整理復習教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的整理復習教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
整理復習教學(xué)設計1
目標確定的依據
1、課程標準內容目標中的相關(guān)要求
能正確計算分數加減混合運算。
2、教材分析
學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減計算。在本冊教科書(shū)的第四、六單元中，也已經(jīng)學(xué)習過(guò)了分數的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分數與整數進(jìn)行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識的基礎上探索掌握異分母分數加、減法的計算方法。進(jìn)行分數加、減混合運算，能運用運算定律和性質(zhì)進(jìn)行分數加、減法的簡(jiǎn)便運算。并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。為以后進(jìn)一步學(xué)習分數乘、除法以及分數四則混合運算作準備。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)理解了整數、小數加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分數的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時(shí)，三年級借助直觀(guān)圖初步學(xué)習了簡(jiǎn)單的同分母分數的加、減法，這些都是本單元知識學(xué)習的重要基礎�！斗謹档募臃ê蜏p法》也將為六年級上冊的分數乘、除法計算和分數、小數、百分數四則混合運算作好鋪墊。
同分母分數加、減法，三年級上冊已學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的（分母不超過(guò)10），但當時(shí)采用直觀(guān)的方法進(jìn)行學(xué)習，沒(méi)有引導總結一般的計算方法。本冊第四單元，系統學(xué)習了分數的意義和性質(zhì)，建立起了“分數單位”的概念。本小節系統學(xué)習分數加減法的含義，理解分數加減法的算理，總結出同分母分數加、減法的一般計算方法。利用類(lèi)推，讓學(xué)生自主把握計算的關(guān)鍵——通分，填出通分后的兩個(gè)分數，并算出異分母分數的減法結果。
學(xué)習目標
1、能正確計算分數加、減混合運算。
2、知道整數加法的運算定律對分數加法同樣適用，并能運用這些運算定律進(jìn)行一些分數加法的簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分數加、減法的計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)：分數加、減法的算理。
學(xué)習方式：同桌交流、探究學(xué)習、合作學(xué)習
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：通過(guò)觀(guān)察能說(shuō)出分數加減混合運算的運算順序。
任務(wù)2：通過(guò)練習能正確計算分數加減混合運算。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
一、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對第五單元分數的加減法進(jìn)行整理和復習，現在給大家一段時(shí)間，把整理的結果在小組內互相交流一下，大家相互補充，比一比誰(shuí)整理的全面、系統。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
二、重點(diǎn)復習，強化提高
師：下面我們請幾位同學(xué)來(lái)展示整理的結果。
學(xué)生大概會(huì )出現不同樣式的網(wǎng)絡(luò )結構圖。
如：樹(shù)狀整理圖，表格整理圖，大括號整理圖，編號整理圖等。
內容包括：
1、同分母分數加減法
�。�1）同分母分數加法的含義及計算方法
�。�2）同分母分數減法的含義及計算方法
�。�3）同分母分數連加、連減
2、異分母分數加減法
�。�1）異分母分數加法（2）異分母分數減法
�。�3）分數加減法混合運算
a、不帶括號的分數加減法混合運算
b、帶括號的分數加減法混合運算
3、整數加法的運算定律推廣到分數
�。▽W(xué)生交流時(shí)，采用邊展示邊補充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時(shí)向臺上的同學(xué)提問(wèn)，質(zhì)疑。構建知識結構，進(jìn)一步理解認識。）
師：同學(xué)們歸納整理的能力越來(lái)越強，大部分同學(xué)整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現，既突出了知識體系，又有自己的個(gè)性。
三、強化重點(diǎn)，拓展深化
師：我們學(xué)習了這么多的分數加減法的計算，他們的計算方法是怎樣的？請小組的同學(xué)，一起回顧一下。（學(xué)生以小組為單位，一起回顧）
指名交流：
1、同分母分數加減法，分母不變，只把分子相加、減
2、異分母分數加減法，先通分，轉化為同分母分數進(jìn)行計算
3、分數加減混合運算，跟整數加減混合運算的順序相同，
整數加法的運算定律對分數同樣適用。
�。ǹ偨Y完畢，教師對于學(xué)生的回答予以肯定，對于回答特別好的小組或學(xué)生，要加以表?yè)P。）
四、自主檢測，評價(jià)完善
�。ㄒ唬┳灾鳈z測。
師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們一起來(lái)做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習的知識。
1、解方程
x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10
2、用簡(jiǎn)便方法計算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3
3、一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來(lái)長(cháng)多少米？
�。ǘ┰u價(jià)完善
學(xué)生做完后，全班訂正，教師根據學(xué)生做的情況進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P有進(jìn)步的學(xué)生，增強他們學(xué)習的信心。
五、課堂總結
1、談收獲：通過(guò)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、自我評價(jià)：你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？為什么？
板書(shū)設計：
分數加法和減法的整理與復習
同分母分數加減法：分母不變，只把分子相加、減。
異分母分數加減法：先通分，轉化為同分母分數進(jìn)行計算。
加減法混合運算：分數加減混合運算，跟整數加減混合運算的順序相同，
整數加法的運算定律推廣到分數：整數加法的運算定律對分數同樣適用。
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教學(xué)內容：教材第34-----35頁(yè)復習第5～9題
教學(xué)要求：
1．通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)—步掌握圓柱、圓錐體積計算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些形體體積計算之間的聯(lián)系。
2．通過(guò)復習，培養學(xué)生綜合運用知識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計算之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運用知識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
預習作業(yè)：
1、把課本34頁(yè)第5——7題在作業(yè)本上寫(xiě)一下。
2、把課本35頁(yè)第8、9題自己動(dòng)手做一做。
教學(xué)過(guò)程：
—、預習效果檢測
1、計算下面圓柱的表面積
底面半徑6厘米，高8厘米
底面直徑1米，高2米
底面周長(cháng)6.28分米，高3分米
2、計算下面物體的體積
圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米
圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍
二、合作探究
1、復習公式。
提問(wèn)：長(cháng)方體、正方體的體積怎樣計算?(板書(shū)時(shí)出示相應圖形)為什么正方體體積等于邊長(cháng)a的立方?圓柱體積計算公式是怎樣的？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?
2、做復習第5----7題。
讓學(xué)生在練習本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書(shū)出來(lái)。
提問(wèn)：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據剛才一題的解答，你能找出數量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數量關(guān)系)
3、我們掌握了這些基礎知識，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
做第8、9題，學(xué)生討論。
三、當堂達標檢測
完成補充習題的作業(yè)
四、課堂小結
通過(guò)這節課復習，你進(jìn)一步明確了哪些知識？
整理復習教學(xué)設計3
教材分析：
在前面學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)地認識了圓，并學(xué)習了長(cháng)方形、正方形等平面圖形以及它們的周長(cháng)、面積計算，在此基礎上本單元進(jìn)一步學(xué)習圓的知識。本單元學(xué)習的內容主要有圓的認識，圓的周長(cháng)，圓的面積等。本節課主要對這一單元進(jìn)行整理和復習。
學(xué)生分析：
隨著(zhù)學(xué)習知識的增多，及時(shí)整理已學(xué)的內容變得更為重要。經(jīng)過(guò)前面五年的學(xué)習，學(xué)生有了一定的整理知識的方法和學(xué)習習慣，有能力自己整理學(xué)過(guò)的內容。
學(xué)習目標：
1．進(jìn)一步鞏固這一單元所學(xué)的知識，提高整理知識的能力；能根據這一單元所學(xué)的內容，提出數學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.學(xué)生自主預習、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗。
3．結合具體的情境，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，能用圓的知識來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現象，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感，形成熱愛(ài)數學(xué)的積極情感。
過(guò)程和方法：通過(guò)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，體現學(xué)生的學(xué)習主體性。
教學(xué)重點(diǎn)：應用圓的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：課件、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：今天，我們一起上一節圓的整理和復習課。圓以它本身獨有的特點(diǎn)和魅力裝點(diǎn)著(zhù)我們周?chē)氖澜�。把我們的生活裝扮的更為精彩。老師也從我們的校園中找到了許多圓，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。ǔ鍪九牡降恼掌�
2 .如果我們要知道這圓形花壇的鋪草坪的面積，該怎么計算？
生計算，匯報
那有關(guān)圓的面積你還知道哪些？
演示圓面積公式的推到過(guò)程并板書(shū).
