《畫(huà)》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
【教材理解】
《蘇珊的畫(huà)》是冀教版二年級下冊語(yǔ)文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫(huà)怎樣好，而是蘇珊通過(guò)畫(huà)畫(huà)這件事明白了一個(gè)道理：“只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！痹谧尯⒆诱_認讀課文中的15個(gè)生字的基礎上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內容的基礎上，明白“只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【設計理念】
根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了知識、能力、情感這三個(gè)方面的目標。根據以上目標，將本課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為認讀本課的15個(gè)生字，培養學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文。明白“只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！钡诙n時(shí)的重難點(diǎn)確定為復習會(huì )認的字和寫(xiě)字。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
二年級的孩子通過(guò)一年多的識字教學(xué)，已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了很多的識字方法，具有了課前預習的能力。所以我的這節課的教學(xué)設計重點(diǎn)放在了讓孩子在語(yǔ)境中記字，讓孩子在邊讀書(shū)理解課文和朗讀的同時(shí)記住字。
【教學(xué)目標】
知識目標：能正確認讀本課15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
能力目標：繼續培養學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力。
情感目標：理解課文內容，明白“只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確流利有感情的朗讀課文，正確認讀要求會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)田字格里的字。
【教學(xué)方法】
新課標提倡學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習的“情景教學(xué)法”。
【教學(xué)準備】
自制的課件和遠程教育網(wǎng)中的課件、生字卡片
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1每個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的興趣和愛(ài)好。有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也和你一樣喜歡畫(huà)畫(huà)，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習第15課《蘇珊的畫(huà)》
2認真看老師寫(xiě)課題，畫(huà)字拼音。
3找同學(xué)讀課題，齊讀課題。
(這樣找學(xué)生單個(gè)讀課題是為了讓學(xué)生分清“蘇珊”這兩個(gè)字)
4畫(huà)是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，課件出示畫(huà)的寫(xiě)法。
請你打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，把畫(huà)這個(gè)字寫(xiě)在書(shū)上，老師看看誰(shuí)的姿勢最正確。
(這樣把生字放在這里進(jìn)行學(xué)習，為了分散很多個(gè)生字在一起的教學(xué)，讓學(xué)生能更快的記住，而且采用得是課件出示字的寫(xiě)法，更優(yōu)越于老師的板書(shū)，讓學(xué)生更直觀(guān)的看到了整個(gè)字的寫(xiě)法和筆順及筆畫(huà)。)
5你知道有哪些名畫(huà)嗎?老師給大家帶來(lái)了幾副名畫(huà)，是我國大畫(huà)家齊白石的作品。齊白石簡(jiǎn)介，出示作品。
(讓孩子在識字的同時(shí)了解了中國悠久的文化歷史，培養了孩子對祖國的熱愛(ài)。)
二、初讀課文 整體感悟
1自由讀文
老師把蘇珊的畫(huà)也帶來(lái)了，畫(huà)的背后還有一個(gè)故事呢，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。
(這樣既可以培養學(xué)生的讀文能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內容。)
2師范讀
看到同學(xué)們讀的這么認真，一位叔叔也想來(lái)讀一讀，請你們認真聽(tīng)，認真看，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)老師讀得怎樣?
(這里我設計的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和欣賞評價(jià)別人)
3再讀文
看到很多同學(xué)都想想老師這樣讀課文，請你大聲的讀一讀課文，和你圈出的字寶寶多打打招呼。
三、細讀課文并認字
1讀第一段你知道了什么
老師發(fā)現你們都是會(huì )讀書(shū)的孩子，要是能做到幫讀書(shū)邊思考那就更好了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第一自然段，邊讀邊思考你知道了什么?
(這樣設計，其目的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在思考中找出答案。)
2學(xué)習樓梯老師貼上樓梯，讓孩子齊讀樓梯。樓字可以讀半邊最早時(shí)期人們的樓是木頭的樓梯也是用木頭做的，在奧地利已經(jīng)發(fā)現了世界上最古老的樓梯，距今已有3000多年的歷史。
(這樣的設計讓孩子了解樓梯的歷史，在識字教學(xué)的同時(shí)讓孩子有機會(huì )對課外知識進(jìn)行積累)
3讀第一段體會(huì )心情
蘇珊對自己的畫(huà)話(huà)滿(mǎn)意嗎?她的心情怎樣?(高興)請你再讀第一自然段注意讀出蘇珊高興的心情。知道孩子讀第一段。
4學(xué)習比賽朗讀第一段
這幅畫(huà)蘇珊是準備去參加比賽的，齊讀比賽兩字，咱們現在就來(lái)比賽，看誰(shuí)讀出了蘇珊高興的心情。找三名同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，其他同學(xué)當好評委。
(利用了剛剛開(kāi)完奧運會(huì )的時(shí)機，增加了孩子課外的知識的積累，同時(shí)我們還設計了一個(gè)朗讀第一自然段的比賽，讓孩子親身感受比賽，對比賽的印象會(huì )十分深刻，會(huì )更加理解比賽一詞。
5就在小蘇珊這么高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?自由讀第二自然段。蘇珊心情怎樣?(傷心、難過(guò)、著(zhù)急)
6師范讀第2自然段找同學(xué)讀第二自然段。體會(huì )蘇珊著(zhù)急的心情。
7學(xué)習哭字
蘇珊急得怎么樣了?哭了?說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住哭的?口+口+犬=哭
器-口-口=哭領(lǐng)讀哭了說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候哭?
