 這么美，這么大的樹(shù)，我們怎么才能讀出來(lái)呢？
指名讀７～８自然段。
評價(jià)：
讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應該怎樣讀呢？
�。ㄗx出它的靜態(tài)美。）
齊讀。
四、小結課文
這么美的地方，為什么會(huì )有這么美呢？
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受大自然和諧之美，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導學(xué)生想象“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景象，體會(huì )作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì )描寫(xiě)大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課前準備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節?
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫(huà)，把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a．你為什么這樣讀?
b、“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。
c、“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。
d．就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，……這美麗的南國的樹(shù)。
a、讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里?為什么?
b．看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
d．通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎?
二、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢?
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面?
a、讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b．讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c，師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d．13小節呢?你能讀出“應接不暇”嗎?好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢?
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．學(xué)習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應接不暇”。
2．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．回答文中設計的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3．觀(guān)察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達能力訓練。
4．質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┻^(guò)程
1．檢查預習、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
�、诶斫庠~語(yǔ)：
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
�。�2）用“______”劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題，學(xué)生自悟：
�。�1）板書(shū)課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
第三段（10～13自然）：寫(xiě)第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段（14自然段）：寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．學(xué)習第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì )到，當時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì )到的。）
�。�2）練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2．學(xué)習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿(mǎn)生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用____________線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)�！保�
�。�4）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數目不可計數”的原因。
�。�5）指導朗讀，培養學(xué)生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3．學(xué)習第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄟ@一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！睂�(xiě)出了鳥(niǎo)兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
�。�3）感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
�。�4）小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4．學(xué)習第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”體會(huì )到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
�。ㄒx出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^(guò)程
1．過(guò)渡：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節課學(xué)習的重點(diǎn)。
2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因為天晚了，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因為早晨，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
�。�2）因為這棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護，便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
�、俅箝艠�(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來(lái)寫(xiě)，這就是對榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
�、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
�、蹖�(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內容寫(xiě)得更具體、更準確，動(dòng)靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y擴展：
1．總結全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝热�，學(xué)習本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，保護環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“──”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長(cháng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1．榕樹(shù)：常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2．廣東省新會(huì )縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹(shù)林，引來(lái)無(wú)數鳥(niǎo)兒棲息其上。當地人稱(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3．畫(huà)眉鳥(niǎo)：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計10
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
《鳥(niǎo)的天堂》這一課在本冊教材中有其獨特的作用，擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。我們組在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
王宇平老師上課說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默，具有跳躍性，總體來(lái)說(shuō)這一課上得比較有特色。
一、挖掘“美”的因素，讓學(xué)生入情入境。
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。王老師遵照這一新理念，設計的教學(xué)活動(dòng)頗具匠心。使學(xué)生在活動(dòng)中入情入境，獲得“美”的享受和陶冶。
1、采用“音樂(lè )激情”的方式，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情。
設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，
激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、采用“活動(dòng)寓情”的方式，寓教于樂(lè )。
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。王老師嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，眺望老師就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
3、用“暢談抒情”的方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
文中“農民不許人去捉它們”一句具有豐富的人文內涵。王老師抓住了在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義的特點(diǎn)，為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，他不僅讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，而且為了樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
二、不從讀中悟，難有見(jiàn)解出 。
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們組遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
然而王老師對這一課有其自己獨到的見(jiàn)解和體會(huì )。因此，上課的形式與我們當初的設想有較大的差距。
1、在朗讀的形式上顯得單一，而且采用一句一頓的朗讀方式，其結果是不僅破壞了原作的音韻，而且讓學(xué)生難以通過(guò)朗讀悟、明理。
