部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設計模板
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )認9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養想象力，產(chǎn)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢(mèng)的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢(mèng)境。
教法：引導法、點(diǎn)撥法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導學(xué)領(lǐng)航
1、小朋友們， 你們做過(guò)夢(mèng)嗎？是怎樣的夢(mèng)？請哪位同學(xué)來(lái)為我們講一講？
小朋友們的夢(mèng)真奇妙，今天我們也來(lái)看一看別人的夢(mèng)，這是一個(gè)《彩色的夢(mèng)》。（出示課題，生齊讀課題）
2、明確學(xué)習目標。
二、復習舊知
1、摘蘋(píng)果游戲
老師栽種了一顆蘋(píng)果樹(shù)，現在蘋(píng)果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學(xué)們，你們愿意幫著(zhù)老師把蘋(píng)果摘下來(lái)嗎？
出示生字：彩、夢(mèng)、森、蘋(píng)、拉、結、般、精、靈
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字，摘蘋(píng)果。（你喜歡哪一個(gè)，就摘哪一個(gè)）
�。�2）齊讀生字。
2、為了感謝大家幫我摘蘋(píng)果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來(lái)領(lǐng)取氣球吧！
出示詞語(yǔ)：盒子 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀
請一位小老師來(lái)幫我發(fā)一下氣球。（領(lǐng)讀詞語(yǔ)）
三、初讀課文
聽(tīng)課文錄音，思考：
1、課文一共有幾小節？
2、請用“—”畫(huà)出課文中出現表示顏色的詞語(yǔ)。
四、賞析“夢(mèng)境”
1、賞析第1小節
齊讀第1小節，思考：為什么說(shuō)這么夢(mèng)是彩色的？
2、賞析第2、3小節
請同學(xué)們自由朗讀第2、3小節，思考：彩色鉛筆畫(huà)出了什么夢(mèng)？
�。�1）賞析第2小節
�、� 請生朗讀第2小節。
�、� 出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話(huà)？（學(xué)習破折號的使用方法及其表示聲音延長(cháng)的含義）男女生PK讀一讀。
�。�2）賞析第3小節
�、� 師范讀第3小節，生思考：這個(gè)美麗的夢(mèng)里，都有些什么呢？
�、� 生齊讀第2、3小節，根據學(xué)生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
3、賞析第4小節
請一個(gè)小組讀第4小節，其他同學(xué)思考：這是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？夢(mèng)里有些什么？
4、整體感知，賞析“夢(mèng)境”
配樂(lè )朗讀課文。邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)小節，為什么？
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里，果實(shí)都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節的格式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
我們的作者畫(huà)了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫(huà)些什么呢？
2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫(huà)出怎樣的夢(mèng)呢？仿照2小節或第3小節，把你想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。先自己想一想，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（注意格式）
四、課堂小結
每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！
部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設計2
課文內容分析：
《彩色的夢(mèng)》是統編教材語(yǔ)文二年級下冊第四單元的第一篇課文，是高洪波寫(xiě)的一首充滿(mǎn)智慧和童心的兒童詩(shī)，通過(guò)彩色鉛筆描繪了大自然的美麗景色，展現了兒童眼中的繽紛世界。詩(shī)歌以?xún)和目谖�、擬人的手法、明快的節奏，讓我們感受到大自然的無(wú)限美好。