8學(xué)習及字
蘇珊為什么哭?他的畫(huà)來(lái)不及再畫(huà)了。來(lái)不及(就是時(shí)間短、趕不上)
用來(lái)不及說(shuō)句話(huà)。咱們給及做個(gè)加法吧。
(孩子更容易理解課文內容，幫孩子體會(huì )蘇珊當時(shí)著(zhù)急的心情同時(shí)設計了同音字的比較，孩子會(huì )更好的使用同音字。)
9誰(shuí)幫助了蘇珊呢?認真聽(tīng)老師讀第三段，爸爸想出了什么辦法幫助蘇珊?
10利用利用它這個(gè)它是什么?小花狗還是斑點(diǎn)?
11學(xué)習臥字
貼小花狗臥在樓梯上，貼臥在?你是怎樣記住臥字的?用臥字組詞。
12指導讀第4自然段
爸爸得主意怎樣?用課文中的話(huà)說(shuō)?蘇珊這時(shí)笑了起來(lái)，高興了。誰(shuí)來(lái)讀一讀第4自然段。注意讀出開(kāi)心和高興。
13學(xué)習腦筋
爸爸對蘇珊說(shuō)了什么?齊讀第5自然段，注意語(yǔ)速要慢一些，讓大家聽(tīng)明白。
你知道了什么?學(xué)習腦筋出示腦的圖片，讓孩子說(shuō)記字辦法筋字。腦筋就是思考。
14學(xué)習第字和懂理輩記字
那么在第二天的比賽中蘇珊的畫(huà)得了第幾名?蘇珊高興嗎?令他最高興的是什么?懂得了爸爸話(huà)的道理，會(huì )一輩子記住它的。記住什么?只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。
小組合作學(xué)習識記第、懂、理、輩、記這幾個(gè)字。
(這樣的設計讓孩子會(huì )自主合作學(xué)習，培養合作意識)
四、學(xué)過(guò)的字齊讀一遍
和字寶寶們打打招呼。
五、教師小結
今天這節課我們我們和這么多的生字交成了好朋友，同時(shí)還明白了一個(gè)道理是“只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”。
【板書(shū)設計】
15 蘇珊的畫(huà)
笑臉
笑臉
哭臉
只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事。
【教學(xué)反思】
這節課我打破了以往把字拿出來(lái)單獨認字的教學(xué)方法，把識字教學(xué)和理解課文內容、朗讀課文相結合，讓孩子在語(yǔ)境中識字，在識字中朗讀、理解。把寫(xiě)字也放在了課題的書(shū)寫(xiě)中，更加深了孩子對字的印象，同時(shí)介紹了中國的名畫(huà)家齊白石和他的作品在識記“樓梯“這兩個(gè)字時(shí)，我們給孩子出示的是古老的木樓梯，同時(shí)我們還設計了理解字義的識字辦法，在識記“及”這個(gè)字時(shí)，我們就選擇了給孩子講解字義的辦法，并能幫助孩子掌握朗讀這一部分的感情。并不是所有的字都適合這樣講，剩下的一部分字我們把他們集中在了一起，他們也是比較簡(jiǎn)單的孩子容易識記的字，我們讓孩子小組合作學(xué)習這些字，把本課的生字讓孩子能輕松愉快的掌握。讓孩子在讀中學(xué)字，在識字中又進(jìn)行了讀，做到了識字是為了學(xué)文，學(xué)文同時(shí)又識字。通過(guò)課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)相比較以往的方法有很大的優(yōu)越性，孩子學(xué)習的興趣很高，字記得也很牢固，但是也有它的不足，那就是課堂的調控比較難，孩子的注意力易被老師吸引，但是個(gè)別孩子課堂上有些跟不上老師的教學(xué)步子。在今后的教學(xué)中我會(huì )繼續探索，爭取找到最適合孩子學(xué)習的教學(xué)設計和方法，讓孩子能更好的自主的學(xué)習。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識什么是鄰近色，學(xué)習運用鄰近色表現畫(huà)面內容的基本方法，學(xué)會(huì )使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。
2、感受運用鄰近色作畫(huà)給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng )作的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、組織教學(xué)：
二、導入新課：復習色彩知識：提問(wèn)：什么是色彩的調和？調和色給人什么樣的感受？出示課題：畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)
三、講授新課：
1、認識鄰近色：出示色相環(huán)，提問(wèn)：請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
2、介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近[內容來(lái)于斐—斐_課—件_園 FFKJ。Net]的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
3、欣賞課本中的《紅土地》、《顧盼》作品中的鄰近色。
提問(wèn)：觀(guān)察片中哪些地方有鄰近色？鄰近色給你什么樣的感受？
4 賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品：引導學(xué)生觀(guān)察作品的表現內容及表現方法。再談一談自己的感受。
四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
要求：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
五、作業(yè)展評：展示評價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處，找出存在的缺點(diǎn)。
六、小結：
七、課后拓展。 和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應用。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
教材分析
《畫(huà)》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相襯、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)” 這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)反復誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
教學(xué)理念
通過(guò)這節課的學(xué)習，使學(xué)生有濃厚的誦讀古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，激發(fā)學(xué)生收集背誦古詩(shī)詞的興趣，培養學(xué)生呤誦古詩(shī)詞的愛(ài)好。通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，使學(xué)生有所體會(huì )、感悟、獲得情感熏陶，
教學(xué)目標
1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩(shī)中所描繪的景物的美
2、會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
3、知道詩(shī)中的三對反義詞。
教學(xué)過(guò)程
一、“一日五人背古詩(shī)”，引出新課
1、一日五人背古詩(shī)。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣）