2、“思”的過(guò)程太急，沒(méi)有充分讓學(xué)生思考，學(xué)生的想象沒(méi)有發(fā)揮夠，每個(gè)環(huán)節都顯得有些倉促。因此，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到足夠的體現。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中含義較深的句子：
1．我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．檢查預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．學(xué)會(huì )3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應接不暇。
3．初讀課文，整體感知文章主要內容。
4．理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．巴金是我們比較熟悉的著(zhù)名作家，以前曾經(jīng)讀過(guò)他的《海上日出》。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇他的作品。板書(shū)課題。
2．播放《鳥(niǎo)的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？
二、預習課文
1．讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
3．認真讀讀課文，想一想，鳥(niǎo)的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。
4．再想一想，作者是怎樣描寫(xiě)景物、表達感情的。
5．朗讀課文，劃出文中你認為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細體會(huì )。
6．質(zhì)疑。
三、交流預習情況
1．指讀課文，正音。
2．解題。
3．交流學(xué)習生字新詞的收獲。
4．作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著(zhù)重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著(zhù)重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
5．美讀。
6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過(guò)交流仍然解決不了的問(wèn)題，留待深入學(xué)習時(shí)解決。
四、理清課文脈絡(luò )
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段（14）：作者對“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字新詞
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．體會(huì )作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第一段
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出來(lái)的？
2．練習朗讀，體會(huì )作者游玩時(shí)愉悅的心情。
二、學(xué)習第二段
1．投影出示課文插圖，讀讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子：
�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
�。�2）作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的？主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3．指導朗讀。
4．小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。
三、學(xué)習第三段
1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2．再讀討論：
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )作者當時(shí)的心情。
3．感情朗讀，體會(huì )這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
4．小結：
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
四、學(xué)習第四段
1．自由讀第四段，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
3．感情朗讀。
五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達方法
我們知道這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，我們一起來(lái)研究。
1．默讀課文相關(guān)部分，思考：
�。�1）作者第二次去“鳥(niǎo)的天堂”和第一次去“鳥(niǎo)的天堂”有什么不同？
�。�2）這棵大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的“天堂”？
�。�3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？
2．討論交流
六、總結
1．總結全文，歸納中心。
2．學(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
七、布置作業(yè)
1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
2．你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來(lái)。
3．“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義；學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。
教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)生邊讀書(shū)，邊思考，指導學(xué)生把閱讀書(shū)思考結合起來(lái)。
2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書(shū)時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學(xué)生抓住主要內容認真閱讀，加深對中心思想的理解。
3．細品析，悟真情，學(xué)生讀書(shū)時(shí)通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，正確理解主要內容，教師引導學(xué)生體會(huì )作者所表達的思想感情。
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓練：
1．訓練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；
2．理解課文內容，歸納中心思想；
3．指導學(xué)生有感情地朗讀課文；
4．引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和習作能力。在學(xué)習訓練的過(guò)程中受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
探究活動(dòng)
她們姓什么
一位記者到體育館去采訪(fǎng)6名女運動(dòng)員。當他問(wèn)及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。
籃球運動(dòng)員指著(zhù)兩根并排的樹(shù)說(shuō)：“我姓它�！�
跳高運動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說(shuō)：“我姓這個(gè)�！�
射箭運動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說(shuō)道：“這便是我的姓�！�
圍棋運動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開(kāi)口說(shuō)：“我的姓在此�！�
田徑運動(dòng)員取來(lái)一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門(mén)下，笑著(zhù)說(shuō)：“這兒隱藏著(zhù)我的姓哩！”
最后，武術(shù)運動(dòng)員走過(guò)來(lái)拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書(shū)并排放著(zhù)，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�
記者想了想，說(shuō)出了她們各自的姓氏。
請問(wèn)，你知道這6運動(dòng)員分別姓什么嗎？
答案：
籃球運動(dòng)員姓林；跳高運動(dòng)員姓杜；射箭運動(dòng)員姓張；圍棋運動(dòng)員姓孟；田徑運動(dòng)員姓閔；武術(shù)運動(dòng)員姓劉。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計12
語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）
教學(xué)目標 ：
1、認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應接不暇。
2初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具：多媒體
教學(xué)方法：讀、悟、議
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課題導入 ，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè )園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）
2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）
3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì )縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(cháng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(cháng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(cháng)，它已長(cháng)成了榕樹(shù)林，占地達16畝。被當地人稱(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè )園。又因為上面棲息著(zhù)許多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）
4．今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹(shù)。
二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。
思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？
2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受？請用“————”劃出。
三、全班匯報交流：
1、課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？
3、感情朗讀，評讀。
四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或將給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
五、這篇課文作者寫(xiě)的很美，你認為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？
六、小結：
板書(shū)設計 ：
課文寫(xiě)了作者 次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了 ，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認為 。但當他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)