詩(shī)歌共有四個(gè)小節，第一小節寫(xiě)“我有一大把彩色的夢(mèng)”，這些“夢(mèng)”有的長(cháng)，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦。這彩色的夢(mèng)不是“一個(gè)”而是“一把”，那會(huì )是怎樣的夢(mèng)？留下了懸念，激發(fā)了讀者的興趣。第二、三小節彩色鉛筆化身為可愛(ài)的精靈，一路跳蹦著(zhù)，滑過(guò)碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進(jìn)了蔥郁的森林�！澳_尖滑過(guò)的地方”，一個(gè)“滑”字將整首詩(shī)串聯(lián)起來(lái)了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫(huà)卷。彩色的夢(mèng)又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥(niǎo)快樂(lè )地歌唱，還有那蘋(píng)果般又大又紅的太陽(yáng)，一個(gè)“拉”，一個(gè)“留”，一個(gè)“結”，擬人化的動(dòng)詞，呈現了一幅充滿(mǎn)生機、活躍、熱鬧的畫(huà)面�！靶∥莸臒焽枭�，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童趣，能讓學(xué)生感受到夢(mèng)的神奇。第四小節揭示懸念，一大把“彩色的夢(mèng)”其實(shí)是一大把彩色鉛筆，“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有季節風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……”排比的句式和擬人的手法，融會(huì )貫通嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多重感受，進(jìn)一步感受夢(mèng)境的神奇美妙。文本靈動(dòng)的文字和形式，有助于學(xué)生展開(kāi)想象，仿說(shuō)仿寫(xiě)。
課文插圖采用兒童畫(huà)風(fēng)格，充滿(mǎn)童真童趣。畫(huà)面立體，綠、紅、藍、紫……藍藍的天空漂浮著(zhù)潔白柔軟的云。一大片綠色的草坪，小溪輕輕地流淌，像一條細長(cháng)的帶子。紅色的野花朵朵盛開(kāi)，黃色的花蕊微微顫動(dòng)。青翠茂盛的雪松一棵挨著(zhù)一棵，鳥(niǎo)兒在林間穿梭，不時(shí)傳來(lái)美妙的歌聲。紅瓦黃墻的小屋，屋頂煙囪上頂著(zhù)紅紅的像大蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)。明艷的色彩勾勒出一幅賞心悅目的畫(huà)卷，同時(shí)畫(huà)面充滿(mǎn)了動(dòng)感：雪松手拉手，鳥(niǎo)兒在歌唱，太陽(yáng)結出來(lái)，葡萄在叮嚀，溪水在流動(dòng)……動(dòng)態(tài)感和畫(huà)面感的互融互滲，符合兒童形象的思維和好動(dòng)的天性，讓他們沉浸在神奇的彩色夢(mèng)境中，將詩(shī)歌語(yǔ)言轉化為鮮活的畫(huà)面。在插圖的右邊豎著(zhù)紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫(huà)面都是由這三原色調出來(lái)的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構筑出了一個(gè)屬于兒童的童話(huà)世界。
學(xué)情分析：
想象力豐富的二年級學(xué)生，對于詩(shī)歌有非常濃厚的興趣，能借助自己的想象融入課文學(xué)習之中。這首兒童詩(shī)呈現的自然視角非常符合兒童的年齡特點(diǎn)。兒童是天生的詩(shī)人，他們可以和風(fēng)兒游戲、同鳥(niǎo)兒細語(yǔ)。兒童美妙的夢(mèng)境源于他們心中無(wú)比美好的世界，源于他們對大自然的熱愛(ài)。所以孩子在讀兒童詩(shī)時(shí)是沒(méi)有隔膜的，詩(shī)人筆下的世界就是孩子們眼中真實(shí)的世界。對于詩(shī)歌的親近感，能讓學(xué)生在學(xué)習中充分獲得快樂(lè )。本課提出了“把想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)”是在想象的基礎上進(jìn)行句式的仿寫(xiě)。入學(xué)以來(lái)，與“仿寫(xiě)”有關(guān)的語(yǔ)文要素出現過(guò)兩次：一年級下冊第六單元“學(xué)習句子的多樣表達，練習仿寫(xiě)”和二年級下冊語(yǔ)文園地二“仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)”。本課對學(xué)生提出了更高的能力要求，是教學(xué)的難點(diǎn)，強調由“想象”到“仿說(shuō)”再到“仿寫(xiě)”的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1、認識“盒、聊”等9個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“彩色、腳尖”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話(huà)說(shuō)出彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)。
3、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確識字、寫(xiě)字。
2、能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、從“夢(mèng)”切入，激情引趣
1、同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能和大家分享你做過(guò)的最美的夢(mèng)嗎？