2、引出新課。
3、揭示課題《畫(huà)》。
�。�1）板書(shū)“huà”，檢查學(xué)生拼讀拼音情況。
�。�2）書(shū)寫(xiě)“畫(huà)”，請小朋友們仔細觀(guān)察。
二、口述學(xué)習目標
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1、自由讀，讀準每一個(gè)拼音，讀準每一個(gè)字。
2、讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
3、讀給大家聽(tīng)，進(jìn)行評議。
4、范讀，讀出節奏。
5、再讀。
四、卡片認讀生字。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字，并說(shuō)出識記方法。
2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩(shī)，看哪組同桌拼得又快又好。
�。ù谁h(huán)節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）
五、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象。體會(huì )感情。
1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥(niǎo)”。
2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的這些景物與平時(shí)看到的、聽(tīng)到的，有什么不同。
3、選擇自己喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、小組合作說(shuō)詩(shī)意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）
6、配上動(dòng)作再讀。閉上眼睛想象詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄕ归_(kāi)大膽的想象，充分感受美）
7、小結：今天我們學(xué)習的這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)。謎面是一首五言詩(shī)，謎底是一幅山水畫(huà)。
六、背誦古詩(shī)。背給自己聽(tīng)，背給同桌聽(tīng)，背給大家聽(tīng)，做動(dòng)作背。
七、課間休息
1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個(gè)意思相反的字。）
2、猜謎語(yǔ)游戲。（請同學(xué)們自己說(shuō)自己收集到的謎語(yǔ)）
�。ù谁h(huán)節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時(shí)也有所獲）
八、生字教學(xué)。
1、板書(shū)拼音。檢查學(xué)生拼讀拼音的情況。
2、指名學(xué)生說(shuō)出自己識記的生字，老師板書(shū)。
�。ù谁h(huán)節的設計，不但鞏固了學(xué)生學(xué)習的拼音，還讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)識記）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，展示、講評。
九、學(xué)生書(shū)畫(huà)展示
學(xué)生展示自己畫(huà)的畫(huà)給大家看，選出畫(huà)的好的.給大家看，并說(shuō)出畫(huà)的內容來(lái)。
�。ù谁h(huán)節的設計目的是讓學(xué)生看到美，并且自己創(chuàng )造美）
十、課后拓展
把今天學(xué)的謎語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，如果他們猜對了，就把畫(huà)的畫(huà)送給他們。并和他們一起收集謎語(yǔ)，玩猜謎語(yǔ)游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與能力：通過(guò)學(xué)習，了解刮蠟畫(huà)的特點(diǎn)、掌握刮蠟畫(huà)的技法。了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、比較，了解刮畫(huà)的特點(diǎn)和畫(huà)面的處理方法，在實(shí)踐中增強體驗，培養創(chuàng )新意識和探究能力。使學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新思維能力，動(dòng)手操作能力得以發(fā)展和提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受刮蠟畫(huà)帶來(lái)的意外效果，享受制作中的新奇感和快樂(lè )，提高繪畫(huà)興趣，培養學(xué)生發(fā)現美和感受美的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：刮畫(huà)的特點(diǎn)及制作方法。引導學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)會(huì )和掌握刮蠟畫(huà)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：選擇恰當的工具，處理好粗細線(xiàn)條的排列及畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的關(guān)系。 學(xué)習材料：各種刮畫(huà)小工具、刮畫(huà)紙。在實(shí)踐活動(dòng)中培養動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新思維能力和團結協(xié)作的能力。
三、教學(xué)策略
《快樂(lè )刮畫(huà)》主要目標是讓學(xué)生了解刮畫(huà)作品的特點(diǎn)和工具的使用方法；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究能力；感受色彩變化的美感，增強審美能力。
在課堂上我采用了引導學(xué)生自主探究的學(xué)習方法，使學(xué)生成功的學(xué)習到了刮畫(huà)的方法，體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。自主學(xué)習的基本理念是從以學(xué)生為中心出發(fā)的，充分尊重學(xué)生自主性。在本課的學(xué)習全過(guò)程中，我始終嘗試運用這一理念，體現自主學(xué)習。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設計目的和說(shuō)明
討論導入
出示兩張不同的范畫(huà)（用黑筆直接畫(huà)的效果和刮出來(lái)畫(huà)的效果）。請同學(xué)們進(jìn)行比較他們之間有什么不同，這些畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有何不同？
請小朋友猜猜這些畫(huà)是怎么制作出來(lái)的？（刮出來(lái)的）。（假若同學(xué)不知道怎樣畫(huà)出來(lái)，老師就自然的地引出：那老師來(lái)告訴大家，這畫(huà)是刮出來(lái)的。）
問(wèn)：你們想不想學(xué)呀！
生：想
