《回憶魯迅先生》教學(xué)設計模板（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《回憶魯迅先生》教學(xué)設計模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面，理解魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、學(xué)習本文善于擷取生活瑣事以展現人物性格的寫(xiě)作方法。
3、品味學(xué)習本文樸實(shí)無(wú)華而又情感深摯的語(yǔ)言。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
2、體會(huì )從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
【學(xué)法指導】帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀出問(wèn)題的答案。注意感情變化，體會(huì )文章的主題。
【自主學(xué)習，基礎過(guò)關(guān)】
1、作者簡(jiǎn)介——蕭紅，原名張遒瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認識左翼作家蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海�？箲鸨l(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場(chǎng)》、《馬伯樂(lè )》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。
2、給加點(diǎn)字注音
咳嗽（）筵（）會(huì )窘（）迫
抽屜（）闔（）眼躊躇（）
虔（）誠抹（）殺紊（）亂
嘮叨（）隔三差（）五
【合作探究，釋疑解惑】
一、課文中魯迅先生給你留下的總體印象是什么？
可敬的長(cháng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。
二、本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請給每一部分加上一個(gè)小標題（可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括）。這些小事分別表現了魯迅先生的什么品質(zhì)或特性？
1、魯迅的笑：突出“明朗”，發(fā)自?xún)刃牡摹皻g喜”，可見(jiàn)其觀(guān)爽朗、平易近人；
2、魯迅走路的姿態(tài)：突出“輕捷”，快，表現魯迅先生干練敏捷的性格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神；
3、吃餃子：寫(xiě)出了魯迅先生對妻子尊重與依賴(lài)的愛(ài)意，對小輩的體恤，表現了魯迅性格中幽默而富有童心的一面。
4、開(kāi)玩笑和回信：表現了魯迅的可親，更讓人感受到他對青年人的關(guān)愛(ài)是無(wú)微不至的。
5、賠客人和待客：強調魯迅先生會(huì )客時(shí)間之長(cháng)、客人之多，表明他工作的不知疲倦以及對青年人愛(ài)護和對革命的支持。
6、看電影：突出魯迅先生的禮讓?zhuān)憩F對他人對親人的愛(ài)；
7、休息：突出“翻一翻書(shū)就是休息”，表現魯迅先生對時(shí)間的珍惜；
8、工作時(shí)間（詳寫(xiě)）：寫(xiě)一天的時(shí)間安排，突出與常人不同的作息習慣，表現魯迅先生抓緊一切時(shí)間工作，表現了他“我以我血薦軒轅”的偉大情懷；
9、吃魚(yú)丸（詳寫(xiě)）：突出“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”，表現魯迅先生做事認真，深入實(shí)際的嚴謹品質(zhì)；
10、包書(shū)：寫(xiě)出魯迅先生對小事的認真，細致。
11、病中工作：表現魯迅先生“鞠躬盡瘁死而后已”，惜時(shí)如金的偉大。
12、
這些內容歸類(lèi)為（填序號）：
神情姿態(tài)：
待人接物：
忘我工作：
休閑娛樂(lè )：
日�，嵤拢�
三、本文有許多讓人感動(dòng)的細節。請找出你認為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細節或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，品味從中得到的啟發(fā)。
魯迅的笑聲：本文中有多處，例如文章開(kāi)頭：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話(huà)，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)�！绷攘葞拙�，一個(gè)樂(lè )觀(guān)爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無(wú)情”的魯迅形成了鮮明對照。
有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽(tīng)到樓上明朗的魯迅先生的笑聲沖下樓梯來(lái)，原來(lái)有幾個(gè)朋友在樓上也正談得熱鬧�！笨梢�(jiàn)魯迅絕不是一個(gè)不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見(jiàn)一斑；
