坐井觀(guān)天的教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的坐井觀(guān)天的教學(xué)設計（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入
《坐井觀(guān)天》整體識字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對對讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識字。
1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。
《坐井觀(guān)天》整體識字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。
3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。
2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。
四、板書(shū)設計
12坐井觀(guān)天
版畫(huà) 詞卡
五、布置作業(yè)
練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12 課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13 坐井觀(guān)天
青蛙 （有多大？） 小鳥(niǎo)
井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．認識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話(huà)導入：
師：小朋友們，今天老師為大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀(guān)天。齊讀課題。
二、認識字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認識嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì )功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、品讀課文。
�。�1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
�。�2）它們的觀(guān)點(diǎn)分別是什么？
�。�3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。
�。�4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
�。ㄔu價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
�。�5）同桌兩人合作表演讀第三次對話(huà)。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì )看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì )知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識廣的人。
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計4
一、預設目標：
1、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對話(huà)。
3、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
三、教具準備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預設教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫(xiě)生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著(zhù)這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀(guān)天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習“13、坐井觀(guān)天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準為止，把課文讀通順。
三、檢測學(xué)習效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯、答、還
2、坐井觀(guān)天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫(xiě)生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫(xiě)成“幾”）
四、研讀課文
1、請大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ ）在井沿，（ ）在井里，他們在爭論（ ）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話(huà)，一生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話(huà)。 再讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，想一想：他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì )這樣想？
1）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“大話(huà)”是什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？（學(xué)生樂(lè )）
就用這種感覺(jué)讀好這句話(huà)。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思��？
誰(shuí)還能說(shuō)：（ ）無(wú)邊無(wú)際，（ ）得很哪！
B、他為什么會(huì )這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ ）、 還看到了（ ）……（說(shuō)話(huà)練習）
C、很好，哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據的，他究竟錯在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認讀詞語(yǔ)。
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
教學(xué)準備：
能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導題：
今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）
�。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天？結果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
�。ǘ┨釂�(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
�。ㄒ唬┳x第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）
2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。）
�。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對話(huà)？（3次）
1、學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
�。�1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）
�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）
�。�3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）
2、學(xué)習第二次對話(huà)。
�。�1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）
�。�2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）
�。�3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。
�。�4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）
3、學(xué)習第三次對話(huà)。
�。�1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
�。�2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
�。�3）青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）
�。�4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）
�。�5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì )發(fā)現什么？會(huì )怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì )不同？（引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
5、小結。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）
6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┌选白^(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、學(xué)習生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“觀(guān)”字。（教師板書(shū)：觀(guān)guān）
1、“觀(guān)”字是什么結構的字？
2、“觀(guān)”字是什么意思？“坐井觀(guān)天”怎樣解釋?zhuān)?/p>
3、用“觀(guān)”字組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習“沿”字。
�。ń處煱鍟�(shū)：沿yán）
1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？
2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
�。ㄈ⿲W(xué)習“別”字。（教師板書(shū)：別bié）
1、“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。
2、怎樣記住“別”字的字形？
3、用“別”字組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模⿲W(xué)習“際”字。（教師板書(shū)：際jì）
1、請同學(xué)們數一數，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？
2、結合課文講講“際”字的意思。
3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）
1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？
2、請同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。
3、用“抬”字組詞。
�。⿲W(xué)習“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）
1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？
2、“信”字在本課是什么意思？
3、用“信”字還可以組成哪些詞？
�。ㄆ撸⿲W(xué)習“答”字。（教師板書(shū)：答dá）
1、“答”字是什么結構的字？
2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）
3、用“答”字組詞。
�。ò耍⿲W(xué)習“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）