學(xué)生分享交流。
教師小結：是啊，小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的；大海愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍藍的；云兒愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。這節課讓我們一起學(xué)習一首兒童詩(shī)——彩色的夢(mèng)。
2、板書(shū)課題。
�。�1）指名讀。指導讀準輕聲“的`”。
�。�2）全班齊讀課題。
二、初讀童詩(shī)，多元識字
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)歌
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。
2、這首詩(shī)一共有幾小節？
學(xué)生反饋。
小結：詩(shī)歌一共有4個(gè)小節。
�。ǘz查生字詞
1、借助偏旁歸類(lèi)識字。
�。�1）課件出示“盒”，引導讀準字音。
以前還學(xué)過(guò)這兩個(gè)字：出示“蓋、盆”，指名讀。
�。�2）發(fā)現特點(diǎn)。
�、僬n件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
學(xué)生反饋。
�、谛〗Y：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。
�。�3）認識偏旁。
仔細觀(guān)察，這幾個(gè)字都有一個(gè)共同的部分，它的名稱(chēng)是“皿字底”。
課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無(wú)蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書(shū)“皿”。
小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。
�。�4）出示“鉛筆盒”。
指名讀，齊讀。
小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。
�。�5）課件出示“聊”，引導讀準字音。
�、俾�(tīng)，鉛筆盒里有人聊天呢！
指導讀好邊音。
�、凇傲摹�，耳字旁，聊天的時(shí)候耳朵要注意傾聽(tīng)。
�、壅n件出示：“聊天”，指導讀詞。
指名讀，齊讀。
2、形聲字歸類(lèi)識字。
�。�1）課件出示三個(gè)詞語(yǔ)：草坪、精靈、叮嚀。
這三個(gè)詞語(yǔ)大家練讀一下，注意讀連貫，幾個(gè)后鼻音的字要讀準。誰(shuí)來(lái)讀？
學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）發(fā)現規律。
課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
學(xué)生反饋。
小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。
男女生讀，齊讀。
3、借助圖片、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)：蔥郁、煙囪。
同音字組成的不同詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？注意讀準平舌音。
指名讀，小老師帶讀。
�。�2）借助圖畫(huà)，理解意思。
課件出示詞語(yǔ)：蔥郁的森林、小屋的煙囪。
指名讀。
引導：讀著(zhù)“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？
學(xué)生反饋。
小結：蔥郁是指草木茂盛的樣子。我們借助插圖和生活經(jīng)驗就能了解詞義。
�。�3）師生合作讀詞。
教師引讀：蔥郁的什么？學(xué)生接讀：蔥郁的森林。
教師引讀：哪里的煙囪？學(xué)生接讀：小屋的煙囪。
4、語(yǔ)境識字。
�。�1）課件出示：結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
有兩個(gè)字要注意，“結”是個(gè)多音字，當表示“植物長(cháng)出果實(shí)”時(shí)，“結”念第一聲�！鞍恪�，前鼻音。
誰(shuí)來(lái)讀連貫？
指名讀，齊讀。
�。�2）體會(huì )比喻。
蘋(píng)果般的太陽(yáng)是指像蘋(píng)果一樣的太陽(yáng)，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。
學(xué)生齊讀。
三、再讀童詩(shī)，讀通讀順
�。ㄒ唬┳杂勺x詩(shī)歌，讀出節奏，讀出趣味
�。ǘ┬〗M合作讀詩(shī)歌，根據學(xué)生朗讀情況相機評價(jià)
四、引發(fā)思考，激發(fā)想象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小節，引出懸念
1、彩色的夢(mèng)，會(huì )是什么樣的呢？
2、課件出示第1小節，學(xué)生自由讀。
3、構建想象，反饋交流。
�。�1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……
多有意思呀，夢(mèng)還有這么多種顏色！指名讀。
�。�2）數量：一大把。
我們一般都說(shuō)“一個(gè)夢(mèng)”“很多夢(mèng)”，為什么這里的夢(mèng)會(huì )是“一大把”呢？
指名說(shuō)：數量多。