“許先生和魯迅先生都笑著(zhù)，一種對于沖破憂(yōu)郁心境的嶄然的會(huì )心的笑�！笔捈t時(shí)時(shí)受著(zhù)魯迅爽朗的笑聲的感染，也居然學(xué)會(huì )了以自己的好心情來(lái)回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。
魯迅的幽默：在校對《海上述林》的間隙，魯迅見(jiàn)蕭紅進(jìn)來(lái)，對著(zhù)幾乎天天見(jiàn)面的她，居然說(shuō)出“好久不見(jiàn)，好久不見(jiàn)”這樣隨便，這樣孩子化的語(yǔ)言，透著(zhù)風(fēng)趣，透著(zhù)玩笑；
魯迅的嚴謹：魯迅的嚴謹。
在“吃魚(yú)丸”一事上，可以看出他的嚴謹。用許廣平先生的話(huà)說(shuō)是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事”。
四、魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，這樣寫(xiě)有什么好處？
大量細致地記敘魯迅的工作、生活瑣事，有以下幾個(gè)好處：
1．更真實(shí)。偉人也像凡人一樣會(huì )生病，會(huì )害怕，也聊天、看電影，也有自己的生活特點(diǎn)和習慣，這就給了讀者一個(gè)活生生的、真實(shí)的魯迅。這樣的魯迅，更讓人覺(jué)得可親。
2．更直觀(guān)。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受到魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作方面的許多感人之處，以及他思想、性格方面的不少特點(diǎn)。而這些都不是通過(guò)作者的抽象說(shuō)教中來(lái)的。
3．更真摯。通篇的細節描寫(xiě)，基本上都是白描，幾乎無(wú)一評論，無(wú)一直接抒情，而真情畢現。尤其是寫(xiě)到魯迅生病之后的各個(gè)細節，寫(xiě)到海嬰的“明朝會(huì )”，看似完全平靜的敘述，無(wú)一“悲”字，但悲劇色彩流溢其間，讀來(lái)令人心酸。
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4．更有趣味。關(guān)于魯迅的許多富有趣味的生活細節的描敘，可以引起讀者的濃厚的閱讀興趣。
5．更有表現力。也就是所謂以小見(jiàn)大的寫(xiě)法的最大的妙處。文中許廣平的一句話(huà)十分恰當：“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)小事�！笨此戚p描淡寫(xiě)，實(shí)則富有思想含量。
【檢測反饋，學(xué)以致用】
1、人家都起來(lái)了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來(lái)了，背著(zhù)書(shū)包，保姆送他到學(xué)校去，經(jīng)過(guò)魯迅先生的門(mén)前，保姆總是吩咐他說(shuō)：“輕一點(diǎn)走，輕一點(diǎn)走�！�
第一句話(huà)，采用了對比的寫(xiě)法，突出魯迅先生忘我的工作習慣，話(huà)雖平淡，情感卻十分深摯，一個(gè)“才”字透露了玄機。
第二句話(huà)，主要是寫(xiě)保姆對海嬰的吩咐，卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是特性，但保姆總是要吩咐他“輕一點(diǎn)走”，因為怕吵醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個(gè)“總是”表現了這已經(jīng)成為一種習慣，同時(shí)也是魯迅長(cháng)期不顧身體健康忘我工作的側面表現。
2、魯迅先生剛一睡下，太陽(yáng)就高起來(lái)了，太陽(yáng)照著(zhù)隔院子的人家，明亮亮的；照著(zhù)魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。
這是本篇中比較少見(jiàn)的景物的描寫(xiě)。雖然十分簡(jiǎn)單，但卻很有象征意味。太陽(yáng)是明亮的，照著(zhù)隔院子的人家，照著(zhù)夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實(shí)平常而又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯托。
從本文的“回憶”和“悼念”的特點(diǎn)看，這樣的景物描寫(xiě)又別有深意：在奮斗終身的魯迅先生身后，我們一定會(huì )有光明的世界，一定會(huì )有明亮亮的未來(lái)。
【課后訓練，鞏固拓展】
1、本文作者是現代女作家蕭紅，主要作品有小說(shuō)《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》等。
2、本文以記實(shí)的筆法，對魯迅先生生前的一些生活瑣事進(jìn)行了翔實(shí)的敘述。說(shuō)說(shuō)從下面句子的描述中，可以看出魯迅先生怎樣的性格特征？
�、佟棒斞赶壬男β暿敲骼实�，是從心里的歡喜�！３Ｊ切Φ每人云饋�(lái)�！�
樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗
�、凇棒斞赶壬呗泛茌p捷，……仿佛不顧一切地走去�！�
敏捷果斷