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習用刮的方法來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。
師并板書(shū)：快樂(lè )刮畫(huà)
利用畫(huà)面不同效果的對比，為學(xué)生埋下學(xué)習的伏筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
講新授課
師：首先大家先來(lái)欣賞一組圖片（打開(kāi)課件）。
欣賞完這么多的刮畫(huà)作品，這畫(huà)是怎樣刮出來(lái)的呢？我也想試試：
師示范：“刮出來(lái)的畫(huà)”的作畫(huà)步驟
油畫(huà)棒在紙上涂自己喜歡的顏色，涂得厚，用力就行（涂上一層底色，再涂上黑色）
用工具刮畫(huà)：刮畫(huà)可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
問(wèn)：刮畫(huà)是不是都只能用一種底色的呢？
生：……
師：現在我們就來(lái)看看是不是還有不同底色的刮畫(huà)。（打開(kāi)課件）
師：剛才我們看到的幾張刮畫(huà)的底色都是有幾種顏色的，我們把它稱(chēng)為多色刮畫(huà)，那起先只有一種底色的那就應該是單色刮畫(huà)。
�。ㄔ谥v解這個(gè)多色刮畫(huà)和單色刮畫(huà)的時(shí)候，老師要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和速度，讓學(xué)生有個(gè)思考的空間和時(shí)間。）
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)多色刮畫(huà)的步驟應該怎樣，跟單色刮畫(huà)有什么不一樣的地方呢？
生討論，并回答。
此時(shí)，師一邊打開(kāi)課件一邊講解刮畫(huà)步驟
好，我們了解了這么多的刮畫(huà)知識，你們是不是想自己動(dòng)手試一試了呢？
生：想
師：在你們試試之前，老師想讓你們來(lái)欣賞一下跟你們一樣大的同學(xué)們的畫(huà)。（打開(kāi)課件觀(guān)看）
通過(guò)教師的示范，引導學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的操作技巧，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
創(chuàng )作前欣賞一下同齡人的作品，為實(shí)踐奠定基礎。
學(xué)生作畫(huà)
提出作畫(huà)要求：接下來(lái)，同學(xué)們想想自己將要刮一幅以什么為主題的畫(huà)，可以大膽想象。注意畫(huà)面內容、色彩豐富，底色和表現內容要相符。
通過(guò)實(shí)踐，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
講評作業(yè)
以小組比賽的形式看哪一組同學(xué)完成的情況最好。
讓學(xué)生本人說(shuō)說(shuō)作品的含義，創(chuàng )意與在制作過(guò)程中不足的地方，然后大家一起評。
在自評互評中培養學(xué)生的綜合評價(jià)能力。
總結延伸
師：面對同學(xué)們這些作品，我只想說(shuō)一個(gè)字：好！我認為這些作品的水平是難分高下的（以比賽的形式開(kāi)始，但并沒(méi)有以比賽的方式結束），這些對于我們并不重要，重要的是我們每一位小朋友都體驗過(guò)了刮畫(huà)的樂(lè )趣。希望同學(xué)們在課后能運用所學(xué)的知識嘗試著(zhù)使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術(shù)品，來(lái)裝飾美化我們的生活。
課后拓展，為學(xué)生在生活中找到體驗美術(shù)的作用的途徑。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形式進(jìn)行再現。
2、能關(guān)注撕出的色紙的形狀，積極進(jìn)行想象，學(xué)會(huì )添畫(huà)的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線(xiàn)添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生對撕下的任意形狀進(jìn)行想象創(chuàng )意，逐步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和造型表現能力。
教學(xué)準備：
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學(xué)課件《奇妙的撕紙添畫(huà)》，膠水。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰(shuí)丟的�！睅煶鍪炯埰�，轉動(dòng)著(zhù)觀(guān)察，“老師給大家變個(gè)魔術(shù)吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(huà)（教師示范添畫(huà)，故意放慢動(dòng)作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師畫(huà)時(shí)的過(guò)程）
“廢紙不一定沒(méi)用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個(gè)可愛(ài)的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學(xué)生自主發(fā)言） 這就是我們今天要學(xué)習的撕紙添畫(huà)�！保ㄕn件出示課題）
二、創(chuàng )作引導
1、玩玩試試
�。�1）師：“現在老師請5個(gè)同學(xué)一起來(lái)做個(gè)游戲！老師出示一張彩紙，五個(gè)同學(xué)排成一排，前面四個(gè)同學(xué)隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個(gè)同學(xué)，第五個(gè)同學(xué)添畫(huà)。添畫(huà)完說(shuō)說(shuō)你變的是什么！”
2、撕一撕
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動(dòng)動(dòng)你的手，聽(tīng)聽(tīng)紙撕碎動(dòng)人的聲音�！钡箶凳胨和�。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛生。）
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂(lè )趣�，F在大家跟著(zhù)老師一起來(lái)看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學(xué)們感受各種角度的不同添畫(huà)）
4、小組討論：看了這么多，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看可以發(fā)現更多奇妙的聯(lián)想？怎樣更巧妙的添畫(huà)？變的過(guò)程中有什么方法和竅門(mén)嗎？
5、教師小結：先看，再轉，然后再看，再轉動(dòng)， 覺(jué)得它最像什么（適時(shí)提問(wèn)學(xué)生），選一個(gè)合適的角度，粘在紙上，用添畫(huà)的方法把它變出來(lái)，可以中間添畫(huà)，也可以周?chē)懋?huà)�？磥�(lái)沒(méi)用的紙，一下子被我們賦予了生命！ （邊小結邊出示課件）
三、啟發(fā)創(chuàng )作
