認識方向教學(xué)設計（精選8篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的認識方向教學(xué)設計，歡迎大家分享。
認識方向教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（下冊）第43~45頁(yè)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎上認識東北、東南、西北和西南，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2．讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個(gè)小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說(shuō)說(shuō)，自己分別在第幾小組？
教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標記。
講臺
第一組第四組第六組
第二組第五組第七組
第三組第八組
一、引入
通過(guò)對“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“四面”的討論，引導學(xué)生明確“東、南、西、北”這四個(gè)方向，并在教室的四個(gè)墻面分別貼出東、南、西、北四個(gè)字。
出示例1圖，其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖片暫不出現。要求學(xué)生說(shuō)出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個(gè)方向，然后要求說(shuō)出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)中“八方”的理解，引入新課。（板書(shū)：認識方向）
二、展開(kāi)
1．提出問(wèn)題，小組討論。
�。�1）提問(wèn)：在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生討論匯報。
�。�2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱(chēng)做東北，超市在學(xué)校的東北面。
�。�3）提問(wèn)：這里有一個(gè)公園，這里是體育場(chǎng)，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。
學(xué)生討論匯報。
2．歸納小結。
上學(xué)期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個(gè)方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢？請大家在小組里討論一下，說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
學(xué)生匯報記憶方法。
三、解決問(wèn)題
1．指導完成“試一試”。
�。ǔ鍪尽霸囈辉嚒敝兄改厢樀膱D）
提出要求：這是一個(gè)指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書(shū)上填一填。
學(xué)生在書(shū)上填完之后匯報結果。
2．指導完成“想想做做”第1題。
�。ǔ鍪尽跋胂胱鲎觥钡�1題圖）
�。�1）談話(huà)：小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加運動(dòng)會(huì )后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？
�。�2）播放題中四個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話(huà)，并在圖中呈現相應的文字。
讓學(xué)生根據要求在書(shū)上連線(xiàn)。
�。�3）出示正確答案，反饋、訂正。
3．指導完成“想想做做”第2題。
�。ǔ鍪疽恍┏墒焖膶�(shí)景照片）
說(shuō)明：青山鄉是一個(gè)美麗的水果之鄉，在水庫周?chē)还卜N植了8種水果。
�。ǔ鍪舅畮旒�8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）
提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來(lái)游覽水果之鄉。你愿意為來(lái)游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個(gè)小組同學(xué)合作完成。小組在活動(dòng)時(shí)，首先要聽(tīng)清楚老師講的是什么水果，并找到應該擺放的位置，然后把圖片貼上去。
說(shuō)明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋(píng)果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。
根據教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進(jìn)行展示。
四、應用
1．游戲。
�。�1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個(gè)方向了，那么在現實(shí)生活中這八個(gè)方向你們也能認識嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的西北面在哪里？
�。�2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時(shí)向中間拍一下，這時(shí)手就指向西北面。
要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個(gè)方向。
�。�3）請第五組的同學(xué)站起來(lái)。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？
學(xué)生討論匯報。
啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個(gè)組說(shuō)的都不一樣呢？
拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？
自由活動(dòng)：在小組里說(shuō)說(shuō)你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說(shuō)對了沒(méi)有。
2．制作方向板。
談話(huà)：找到了一個(gè)方向，怎樣才能很快找到另外的七個(gè)方向呢？我們可以自己來(lái)制作一個(gè)方向板。
教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫(xiě)出八個(gè)方向。
使用方向板：把方向板中的“北”對著(zhù)北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說(shuō)，讓學(xué)生指方向）
3．小結。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個(gè)方向？在實(shí)際生活中怎樣辨認這八個(gè)方向？