3、“魯迅先生的書(shū)桌整整齊齊的，寫(xiě)好的文章壓在書(shū)下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著(zhù)�！蔽闹忻鑼�(xiě)魯迅先生的書(shū)桌，對突出人物形象有很重要的作用，尤其是詞語(yǔ)“整整齊齊”、“壓”、“站”用得貼切。請說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)好在哪里？
這些詞語(yǔ)表現了魯迅先生嚴謹的工作習慣和一絲不茍的工作態(tài)度。
4、從魯迅先生陪客人一事中，你能體會(huì )出魯迅怎樣的精神品質(zhì)？
熱情、和藹、有耐心。
5、“一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著(zhù)了�！边@一段的描寫(xiě)有什么含義？
以描寫(xiě)的手法，烘托出魯迅先生廢寢忘食的工作熱情，以及作者對先生由衷的敬愛(ài)之情。
6、作者強調魯迅先生的背影是灰黑色的？你有什么新的理解？
作者強調環(huán)境的特點(diǎn)，更好地突出魯迅的形象高大。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．了解課文背景，整體感知課文，體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。
2．學(xué)習本文擷取生活瑣事展現人物性格的寫(xiě)作方法。
3．學(xué)習魯迅先生克己待人、關(guān)愛(ài)青年、生命不息、戰斗不止的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)習本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫(xiě)作方法。
2.理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.出示本單元所學(xué)篇目《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>
2.課前同學(xué)們根據填空題做了總結，我們一起來(lái)看一下：魯迅，原名（），字（）。從《少年閏土》一文中，我們知道幼時(shí)的魯迅（）；從《我的伯父魯迅先生》一文中，我們知道在動(dòng)蕩的時(shí)局中魯迅（）；從《一面》一文中，我們知道魯迅（）。魯迅走了，但他給后人留下了很多懷念和深深的思考，臧克家寫(xiě)的詩(shī)《有的人》贊揚魯迅（）。魯迅以筆為武器，戰斗了一生，被譽(yù)為“”。他的座右銘是：（）。毛澤東也評價(jià)他是偉大的（）、（），是中國文化革命的（）。
3.提起魯迅，我們總會(huì )想起濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著(zhù)煙斗、面目嚴肅冷峻--這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎很?chē)绤�，但那卻不是他的全部，他活著(zhù)的時(shí)候，周?chē)性S多文學(xué)青年愿意“親近”他，《一面》中的阿累是一個(gè)，著(zhù)名女作家蕭紅是另一個(gè)。(出示美文《回憶魯迅先生》（節選）蕭紅著(zhù))
二、自主學(xué)習
1.請同學(xué)課堂交流課前收集的創(chuàng )作背景及蕭紅的生平事跡。
�。�1）創(chuàng )作背景
魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花，一定要有好土�！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠�,就不妨做會(huì )朽的腐草�！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續出版和發(fā)表了許多名篇佳作。在零零總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅是魯迅先生的學(xué)生，跟回憶對象魯迅有著(zhù)直接交往，對回憶對象充滿(mǎn)著(zhù)緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。
�。�2）關(guān)于蕭紅
原名張遒瑩，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場(chǎng)》時(shí)使用的筆名被譽(yù)為“30年代的文學(xué)洛神”也曾被魯迅譽(yù)為“當今中國最有前途的女作家”主要作品有：《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》。
2.默讀課文5分鐘，速度快的多讀幾遍。
�。�1） 標上自然段序號，把全文劃分為若干部分，想想看文中寫(xiě)了魯迅的哪些事。
部分 自然段 內容 詳略
第一部分 自然段1 魯迅的笑聲是明朗的 略寫(xiě)
第二部分 自然段2 （魯迅走路輕捷直率）
第三部分 段3-（）（魯迅雖然痛恨青年人寫(xiě)信草率，但還是每封都讀，看到深夜。）
第四部分 段（） 魯迅陪客人到夜深必吃些點(diǎn)心
第五部分 段（）-（）（魯迅和夫人陪我在長(cháng)桌旁喝茶夜談，不知疲倦，還堅持送我出門(mén)，教我記住他的房子。） 詳寫(xiě)
�。�2）由學(xué)生交流反饋答案，教師小結：散文形散神不散，只要細細地讀，能找到一件件事情。文章從回憶入手，主要寫(xiě)了__________、__________、__________這三件事，其中第三件事寫(xiě)得最為詳盡，顯得有享有略，重點(diǎn)突出.