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙添畫(huà)一下。 （板書(shū)步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)。強調快速）
2、看看評評
展示部分學(xué)生的作品，先讓學(xué)生描述一下：你變的是什么？ 評一評：你覺(jué)得誰(shuí)想得最巧妙。 （對想得好，有創(chuàng )意的學(xué)生給予表?yè)P）
3、啟發(fā)
師：“其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會(huì )成為一幅有趣的圖畫(huà)。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹(shù)，小路等組成的較難的作品，作簡(jiǎn)單的講解）
4、創(chuàng )作
師：“剛才我們每個(gè)小朋友都嘗試了撕紙添畫(huà)，現在把你們的畫(huà)面添畫(huà)成一幅完整的畫(huà)，別忘了給你們的畫(huà)取個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字哦�！保◤娬{創(chuàng )意，注意衛生）
3、評價(jià)
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說(shuō)說(shuō)你最喜歡的畫(huà)。評一評誰(shuí)的想法最豐富，誰(shuí)的添畫(huà)最奇妙。
四、延伸總結
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫(huà)，只要大家多觀(guān)察，多思考，還會(huì )發(fā)現生活中很多美妙的事情。同時(shí)也要養成愛(ài)衛生的好習慣，讓我們的衛生小金牛每個(gè)星期來(lái)到我們班！
五、教學(xué)后記
本堂課先讓學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中感受撕紙的快樂(lè )，然后通過(guò)自身的實(shí)踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過(guò)比較、動(dòng)手，掌握因物象形的拼貼添畫(huà)思路，通過(guò)不同處理方案的討論，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學(xué)方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性為目的的教學(xué)方法，充分滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲望，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習潛力。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入回顧：今天我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
1、復習詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說(shuō)出了文章的主要內容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(cháng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿(mǎn)意地端詳著(zhù)”的動(dòng)作嗎？
生上臺拿畫(huà)表演。指導朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著(zhù)自己滿(mǎn)意的畫(huà)，你心里會(huì )怎么想？
再次指導滿(mǎn)意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿(mǎn)意地端詳著(zhù)，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話(huà)。
師：什么時(shí)候你會(huì )被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長(cháng)或者老師的心情有點(diǎn)著(zhù)急，但是也是在為你們著(zhù)想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應��？來(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話(huà)）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì )到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑w會(huì )“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著(zhù)急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話(huà)來(lái)會(huì )是什么樣的？能給這句話(huà)加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì )體會(huì )玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會(huì )怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
�。�1）強調爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
�。�3）指導感受反問(wèn)句與陳述句的互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿(mǎn)意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì )怎么說(shuō)呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì )畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì )評畫(huà)呢！
4、感悟爸爸的話(huà)，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟�(shū)：壞—動(dòng)腦筋—好）
�。�1）齊讀這句話(huà)�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來(lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話(huà)銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的話(huà)，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
�。ń處煶鍪救棺�，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
《畫(huà)》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲�！�。
《畫(huà)》教學(xué)設計8
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課口語(yǔ)交際的內容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