布置課外活動(dòng)：現在我們許多住房都有朝南的陽(yáng)臺和朝南的窗戶(hù)�；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個(gè)方向各有什么。明天來(lái)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．跳棋游戲。
說(shuō)明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動(dòng)棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長(cháng)做裁判，每次移動(dòng)符合要求的得1分。
學(xué)生自由活動(dòng)。
五、全課總結
通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。
我們在電視里、報紙上經(jīng)�？吹�、聽(tīng)到開(kāi)發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個(gè)方向，上海大約在北京的哪一個(gè)方向。
認識方向教學(xué)設計 篇2
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過(guò)程，學(xué)生能夠區分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
2.學(xué)生學(xué)會(huì )地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規定,發(fā)展辨認方向的意識與空間觀(guān)念。
3.學(xué)生通過(guò)小組合作，提高合作的意識，學(xué)會(huì )合作。讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）認識方向
�。�2）我喜歡的地方
�。�3）我學(xué)會(huì )了嗎
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。
�。�2）豐收園
3、拓展性學(xué)習包
初步認識世界地圖和中國地圖。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認識地圖作為擴充。
2、學(xué)科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說(shuō)說(shuō)游玩的位置。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說(shuō)家”說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的地方，要體現它們的位置。
4、體驗式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說(shuō)出它在家鄉的哪個(gè)位置。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據八字方針換成對應的方位。如，圖中容易觀(guān)察A在B的上邊，因為上→北，所以A在B的北邊。由于學(xué)會(huì )對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導將難問(wèn)題簡(jiǎn)單化。最后以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區開(kāi)拓學(xué)生的知識面，也鞏固了本節重點(diǎn)知識。
注：充分利用所學(xué)知識，初步認識地圖，會(huì )在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。
認識方向教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向；根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時(shí)安排
第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節、內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng )境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞？（東、南、西、北）
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方？（隨機板書(shū)：東、南、西、北）
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？劉邦廣場(chǎng)呢？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎？
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南面？
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（出示指南針）誰(shuí)知道它的用途？假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎？
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
教學(xué)反思：
《認識方向》是二年級下冊第三單元的內容。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據給定的一個(gè)方向，辨認其余三個(gè)方向。難點(diǎn)是在生活中能辨認東、南、西、北四個(gè)方向。本課是要讓學(xué)生在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。這節課的學(xué)習不僅為本單元后部分的學(xué)習作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實(shí)基礎。
所以本課開(kāi)始，通過(guò)談話(huà)，先激起學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)校園的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而自然地引到小明早晨背書(shū)包上學(xué)的情境圖中。在學(xué)生初步認識四個(gè)方向東、南、西、北的基礎上，接著(zhù)運用兒歌，調動(dòng)學(xué)生的手、腦、口、眼、耳等多種感官進(jìn)行多種活動(dòng)，營(yíng)造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數學(xué)知識和實(shí)際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與學(xué)習的空間。如：認識東方時(shí)，“面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來(lái)讓學(xué)生舉一反三自己總結中午面向太陽(yáng)、傍晚面向太陽(yáng)、晚上面向北極星辨認方向的兒歌，同時(shí)體會(huì )東和西、南和北是相對的。