三、感知細節
1．再讀全文并思考：文中的魯迅留給你的印象是什么？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2．全文所寫(xiě)生活片段中哪些細節給你留下的印象最深刻？從中能看出魯迅先生怎樣的性格特征？請你用直線(xiàn)劃出來(lái)，在一旁作注釋。
比如：魯迅先生待客熱忱，在陪客人到夜深是必吃一些點(diǎn)心，從“魯迅先生一邊抽著(zhù)煙一邊剝著(zhù)瓜子吃，吃完了一碟魯迅先生必請許先生再拿一碟來(lái)�！边@一細節可以看出來(lái)。我在這個(gè)句子旁邊寫(xiě)上“待客熱忱”。
3．小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，蕭紅的回憶里，魯迅是爽朗直率的，生活也十分簡(jiǎn)樸，但他對待客人熱情和藹，對待青年人更是愛(ài)護有加。他堅持帶病工作，生命不息，戰斗不止。同學(xué)們一定發(fā)現了，通過(guò)寫(xiě)一件事來(lái)寫(xiě)人物，可以直接寫(xiě)主人公的細節，比如動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等，這些都是直接描寫(xiě)，可以讓主人公的形象一下子豐滿(mǎn)起來(lái)
三、合作探究
1.默讀第10自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)我心理活動(dòng)的句子。想一想：這些句子告訴了我們什么，又傳遞出怎樣的情感？獨立思考后2人小組討論，并使用小短句寫(xiě)在紙板上。
2.交流展示，每個(gè)小組將自己的紙板貼在黑板上。
3.學(xué)生評價(jià)：相同內容的紙板去掉，留下有價(jià)值的紙板
4.教師補充，并總結道：像這樣，在寫(xiě)人的事件描寫(xiě)中，不直接寫(xiě)主人公，而是通過(guò)寫(xiě)他人來(lái)傳遞出對主人公的情感，叫做側面描寫(xiě)，也叫襯托。直接描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，襯托出主人公的品質(zhì)，傳遞對主人公的情感，是寫(xiě)人文章中的一種重要的方法。
四、語(yǔ)言賞析
1①“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。常常是笑得咳嗽．．起來(lái)�！�
“笑得連煙卷都拿不住”“笑得咳嗽起來(lái)”，寫(xiě)魯迅笑的神態(tài)，形象生動(dòng)。寥寥幾筆，一個(gè)樂(lè )觀(guān)爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。
�、凇棒斞赶壬呗泛茌p捷……他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去�！边@些動(dòng)作表現出魯迅做事敏捷果斷、一往無(wú)前、義無(wú)反顧的大無(wú)畏精神。
2結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：
上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻
下聯(lián)：
五、小結：閱讀魯迅的著(zhù)作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅。魯迅是一個(gè)可愛(ài)的人，他的飲食、起居非常簡(jiǎn)單，他自己帶帶病工作，待客卻十分熱情真誠，尤其是對待像蕭紅、阿累這樣的青年人，把他們當成是自己的子女一樣去要求、去關(guān)愛(ài)。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！�
六、作業(yè)設計
查找有關(guān)資料，以《魯迅踢鬼》為題，參照原文擴寫(xiě)成一篇不少于300字的小短文
《回憶魯迅先生》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞，回憶魯迅先生教學(xué)設計。
2.能通過(guò)讀課文，了解表現魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。
3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習魯迅關(guān)心愛(ài)護他人、堅信科學(xué)、勇敢無(wú)畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解表現魯迅性格特點(diǎn)的幾件事情。能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。學(xué)習魯迅關(guān)心。
教學(xué)準備：學(xué)生課前預習，收集魯迅先生的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，談到魯迅也許我們對他并不陌生，你對這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家有哪些了解呢?