�。ㄔO計意圖：在興趣中導入�！芭d趣是最好的老師”，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，感受到數學(xué)之美，老師又及時(shí)地激疑，“需運用那些知識？”在自然而貼切中引出課題——圓的整理和復習，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，使學(xué)生以良好的心理態(tài)勢進(jìn)入后繼的梳理復習。）
二、回憶整理、交流探索
既然是圓的整理和復習課，你覺(jué)得還有哪些內容需要整理的？（生回答）
你們能模仿圓的面積整理的方法把圓的其他知識也整理出來(lái)嗎？
生整理，匯報，評價(jià)
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自主預習、自主思考、合作中整理、評議中完善、演練中檢驗）
三、實(shí)踐應用
�。ㄒ唬┟鞅媸欠�
1、圓的半徑擴大2倍，周長(cháng)就擴大2倍，面積也擴大2倍。（ ）
2、梯形可以畫(huà)一條對稱(chēng)軸。 （ ）
3、圓周率等于3.14。（ ）
4、兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑，它是圓內最長(cháng)的線(xiàn)段。（ ）
5、畫(huà)一個(gè)半徑是3cm的圓, 圓規兩腳間的距離為3cm（ ）
�。ǘ┚艏氝x
1、一個(gè)鐘表的分針長(cháng)10cm，從2時(shí)走到4時(shí)，分針針尖大約走過(guò)了（ ）cm。
A. 31.4 B 125.6 C. 314
2、要在一個(gè)長(cháng)8分米，寬4分米的長(cháng)方形紙片中剪出盡可能大的圓，最多可剪出（ ）個(gè)。
A. 1 B.2 C. 3 D.4
3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長(cháng)是（ ）。
A. C÷2+2r B.лr C. лr+2r
4、一個(gè)圓的直徑等于一個(gè)正方形的邊長(cháng)，這個(gè)圓的面積（ ）正方形的面積。
A. 大于 B.等于 C. 小于 D.無(wú)法比較
�。ㄈ⿲�(shí)際應用
1、你能提出哪些有關(guān)圓的問(wèn)題并解答？
周長(cháng)：
環(huán)形面積：
2、如果在這個(gè)圓形草坪內，準備安裝自動(dòng)旋轉噴灌裝置進(jìn)行噴灌�，F有射程為20米、15米、10米的三種裝置，你認為選哪種比較合適？安裝在什么地方？
�。ㄋ模┌l(fā)展練習
1．沿著(zhù)半徑把一個(gè)圓平均分成若干等份后拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是16.56厘米，這個(gè)圓的面積是多少平方厘米？
四、小結：
1、本節課你對自己的表現有什么評價(jià)？
2、同學(xué)們通過(guò)這節課的交流，不但對圓這部分知識有了更加深入的了解，同時(shí)整理水平也有了進(jìn)一步提高，對自己的整理一定會(huì )發(fā)現很多不足之處，請同學(xué)們在課下進(jìn)一步完善，好嗎？
整理復習教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
第68頁(yè)的內容和練習十七的第1——4題
教學(xué)目標：
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，體現解決問(wèn)題的多樣化。
3、對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：兩位數乘兩位數的筆算。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現故事，提出問(wèn)題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）
這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽(tīng)了這個(gè)故事你還有什么感想？
2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè)，想一想，這篇文章大概有多少字？
學(xué)生自主探究，小組內交流。
3、匯報展示不同的方法。
�。�1）一個(gè)字一個(gè)字的數。
�。�2）先數每行有多少個(gè)字，再數共有多少行。用每行的字數22乘行數13得到算式22×13，22≈20，20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
�。�3）22×13≈200。
�。�4）可以用筆算，22×13=286。
二、歸納知識
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進(jìn)行整理
2、小組代表匯報，大家進(jìn)行評判。
板書(shū)：乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
三、鞏固拓展
1、基本練習
�。�1）練習十七第1題：比一比看誰(shuí)算的又對又快
�。�2）估算練習
42×1839×1157×2842×1263×47
你是怎么估算的？能有幾種方法？
2、嘗試編題并解決問(wèn)題
請學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子，由小老師親自請學(xué)生回答
3、小企鵝想回家。（練習十七第2題）
4、完成練習十七第3、4題
第3題：
第4題：
�。�1）讀題后學(xué)生獨立思考，這兩道題你選擇什么方法做，為什么？
�。�2）小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
�。�3）匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
�。�4）小結：我們在解決問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結收獲：
今天我們復習了哪些內容？通過(guò)復習你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)
板書(shū)設計：整理和復習
乘法口算
乘法估算
乘法筆算：不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
教學(xué)反思：
學(xué)生自己對知識進(jìn)行整理的能力還比較差，講得很零亂，東一點(diǎn)、西一點(diǎn)，沒(méi)有系統性，以后還需要慢慢地進(jìn)行培養。
作業(yè)反饋：此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線(xiàn)，學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系，有些條件是暗藏，如七月份可運多少垃圾？已告訴每天運18噸，七月份是31天。又如每月用水17噸，一年共用水多少?lài)�？一年�?2個(gè)月。學(xué)習困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號的題目，理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題，剩余的票按每張18元全部賣(mài)出，可以再收多少元？剩余是584-370是三位數，好多學(xué)生能根據二位數乘法的方法進(jìn)行計算，得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難，但對他們不作要求。
整理復習教學(xué)設計5
復習內容：
復習百分數的意義和寫(xiě)法，百分數和小數的互化，百分數和分數的互化以及求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題。（整理和復習第1---3題）
復習目的：
1、通過(guò)復習進(jìn)一步理解百分數的意義，掌握百分數的寫(xiě)法。
2、掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，熟練解答求一個(gè)數是（比）另一個(gè)數（多或少）百分之幾應用題以及百分比應用題。
復習過(guò)程：
一、基本練習
1、完成下面表格。
小數
0.16
分數
百分數
24.5%
0.9%
2、只列式，不計算。
�。�1）40占50的幾分之幾？ （2）50是40的百分之幾？
�。�3）5比8少百分之幾？ （4）8比5多百分之幾？
二、知識梳理
1、百分數和分數在意義上有什么不同？百分數寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？
2、說(shuō)一說(shuō)百分數和小數互化的方法，百分數和分數互化的方法？
3、求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的應用題用什么方法解答？
如：甲數是200，乙數是150。
�。�1）甲數是乙數的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�2）乙數是甲數的百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�3）甲數比乙數多百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