認識完?yáng)|西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹周?chē)耐瑢W(xué)，這些環(huán)節的設計使學(xué)生在游戲和活動(dòng)的過(guò)程中鞏固了四個(gè)方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認識了數學(xué)知識，取得了較好的效果。在鞏固練習中再次借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認識水平，通過(guò)找、說(shuō)、指等活動(dòng)鞏固認識東、西、南、北，有效地掌握本課重點(diǎn)知識。為了降低本課的學(xué)習難度，我引導學(xué)生通過(guò)“指一指”、“轉一轉”的活動(dòng)，讓學(xué)生加深鞏固四個(gè)方向和它們的內在聯(lián)系。如在“轉一轉”中我不斷啟發(fā)：通過(guò)轉動(dòng)，你發(fā)現東、西這兩個(gè)方向有什么特點(diǎn)？南、北呢？得出：東西相對，南北相對。接著(zhù)，我又引導學(xué)生沿東、南、西、北的順序轉一轉，并問(wèn)：你發(fā)現了什么？是一直向哪轉的？最后又回到哪了？在一系列的追問(wèn)中，輕松地解決了給定一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的教學(xué)環(huán)節，這不但突破了難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，更體現了觀(guān)察、思考的重要性。在課尾我在課堂上讓學(xué)生充分的獨立思考然后同桌交流，學(xué)生之間可以互相取長(cháng)補短，互相介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨認方向的好方法？課下探索一下。這個(gè)結束語(yǔ)喚起了學(xué)生對所學(xué)知識的應用意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
認識方向教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
蘇教版（國標本）第四冊第4345頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
這節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識東、南、西、北四個(gè)方向的基礎上進(jìn)一步認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。教材尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重引起學(xué)生的反思，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生主動(dòng)構建方位知識，并且在試一試和想想做做中設計了與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生加深對方位的認識。
教學(xué)目標：
1、在認識東、南、西、北四個(gè)方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗進(jìn)行思考的意識。
3、在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體場(chǎng)景中根據不同的參照物來(lái)確定方向。
教具準備：
課件，指南針圖，寫(xiě)有八個(gè)方向的長(cháng)方形卡片，黑板上畫(huà)好一個(gè)空白方向板；每個(gè)學(xué)生準備一塊空白方向板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入新知
1、提問(wèn)：我們小朋友們現在面對的是什么方向
那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？
2、提問(wèn)：在我們平面圖上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右東）
請在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
3、出示例圖。（去除超市、體育場(chǎng)、人民橋、公園）
提問(wèn)：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？
4、講述：小朋友們回答的真棒！在偉大的方向王國里，除了東、南、西、北四個(gè)方向外，還有四個(gè)方向，小朋友想認識嗎？那就請大家和老師一起去方向王國吧！
二、自主探究、學(xué)習新知
1、認識東北
�。�1）在原圖基礎上出示超市。
提問(wèn)：超市在汽車(chē)站的哪面？又在少年宮的哪面？
超市在學(xué)校的哪面呢？
�。�2）同桌討論，并要求說(shuō)明理由。
�。�3）指名說(shuō)。（因為汽車(chē)站在學(xué)校的北面，少年宮在學(xué)校的東面，超市在汽車(chē)站和少年宮之間，所以是東北面。）
�。�4）小結：因為超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。（邊說(shuō)邊出示東北）
�。�5）講述：小朋友們分析的真準確，請在方向板上寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
2、認識西南
�。�1）在原圖基礎上出示公園
提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪面？
�。�2）同桌討論，并說(shuō)明理由。
�。�3）指名說(shuō)。（火車(chē)站在學(xué)校的西面，電影院在學(xué)校的南面，而公園在火車(chē)站和電影院之間，所以公園在學(xué)校的西南面）
�。�4）小結：因為公園在學(xué)校的西面和南面之間，所以公園在學(xué)校的西南面。（邊說(shuō)邊出示西南）
�。�5）小朋友們經(jīng)過(guò)同桌的合作交流，得出了一個(gè)正確答案。請在方向板上寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
3、認識東南和西北
�。�1）在原圖上出示人民橋和體育場(chǎng)
提問(wèn)：你知道體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？
�。�2）獨立思考。
�。�3）指名說(shuō)。（因為人民橋在學(xué)校的西面和北面之間，所以人民橋在學(xué)校的西北面。因為體育場(chǎng)在學(xué)校的東面和南面之間，所以體育場(chǎng)雜學(xué)校的東南面）
�。�4）、講述：小朋友，你觀(guān)察的真仔細，說(shuō)得真棒。人民橋的確是在學(xué)校的西北面，體育場(chǎng)就在學(xué)校的東南面。和他一樣想的小朋友請舉手。（邊說(shuō)邊出示西北和東南）
�。�5）、在方向板上把它們寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師板書(shū)。）
4、小結：通過(guò)大家的努力，我們現在知道，方向王國里除了東、南、西、北四個(gè)方位外，還有東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。在這八個(gè)方位中，哪些是我們的新朋友呢？