學(xué)生匯報自己收集資料的情況，教師總結：
魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅是在文化戰線(xiàn)上，代表全民族的大多數，向著(zhù)敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。
本文的作者是他的學(xué)生蕭紅，有人說(shuō)她寫(xiě)這篇文章是帶著(zhù)一個(gè)女兒對父親的崇敬來(lái)寫(xiě)的，下面我們就伴隨著(zhù)作者一起去看看日常生活中的魯迅到底是什么樣子的吧。
下面我們邊讀邊思考課后第一題，并且自學(xué)本課的生字詞語(yǔ)。
二、根據學(xué)生的匯報教學(xué)
1、 教學(xué)魯迅喜歡笑的特點(diǎn)。
�、俳Y合生活中的人說(shuō)說(shuō)喜歡笑的人有哪些性格特點(diǎn)?(樂(lè )觀(guān)爽朗，平易近人)
�、谡n文還有哪些地方也寫(xiě)到了魯迅先生的笑?這種寫(xiě)法叫什么?有什么好處?
2、教學(xué)魯迅先生走路的特點(diǎn)。
�、僬n文用了那幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)寫(xiě)走路快的特點(diǎn)的?向學(xué)生講解魯迅這個(gè)筆名的由來(lái)，(魯迅自謙：取取愚魯而迅行)指導學(xué)生有意識地朗讀。
�、诮Y合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，走路快的人有哪些性格特點(diǎn)?
3、教學(xué)魯迅先生不講究穿著(zhù)的特點(diǎn)，
�、倌闳绾卫斫狻罢l(shuí)穿什么衣裳我是看不見(jiàn)的�！�
“你的裙子配的顏色不對，并不是紅上衣不好看，各種顏色都是好看的，紅上衣要配紅裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了;這兩種顏色放在一起很渾濁……你沒(méi)看到外國人在街上走的嗎?絕沒(méi)有下邊穿一件綠裙子，上邊穿一件紫上衣，也沒(méi)有穿一件紅裙子而后穿一件白上衣的……”
人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳;腳長(cháng)的女人一定要穿黑鞋子，腳短就一定要穿白鞋子;方格子的衣裳胖人不能穿，但比橫格子的還好;橫格子的胖人穿上，就把胖子更往兩邊裂著(zhù)，更橫寬了，胖子要穿豎條子的，豎的把人顯得長(cháng)，橫的把人顯的寬……”
4、教學(xué)魯迅先生接待客人的部分
�、僮髡邔�(xiě)了自己幾次到魯迅先生家里做客，第一次用反復的修辭手法目的是為了表現魯迅的什么性格特點(diǎn)?
�、谠鯓永斫狻疤烨缌�，太陽(yáng)出來(lái)啦”“魯迅先生和他的夫人都笑了，一種對于沖破憂(yōu)郁的嶄然的會(huì )心的”這句話(huà)?
教師講解時(shí)代背景。
分角色讀讀這一部分。
5、教學(xué)魯迅先生怎么對待青年部分
�、袤w會(huì )魯迅先生對學(xué)生嚴格要求，結合同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)談?wù)劇?/p>
�、谠隰斞赶壬目此泼艿淖龇ㄖ�，體會(huì )學(xué)生關(guān)心青年，教師補充講解阿累《一面》
6、教學(xué)踢鬼部分
�、俳Y合變化無(wú)常、躊躇兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文來(lái)理解文章內容理解魯迅相信科學(xué)，勇敢無(wú)畏的品質(zhì)。
�、凇疤热羰枪�，常常讓魯迅先生踢踢倒是好，因為給了他一個(gè)重新做人的機會(huì )�！�
文中的鬼在課文中指哪些人，為什么魯迅能夠改變他們?
�、劢處熝a充講解魯迅棄醫從文和魯迅的《藥》以及《紀念劉和珍君》
真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?
從踢鬼這件事，你看出魯迅先生身上具有什么樣的品質(zhì)?
三、總結魯迅先生到底是怎樣的一個(gè)人?師生共同總結。
觀(guān)察圖片魯迅，用自己的話(huà)來(lái)敘述。
四、這一節課你學(xué)會(huì )了哪些寫(xiě)作方法，怎么來(lái)寫(xiě)“活”一個(gè)人?