男生讀。
形狀：長(cháng)的、圓的、硬的。
這一大把彩色的夢(mèng)是什么樣的？
指名說(shuō)。
課件出示“長(cháng)、圓、硬”標紅。
女生讀。
動(dòng)作：躺著(zhù)、聊天、跳蹦
�、偎麄冊诟墒裁茨�？指名說(shuō)。
課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。
�、谛〗Y：躺著(zhù)多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多么有生命力��！自由自在真好玩！
�。ǘ┡錁�(lè )想象，合作讀詩(shī)
讓我們配上音樂(lè )，讀出你的疑問(wèn)，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。
彩色的夢(mèng)是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著(zhù)學(xué)習。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱J讀生字
課件出示四個(gè)生字：夢(mèng)、森、蘋(píng)、靈。
學(xué)生齊讀。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、這四個(gè)字是什么結構？
學(xué)生反饋：上下結構。
小結：對，這四個(gè)字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。
2、對比分析，觀(guān)察比例，怎樣寫(xiě)好看？
學(xué)生反饋：“夢(mèng)”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋(píng)、靈”上小下大。
3、教師范寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)“夢(mèng)”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“夢(mèng)”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫(xiě)得扁一些，右邊的捺畫(huà)略舒展，下面的“夕”撇畫(huà)略長(cháng)。
�。�2）范寫(xiě)“森”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“林”在下邊時(shí)寫(xiě)得稍大，左下的“木”最后一筆捺變點(diǎn)，上下部分之間注意穿插，讓筆畫(huà)錯落有致。
�。ㄈ⿲W(xué)生練寫(xiě)
1、請同學(xué)們把這四個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
教師提示：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
2、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。
�。ㄋ模┘w講評
1、選具有代表性的學(xué)生作品，實(shí)物投影儀呈現。師生合作講評。
2、學(xué)生互評，獎勵五角星。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。ㄒ唬┗仡櫱拔�，師生合作讀第1小節
�。ǘ┙處焺�(chuàng )設情境
“彩色的夢(mèng)”躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦……
二、想象畫(huà)面，呈現夢(mèng)境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2、3小節，感受神奇美妙
1、彩色的夢(mèng)是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？
2、默讀第2、3小節，勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
教師巡視指導。
學(xué)生反饋：滑過(guò)雪松手拉手小鳥(niǎo)留下歌聲煙囪上結了蘋(píng)果般的太陽(yáng)
3、感受變化。
當彩色的夢(mèng)滑過(guò)山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么變化？
指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……
根據學(xué)生回答，課件出示：
4、想象畫(huà)面
教師范讀：可書(shū)上是這樣寫(xiě)的，你看——
學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
5、比較發(fā)現
�。�1）課件同時(shí)出示兩個(gè)語(yǔ)段：
�。�2）讀一讀，比一比，你發(fā)現這兩段文字有什么不同？指名說(shuō)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)剛才看到的這個(gè)畫(huà)面和之前的畫(huà)面一樣嗎？指名說(shuō)。
小結：通過(guò)比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫(huà)面也不同。我們可以感受到腳尖滑過(guò)的動(dòng)作輕、范圍大、速度快，真神奇！
指名讀。
�。�4）指名讀“藍——得——透——明”。
從三個(gè)破折號可以感受到什么？
學(xué)生反饋：天空很藍，很干凈。
拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？
指名說(shuō)：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……
小結：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了！
�。�6）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬(wàn)里無(wú)云。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！
師生合作讀。
6、仿說(shuō)句子。
�。�1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！
�。�2）請你說(shuō)說(shuō)彩色的夢(mèng)腳尖滑過(guò)的地方還有哪些變化？
�。�3）學(xué)生仿說(shuō)：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的云朵，白了；大個(gè)的太陽(yáng)，紅了，紅——得——似——火……
7、朗讀指導。
�。�1）彩色的夢(mèng)腳尖輕輕一滑，多么神奇！
相機板書(shū)。
�。�2）讓我們讀出這個(gè)世界的神奇和生機勃勃。
配樂(lè )齊讀。
8、課件播放音樂(lè )響起，教師創(chuàng )設情境：彩色的夢(mèng)染綠了草坪，點(diǎn)紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過(guò)森林——又會(huì )帶來(lái)什么變化？
9、讀中想象。
�。�1）課件出示第3小節。學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，又有什么變化？
�。�2）課件出示圖片，師生暢談畫(huà)面。
你們看到了什么？
學(xué)生反饋。
指導：想象雪松與小鳥(niǎo)對話(huà)的場(chǎng)景，還可以想象小鳥(niǎo)會(huì )留下怎樣的歌聲。
小結：通過(guò)“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫(huà)面的生機、活躍、熱鬧、和諧。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：蔥郁的森林。
這是什么樣的森林？
學(xué)生交流、匯報，說(shuō)畫(huà)面。
小結：森林樹(shù)木非常多，而且長(cháng)得很茂盛。滿(mǎn)眼的綠色，所以有個(gè)詞叫——“郁郁蔥蔥”。
指名讀。
�、诔鍪驹~語(yǔ)：雪松拉著(zhù)手、請小鳥(niǎo)留下歌聲。
在蔥郁的森林里，雪松朋友們手拉著(zhù)手，一棵棵、一排排，一起來(lái)邀請小鳥(niǎo)唱歌。小雪松們，我們來(lái)邀請小鳥(niǎo)唱歌吧！
女孩子們，你們就是這快樂(lè )的小鳥(niǎo)，一起來(lái)唱歌吧！女生讀。
男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。
�、鄢鍪揪渥樱盒∥莸臒焽枭�，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)。
太陽(yáng)升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹(shù)上結出來(lái)的一個(gè)蘋(píng)果，真是太神奇了。
指名讀，齊讀。
10、角色體驗，感受美妙。
�。�1）小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)，你愿意留下來(lái)嗎？你想留下來(lái)嗎？為什么？
學(xué)生反饋。
小結：這里多美��！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林里一排排的雪松手拉著(zhù)手、肩并著(zhù)肩，小屋的煙囪上還結了像蘋(píng)果一般的太陽(yáng)。這個(gè)地方太美了，小鳥(niǎo)想留下來(lái)，還想放聲高歌呢！彩色的夢(mèng)在白紙上“蹦跳”，帶來(lái)了這么神奇的變化，多有意思呀！相機板書(shū)：神奇美妙。
11、齊讀第2、3小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第4小節，感悟美好
1、揭示謎底：那么這一大把彩色的夢(mèng)究竟是什么呢？
指名說(shuō)：彩色鉛筆大森林的精靈。
2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學(xué)們默讀第4小節，然后說(shuō)說(shuō)我的彩色夢(mèng)境里，還有些什么？
指名學(xué)生交流。
課件相機出示：水果香、季節風(fēng)、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動(dòng)。
3、指名讀句子，引導想象。
�。�1）讀到這里，你好像看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么？
結合不同感官，體會(huì )夢(mèng)境的神奇。指名交流。
�。�2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個(gè)詞是什么意思？
指名學(xué)生交流：低聲、反復地小聲說(shuō)話(huà)。
小結：擬人化的寫(xiě)法，紫葡萄隨著(zhù)溪水流動(dòng)時(shí)，一路前行，發(fā)出的細微的聲音，竊竊私語(yǔ)。
4、朗讀指導。