在以后，我們可以用手中的方向板解決生活中有關(guān)方向的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據不同參照來(lái)確定方向
講述：剛才我們都是以學(xué)校為中心來(lái)確定方向的，大家會(huì )以別的景物為中心來(lái)確定方向嗎？
同桌交流討論。
6、指名說(shuō)。（各種情況都可以，但對于像汽車(chē)站在少年宮的西北面這樣的情況要加以說(shuō)明）
三、鞏固練習，加深認識
1、做試一試填方向
�。�1）談話(huà)：小朋友們，方向王國里有一個(gè)可以幫助我們確定方向的指南針。（出示指南針掛圖）
�。�2）介紹：指南針中，綠色指針指的方向是北。小朋友們猜一猜，白色指針指的是什么方向呢？（邊說(shuō)邊出示北）
�。�3）指名回答，并要求說(shuō)明理由。（根據學(xué)生回答出示南）
�。�4）你能把指南針圖上其余的方向填完整嗎？
�。�5）請最快的六個(gè)同學(xué)上黑板貼出其余六個(gè)方向。指一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。
�。�6）提問(wèn)做得最快的同學(xué)：為什么你做得這么快，有什么絕招嗎？能不能想同學(xué)們介紹一下。（借此機會(huì )再次復習八個(gè)方位的確定方法。）
2、做想想做做第1題給小動(dòng)物找家。
�。�1）談話(huà)：上星期，我們進(jìn)行了愛(ài)心捐款活動(dòng)。從活動(dòng)中看得出來(lái)，大家都是有愛(ài)心的小朋友。當我們動(dòng)物朋友也遇到難題時(shí)，你們愿意幫助它們嗎？（愿意）動(dòng)物學(xué)校舉行運動(dòng)會(huì )，比賽當天可真熱鬧呀！可比賽結束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。但他們都還記得自己的家在體育場(chǎng)的哪面。你能根據它們說(shuō)的話(huà)，幫它們找到家嗎？
�。�2）幫小兔找家
小兔說(shuō)（老師出示小兔說(shuō)的話(huà)，學(xué)生齊讀）
同桌討論并連線(xiàn)。
指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據學(xué)生回答在課件上演示。（如果學(xué)生回答，因為小兔愛(ài)吃蘑菇，所以連蘑菇房子。那就再提問(wèn)，除了這樣想，還能怎么想也知道連蘑菇房子？）
�。�3）幫小猴、小鹿、小狗找家
分別出示小猴、小鹿、小狗說(shuō)的話(huà)。
自己閱讀，自己連線(xiàn)。完成后和同桌進(jìn)行交流。
指名說(shuō)，并說(shuō)明理由。根據回答在課件上進(jìn)行演示。（如果出現上述類(lèi)似情況，再提問(wèn)，還可以怎么想？）
3、做想想做做第2題看圖定方位
�。�1）審題
出示題目要求及圖片。
提問(wèn)：這是一張什么圖？圖上有什么？
�。�2）完成書(shū)上練習
獨立完成指名說(shuō)。
�。�3）以水庫為中心提問(wèn)題
以水庫為中心，你能提出哪些問(wèn)題？
同桌探討交流。要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。
�。�4）指名說(shuō)。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。
�。�5）以其他景物為參照，繼續介紹。
剛才都是以水庫為中心的，現在請大家以別的景物為中心進(jìn)行提問(wèn)，要求：一人提問(wèn)一人答。交替進(jìn)行。。
�。�6）指名回答。請同學(xué)做裁判，判斷對錯。
四、全課總結，課后延伸
經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了哪幾個(gè)新朋友？認識了這八個(gè)朋友，我們能干什么呢？
請小朋友回家后，看看自己的這八個(gè)方向分別是什么，并講給爸爸媽媽聽(tīng)。
認識方向教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1.在認識東、南、西、北四個(gè)方位的基礎上，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.在觀(guān)察、解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的意識。
3.在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用表示方向的詞語(yǔ)描述物體所在的方向。根據不同的參照物來(lái)確定方向。
教學(xué)準備：
課件、指南針圖、方向牌
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.談話(huà)：春天來(lái)了，小朋友都喜歡外出游玩，有位細心的小朋友參觀(guān)了自己的城市，并且畫(huà)了平面圖。小朋友們想了解這個(gè)城市嗎？
2.多媒體出示： 汽車(chē)站
火車(chē)站 學(xué) 校 少年宮
電影院
3.提問(wèn)：學(xué)校的周?chē)心男┙ㄖ铮?/p>
4.指名說(shuō)，你能說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎？（邊說(shuō)邊指出圖上的位置）
5.你們介紹得真清楚，你是根據什么確定方向的呢？
(上北、下南、左西、右東。板書(shū)，四個(gè)方向。)
6.大家對這四個(gè)方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)方向的知識。（板書(shū)：認識方向）
二、探索新知
1.談話(huà)：這位小朋友第二次去參觀(guān)時(shí)，發(fā)現學(xué)校的周?chē)l(fā)生了變化，變得更加漂亮了，看，多了一些建筑物。你看出來(lái)多了那些建筑物嗎？
2.多媒體顯示：
人民橋 汽車(chē)站 超 市
火車(chē)站 學(xué) 校 少年宮
公 園 電影院 體育場(chǎng)
3.認識-東北
�。�1）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？
指名說(shuō)：超市在學(xué)校的東北面。
�。�2）交流：他起了個(gè)名字叫東北面，大家覺(jué)得對嗎？
追問(wèn)：老師想問(wèn)問(wèn)，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）
�。�3）引導：我們一起來(lái)看一看，超市在學(xué)校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學(xué)校的東北面。（板書(shū)：東北）
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)超市在學(xué)校的什么方向？
齊說(shuō)：超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。
4.認識-西南
�。�1）提問(wèn)：誰(shuí)知道公園在學(xué)校的哪一面？
指名說(shuō)：公園在學(xué)校的西北面。
�。�2）追問(wèn)：你是怎么找這個(gè)方向的？
指名說(shuō)：它在西面和南面之間，可以說(shuō)成西南面。板書(shū)：西南。
�。�3）齊說(shuō)：公園在學(xué)校的西南面。
5.認識西北和東南