�。�4）乙數比甲數少百分之幾，算式：_____________，把________看作單位“1”。
三、深化練習：
1、李師傅加工一批零件，其中合格率是95%，這里的95%表示什么？
2、一條水渠已修的比未修的長(cháng)25%，這里的25%表示什么？未修的比已修的短百分之幾？
四、布置作業(yè)：
整理和復習（二）
復習內容：
1、求一個(gè)數的百分之幾是多少和已知一個(gè)數的百分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題。（練習三十四第1、3、4題）
2、折扣、納稅、利息
復習目的：
1、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題的數量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2、能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應用問(wèn)題。
復習過(guò)程：
一、基本練習（只列式不計算）
�。�1）10萬(wàn)元的5%是多少？ （2）一個(gè)數的80%是100，求這個(gè)數。
�。�3）500減少20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數多10%，求某數？
二、知識梳理
1、某校男生人數比女生少10%。
�、僬l(shuí)是單位“1”。
�、谀猩藬凳桥藬档陌俜种畮�？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2、把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結。
3、課本104頁(yè)第3題，105頁(yè)第1題。
一、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1、復習稅款的計算方法。
2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時(shí)間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3、什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1、課本104頁(yè)的第4題。
2、課本105頁(yè)的第6題。
四、作業(yè)
課本105頁(yè)練習二十四第2、3、5題
整理復習教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)五年級下冊P125、P127的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，回顧梳理用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題的思路和方法，溝通它們之間的聯(lián)系與區別。
2、通過(guò)練習對比，明確算術(shù)法與方程的解題特點(diǎn)，體會(huì )用方程解決問(wèn)題的優(yōu)勢，并靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題的策略。
3、培養學(xué)生審題、靈活選用解決問(wèn)題方法的習慣，體會(huì )解決問(wèn)題的策略和多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：明確解決問(wèn)題的方法與步驟，找準等量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活的選擇合適的方法正確解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件，投影，展臺
教學(xué)過(guò)程：
一、小題引路，喚起回憶
1.談話(huà)導入：
師：同學(xué)們前面我們復習了用字母表示數、方程、解方程的知識，今天我們就用這些知識來(lái)解決在慶六一準備活動(dòng)中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū):解決問(wèn)題）
2．出示例題：
師：仔細觀(guān)察這兩道題中有哪些信息？要解決這兩個(gè)問(wèn)題應該怎么想呢？在審題時(shí)可以畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可以畫(huà)線(xiàn)段圖來(lái)幫助理解題意。請同學(xué)們把這兩道題完整解答在1號作業(yè)紙上，學(xué)生獨立完成。
3.匯報交流：
方法一：是先求出已完成的，再求剩下的。（畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)）
方法二：60x（1-2/5）。是先求剩下占總的（）/（），再求剩下的。
�。A設）方法三：完成的+剩下的=總數
檢驗：這道題結果是36對嗎？請你來(lái)檢驗檢驗。生口頭檢驗。
訂正：同位相互批改一下吧。不對的改一改。
小結：同學(xué)們通過(guò)分析，找出了不同的關(guān)系式。用兩種方法解決了這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二題是怎么做的？
方法一：是根據“用舞蹈隊人數-合比舞少的人數=合唱的人數”列方程解答。
方法二：根據“舞蹈隊人數X合唱隊人數占舞蹈隊人數的（）/（）=合唱隊人數”也是列方程解答的。
�。A設）方法三：12÷（1-3/1）=18（人）。
師：對，這種方法還是利用“舞×（1-1/3）=合唱”這一數量關(guān)系倒過(guò)來(lái)想的。同學(xué)們比較這兩種方法，用方程和算術(shù)法哪一個(gè)簡(jiǎn)單哪？是的。我們用方程解決問(wèn)題，能使較復雜的思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單。
追問(wèn)：想一想，列方程解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？（找出題目中的等量關(guān)系式，根據等量關(guān)系列方程）
檢驗：這道題結果是18對嗎？請你來(lái)檢驗檢驗，
注意：先檢驗是否是方程的解再檢驗是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗第一種方法是否正確。
二、梳理交流、構建網(wǎng)絡(luò )。
1．小組交流。
師：剛才同學(xué)們用算術(shù)法和方程解答了這兩道題，仔細觀(guān)察這兩道題的條件和問(wèn)題，回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，想一想，在解決問(wèn)題的過(guò)程中有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)呢？小組討論。
2．全班匯報交流。
師：這兩道題在解決問(wèn)題時(shí)都是按照什么步驟進(jìn)行的？
匯報：生1：…….生2…….
師：無(wú)論用算術(shù)法還是用方程我們都要先讀讀題，畫(huà)畫(huà)關(guān)鍵句子，也就是先審題（板書(shū)），（說(shuō)弄清題意）。再分析數量關(guān)系。（說(shuō)：根據等量關(guān)系靈活的選擇方法列式解答，有時(shí)用算數，有時(shí)用方程。），最后檢驗寫(xiě)答（板書(shū)）
師：用算術(shù)法和用方程解決問(wèn)題時(shí)的不同點(diǎn)是什么？
生：匯報
小結：是的。根據題意，找出基本的數量關(guān)系。把已知信息帶入關(guān)系式，未知量沒(méi)有參與運算，用算術(shù)法，未知量參與了運算，用方程。（出示課件）
3．溝通聯(lián)系與區別
師：同學(xué)們，用方程還是用算術(shù)法解決問(wèn)題既有聯(lián)系又有區別。（出示課件聯(lián)系圖）同位相互說(shuō)說(shuō)用算術(shù)法和方程解決問(wèn)題有什么聯(lián)系和區別。
追問(wèn)：同學(xué)們想一想，什么情況下用方程解答可以使思考過(guò)程變得簡(jiǎn)單呢？第一題為什么不用算術(shù)法哪？
過(guò)渡：剛才我們對解決問(wèn)題的方法進(jìn)行了梳理，下面請同學(xué)們選擇合適的方法繼續解決六一準備活動(dòng)中的其他問(wèn)題。
三、綜合練習、提升技能。
1.基本練習：只列式，不計算。
師：請同學(xué)們先仔細審題，想一想這些數量之間存在著(zhù)怎樣的數量關(guān)系，解答時(shí)選用哪種方法比較簡(jiǎn)便，請在作業(yè)紙上只列式不計算。
訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。大家同意嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
T1要求一共？用扇子價(jià)錢(qián)+花價(jià)錢(qián)……（體現摘錄條件解題策略，板書(shū)摘錄條件）
T2要求h△？先想公式：ah÷2=S△。用方程解答。
出示：錯例……為什么錯？用算術(shù)法怎么改？像這種題目用方程簡(jiǎn)便還是用算術(shù)法簡(jiǎn)便？互相檢查檢查，看同位有錯誤嗎？錯在哪里?