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，而且要通過(guò)具體的事情來(lái)體現。
作業(yè)設計：寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，抓住一個(gè)方面的特點(diǎn)。(片段)
師生相互評論，然后交流。
板書(shū)設計：
笑聲——樂(lè )觀(guān)爽朗
走路——雷厲風(fēng)行
衣著(zhù)——樸素為美
待客——平易近人 幽默風(fēng)趣
讀信——關(guān)心青年 愛(ài)憎分明
踢鬼——相信科學(xué) 勇敢無(wú)畏
《回憶魯迅先生》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)對課文的研讀，感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì);
2、學(xué)習本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫(xiě)作方法;
3、體會(huì )作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說(shuō)明：
對于普通人來(lái)說(shuō)，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實(shí)際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂(lè )。本文作者通過(guò)女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無(wú)怪乎，有人說(shuō)：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。說(shuō)明：
語(yǔ)文學(xué)習需要沉浸，要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見(jiàn)解，不斷提升能力。
作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴(lài)，對小輩的體恤關(guān)懷，樂(lè )觀(guān)幽默，寬容別人，嚴格要求自己，支持革命進(jìn)程等，所有這些是需要在閱讀中需要細心體會(huì )的。
二、理清思路體會(huì )情感
1、提問(wèn)：本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫(xiě)魯迅先生?
2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺(jué)得是否可以?
三、思考，交流
1、有以下生活場(chǎng)景：(1)笑聲明朗;(2)、走路輕捷;(3)、品評衣著(zhù);(4)、待人飲食;(5)、調侃玩笑;(6)、感染快樂(lè );(7)、接待商人;(8)、回復來(lái)信等，這些生活場(chǎng)景體現了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè )的“普通人”。
2、這篇懷人散文內容設計多個(gè)方面，沒(méi)有嚴格的邏輯順序，有時(shí)會(huì )形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線(xiàn)將素材織成一幅清晰的畫(huà)面。
3、既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。
4、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無(wú)預設，是真實(shí)情感的'表現，所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性。所以寫(xiě)文章必須有真情實(shí)感受。深入文本體悟有血有肉、平凡中見(jiàn)偉大的真魯迅。提問(wèn)：大家通過(guò)初步探討課文，都感到魯迅是非常平凡可親的。但這篇文章不僅寫(xiě)出了魯迅的平凡可親，也通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個(gè)性，情趣，魅力，氣質(zhì)，試從文中找出這些細微處加以分析。
請同學(xué)討論有關(guān)句子的含義。
1、你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。
2、以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎?
3、許先生和魯迅先生都笑著(zhù)，一種對于沖破憂(yōu)郁心境的展然的會(huì )心的笑。
4、魯迅先生很有意思的在地板上走幾步，而后向我說(shuō)：“他是販賣(mài)私貨的商人，是販賣(mài)精神上的……”
5、但他還是展讀著(zhù)每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常�？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。
四、討論、交流
1、魯迅不太注意人的穿著(zhù)，但并不缺乏審美觀(guān)，那些美學(xué)的診斷足見(jiàn)他獨到的眼光。而這一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，體現了魯迅先生的人情練達。
2、魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著(zhù)筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴(lài)，還有對小輩的體恤。
3、蕭紅受著(zhù)魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì )用好心情回報魯迅，這一句充滿(mǎn)著(zhù)溫馨和諧和其樂(lè )融融。
4、魯迅戲稱(chēng)馮雪峰先生是販賣(mài)精神武器的“商人”，顯得詼諧幽默，自然和諧，對青年人的愛(ài)護，對革命的支持在文中進(jìn)一步體現。
5、他嚴格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛(ài)體現無(wú)遺。使學(xué)生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學(xué)習活動(dòng)中，去感受的魯迅先生睿智的頭腦，開(kāi)闊的胸襟、樂(lè )觀(guān)的精神等個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生感受到平凡中的偉大更顯偉大。對比研究感受通過(guò)描寫(xiě)有靈性的生活細節而表現的魯迅更為真實(shí)偉大。