聽(tīng)見(jiàn)了 他感到 。
教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復誦讀，獲得課文內容，初步認識后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著(zhù)早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對語(yǔ)言感受能力。
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計13
學(xué)習目標：
1、認識“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應接不暇、不可計數”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。
3、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè )的地方，那地方如仙境一般）
2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么？
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流：你喜歡讀哪一節？
教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：
縫隙、顫動(dòng)、應接不暇、靜寂。
三、精讀大椿樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)），把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現出來(lái)，你先自己試試。
5、指名讀。
我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
�。�1）你為什么這樣讀？
�。�2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨木成林，盤(pán)根錯節。
�。�3）“枝上生根、不可計數”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀(guān)的景象。
�。�4）就讓我們把奇特、壯觀(guān)、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)。
�。�5）讀了這句話(huà)，你最喜歡哪里？為什么？
�。�6）看著(zhù)這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話(huà)，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？
�。�7）這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。
�。�8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們再來(lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
�。�9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
四、復習舊課，導入新課
導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。
五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分
1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？
2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？
出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現這種場(chǎng)面？
�。�1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？
�。�2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
�。�3）師讀后，師點(diǎn)評：
對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。
�。�4）13小節呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè )，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè )？如此的開(kāi)心呢？
5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。
6、師接著(zhù)說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭吵，只有快樂(lè )，只有自在，只有歡樂(lè )，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿(mǎn)生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì )唱些什么歌呢？
7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言
把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。
六、拓展練習，讀寫(xiě)結合
“鳥(niǎo)的天堂”現已成為一處瀏覽勝地，根據課文內容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導游詞。
七、板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計14
教材分析：
《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。
學(xué)習目標：
1．學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本文的生詞；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；
4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言；
2．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開(kāi)資料展示會(huì )。
2．多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
�。ㄔO計理念：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。）
二．整體感知課文。
1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
三．揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的贊嘆？
獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1．引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導）
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近：一株干：不可計數綠
根：垂伸茂盛
枝：臥富有生命力
葉：翠綠堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
�。ㄔO計理念：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力）
2．引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè )）
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？
�、蓭熒餐形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
�。ㄔO計理念：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。）
四．創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！
�。ㄔO計理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。）
五．自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；
2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；
3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
�。ㄔO計理念：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2．精讀課文，體會(huì )課文描寫(xiě)景物的方法，了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、熟讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學(xué)生認識在內容和寫(xiě)法上的本質(zhì)聯(lián)系和區別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
二、延伸課文，鼓勵探索
1．質(zhì)疑。
�。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱(chēng)為教學(xué)民主，也可以理解為因學(xué)而教。）
2．師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
三、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用本文的描寫(xiě)方法描寫(xiě)一處景物。
3．請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
第三課時(shí)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習：“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
教學(xué)目標
1、利網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2、能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。
3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。
4、通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準備：
1、學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2、網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室、作為網(wǎng)絡(luò )課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪(fǎng)問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設備。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？
2、提出活動(dòng)內容
“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，要求我們根據課文內容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
3、設疑
面對這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的
鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒
鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了
鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的
鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)
人們是怎樣保護鳥(niǎo)兒的……