師：是的，在這里公式就是等量關(guān)系式。（板書(shū)：數量關(guān)系）追問(wèn)：同學(xué)們想一想，在已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識中，像這種知道S△，求a或h。根據公式列方程解決問(wèn)題比較簡(jiǎn)單的還有哪些知識？（S梯形、V錐、C長(cháng)方形）
小結：做這類(lèi)題目時(shí)要注意什么？(認真審題，分析數量關(guān)系選擇合適的方法)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們選擇合適的方法解決了道具問(wèn)題�，F在來(lái)看看學(xué)生演員人數中的數學(xué)問(wèn)題：
2.綜合練習：連線(xiàn)。
師：請同學(xué)們認真審題把問(wèn)題和相對應的算式連一連。請完成在3#作業(yè)紙上。
訂正：請大家看大屏幕，出示學(xué)生的。認真對照一下，跟你的一樣嗎？
�。A設）錯例：這個(gè)對嗎？錯在哪里？（你發(fā)現了，來(lái)說(shuō)說(shuō)……應怎么改？……）怎樣能夠直觀(guān)的看出數量間相等的關(guān)系？（出示線(xiàn)段圖分析題意）板書(shū)（線(xiàn)段圖）
質(zhì)疑：想一想我們是怎么解決這道題的？（生：通過(guò)分析數量關(guān)系找出等量關(guān)系列出算式再與正確的算式連起來(lái)）
小結：我們可以根據信息分析后與正確的算式相連，也可以根據算式選擇相對應的信息和問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)分析給每個(gè)問(wèn)題找到了正確的算式，現在你能根據要求補充信息提出合適的問(wèn)題嗎？（出示）
3、拓展練習：補充信息和問(wèn)題。
師：請同學(xué)們完成在作業(yè)紙上，獨立完成。
訂正：如果想用算術(shù)法解答，可以補充什么信息？提什么問(wèn)題呢？2人說(shuō)，大家同意嗎？
師：同學(xué)們，如果用算術(shù)法解答，補充的都是那一類(lèi)信息？提出的都是哪一類(lèi)的問(wèn)題？(生答：)如果用方程解答，補充的都是那一類(lèi)信息？提出的又是哪一類(lèi)的問(wèn)題呢？
師：你發(fā)現什么規律了嗎?(關(guān)鍵句相同，標準量知道用算術(shù)法，標準量不知道用方程)
師：你編對了嗎？同位交換你編的題互相做一做，相互看看同位做得符合你的意思嗎？（如果出現了數據除不盡時(shí)，想想應該怎么結合實(shí)際情況合理選擇數據呢？）
小結：通過(guò)這道題，我們知道了要聯(lián)系題中的數量關(guān)系，弄清條件和問(wèn)題的配搭關(guān)系。
2、提升練習：選擇你喜歡的方式解答。
師：節目組為小演員做演出服，他們也遇到了數學(xué)問(wèn)題。出示：課件
師：獨立思考，認真審題，你想出幾種方法就用幾種方法？
學(xué)生獨立完成。
訂正：
�、俜匠蹋簒+3x=120
�、诒龋�120÷（2+3）×2
�、�120×2/5
小結：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，從不同角度思考，靈活的選用學(xué)過(guò)的知識用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。真佩服你們。
四、總結：
師：通過(guò)今天對解決問(wèn)題的整理和復習，你們又有了哪些新的認識和收獲？（暢所欲言話(huà)收獲）相信在解決問(wèn)題時(shí)會(huì )更加的得心應手！
板書(shū)設計：
解決問(wèn)題
策略步驟
1.畫(huà)關(guān)鍵句
2.審題
3.找等量關(guān)系
4.分析算術(shù)
5.畫(huà)線(xiàn)段圖
6.列式計算
7.摘錄條件
8.檢驗寫(xiě)答方程
整理復習教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
教材77—79頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練掌握圓的周長(cháng)、面積的計算方法，能正確的計算圓的周長(cháng)和面積。
2、使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決有關(guān)的問(wèn)題，增強應用意識。
3、能發(fā)現存在的問(wèn)題，并加以改正
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圓的周長(cháng)和面積的計算。
難點(diǎn)：應用圓的周長(cháng)和面積的相關(guān)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
1、出示：小明家新買(mǎi)了一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長(cháng)是多少米？面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大約能坐多少人？
提問(wèn)：解決這些問(wèn)題需要用到和誰(shuí)有關(guān)的知識？
2、這節課我們就對圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理和復習（板書(shū)課題）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1.自主整理。
說(shuō)一說(shuō)本單元你學(xué)習了有關(guān)圓的哪些知識？
�。�1） 學(xué)生可翻閱課本，并簡(jiǎn)要記錄各節要點(diǎn)
�。�2） 小組內交流.
�。�3） 整理知識點(diǎn)：
內容
知識要點(diǎn)
舉例
圓的認識
圓的周長(cháng)
圓的面積
2.小組匯報。
學(xué)生分組匯報整理結果，匯報時(shí)其他學(xué)生認真聽(tīng)，完善補充。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
1.基礎知識
�。�1）圓是平面上的（ ）線(xiàn)圖形。（ ）決定圓的位置，（ ）決定圓的大小。
�。�2）畫(huà)圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是圓的（ ）。
�。�3）圓的半徑擴大3倍，它的周長(cháng)擴大（ ）倍，面積擴大（ ）倍。
�。�4）正方形的邊長(cháng)是2厘米，剪下一個(gè)最大圓的半徑是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米，面積是（ ）平方厘米。
2.判斷：教材79頁(yè)的6題。
學(xué)生說(shuō)出判斷的理由，進(jìn)一步對基礎知識進(jìn)行鞏固。
3.解決問(wèn)題：
�。�1）79頁(yè)的4題：明確場(chǎng)地的直徑是8+1+1=10m
�。�2）79頁(yè)的9題：仔細觀(guān)察圖，明確四個(gè)扇形合在一起正好是一個(gè)半徑1m的圓。
�。�3）79頁(yè)的10題：
提問(wèn)：操場(chǎng)跑一圈是多少？
讓學(xué)生明確圓的周長(cháng)加上正方形兩條邊的長(cháng)度，就是操場(chǎng)的周長(cháng)。
四、自主檢評，完善提高
1.判斷題
�。�1）圓的直徑等于半徑的2倍。（ ）
�。�2）半徑2厘米的圓，它的周長(cháng)和面積相等。（ ）
�。�3）一個(gè)圓的半徑擴大4倍，它的面積擴大8倍。（ ）
�。�4）周長(cháng)相等的長(cháng)方形、正方形、圓中，圓的面積最大。 （ ）（5）半圓的面積就是圓面積的一半． （ ）
�。�6）半圓的周長(cháng)就是圓周長(cháng)的一半． （ ）
2.解決問(wèn)題：
練習十七的1、2、3、5題
小組內評價(jià)。
3.師：誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下自己這節課的表現
整理復習教學(xué)設計8
教學(xué)內容：人教版五年級上冊42、43頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、掌握小數除法的計算方法并能正確進(jìn)行計算。
2、會(huì )取商的近似值，能根據實(shí)際情況合理運用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數的概念，了解小數除法中的規律。并能運用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、培養學(xué)生歸納概括的能力和解決問(wèn)題的策略意識。增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運算方法，運用小數除法及其它運算解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：PPT、練習題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接引入課題，宣布本節課的任務(wù)。板書(shū)課題。
二、 梳理知識，構建知識體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識。
2、學(xué)生課前獨立整理，完成知識結構框架圖，然后小組內交流。
3、小組內交流：
�。�1）、三單元學(xué)習了哪些知識？
�。�2）、你認為哪些知識你掌握的比較好？
�。�3）、你還有哪些疑惑？
4、小組匯報展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強調對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復習，查漏補缺，更全面、系統的掌握所學(xué)知識。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們仔細想一想，在這些所學(xué)的知識里面，你認為自己哪個(gè)知識點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識點(diǎn)不太明白或者說(shuō)有一些疑惑呢？大聲說(shuō)出來(lái)吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機典例悟導……）
師：接下來(lái)，讓我們一起帶著(zhù)剛才所提出的問(wèn)題走進(jìn)我們的練習大本營(yíng)吧！
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的系統整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識，再通過(guò)師生之間的質(zhì)疑、解惑過(guò)程系統地再現并掌握本單元知識。]
三、練習大本營(yíng)。
�。ㄒ唬�、計算練習，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝ 2.2÷3＝ 7÷0.25＝
8.1÷1.8＝ 24.7÷2.5÷0.4＝ 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6＝
方法：先讓學(xué)生獨立選擇題目做，再抽生板演、對正。