小結：多么神奇美妙的夢(mèng)境！同學(xué)們，讓我們一起再讀第4小節。
三、梳理詩(shī)文，回顧夢(mèng)境
�。ㄒ唬┦崂砣�(shī)，回顧夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過(guò)的地方，就變得異常美妙。它擁有無(wú)窮的魔法，讓我們一起走進(jìn)這美好的夢(mèng)境——
2、教師借助板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理全詩(shī)。
我有一大把彩色的夢(mèng)
腳尖滑過(guò)的地方——草綠、花紅、天藍
在蔥郁的森林里——雪松、小鳥(niǎo)、煙囪、太陽(yáng)
我的彩色夢(mèng)境有——水果香、季節風(fēng)、紫葡萄的叮嚀
�。ǘ⿵褪鲈�(shī)歌內容
1、多么奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說(shuō)它是大森林的——精靈。請同學(xué)們借助黑板上的詞語(yǔ)，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)彩色鉛筆畫(huà)出的神奇世界。
2、同桌借助板書(shū)詞語(yǔ)相互說(shuō)。
3、指名全班說(shuō)。
四、延伸課外，仿寫(xiě)夢(mèng)境
�。ㄒ唬┓聦�(xiě)段落
1、同學(xué)們，你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么？試著(zhù)仿照第2小節或第3小節，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
課件出示（二選一）：
2、仿寫(xiě)練筆
按照要求，學(xué)生小組合作進(jìn)行仿寫(xiě)。
教師指導：模仿第2小節時(shí)，要重在寫(xiě)色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來(lái)進(jìn)行；第3小節的仿寫(xiě)，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進(jìn)行交流，再合作完成。
3、作品展示
選擇學(xué)生作品進(jìn)行現場(chǎng)展示，共同描繪彩色的夢(mèng)。
�。ǘ┡錁�(lè )朗讀
一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢(mèng)，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)彩色的夢(mèng)吧。
師生配樂(lè )朗讀。
五、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：彩色鉛筆還想介紹幾個(gè)生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰(shuí)呢？
�。ㄒ唬┱n件出示生字：彩、拉、結、般、精
指名認讀。
�。ǘ┙涣髯R記方法：你怎樣記住這些字？
學(xué)生組內交流。
�。ㄈ┱莆找I(lǐng)
這5個(gè)字都是左右結構的字，看看有什么不同？
指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個(gè)字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫(xiě)的時(shí)候要注意避讓和穿插。
�。ㄋ模┙處煼秾�(xiě)，提示總結要點(diǎn)
1、范寫(xiě)“彩”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長(cháng)，穿插到左邊部分。
2、范寫(xiě)“般”，提示關(guān)鍵筆畫(huà)：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓?zhuān)挥疫叺牡诙P是橫折彎，不要寫(xiě)成橫折彎鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生練寫(xiě)，師生評議
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)44頁(yè)，把這5個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
提示坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。
教師巡視。
2、展示作品，師生評議
選擇有代表性的學(xué)生作品，展示，集體講評，講評時(shí)有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
六、升華情感，拓展夢(mèng)境
1、多么神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會(huì )變得異常美妙，我們的想象才會(huì )變成白紙上一幅幅彩色的圖畫(huà)。
2、老師給你們準備了作業(yè)小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業(yè)完成。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：根據課文內容，展開(kāi)想象，把你心中彩色的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)。
�。�2）寫(xiě)一寫(xiě)：發(fā)揮想象，把想畫(huà)的內容用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