1、仔細看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？
2、“百”字在本課是指數目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？
�。ň牛⿲W(xué)習“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）
1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？
2、“弄”字在本課是什么意思？
三、鞏固
�。ㄒ唬┳霾伦钟螒�。
�。ǘ┠隳軓淖中谓Y構上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀(guān)、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結構的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結構的。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）
�。ㄒ唬坝^(guān)”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。
�。ǘ半H”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線(xiàn)”。
�。ㄈ按稹弊稚厦媸侵褡诸^，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。
�。ㄋ模芭弊值南掳氩俊稗谩�，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(cháng)些，還要注意“起筆”在“橫中線(xiàn)”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線(xiàn)”上。（壓在“橫中線(xiàn)上”）
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導）。
五、綜合練習
�。ㄒ唬┳x卡片上的生字、口頭擴詞。
�。ǘ⿲�(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。
坐井觀(guān)天的教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。初步理解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說(shuō)明：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥(niǎo)所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)：第一次對話(huà)交待了小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對話(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話(huà)講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥(niǎo)再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵為主”的教學(xué)理念下，運用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵，生字學(xué)會(huì )；角色體驗，精讀品味；遷移運用，形成積累”的'教學(xué)策略，引導學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準備：
1、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、做一做——游戲導入，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家帶來(lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖）
2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛�，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現在我只能看到小鳥(niǎo)了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到，現在我只能看到青蛙了）
�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著(zhù)嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀(guān)察真仔細，我們真是英雄所見(jiàn)略同呀！我坐井觀(guān)天也是這種感覺(jué)呢�！保ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天）
4、“坐井觀(guān)天”什么意思呀？請大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒(méi)坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì )有多大？（板書(shū)：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線(xiàn)）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來(lái)�！毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書(shū)上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話(huà)，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開(kāi)始了。請看課文插圖。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B(niǎo)它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話(huà)畫(huà)出來(lái)。邊讀邊體會(huì )：它們到底在爭論什么？（板書(shū)：天有多大）
3、指名讀怎么爭論的話(huà)，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？
4、它們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準備交流。
5、天有多大，請一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀(guān)點(diǎn)）“那么遠”指多遠？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？
小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請選擇1、青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。）
所以，青蛙對小鳥(niǎo)說(shuō)（出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！”）大話(huà)是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話(huà)，可以加手勢。誰(shuí)愿讀青蛙的話(huà)？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P表?yè)P他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀(guān)點(diǎn)，小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥(niǎo)把觀(guān)點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫(xiě)得很好，模仿這句說(shuō)話(huà)，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛(ài)）那我們就可以說(shuō)：“小貓，可愛(ài)得很哪！”學(xué)著(zhù)夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋(píng)果，咬一口，夸一夸�！疤O(píng)果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯了，卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話(huà)，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話(huà)想對青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內準備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥(niǎo)說(shuō)的是對的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話(huà)，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒?jiǎn)�？你就錯在不該坐井觀(guān)天。高高的井壁擋住了你的視線(xiàn)，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì )看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）
4、小結：看來(lái)，一個(gè)人的認識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì )誤以為天只有井口那么大呢？小鳥(niǎo)整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識少的井底之蛙了。（板書(shū)：目光短淺、見(jiàn)識少）
5、今天我們學(xué)習了坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
6、要知道成語(yǔ)故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí)，要開(kāi)闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書(shū)外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等�，F在是一個(gè)信息社會(huì )，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識廣的人。（板書(shū)：要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識廣的人。）
7、齊讀板書(shū)：我們不要坐井觀(guān)天，要開(kāi)闊眼界，做見(jiàn)多識廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
四、寫(xiě)一寫(xiě)——發(fā)散思維，培養創(chuàng )新
把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設計：
坐井觀(guān)天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣 眼界開(kāi)闊
�。ň畧D） 天有多大？
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀(guān)天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準備好的，可以卷起來(lái)觀(guān)看天大小的紙張發(fā)給沒(méi)有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè )趣，使他們融入班集體中來(lái)，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)自由表現自己的平臺，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀(guān)察時(shí)所看到天的大小，以及對“坐井觀(guān)天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見(jiàn)識有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！
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