【設計理念】
�。�、在具體的情境中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強口語(yǔ)表達能力，才能學(xué)會(huì )分析、歸納、評價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
�。�、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生清楚地表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內容。
【課前準備】
�。�、組織學(xué)生完成自己的繪畫(huà)作品。
�。�、課文彩色插圖。
�。�、制作小卡片、小獎狀。
�。�、分學(xué)習小組。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設氛圍，激趣導入
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖畫(huà)內容。
我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？
請用上“我會(huì )──”說(shuō)。
看來(lái)很多同學(xué)都喜歡畫(huà)畫(huà) ，今天這節課我請了幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友來(lái)做客，你們看，他們來(lái)了，（出示課文彩圖）讓我們認真觀(guān)察他們做些什么？說(shuō)些什么呢？
學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)后回答。
�。�、引出話(huà)題：我們的畫(huà)。
齊讀課題：我們的畫(huà)
�。�、誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？
學(xué)生自我表示。
�。ò鍟�(shū)“小畫(huà)家”、“小話(huà)家” 并強調）
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì )畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì )評的“小話(huà)家”。
�。ㄓ蒙术r艷的圖畫(huà)吸引學(xué)生，在引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)內容的基礎上，鼓勵學(xué)生“和圖上的小畫(huà)家比賽”向學(xué)生提出爭當“小畫(huà)家”和“小話(huà)家”的目標，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調動(dòng)他們參與交流的熱情。）
二、示范激趣，明確要求
�。�、教師拿出自己畫(huà)的畫(huà)，示范介紹自己的畫(huà)。
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�、� 講解游戲規則
游戲的名稱(chēng)叫小小解說(shuō)員————————就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改意見(jiàn)。
�、� 教師示范。
老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細 了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，歡迎大家指出并改正。
�。◣熓井�(huà)）你們猜，我畫(huà)了什么？[板書(shū)“畫(huà)了什么”并強調]
學(xué)生自由猜測。
教師介紹自己的畫(huà)。
你們想知道我為什么畫(huà)嗎？[板書(shū)“為什么畫(huà)”并強調]
學(xué)生自由說(shuō)想法。
你們喜歡我的畫(huà)嗎？[板書(shū)“你喜歡嗎”并強調]
學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或表?yè)P，或鼓勵，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導學(xué)生使用文明禮貌用
語(yǔ)。
�。�、學(xué)生個(gè)人上臺介紹
xx，你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？其他小畫(huà)家要仔細聽(tīng)，他講清楚自己畫(huà)了什么嗎？
一個(gè)學(xué)生介紹自己的畫(huà)。
�。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標，并為大多數學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
你可以問(wèn)問(wèn)小畫(huà)家們覺(jué)得你的畫(huà)怎么樣��？
學(xué)生：你們覺(jué)得我的畫(huà)怎么樣��？
其他學(xué)生或表?yè)P，或鼓勵，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。
還有哪位小畫(huà)家能像這樣講講自己的畫(huà)？
�。ㄓ辛说谝粋�(gè)學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請學(xué)生示范，效果會(huì )比第一次更好，這時(shí)教師就更要注意在評價(jià)中引導學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)、評同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
三、xx促說(shuō)，雙向互動(dòng)
�。�、四人小組內介紹自己的畫(huà)
四人小組內互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表上臺來(lái)介紹。
�。�、小組代表上臺展出自己的畫(huà)
�。�、小代表介紹自己的畫(huà)
�。ń處熆呻S機引導做代表的學(xué)生充分說(shuō)自己的畫(huà)，一邊看畫(huà)一邊聽(tīng)介紹的學(xué)生充分評同學(xué)的畫(huà)，并大膽提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。）
�。�、學(xué)生跨組交流
你們一定還想看看其他組的畫(huà)吧？那就快帶上你的畫(huà)去和其他小畫(huà)家交流吧。
學(xué)生自由走動(dòng)，相互介紹自己的畫(huà)、評別人的畫(huà)，提出自己感興趣的問(wèn)題與別人交流，發(fā)表自己的看法。
�。ㄟ@時(shí)教師應注意組織學(xué)生，使整個(gè)交流自由而不隨意。）
�。�、創(chuàng )設情景，深化交流（開(kāi)辦圖畫(huà)公司）
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)介紹給大家？
�、� 創(chuàng )設公司
讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的八家分公司，我讓大家做三件事：把你們的畫(huà)放好整齊，做到美觀(guān)；選一名分公司經(jīng)理（小組長(cháng)）；給自己的分公司的取名字。
�、� 學(xué)生交流：分公司地選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