[設計意圖：讓學(xué)生自己去選擇合適的方法，求出正確的結果。并在討論中發(fā)現合理靈活的方法，發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應用中的分析能力。]
�。ǘ�、綜合練習。
1、選擇題。
1）、李阿姨買(mǎi)了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買(mǎi)這樣的橘子13千克，大約有（）個(gè)。
A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)
2）、下面的商是3.45的算式是（ ）。
A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2
學(xué)生選擇正確答案，并說(shuō)出思考過(guò)程�？梢圆捎枚喾N形式：計算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
�。�16÷5=3條……1人，3+1=4條 采用了進(jìn)一法）
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買(mǎi)幾支？
�。�11÷2.5=4支……1元 最多可以買(mǎi)4支 采用了去尾法 ）
3）、買(mǎi)3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢(qián)？
�。�2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 ）
3、解決問(wèn)題：
媽媽讓小紅去超市買(mǎi)米，某品牌的大米原來(lái)的單價(jià)是每千克4.8元，媽媽給小紅準備好了買(mǎi)30千克的錢(qián)。小紅來(lái)到超市，發(fā)現這種大米正在促銷(xiāo)，單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買(mǎi)多少千克大米？
1、先求出小紅準備的錢(qián) 4.8※30=144元
2、按照現價(jià)可以買(mǎi)多少千克大米 144÷4.5=32千克
3、現在比原來(lái)多買(mǎi)的千克數量 32—30=2千克
[設計意圖：先讓學(xué)生讀題，弄清已知條件和問(wèn)題。再通過(guò)思考、解答與交流的方式完成；便于培養學(xué)生估算、口算、及解決問(wèn)題的策略意識。]
四、課堂小結。
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )呢？
五、拓展練習
※ 6除以7的商的小數點(diǎn)后面第100位上的數字是幾？
[設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數表示商以及其周期性規律的應用]
整理復習教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、整理本單元的知識點(diǎn)
1．請學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補充
3．匯報：本單元學(xué)了哪些內容？還有什么問(wèn)題？
二、練習
1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
�、胚@塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們三年級有120人，要多少塊這樣的的草地？
�、贫粤旨业綄W(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙壍�225名學(xué)生要乘5輛車(chē)去春游，如果每輛車(chē)坐的人一樣多，每輛車(chē)應該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結：我們在解決問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數估算的結果準確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復習；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習：
1、第4題：是四則運算和四則混合運算練習。第4題采用競賽計時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計算在解決問(wèn)題種的應用。而這題需要兩步計算才能解決的問(wèn)題。練習時(shí)，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會(huì )從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋?zhuān)@樣培養學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣(mài)完了，那么楊叔叔4天賣(mài)了多少錢(qián)？平均每天賣(mài)了多少根冰棍？
三、小結：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對這個(gè)單元的那些知識還不是很清楚？你對這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
第三單元 統計
教學(xué)內容
1、例1：橫向條形統計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖。
2、例1：平均數的含義和求法。
例2：用平均數來(lái)比較兩組數據的總體情況。
教學(xué)目標
1、向學(xué)生介紹兩種條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
2、使學(xué)生理解平均數的含義，會(huì )求平均數。
會(huì )看兩種統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。求平均數。
課時(shí)安排
1、簡(jiǎn)單的數據分析2課時(shí)
2、求平均數2課時(shí)
整理復習教學(xué)設計10
教學(xué)目標（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1．通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的應用題的數量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。
2．能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應用問(wèn)題。
重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”的應用題。
難點(diǎn)：利用百分數的意義靈活的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
內容與環(huán)節預設個(gè)人二度備課課后反思
一、基本練習（只列式不計算）
�。�1）10萬(wàn)元的5%是多少？（2）一個(gè)數的80%是100，求這個(gè)數。
�。�3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？
�。�5）100比某數多10%，求某數？
內容與環(huán)節預設個(gè)人二度備課課后反思
二、知識梳理
1．某校男生人數比女生少10%。
�、僬l(shuí)是單位“1”。
�、谀猩藬凳桥藬档陌俜种畮�？
�、垡阎�500人，求男生有多少人？
�、芤阎猩�450人，求女生有多少人？
2．把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結。
3．105頁(yè)第1題，課本105頁(yè)第4題，。
二、稅款的計算方法，利息的計算公式。
1．復習稅款的計算方法。
2．復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時(shí)間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）
3．什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？
三、鞏固與深化練習
1．課本104頁(yè)的第4題。
2．課本105頁(yè)的第6題。
四、小結：這節課你有什么收獲？
教后整體反思
整理復習教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進(jìn)行整理和復習。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整理和復習，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識，養成學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的好習慣。
2、通過(guò)復習使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據實(shí)際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
3、能對物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長(cháng)方形、正方形面積的計算。能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結構，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)、學(xué)具準備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(cháng)方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復習目標
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍？比賽開(kāi)始（學(xué)生操作完后），請冠軍介紹經(jīng)驗，你選擇的是這張小的紙來(lái)涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節課讓我們一起系統地整理和復習“面積”這一單元的有關(guān)知識。板書(shū)課題：面積的整理和復習
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1、小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關(guān)知識在這一章我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現在你打算怎樣系統地整理和復習這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開(kāi)書(shū)看Ｐ70－87頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(cháng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