�。�1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
指名說(shuō)：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，人民橋在學(xué)校的西北面。
6. 剛剛我們是以什么為中心來(lái)確定這四個(gè)方向的？（學(xué)校）介紹這四個(gè)方向的時(shí)候，我們要找到中心，介紹誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
7. 小結：對這四個(gè)建筑物的方向，你有什么想說(shuō)的嗎？
它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個(gè)方向之間。
三、試一試
1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰(shuí)能介紹一下它？
�。ń榻B：這是中國古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著(zhù)南，一端指著(zhù)北，紅色的一端指著(zhù)北）
2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎？我相信你們一定能！
打開(kāi)書(shū)本，比一比誰(shuí)填的又快又準。
3. 交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。
4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？
5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個(gè)方向。
6．觀(guān)察：哪些方向是相對的？
看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對的。
四、練習鞏固
1.想想做做第1題
�。�1）談話(huà)：今天大森林里舉行了運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們參加完運動(dòng)會(huì )都想回家了，可它們找不到自己的家了，但是它們也留給我們一些信息，你能根據這些信息把它們送回家嗎？
�。�2）引導：這些信息是和方向有關(guān)的，要想找到它們的家，我們要先確定方向。哪些方向可以確定了？
�。�3）談話(huà)：我們一個(gè)一個(gè)地送，誰(shuí)來(lái)幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？
在圖中邊說(shuō)邊指出：以體育場(chǎng)為中心，西面和北面之間就是西北面。
�。�4）誰(shuí)來(lái)幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。
�。�5）小結：確定方向時(shí)我們通�？梢韵却_定東、南、西、北這四個(gè)基本方向，再確定其他的四個(gè)方向。
2.想想做做第2題
�。�1）談話(huà)：小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀(guān)，說(shuō)不定還有驚喜呢。準備好了嗎？那就出發(fā)吧。
�。�2）看，這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說(shuō)了，小朋友們答對了問(wèn)題，還可以贏(yíng)得水果。
�。�3）出示問(wèn)題：桃園在水庫的（ ）面，水庫的西南面是（ ）園。
�。�4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。
�。�5）解決第1小題
這是以什么為中心來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）
�。�6）解決第2小題
這是以什么為中心來(lái)進(jìn)行觀(guān)察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋(píng)果園）
�。�7）談話(huà)：你能說(shuō)說(shuō)其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。
�。�8）剛剛我們是以水庫為中心來(lái)觀(guān)察的，你會(huì )用別的景物為中心來(lái)確定方向嗎？我想以山楂園為中心來(lái)觀(guān)察，你知道蘋(píng)果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）
�。�9）為什么蘋(píng)果園一會(huì )在西南面，一會(huì )在南面？
明確：我們在不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察，物體所處的位置就不一樣。
(10)你能仿照這樣的說(shuō)法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？
3.認識教室中的方向
�。�1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認識了，生活中的方向你認識嗎？我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。請四名學(xué)生拿著(zhù)東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向，學(xué)生和老師練習認方向。
�。�2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。
�。�3）站一站：請一名學(xué)生站在教室的東南面，讓學(xué)生說(shuō)她在教室的什么方向。請所有的女生面朝教室的南面站。
�。�4）猜一猜：看看誰(shuí)有千里耳能聽(tīng)到我說(shuō)的話(huà)，猜猜我對她說(shuō)了什么?和本節課認識方向有關(guān)。
4．做方向板
�。�1）談話(huà)：小朋友看到老師這個(gè)方向板對我們幫助很大，想不想自己做一個(gè)？
�。�2）拿出一張正方形的白紙，跟著(zhù)老師一起對折，把這張紙折成8等份，再填寫(xiě)好八個(gè)方向。
�。�3）將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向對應平放，就能找到其他的方向了。
五、課堂小結
今天我們認識了哪四個(gè)新方向？在生活中你會(huì )辨認方向嗎？課后小朋友可以觀(guān)察你家的周?chē)心男┙ㄖ�，或者在班級中觀(guān)察你的周?chē)钦l(shuí)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。
認識方向教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1本歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2痹謚該鞫、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3敝道在地圖上東、南、西、北的方向。
二、教材分析
辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個(gè)方向。教材在設計上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結合，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