�、� 游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
四、表?yè)P激勵，課后延伸
�。�、頒獎：舉行隆重的頒獎典禮，對優(yōu)秀“小畫(huà)家”和“小話(huà)家”進(jìn)行獎勵。
�。�、你們既是能想會(huì )畫(huà)的小畫(huà)家，也是能講會(huì )評的“小話(huà)家”。剛才，小朋友在圖畫(huà)公司都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，把所有小畫(huà)家的畫(huà)都貼出來(lái)，把我們的教室打扮得更漂亮！一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
�。�、分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將學(xué)生的畫(huà)貼在不同的地方。
�。�、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
�。ū�?yè)P激勵，課后延伸，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅）
《畫(huà)》教學(xué)設計9
一、活動(dòng)背景
本次活動(dòng)設計的靈感來(lái)源于一次班上的幼兒在活動(dòng)室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng )造熱情高漲，體會(huì )著(zhù)創(chuàng )作的快樂(lè )。 為了進(jìn)一步滿(mǎn)足他們的興趣和需要，我將這種活動(dòng)遷移引申到美術(shù)教育之中，于是我便設計了《替換想象畫(huà)》這一活動(dòng)方案，旨在于為幼兒提供自由表現的機會(huì )，引導幼兒展開(kāi)想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養幼兒的創(chuàng )造性思維，語(yǔ)言表達能力和大膽的果敢精神。
二、活動(dòng)目標
1、借助相似造型，大膽表現與創(chuàng )造人物臉上的幾個(gè)部位。
2、在活動(dòng)中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng )造及表現的能力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)準備
1、知識經(jīng)驗準備：引導幼兒細致觀(guān)察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫(huà)的基本經(jīng)驗。
2、材料準備
�。�1）數量充足的操作材料。
�。�2）多媒體課件、背景音樂(lè )磁帶。
�。�3）水果、字母、數字、蔬菜、食品、動(dòng)物、圖形等背景圖。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、初步欣賞與感知
�。�1）師：小朋友今天我給你們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)欣賞吧！
播放動(dòng)畫(huà)課件：《給老師畫(huà)像》
�。▌�(dòng)畫(huà)顯示老師教畫(huà)畫(huà)和“我給老師畫(huà)像”的過(guò)程。圖片、朗誦、背景音樂(lè )同步播放。）
�。�2）引導幼兒說(shuō)出老師畫(huà)像里臉上的幾個(gè)部位分別是什么？（出示老師畫(huà)像）
�。�3）讓幼兒認識“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
�。�1）展示逐步變化的多媒體畫(huà)面，一支小魔筆從基本點(diǎn)出發(fā)，慢慢變成了一個(gè)圓形，暫停后，請小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫(huà)什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
�。�2）小魔筆畫(huà)出一張娃娃臉，讓孩子說(shuō)出臉上還缺少什么？
�。�3）小魔筆施魔法（動(dòng)畫(huà)顯示小魔筆晃動(dòng)身體：我變，我變，我變變變）
�。�4）引導幼兒用屏幕上動(dòng)畫(huà)顯示的圖片來(lái)替換娃娃臉上的其他部分，及講述為什么這樣替換？
�。�5）引導幼兒進(jìn)行主題創(chuàng )作。
3、討論與操作
�。�1）觀(guān)看背景圖，自由交流討論。
�。�2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )聲中自由創(chuàng )作。
4、展示與體驗
讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂(lè )趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目的
1.了解中國水墨人物畫(huà)的基本知識及其藝術(shù)表現的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣;
2.引導學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎上,研究與嘗試用中國水墨畫(huà)的形式表現身邊的人物,初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現方法與步驟,表現出人物的生動(dòng)特點(diǎn);
3.提高學(xué)生的水墨表現能力和對水墨畫(huà)的熱愛(ài)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):對于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現方法的掌握;
難點(diǎn):學(xué)生對水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)
課前準備
(學(xué)生)中國畫(huà)工具。
(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫(huà)資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程
1.引入新課。
教師引言:中國畫(huà)的類(lèi)型常根據表現題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長(cháng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習水墨人物畫(huà)——出示課題《水墨人物畫(huà)》。
2.引導分析,了解特點(diǎn)。
(1)出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況,引導學(xué)生觀(guān)察比較與分析:他們與一般人物畫(huà)的表現方法有什么不同?三張畫(huà)在表現技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現方法,為什么?
學(xué)生觀(guān)察討論,師生展開(kāi)交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現方法與步驟的研究。
(1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以是課本中的范畫(huà),引導學(xué)生分析與思考:它運用了哪些水墨畫(huà)的表現技法?作畫(huà)的步驟是怎樣安排的?