�。ㄐ〗M討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）
2、全班交流，構建知識。
剛才通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報一下？
教師傾聽(tīng)學(xué)生匯報，適時(shí)引導和點(diǎn)其他小組補充。（要復習面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大��；還有長(cháng)方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識，并適時(shí)評價(jià)。
3、整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
�。�1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
�。�2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
�。�3）長(cháng)方形和正方形面積的計算。
師：觀(guān)察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來(lái)看，你認為哪個(gè)計量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面 學(xué)校的操場(chǎng) 我國的領(lǐng)土 橡皮擦 練習本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場(chǎng)）
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1、判斷對錯，并說(shuō)明理由。
�。�1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長(cháng)4米的正方形，它的周長(cháng)和面積相等。
�。�3）一棵大樹(shù)高16平方米。
�。�4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形或大正方形，它們的面積相等。
2、估計一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計的？
如果知道教室的長(cháng)為8米，寬為6米，請問(wèn)它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周?chē)涎b飾線(xiàn)條，那是計算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區分面積和周長(cháng)的不同。
3、同學(xué)們，請拿出你們涂色的長(cháng)方形，請估測一下它的面積，實(shí)際測量一下它的長(cháng)和寬，算出它的面積。
4、想一想在日常生活當中，解決哪些問(wèn)題用到了面積的有關(guān)知識？
四、回顧小結，寄托心語(yǔ)。
師：不知不覺(jué)中老師和同學(xué)們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節課上的一些收獲嗎？
整理復習教學(xué)設計12
教學(xué)過(guò)程：
一、邊練習邊復習
學(xué)生在課本上自己完成，并根據題目體會(huì )：
1、分段對數據整理的方法
2、怎樣從復式統計表中獲取信息。
3、求平均數應用題應該注意什么問(wèn)題？
二、學(xué)生小組合作學(xué)習
1、統計的步驟是什么？對應的方法是什么？
2、求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）
三、課堂實(shí)踐
練習四的1~3題。
四、課外實(shí)踐
練習四的第4題。
課后反思：
學(xué)生習慣于用自己的方法進(jìn)行學(xué)習，因此在教學(xué)中應該鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進(jìn)行探索。
1、復習
第一課時(shí)
教學(xué)目標：進(jìn)一步掌握分數的意義，并能比較熟練地把假分數化成帶分數或整數，把整數、帶分數化成假分數；進(jìn)一步掌握分數的基本性質(zhì)，并能比較熟練地約分和通分；進(jìn)一步掌握分數和小數和互化方法，并能比較熟練地比較分數和小數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習分數的意義。
1、什么是單位“1”？一個(gè)分數表示什么意思？什么是分數單位？
2、分數與除法有什么關(guān)系？帶分數、整數和假分數怎樣互化？
二、基本練習
1、口答P110、1，2
2、把假分數化成整數或帶分數P111、3
3、把整數或帶分數化成假分數P111、4，5
4、應用題P111、6
三、小結
課題二：
教學(xué)要求
�、偈箤W(xué)生理解質(zhì)因數和分解質(zhì)因數的概念。
�、诔醪綄W(xué)會(huì )分解質(zhì)因數的方法。
�、叟囵B學(xué)生分析和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儋|(zhì)因數和分解質(zhì)因數的概念。
�、诜纸赓|(zhì)因數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)分清因數和質(zhì)因數，質(zhì)因數和分解質(zhì)因數的聯(lián)系和區別。
教學(xué)用具投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、回答：什么叫做質(zhì)數？什么叫做合數？
2、填空：1~12的質(zhì)數有，合數有。
3、觀(guān)察：2、3、5、7、11……等質(zhì)數，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數相乘的形式嗎？為什么？4、6、8、9、10、12……合數，能寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數相乘的形式嗎？為什么？
二、揭示課題
下面我們學(xué)習每個(gè)合數能否用幾個(gè)質(zhì)數相乘的形式表示出來(lái)。（板書(shū)課題）
三、探索研究
1、小組合作學(xué)習
�。�1）把6、28、60寫(xiě)成比它本身小的兩個(gè)數相乘的形式。
6=2×328=4×760=6×1060=2×3060=4×15…
�。�2）寫(xiě)出的兩個(gè)數中如果還是合數的，再用上面的方法繼續寫(xiě)下去。
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
�。�3）從上面的例子可以看出什么來(lái)？
師生歸納：每個(gè)合數都可以寫(xiě)成幾個(gè)質(zhì)數相乘的形式。其中每個(gè)質(zhì)數都是這個(gè)合數的因數，叫做這個(gè)合數的質(zhì)因數。
做練習十三的第7題，學(xué)生口答。
⊙把一個(gè)合數用質(zhì)因數相乘的形式表示出來(lái)，叫做分解質(zhì)因數。（板書(shū)課題：分解質(zhì)因數）
如把6、28、60分解質(zhì)因數右以寫(xiě)成：
6=2×3
28=2×2×7
60=2×2×3×5
書(shū)寫(xiě)格式說(shuō)明：要分解的合數寫(xiě)在等號左邊，把它的質(zhì)因數相乘的形式寫(xiě)在等號的右邊。質(zhì)因數按從小往大的順序排列。
2、學(xué)習用短除法分解質(zhì)因數。
�。�1）介紹短除法。
它是筆算除法的簡(jiǎn)化“”叫做短除號。
除數…26…被除數
3…商
�。�2）用短除法分解質(zhì)因數。
228260
214230
7315
5
28=2×2×760=2×2×3×5
�。�3）學(xué)生小結用短除法分解質(zhì)因數的方法后看教材第62頁(yè)的結語(yǔ)。
�。�4）再讓學(xué)生討論一下：分解質(zhì)因數應注意什么？
四、課堂實(shí)踐
做練習十三的第8題，讓學(xué)生說(shuō)后集體訂正。
五、課堂小結
學(xué)生小結今天學(xué)習的內容。
六、課堂作業(yè)
1、做練習十三的第8題。
2、學(xué)有余力的同學(xué)做練習十三的第17*題。
整理復習教學(xué)設計13
第六單元整理和復習
【教材簡(jiǎn)析】：
整理和復習是數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數學(xué)的全部?jì)热葜�，進(jìn)行一次系統的、全面的回顧與整理，是十分必要的。因為原先學(xué)習時(shí)，知識在大腦皮層留下的暫時(shí)聯(lián)系痕跡，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，會(huì )逐漸模糊，出現遺忘。而且學(xué)生對數學(xué)知識的理解，由淺入深，由此及彼，進(jìn)而認識相關(guān)知識之間的內在聯(lián)系，這個(gè)過(guò)程不是一次就能完成的，需要有個(gè)反復。所以，通過(guò)整理與復習，使原來(lái)分散學(xué)習的知識得以梳理，由數學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線(xiàn)，由知識線(xiàn)構成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數學(xué)認知結構，增進(jìn)持久記憶。這對提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是非常有益的。因此，本單元內容不僅是本冊教科書(shū)的一個(gè)重點(diǎn)，也是全套小學(xué)數學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。
為了便于教師引導學(xué)生進(jìn)行系統的整理和復習，本單元根據《標準》劃分的學(xué)習領(lǐng)域，把全部小學(xué)數學(xué)學(xué)習內容歸并為四節，依次進(jìn)行整理和復習。整個(gè)單元的編排結構如下圖。
本單元教材，基于復習整理解決問(wèn)題的思路和方法，設計了一系列的例題，并配備了必要的練習。教學(xué)時(shí)，我要善于就題論理、論思路，引導學(xué)生總結比較一般的解題策略，以促進(jìn)學(xué)習的遷移和能力的提高。同時(shí)，我還應該通過(guò)多種途徑，如課內學(xué)生的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、個(gè)別交談等，了解學(xué)生的學(xué)習體會(huì )，發(fā)現他們的學(xué)習經(jīng)驗，在班上介紹或交流。經(jīng)驗表明，六年級的整理和復習階段，是小學(xué)生形成、總結學(xué)習經(jīng)驗的有利時(shí)機，利用這個(gè)時(shí)機，幫助學(xué)生總結個(gè)人經(jīng)驗，分享他人經(jīng)驗，有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高本單元的教學(xué)成效。
（數與代數）
《數的認識》教學(xué)設計
5課時(shí) 本冊總課時(shí)：49~53課時(shí)
【教學(xué)內容】：