三、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。） 師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著(zhù)記號回去就不會(huì )迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀(guān)察，記住路上有哪些景物，就不會(huì )迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
�。▽W(xué)生用手指向東，眼睛看著(zhù)東方。）
師：請孩子們仔細觀(guān)察，學(xué)校的東邊有什么呀？
生1：學(xué)校的東邊有旗桿，還有花草樹(shù)木。
生2：學(xué)校的東邊有兩座樓房。
生3：學(xué)校的東邊有校門(mén)。
生4：學(xué)校的東邊有一條公路。
師：你們真能干，通過(guò)找一找太陽(yáng)升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀(guān)察得非常認真，找到了學(xué)校東邊的許多景物。
師：你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向呢？
生1：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)西方，唐僧就是到西方去取的經(jīng)。
生2：我還聽(tīng)說(shuō)過(guò)南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去過(guò)冬，春天到了，燕子才從南方飛回來(lái)。
師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來(lái)辨認東、南、西、北。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎樣找到東？
生：早晨，太陽(yáng)從東邊升起，太陽(yáng)升起的地方是東。
師：說(shuō)得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？
生：我能找到西方，太陽(yáng)落下的地方是西方。
生：和東方對著(zhù)的那一方是西方。
師：說(shuō)得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？
�。▽W(xué)生用手指向西方。）
師：你能說(shuō)說(shuō)學(xué)校的西方有什么嗎？
生1：學(xué)校西邊有后操場(chǎng)。
生2：學(xué)校西邊有籃球場(chǎng)、跑道。
生3：學(xué)校西邊有許多樹(shù)。
生4：我們做操的時(shí)候就在學(xué)校的西邊。
師：說(shuō)得真好！東方和西方可以根據太陽(yáng)升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？
生：我能找到南方和北方，媽媽教過(guò)我一首兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真能干！能教教大家嗎？
生：能！
師：咱們一起學(xué)學(xué)這首兒歌，怎么樣？
生：好！
師：在學(xué)這首兒歌時(shí)，能邊學(xué)邊做動(dòng)作嗎？
生：能！
�。▽W(xué)生邊學(xué)兒歌，邊用手指方向。）
師：學(xué)得真不錯！現在我們面朝哪個(gè)方向？其他方向都在你的哪邊？
生：（邊指邊說(shuō)）我面朝東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：轉一下身，當我們面朝西時(shí)，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現我們面朝西時(shí)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。
生2：我發(fā)現當我們面朝南時(shí)，前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。
生3：我發(fā)現我們面朝北時(shí)，前面是北，后面是南，左面是西，右面是東。
生4：我發(fā)現東方和西方是對著(zhù)的，南和北是對著(zhù)的。
師：孩子們真能干！觀(guān)察得真仔細！不管我們怎樣轉動(dòng)身子，東、西、南、北是不會(huì )動(dòng)的�，F在咱們一起來(lái)做做運動(dòng)，怎么樣？
生：好！
�。▽W(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。）
師：真棒！現在請你們仔細觀(guān)察學(xué)校，看看學(xué)校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進(jìn)行觀(guān)察，在記錄紙上記下來(lái)，并標明四個(gè)方向。
�。ㄈ┦覂缺嬲J，實(shí)現遷移
師：你們觀(guān)察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。
�。▽W(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下回教室。）
師：現在我們面朝北坐著(zhù)，你能說(shuō)一說(shuō)教室的其他三個(gè)方向嗎？
生：北的.對面是南，所以我們的后面是南。
師：那怎樣找東和西呢？
生：在外面我發(fā)現面朝北時(shí)，左面是西，右面是東。
師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ老嗷フf(shuō)一說(shuō)教室的方向。）
師：誰(shuí)來(lái)指一指教室的方向？
�。ㄖ付▋擅麑W(xué)生指教室的方向。）
師：你們真能干！在教室里也不會(huì )迷失方向�，F在請各小組的組長(cháng)把你們組的記錄紙貼在黑板上。
師：請你們觀(guān)察圖上所標的方向有什么不同？
生：有一個(gè)小組貼的東在上邊，有兩個(gè)小組貼的西在上邊，有一個(gè)小組貼的南在上邊，還有兩個(gè)小組貼的北在上邊。
師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時(shí)，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人的意見(jiàn)，怎么樣？
�。ǘ嗝襟w出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）
師：現在咱們知道了繪制地圖時(shí)對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來(lái)修改嗎？
師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場(chǎng)上觀(guān)察到的景物整理成地圖，在書(shū)上第58頁(yè)填一填，好嗎？
�。▽W(xué)生填，教師巡視指導。）
師：你們愿意把你的校園地圖展示給大家嗎？指定兩名學(xué)生在展示臺上展示自己的作品，并對學(xué)校進(jìn)行介紹。
�。ㄋ模╈柟叹毩�，擴展運用