這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥(niǎo)的天堂
4、指導使用博客 熟悉博客界面，指導利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。
5、組織指導
�。�1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習共同體。
�。�2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標。
�。�3）小組組內分工、組織協(xié)作
6、自主探究
1）各小組根據本組目標，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò )閱讀
根據本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料
利用網(wǎng)絡(luò )課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料
進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料
在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3）各小組根據資料嘗試撰寫(xiě)解說(shuō)詞。
7、總結評價(jià)
1）完成解說(shuō)詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區。
2）閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗交流。
3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
�。�1）對作業(yè)展示區的作品發(fā)表評論，對表現突出的小組給予表?yè)P鼓勵。
�。�2）對本次活動(dòng)總結評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )展示。
�。�3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學(xué)生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò )等現代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習。
附：板書(shū)設計
鳥(niǎo)的天堂
《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設計15
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫(xiě)了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養語(yǔ)感。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：學(xué)習生字，能正確讀寫(xiě)；理解內容，感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)和寄情于景的表達方法。
情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習文章對大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫(xiě)，領(lǐng)悟文章表達方法。
2、體會(huì )文中含義深刻的句子。
課前準備：錄像資料，有關(guān)大榕樹(shù)的資料。
教學(xué)流程：
一、課題導入：
1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”
師：讀了課題，你們想到了什么？
生自由回答
2、生初讀感知。
師：讀了課文，你們知道了什么？
學(xué)生反饋，當講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，師適時(shí)引導學(xué)生找出課文的“兩次”。
�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著(zhù)問(wèn)題初讀感知，大略把握課文的主要內容，理請文章的條理。）
二、擇文學(xué)習
1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習任務(wù)獨立學(xué)習。
師：好，今天這節課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺的船，一起鳥(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧！
師：不過(guò)，要帶上學(xué)習任務(wù)，回來(lái)時(shí)，要把自己見(jiàn)到的，感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀，具體描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。
想一想，體會(huì )含義深刻的句子。
議一議，將自己的體會(huì )或疑難找學(xué)習伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習任務(wù)，帶著(zhù)任務(wù)擇文，獨自學(xué)習自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習伙伴相互交流討論。
�。ǔ鍪緦W(xué)習目標，讓學(xué)生按著(zhù)目標去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標的導向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。
�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”，找出具體的句子
▼“真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�
學(xué)生自由表達自己的理解。
“枝干的數目‘不可計數’是怎么回事，讓我們去瞧瞧”
出示枝干縱橫交錯的課件，學(xué)生觀(guān)察進(jìn)一步說(shuō)感受
師：真是一株奇特的大榕樹(shù)！自己讀讀，看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀，指名朗讀
▼對榕樹(shù)的“大”還有補充嗎？
�。�2）這株榕樹(shù)真大呀，你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
師：這樣吧，請大家反復讀這句話(huà)，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì )。
生自由地讀，體會(huì )；生生交流，師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評價(jià)
指名讀，愿意讀的站起來(lái)讀一讀，全班齊讀
師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì )情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹(shù)！
�。�3）看課件，師解說(shuō)
一起配樂(lè )朗讀7、8自然段
2、學(xué)習“第二次”
師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當一切顯得更加光明的時(shí)候我們再次暢游其間。起初，周?chē)庆o寂的，后來(lái)，忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)�。S著(zhù)師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)叫，飛出一只大鳥(niǎo)）我們繼續拍掌�。◣熒橹�(zhù)節奏拍掌，多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。）樹(shù)上變得熱鬧了！到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的……我們的眼睛應接不暇。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。
生想象說(shuō)。
師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著(zhù)讀，也可以站著(zhù)讀，還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的……”
指導讀
理解“應接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書(shū)寫(xiě)與意思聯(lián)系。
師：為了歡迎我們的到來(lái)，鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢
▼“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”
指名讀，（多可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)啊，我們全班一起來(lái)讀讀）全班齊讀
師：聽(tīng)，它在歌唱什么？（播放畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌的畫(huà)面）
師：哪只畫(huà)眉鳥(niǎo)愿意和大家交流？
學(xué)生表達
�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并合理利用現代化的電教手段，播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件，真實(shí)再現“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀(guān)景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗。）
四、小結
師：今天，我們隨著(zhù)巴金爺爺的足跡，兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話(huà)想說(shuō)。
生自由表達
師：是啊，如此美景，我們想說(shuō)的太多，那我們就借用作家的話(huà)來(lái)表達我們內心的感受吧！“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”（引導學(xué)生讀出自己的情感。）
�。ㄗ寣W(xué)生從內容、文章表達方法上等方面自由表達讀文感受及收獲，將體驗推向高潮，認識推向深入）
五、作業(yè)
�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來(lái)
�。�、擬一份導游解說(shuō)詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
�。ㄗ鳂I(yè)設計重在積累、運用語(yǔ)言，激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀面。）
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù) 美 眾鳥(niǎo)紛飛
教后反思：
一、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習
老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認識上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現了學(xué)習的自主性，并給予充裕的讀書(shū)思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨特體驗
文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書(shū)為主線(xiàn)，以學(xué)定教，順勢而導，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導通過(guò)對重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨特體驗，善于用激勵性的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(cháng)進(jìn)，并獲得心理的滿(mǎn)足和精神上的享受。
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