整數、小數、百分數、分數、負數的含義等。（課文第76、77頁(yè)的有關(guān)內容，練習十三的1、3、4、5題）
【教學(xué)目標】：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數、分數、小數百分數和負數的基礎知識，建議不弄清概念間的聯(lián)系和區別。
2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習，使學(xué)生在整理復習中形成知識網(wǎng)絡(luò )，掌握復習整理的方法，提高綜合運用能力。
3、通過(guò)整理和復習，使學(xué)生感悟事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
使學(xué)生比較系統地掌握整數、小數、分數、百分數和負數的基礎知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】：弄清概念間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知回顧
同學(xué)們從今天開(kāi)始，我們一起來(lái)對小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識進(jìn)行一個(gè)系統的整理和復習。
�。ㄕn件出示主題圖中信息）
請同學(xué)們來(lái)看屏幕上的信息，在這些信息中你能找到哪些熟悉的數？
讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)人的認識：
有整數、小數、負數、分數、還有百分數……。
數在我們的生活中應用非常廣泛，我們的生產(chǎn)，生活都離不開(kāi)數。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數？
學(xué)生補充：正數、負數、真分數、假分數、有限小數、無(wú)限小數……。
二、復習整理
師：那這些數之間又有什么聯(lián)系和區別呢？這節課我們就共同來(lái)把這幾種數的意義和有關(guān)知識進(jìn)行整理和復習。（揭示課題）
1、分類(lèi)整理
�。�1）自然數和整數
適時(shí)點(diǎn)撥：
如果學(xué)生想不到負整數，教師可以向學(xué)生說(shuō)明：我們小學(xué)階段學(xué)習的整數，除了自然數，還有小于0的負整數，這些數到了初中我們會(huì )更深入的學(xué)習。板書(shū)：整數，負整數，正整數，0。
（4）、百分數
引導學(xué)生總結出百分數的意義以及百分數與分數的關(guān)系。
百分數的意義：
百分數與分數的區別：百分數是分數的一種特殊的形式，分數既可以表示具體的量，又可以表示兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，而百分數只能表示兩個(gè)數量的倍比關(guān)系·一種商品打七折銷(xiāo)售，“七折”表示了現價(jià)是原價(jià)的'（ ）%。如果這種商品原價(jià)100元，現在便宜了（ ）元。
三成五=（ ）% 八折=（ ）%
（5）、討論數的整除
近似值
數的認識練習題（1）
2課時(shí) 本冊總課時(shí)：54~55課時(shí)
一、填空題
1、5060086540讀作（ ）。
2、二百零四億零六十萬(wàn)零二十寫(xiě)作（ ）。
3、5009000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數是（ ）。
4、960074000用“億”作單位寫(xiě)作（ ）；用“億”作單位再保留兩位小數（ ）。
5、把3/7、3/8和4/7從小到大排列起來(lái)是（ ）。
6、0，1，54，208，4500都是（ ）數，也都是（ ）數。
7、分數的單位是1/8的最大真分數是（），它至少再添上（）個(gè)這樣的分數單位就成了假分數。
8、0.045里面有45個(gè)（ ）。
9、把0.58萬(wàn)改寫(xiě)成以“一”為單位的數，寫(xiě)作（ ）。
10、把一根5米長(cháng)的鐵絲平均分成8段，每一段的長(cháng)度是這根鐵絲的（），每段長(cháng)（）米。
11、6/13的分數單位是（ ），它里面有（ ）個(gè)這樣的單位。
12、（）個(gè)1/7是5/7；8個(gè)（ ）是 0.08。
13、把12.5先縮小10倍后，小數點(diǎn)再向右移動(dòng)兩位，結果是（ ）。
14、分數單位是1/11的最大真分數和最小假分數的和是（ ）。
二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
1、所有的小數都小于整數。（）
2、比7/9小而比5/9大的分數，只有6/9一個(gè)數。（）
2、120/150不能化成有限小數。（）
3、1米的4/5與4米的1/5同樣長(cháng)。（）
4、合格率和出勤率都不會(huì )超過(guò) 100％。（）
5、0表示沒(méi)有，所以0不是一個(gè)數。（）
6、0.475保留兩位小數約等于0.48。（）
7、因為3/5比5/6小，所以3/5的分數單位比5/6的分數單位小。（ ）
8、比3小的整數只有兩個(gè)。（ ）
9、4和0.25互為倒數。（ ）
10、假分數的倒數都小于1。（ ）
11、去掉小數點(diǎn)后面的0，小數的大小不變。（ ）
12、5.095保留一位小數約是5.0。（ ）
三、選擇（將正確答案的序號填在括號里）
1、1.26里面有（ )個(gè)百分之一 。
A、26 B、10 C、126
2、不改變0.7的值，改寫(xiě)成以千分之一為單位的數是（ ）。
A、0.007 B、0.70 C、7.00 (4)0.700
3、一個(gè)數由三個(gè)6和三個(gè)0組成，如果這個(gè)數只讀出兩個(gè)零，那么這個(gè)數是（ ）。
A、606060 B、660006 C、600606 D、660600
4、把0.001的小數點(diǎn)先向右移動(dòng)三位后，再向左移動(dòng)兩位，原來(lái)的數就（ ）。
A、擴大10倍 B、縮小100倍 C、擴大100倍
5、3.3時(shí)是（ ） 。
A、3小時(shí)30分 B、3小時(shí)18分 C、3小時(shí)3分
6、2.85里有（ ）個(gè)百分之一。
A、5 B、85 C、285
7、最大的三位數比最小的三位數大（ ）。
A、899 B、900 C、100
8、在9.9的末尾添上一個(gè)0，原數的計數單位就（ ）。
A、擴大10倍 B、不變 C、縮小10倍
9、一個(gè)數的2/3是15，這個(gè)數是（ ）。
A、10 B、22.5 C、30
10、甲數的1/2等于乙數的1/3，那么甲數（ ）乙數。
A、大于 B、等于 C、小于
11、一個(gè)數，它的最高位是是十億位，這個(gè)數是（ ）位數。
A、八 B、九 C、十 D、十一
數的認識練習題（2）
2課時(shí) 本冊總課時(shí)：56~57課時(shí)
一、填空題
1、24和8，（ ）是（ ）的約數，（ ）是（ ）的倍數。
2、在1、2、3、9、24、41和51中，奇數是（ ），偶數是（ ），質(zhì)數是（ ），合數是（ ），（ ）是奇數但不是質(zhì)數，（ ）是偶數但不是合數。
3、一個(gè)數的最小倍數是12，這個(gè)數有（ ）個(gè)約數。
4、21的所有約數是（ ），21的全部質(zhì)因數有（ ）
5、一個(gè)合數的質(zhì)因數是10以?xún)人械馁|(zhì)數，這個(gè)合數是（ ）。
6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b兩數的最大公約數是（ ），最小公倍數是（ ）。
7、a與b是互質(zhì)數，它們的最大公約數是（ ），它們的最小公倍數是（ ）。
8、20以?xún)�，既是偶數又是質(zhì)數的數是（ ），是奇數但不是質(zhì)數的數是（ ）。
9、把171分解質(zhì)因數是（ ）。
二、判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
1、任何自然數都有兩個(gè)約數。（ ）
2、互質(zhì)的兩個(gè)數沒(méi)有公約數。（ )
3、所有的質(zhì)數都是奇數。（ ）
4、一個(gè)自然數不是奇數就是偶數。（ ）
5、因為21÷7＝3，所以21是倍數，7是約數。（ ）
6、質(zhì)數可能是奇數也可能是偶數。（ ）
7、因為60＝3×4×5，所以3、4、5都是60的質(zhì)因數。（ ）
8、8能被0.4整除。（ ）
9、18既是18的約數，又是18的倍數。( ）
10、有公約數1的兩個(gè)數，叫做互質(zhì)數。（ ）
11、因為8和13的公約數只有1，所以8和13是互質(zhì)數。（ ）
12、所有偶數的公約數是2。（ ）
三、選擇（將正確答案的序號填在括號里）
1、下面各組數中，第一個(gè)數能整除第二個(gè)數的是（ ）
A、0.2和0.24 B、35和5 C、5和25
2、下面各組數，一定不能成為互質(zhì)數的一組是（ ）
A、質(zhì)數與合數 B、奇數與偶數 C、質(zhì)數與質(zhì)數 D、偶數與偶數
3、把210分解質(zhì)因數是（ ）
A、210＝2×7×3×5×1 B、210＝2×5×21 C、210＝3×5×2×7
4、兩個(gè)奇數的和（ ）
A、是奇數 B、是偶數 C、可能是奇數，也可能是偶數
5、如果a、b都是自然數，并且a÷b=4,那么數a和數b的最大公約數是（ ）。
A、4 B、a C、b
6、一個(gè)合數至少有（ ）個(gè)約數。
A、1 B、2 C、3
7、6是36和48的（ ）
A、約數 B、公約數 C、最大公約數
8、有4、5、7、8這四個(gè)數，能組成（ ）組互質(zhì)數。
A、3 B、4 C、5
9、一個(gè)正方形的邊長(cháng)是一個(gè)奇數，這個(gè)正方形的周長(cháng)一定是（ ）
A、質(zhì)數 B、奇數 C、偶數
10、下面各數中能被3整除的數是（ ）
A、84 B、8.4 C、0.6
11、下列各數中，同時(shí)能被2、3和5整除的最小數是（ ）
A、100 B、120 C、300
12、8和5是（ ）。
A、互質(zhì)數 B、質(zhì)數 C、質(zhì)因數
13、已知a能整除23，那么a是（ ）
A、46 B、23 C、1或23
14、如果用a表示自然數，那么偶數可以表示為（ ）
A、a+2 B、2a C、a-1(4)2a-1
15、一個(gè)能被9、12、15整除的最小數是（ ）
A、3 B、90 C、180
整理復習教學(xué)設計14
一、復習導入
口算：20×3=200×3=27×5=270×5=
整十整百整千乘一位數是如何口算的？（先把0前面的數相乘，再在積的末尾添寫(xiě)相同個(gè)數的0）
二、創(chuàng )設情境，探究新知
讀書(shū)節活動(dòng)，學(xué)校買(mǎi)了3套《小小科學(xué)家》，每套280元
1、你能提出乘法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？
2、估一估，大約共要多少元？正確的得數又是多少呢？試著(zhù)算一算
3、學(xué)生嘗試
280280
×3×3
4、討論交流，兩種方法得數一樣，你喜歡哪一種？你想提醒大家什么呢？（出示談?wù)擃}）媒體出示
談?wù)摚?、列豎式時(shí)一位數怎樣對齊？
2、一位數怎樣相乘？
3、乘完后在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0
三、嘗試
2800×32800×5