部編版彩色的夢(mèng)教學(xué)設計3
【課 型】
精讀引領(lǐng)課
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、說(shuō)說(shuō)作者用彩色鉛筆畫(huà)出的彩色的夢(mèng)。
3、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
仿照詩(shī)歌寫(xiě)一寫(xiě)自己想用彩色鉛筆畫(huà)些什么。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，自讀感知
1、出示彩色鉛筆的圖片。彩色鉛筆能畫(huà)什么呢？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、朗讀課文，思考作者用彩色鉛筆都畫(huà)出了什么？
二、合作交流，鞏固識寫(xiě)
1、出示詞語(yǔ)，認讀識記。
彩色 聊天 跳蹦 腳尖 草坪
蔥郁 煙囪 精靈 夢(mèng)境 叮嚀
指生讀詞語(yǔ)，根據學(xué)情，范讀正音，重點(diǎn)指導讀準“叮嚀”
2、指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）田字格課件出示：彩 夢(mèng) 藍 森 拉 結 蘋(píng) 般 精 靈
讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“彩、結、般”。
“彩”左右結構，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫(xiě)法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫(xiě)出的“彡”部才是豎立成一條線(xiàn)，不是橫著(zhù)的。
“結”左右結構，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短。
“般”左右結構，左右等寬，寫(xiě)時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫(xiě)成“口”。
三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟
1、學(xué)習第1小節。
�。�1）分組討論：想一想“彩色的夢(mèng)”指的是什么？“他們躺在鉛筆盒里”聊些什么呢？
�。�2）指導朗讀。
“一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦”要讀得歡快、喜悅。
“跳蹦”是指什么？（指名做動(dòng)作）
2、學(xué)習第2、3小節。
�。�1）自讀這兩小節，用鉛筆在文中畫(huà)出小作者所畫(huà)出的景色。
�。�2）從這些景物描寫(xiě)中你明白了什么？
草坪——綠了
野花——紅了
天空——藍了
�。ㄟ@些景物是用不同顏色的鉛筆畫(huà)出來(lái)的。）
�。�3）這兩小節中哪處最讓你喜歡？
教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅”這句話(huà)真美��！太陽(yáng)能結在小屋的煙囪上，畫(huà)筆真是太神奇了。
學(xué)生仿說(shuō)。
3、學(xué)習第4小節。
�。�1）齊讀第4小節。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)第4小節有幾句話(huà)。
�。�3）第1句話(huà)寫(xiě)了什么？
彩色鉛筆是大森林的精靈，這句話(huà)把______________比作______________。
�。�4）④第2句又寫(xiě)了什么？“水果香、季節風(fēng)、紫葡萄的叮嚀”，你覺(jué)得是在說(shuō)什么呢？
�。�5）省略號表示什么？
�。�6）指導朗讀。
4、仿寫(xiě)詩(shī)。
�。�1）同學(xué)們，彩色鉛筆真是無(wú)所不能呀。我們也能用彩色鉛筆畫(huà)出許多神奇的畫(huà)面，課前我們已經(jīng)畫(huà)過(guò)了，那么現在，你還想用彩色鉛筆畫(huà)什么呢？把你想畫(huà)的內容試著(zhù)用我們剛才學(xué)習的第2、3小節的形式說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？
�。�2）出示第2、3小節的詩(shī)歌。
�。�3）指名學(xué)生發(fā)言。
�。�4）請學(xué)生將自己想寫(xiě)的內容填在課后的橫線(xiàn)上，利用投影展示優(yōu)秀作品。
四、反饋鞏固，拓展延伸
1、很多藝術(shù)家都以夢(mèng)作為他們的創(chuàng )作靈感，創(chuàng )作出許多優(yōu)秀的兒童作品，如《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《森林里的秘密》攝影作品、夢(mèng)幻般的建筑作品……課后，把這些作品找出來(lái)欣賞一下，體會(huì )夢(mèng)的不同形式美感。
2、自主閱讀《夢(mèng)》。
思考：在你心中，“夢(mèng)”是什么？請以“夢(mèng)是……”為開(kāi)頭，照樣子說(shuō)一說(shuō)。
3、交流展示。
【作業(yè)布置】
1、抄寫(xiě)本課生字和生詞。
2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
8彩色的夢(mèng)
鉛筆
草坪 野花 天空
森林
雪松 小鳥(niǎo) 小屋 太陽(yáng)
夢(mèng)境
水果香 季節風(fēng) 紫葡萄