提問(wèn)：閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)?為什么?討論，交流。同：都是表達了對魯迅先生的敬愛(ài)之情;表現了魯迅先生幽默風(fēng)趣的性格;對青年的提攜關(guān)愛(ài)之情;以及對革命的支持。異：相對《回憶魯迅先生》而言，《瑣憶》采擷的生活場(chǎng)景比較單調，而《回憶魯迅先生》卻從“吃、住，待人接物”等各方面描寫(xiě)魯迅先生，顯得比較充實(shí)。而且《回憶魯迅先生》的生活細節尤其具體生動(dòng)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)栩栩如生的魯迅先生。
通過(guò)對比閱讀，讓學(xué)生感到蕭紅通過(guò)采擷生活細節而描寫(xiě)的魯迅更可親可敬，更具有生活的氣息。因此有人說(shuō);在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
五、揭示主旨
1、為什么要把這篇文章選入教材，而不是其他篇目?文章表現了魯迅先生怎樣的個(gè)性特點(diǎn)?2、請學(xué)生朗讀本文中比較精彩的生活細節。探討，交流，朗讀。因為這篇文章通過(guò)捕捉魯迅先生許多有靈性的生活細節，表現了魯迅幽默、睿智、熱情、寬容等可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。人物刻畫(huà)充滿(mǎn)人性，使魯迅的形象栩栩如生。通過(guò)朗讀，更使學(xué)生體會(huì )，感悟魯迅先生獨特的魅力和個(gè)性特征。布置作業(yè)
1、觀(guān)察和自己比較親近的人的行為舉止，采擷具有個(gè)性的生活細節，體現人物的個(gè)性特征。
2、上網(wǎng)瀏覽，增進(jìn)對魯迅的了解。完成作業(yè)。把閱讀與寫(xiě)作結合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )開(kāi)拓視野、增加累積。
六、思路點(diǎn)撥
還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：直接和唐弢的《瑣憶》進(jìn)行對比，品味作者有靈性的生活細節，并指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
七、練習舉隅
1、本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細節充分展現人物性格個(gè)性，請選擇一處進(jìn)行作簡(jiǎn)單評析。
2、閱讀蕭紅《回憶魯迅先生》的全文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
3、查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫(xiě)一篇800字左右的文章。
《回憶魯迅先生》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1、快速閱讀課文，感知內容，理清思路。
2、體會(huì )偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。3、學(xué)習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫(xiě)作方法。
4、學(xué)習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛(ài)親人、生命不息，戰斗不止的精神。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習（先自主學(xué)習以下問(wèn)題，疑難問(wèn)題在題號上做出標記。）
1、從文題《回憶魯迅先生》可以看出這是一篇 的散文。
2、本文作者選取了哪些生活片斷來(lái)描寫(xiě)魯迅先生？（寫(xiě)出四個(gè)即可）
3、其中上面所寫(xiě)的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？
4、提起魯迅，我們總會(huì )覺(jué)得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺(jué)。但通過(guò)本文的學(xué)習你對魯迅又有了哪些新的認識？請談?wù)勀愕捏w會(huì )。（可從他對待親人、朋友等方面的態(tài)度來(lái)考慮）
二、合作研討 小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
三、展示講解 由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補充質(zhì)疑。
四、小結：
閱讀魯迅的著(zhù)作，讀者可以感知作為思想家和文學(xué)家的魯迅；今天又通過(guò)蕭紅的回憶，展現在我們眼前的是一個(gè)生活化真實(shí)化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著(zhù)普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著(zhù)品頭論足，他可以和年輕人開(kāi)童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂(lè )。正如他的詩(shī)歌所說(shuō)的那樣：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！本毩暟�
要求：限時(shí)8分鐘，獨立完成。
1、看清字形給加點(diǎn)字注音。
虔( )誠 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲 抽屜（ ）解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇（ ）（ ） 喘（ ）著(zhù) 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）
2、識記作者。
本文作者是 ，現代著(zhù)名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當今中國最有前途的女作家”。
3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現的人物特征。
他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
4、請以“魯迅先生，我想對你說(shuō)”為開(kāi)頭，運用排比的修辭手法寫(xiě)一段話(huà)。
選做題
結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯(lián)：
上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯(lián)：
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