比較這兩題有何異同？2800×5的積的末尾為什么有3個(gè)0？
�。ㄒ驍抵�0前面的數相乘已有1個(gè)0，再加因數末尾的兩個(gè)0，就是3個(gè)0）
今天學(xué)的與以往有何不同？揭示課題：因數末尾有0的乘法
怎樣筆算呢？得出法則：一個(gè)因數末尾有0的筆算乘法，先用一位數與第一個(gè)因數0前面的數相乘，再看第一因數末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫(xiě)幾個(gè)0．
注意：一位數要和0前面的數對齊；第一個(gè)因數末尾有幾個(gè)0，積的末尾也要添寫(xiě)相同個(gè)數的0。
四、判斷，下面的計算對嗎？
150350320
×4×6×5
602101600
五、鞏固練習：你能筆算嗎？37×525×4370×525×40
你能把算式分類(lèi)嗎？為什么這樣分？你發(fā)現了什么？
引導得出：一個(gè)因數擴大幾倍，另一個(gè)因數不變，積也一定擴大相同的倍數
六、實(shí)踐應用：
140×5（）150×5
24×30（）24×30
25×4（）25×3
380×4（）38×4
七：解決問(wèn)題：
1、旅行團乘飛機去香港，一架飛機可以坐1200人，現在有4000人想要參加，那么這樣的3架飛機夠嗎？
2、玩具店店計劃一個(gè)星期賣(mài)1150個(gè)玩具，實(shí)際前6天每天賣(mài)了150個(gè)，那么最后一天要賣(mài)出多少個(gè)才能完成計劃呢？
八、全課小結
課堂總結：今天你都學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？×
作業(yè)：練習七第3題。
整理復習教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
本節課是立體圖形體積的集中整理和復習。教材中的第三個(gè)紅點(diǎn)通過(guò)回顧立體圖形的體積計算公式的推導，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個(gè)紅點(diǎn)借助解決實(shí)際問(wèn)題（制作水桶），復習解決問(wèn)題的策略與方法。
【教學(xué)目標】
1、讓學(xué)生在現實(shí)情境中再現梳理舊知，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導過(guò)程。
2、讓學(xué)生獨立地經(jīng)歷“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程培養學(xué)生主動(dòng)整理知識的意識，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己復習的方法。
3、促進(jìn)認知策略發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)制作魚(yú)缸，復習解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì )“立體-平面-立體”的知識運用過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，再現知識
師：同學(xué)們，小魚(yú)要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚(yú)缸）
學(xué)生自由選擇魚(yú)缸
【設計意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復習興趣，引導學(xué)生在熟悉情境中復習，所以本課以“為小魚(yú)選擇合適的家”為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“魚(yú)缸”這一現實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識都融入這個(gè)情境之中，把數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化，讓學(xué)生在現實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的建構，達到綜合運用，整體提高的目的。
師：看到這個(gè)魚(yú)缸，你想到了那些數學(xué)知識？
師適時(shí)貼出四種立體圖形。
師：今天這節課我們就對這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復習。（板書(shū)課題）
【設計意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入課題，學(xué)生目標明確，直接找到切入點(diǎn)。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導過(guò)程嗎？在小組內互相說(shuō)一說(shuō)推導過(guò)程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現的寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。
課件出示：溫馨提示：
�。�1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導過(guò)程；
�。�2）觀(guān)察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現了什么？并把你的發(fā)現寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上；
�。�3）匯報時(shí)可以小組選代表匯報，也可以小組四人一起匯報。
生交流，師巡視
師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報推導過(guò)程及發(fā)現�？梢耘梢幻砩蟻�(lái)交流，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來(lái)，每人說(shuō)一種圖形。
同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽(tīng)邊在腦海中再現這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)完后，請用手勢進(jìn)行判斷。一會(huì )兒，咱們評評哪位表述的最清楚？我說(shuō)明白了嗎？
請學(xué)生上臺匯報。
針對學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對性的評價(jià)。
【設計意圖】小組合作，尋找發(fā)現，引導學(xué)生找出這些零散知識之間的聯(lián)系。復習課的目的是查漏補缺，由學(xué)生自主回憶知識，教師可以很好的洞察學(xué)生知識結構中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來(lái)。咱們同學(xué)的基礎知識掌握的真是扎實(shí)，評一評，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
根據學(xué)生的評論進(jìn)行獎勵。
師：我們來(lái)看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點(diǎn)？
生：上下兩個(gè)底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實(shí)，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據剛才的發(fā)現推測，他們的體積怎樣計算？
師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計算。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會(huì )具體學(xué)習。
【設計意圖】從學(xué)生認知規律來(lái)看，知識的學(xué)習必須經(jīng)歷習德、鞏固、遷移與運用幾個(gè)階段，而復習則是后兩個(gè)階段不可或缺的重要手段。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計算方法，遷移到棱柱體的體積計算方法。以本節課的內容為平臺為學(xué)生呈現出一個(gè)更廣闊的視野。
2、引導建構
師：請同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識現在一目了然了，結合剛才的過(guò)程，想想，你們以后在復習的時(shí)候可以怎么辦？
師：結合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理�？梢韵仍陬^腦中再現相關(guān)的知識點(diǎn)，并將知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類(lèi)，就可以將零亂、無(wú)序的知識形成一個(gè)知識串，以后我們再來(lái)回憶的時(shí)候就會(huì )形成一串知識。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷建構的過(guò)程，學(xué)會(huì )建構的方法，在頭腦中形成知識串，促進(jìn)學(xué)生的后續發(fā)展。
3、綜合應用，掌握策略。
1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個(gè)魚(yú)缸？有幾種方案？
溫馨提示：
�。�1）仔細觀(guān)察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚(yú)缸。
�。�2）小組內交流解決方案及各自的思考過(guò)程。
2、學(xué)生小組內進(jìn)行，教師巡視。
3、小組內匯報：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣制作的？
結合學(xué)生的匯報，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問(wèn)題-想象-選擇-計算-問(wèn)題解決”的流程。
4、同學(xué)們，通過(guò)這道題，你體會(huì )到解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？
【設計意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說(shuō)話(huà)，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現了學(xué)生的主體地位。引導學(xué)生體驗“立體-平面-立體”的知識應用過(guò)程。
三、實(shí)際應用，整體提高
1.開(kāi)放題
出示右圖：
提問(wèn)：看到這個(gè)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)題、自主解決。
師：出示圓柱體魚(yú)缸。將正方體魚(yú)缸注滿(mǎn)水，倒入圓柱體中，請你算出圓柱體內水的高度。如下圖
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