師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學(xué)們能用今天學(xué)到的知識幫助他們順利回家嗎？
生：能！
師：這是淘氣和笑笑到公園的路線(xiàn)圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？
師：你想幫誰(shuí)找到家？
生1：我想幫淘氣。淘氣從公園大門(mén)往北走，到汽車(chē)站后，往西走到郵局，再往北走就到家了。
生2：我想幫笑笑。笑笑從公園大門(mén)往北走，到汽車(chē)站后往東走，到醫院后往南拐就到家了。
師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說(shuō)聲“謝謝”。
生：不用謝！
師：這節課你們高興嗎？為什么？
生1：高興！因為我學(xué)會(huì )了辨認方向的本領(lǐng)，以后出去游玩的時(shí)候就不會(huì )迷路了。
生2：我也很高興，因為我能看懂地圖了。
生3：如果有人迷路了，我可以幫助他。
師：這節課我們在操場(chǎng)上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學(xué)們學(xué)得非常認真！下面老師再教給你們一個(gè)辨別方向的辦法，想學(xué)學(xué)嗎？
生：想！
�。ǘ嗝襟w演示，并配音。）
師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問(wèn)家長(cháng)或看書(shū)，比一比誰(shuí)搜集的辨別方向的辦法多。
認識方向教學(xué)設計 篇7
一、情境導入
今天，你來(lái)當導游，介紹一下我們的校園，好嗎？要想當好導游啊，得先認識方向，這節課，我們一起認識方向。（板書(shū)課題：認識方向）
【設計意圖：以學(xué)生熟悉的校園景物和參觀(guān)校園為話(huà)題引入，讓學(xué)生置身于一種與問(wèn)題相關(guān)的情境中，使學(xué)生明確探究的目標，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強烈的探究欲望�！�
二、你說(shuō)我講
1.借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗，學(xué)習東、西、南、北
�。�1）初步感知
談話(huà)：“關(guān)于方向，你都知道些什么？”
預設：學(xué)生可能知道前、后、左、右和東、西、南、北。根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生指一指東、西、南、北四個(gè)方向。
提問(wèn)：這個(gè)方向是東，你是怎么知道的？
預設：學(xué)生可能說(shuō)太陽(yáng)升起的方向是東面，也有可能說(shuō)是爸爸媽媽告訴的。 談話(huà)：我們現在面向哪個(gè)方向��？你是怎么知道的？
預設：西面�？赡軙�(huì )說(shuō)東和西是相對的，所以我們面向西面，也可能會(huì )說(shuō)太陽(yáng)落下的方向是西面。
談話(huà)：平時(shí)我們所說(shuō)的東升西落就是指太陽(yáng)從東方升起，在西方落下。 追問(wèn)：那你知道中午太陽(yáng)在哪個(gè)方向嗎？能指一指嗎？那么和南相對的這個(gè)方向就是哪個(gè)方向？
學(xué)生根據經(jīng)驗，不難知道太陽(yáng)中午在南面，教師接著(zhù)引導學(xué)生感知和南相對的方向是北，為了加深記憶可連續讓學(xué)生指一指南和北這兩個(gè)方向。
談話(huà)：誰(shuí)能再來(lái)指一指東、西、南、北？我們一起指一指東、西、南、北好嗎？
學(xué)生自己指完?yáng)|、西、南、北后再集體指東、西、南、北四個(gè)方向。
�。�2）深度體驗 提問(wèn)：仔細觀(guān)察一下，我們教室的東、西、南、北各有些什么呀？ 學(xué)生觀(guān)察后集體交流。
談話(huà)：你座位的東、西、南、北各是誰(shuí)呀？現在請小朋友們仔細看一看，想一想，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生討論后匯報交流。
�。�3）適度延伸
談話(huà)：剛才我們借助太陽(yáng)初步認識了東、西、南、北，生活中還有哪些識別方向的方法？
學(xué)生交流，課件展示。
談話(huà)：小朋友們請看！在古代，人們通過(guò)司南這種工具判別方向，勺口指向北，勺柄指向南；后來(lái)，人們發(fā)明了指南針，用于海上航行，紅色的指針指向北，白色的指針指向南；夜晚，我們可以通過(guò)北斗七星找到北極星，北極星永遠在北：一棵樹(shù)樁，年輪寬的部分朝南，年輪窄的部分朝北??
【設計意圖：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去辨認東、西、南、北，比較貼近學(xué)生的生活，容易喚醒學(xué)生的記憶，直觀(guān)形象，便于理解�！�
2.根據一個(gè)方向辨認其它三個(gè)方向。
談話(huà)：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌呢，還記得嗎？
教師出示課件：“清晨起床，登上山崗，辨別方向，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南”。
談話(huà)：你面向太陽(yáng)升起的方向，指一指，說(shuō)一說(shuō)前后左右各是哪個(gè)方向？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)指一指。
學(xué)生邊說(shuō)邊指方向。
談話(huà)：我們向后轉，前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方、北方呢？先自己轉一轉、想一想，再說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生自由嘗試，小組交流。
談話(huà)：小朋友們都有了自己的想法，咱們一起來(lái)交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪個(gè)方向？面向南方，面向北方呢？
分別指名學(xué)生到前面邊指邊說(shuō)。
談話(huà)：小朋友們真了不起，面向不同的方向，都能說(shuō)出前后左右分別是什么方向了。
3.借助游戲找規律
游戲一：四個(gè)同學(xué)到前面面向不同的方向，教師說(shuō)方向，四個(gè)學(xué)生齊指方向，看誰(shuí)指的又對又快。
談話(huà)：在四個(gè)小朋友指方向的活動(dòng)中，你有什么發(fā)現嗎？
引導學(xué)生發(fā)現：不管面向哪個(gè)方向，四個(gè)小朋友都指東，是一個(gè)方向，也就是東、西、南、北是永遠不變的，并且南和北是相對的，東和西是相對的。教師同時(shí)板書(shū)：“東、西、南、北”。
【設計意圖：學(xué)生根據一個(gè)方向不難判斷其后面的方向，如果再判斷出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判斷出東、西、南、北，通過(guò)此活動(dòng)達到學(xué)生能通過(guò)一個(gè)方向辨認右面方向的目的�！�
三、自主練習
1.走進(jìn)學(xué)校遠
談話(huà)：你們真了不起�，F在，你來(lái)當導游，說(shuō)一說(shuō)我們校園里東、西、南、北面分別有什么景物吧？ 學(xué)生交流
2.傍晚放學(xué)時(shí)，老師背向太陽(yáng)回家，誰(shuí)知道老師的家在學(xué)校的哪個(gè)方向呀？你是怎么知道的？
談話(huà)：傍晚太陽(yáng)在西面，東和西是相對的，小朋友們真有辦法，通過(guò)太陽(yáng)知道老師的家在學(xué)校的東面。
【設計意圖：在學(xué)生初步感知東、西、南、北四個(gè)方向的基礎上，從室內到室外，從校內到校外，能借助參照物正確辨認東、西、南、北四個(gè)方向，并且能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。在活動(dòng)過(guò)程中培養了學(xué)生的判斷能力和方向意識，發(fā)展形象思維，形成初步的空間觀(guān)念�！�
四、回顧反思
談話(huà)：這節課，你有哪些收獲？誰(shuí)能比較完整的說(shuō)一說(shuō)？
預設：學(xué)生可能說(shuō)出會(huì )認識東、西、南、北了，會(huì )根據一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向了，會(huì )根據太陽(yáng)等很多方法辨別方向了，通過(guò)觀(guān)察、比較、指一指、說(shuō)一說(shuō)等方法認識了方向，這節課學(xué)得很快樂(lè )等等。 【設計意圖：引導學(xué)生完整的回顧梳理本節課的收獲，從而培養學(xué)生歸納、整理知識的能力，提升學(xué)生的數學(xué)素養�！�
認識方向教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1、結合現實(shí)生活，學(xué)會(huì )辨認方向，并會(huì )根據給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認方向的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
2、經(jīng)歷辨認方向的確定位置的過(guò)程，體驗合作探討問(wèn)題的樂(lè )趣。
3、能在生活中發(fā)現、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，
感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養對數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認其余三個(gè)方向。
教具準備：多媒體課件。
三、計劃課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：師生做游戲，復習上下前后左右。
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？
今天，我們請熱情的小導游——小紅，帶領(lǐng)我們去參觀(guān)一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）
2、直觀(guān)感受，探究新知。
活動(dòng)一：認識生活中的東、西、南、北。
聯(lián)系生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，你發(fā)現校園里都有哪些建筑物呢？
它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問(wèn)題，老師得問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們認識方向嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都認識哪些方向？
你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽(yáng)從地平線(xiàn)上升起情景圖）
除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）
咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識。
誰(shuí)能說(shuō)一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認方向的好辦法呢？
�。ㄏ葘W(xué)生共同總結，然后指一名學(xué)生讀辨認方向的方法。）
大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來(lái)看一看：（投影出示）
方向歌
早上起床，面向太陽(yáng)，
前面是東，后面是西，
左邊是北，右邊是南。
�。�2）動(dòng)作演示，鞏固方向。
A、學(xué)生加上動(dòng)作說(shuō)方向歌。（師生同說(shuō)，并加上動(dòng)作。）
學(xué)生自己邊指邊說(shuō)一遍。
指一名學(xué)生上臺表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢獎勵表現好的學(xué)生。）
B、大家都認識了方向，現在老師來(lái)考考你：老師說(shuō)方向，學(xué)生指。
C、借助轉法，發(fā)現東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）
D、借助轉法，知一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。
先面向東，轉一轉，說(shuō)一說(shuō)其它三個(gè)方向。
如果不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？
小組內同學(xué)轉一轉，合作探討，并填完表格。
小組匯報結論。
F、指一名學(xué)生上臺轉一轉，體會(huì )“無(wú)論我們怎樣轉動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì )變的。
3、活動(dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。
�。�1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？
�。�2）你能說(shuō)出你的東、西、南、北的朋友是誰(shuí)嗎？
�。�3）找操場(chǎng)的東、西、南、北。
4、課堂小結：情感溝通，談收獲。
說(shuō)一說(shuō)：生活中什么時(shí)候會(huì )用到方向知識？
這節課，你學(xué)得快樂(lè )嗎，把你的快樂(lè )說(shuō)出來(lái)，和大家分享一下。
5、布置作業(yè)：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的問(wèn)題嗎？
1、倘若我們在漫無(wú)邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？
2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？
同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走出課堂，相信大家運用所學(xué)的知識去探索，一定會(huì )有新的收獲。
板書(shū)：
認識方向
生活中的方向
東南西北
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