交流觀(guān)察與思考的結果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀(guān)察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導與補充。
(2)教師現場(chǎng)示范基本的表現技法與步驟,如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著(zhù)色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解,補充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵創(chuàng )作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品,可以著(zhù)重人物半身像的,引導學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據一些人像的照片資料,創(chuàng )作一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng )作,教師巡回指導。
6.作品展示,評價(jià)分析。
請學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現的人物,共同評價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結表現的體會(huì )與經(jīng)驗。
7.課堂小結。
第二課時(shí)
課前準備
(學(xué)生)中國畫(huà)的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程
1.作品分析,總結經(jīng)驗。
出示若干上節課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習的任務(wù)與要求:表現全身人像,構思與表現有主題的畫(huà)面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng )作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現的意義。
3.分析畫(huà)面,研究作品的表現形式。
仔細觀(guān)察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫(huà)面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們在表現上分別有什么不同?
展開(kāi)交流與總結:如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導構思,確定表現主題。
(1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象?可以構思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面?
引導展開(kāi)充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現主題與構思。
(2)交流與解決一些表現中學(xué)生可能會(huì )碰到的問(wèn)題:如“一些人物形象的水墨表現”、“一些背景資料的表現”等,教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng )作,教師巡回指導。
6.作品展示與評價(jià)。
可以創(chuàng )設一個(gè)有趣的展示與評價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì )”等,引導學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習主題小結:可以讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習的體會(huì ),或教師設計一些總結語(yǔ)作為學(xué)習的結束。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字：
�。�1）上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P自己的？那你們認為你們剛才的表現怎么樣？那就表?yè)P一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現？爸爸又是什么表現？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話(huà)）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì )怎么樣呢？（難受、著(zhù)急）
�。�2）現在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著(zhù)急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話(huà)。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現在，誰(shuí)來(lái)當爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結
1、在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話(huà)有道理嗎？我們要把這句話(huà)牢牢記在心里，現在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動(dòng)腦筋解決，那么你們在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識、會(huì )寫(xiě)“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
聯(lián)系課后注釋理解課文內容。
學(xué)習牧童善于觀(guān)察、敢于挑戰權威的精神。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生對照注釋?zhuān)烤湓?huà)的大概意思。
教師提供附文，幫助學(xué)生對應文言文，整體了解故事內容。
自讀，小組合作交流感悟和收獲。
指導學(xué)生朗讀，體會(huì )牧童的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )牧童善于觀(guān)察、敢于挑戰權威的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
突破方法：在疏通文句的基礎上，指導朗讀，討論交流。
難點(diǎn)：弄明白每句話(huà)的意思，理解課文內容。
突破方法：憑借工具或注釋?zhuān)〗M合作探究，教師指導。
教學(xué)準備：
插圖、投影儀
課時(shí)安排：
一課時(shí)
設計理念
1.新舊知識點(diǎn)銜接的遷移。
2.現代文、古文之間的遷移。
3.學(xué)習方法的遷移。
牐犠災餮習、自我教育是學(xué)生主體性的主要表現形式，也是由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的主要途徑。當學(xué)生有了自我教育、自我學(xué)習的意識之后，他們就會(huì )積極自覺(jué)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)求知、解惑。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币龅健安唤獭�，就要讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是創(chuàng )造師生、生生共同的條件和氛圍，在學(xué)習實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習意識。
牐犖疑杓頻“互動(dòng)式教學(xué)”主要體現在培養學(xué)生對知識的遷移能力，包括知識與能力的遷移。學(xué)生學(xué)習的最終目的并不是將知識經(jīng)驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實(shí)際情況中。如果學(xué)校培養的學(xué)生不能把以前所學(xué)的知識遷移到后繼的學(xué)習中去，不能用這些知識去解決新問(wèn)題，那就不能說(shuō)已經(jīng)完成了培養和發(fā)展的任務(wù)，因此，遷移現象是課堂學(xué)習的一個(gè)重要過(guò)程，也是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要因素。文言文“互動(dòng)式”教學(xué)正是在課堂情境中通過(guò)問(wèn)題的發(fā)現與解決來(lái)促進(jìn)知識的遷移，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)中體驗成功的喜悅、感受學(xué)習的樂(lè )趣，從而促進(jìn)興趣、態(tài)度的遷移。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)上畫(huà)了些什么？
2.教師相機導入新課。
這是《牧童評畫(huà)》。
教師背誦課文。
學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。
小結：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。
[簡(jiǎn)析]對剛接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是明白古文與現代文的區別，進(jìn)而在學(xué)
習的時(shí)候，加以體會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行熏陶。
二、學(xué)習現代文《牧童評畫(huà)》
1.讀通現代文《牧童評畫(huà)》。
2.理解故事內容
3.練習表演，強化故事形象。
[簡(jiǎn)析]現代文、古文之間的遷移——學(xué)生對古文的理解有一定的難度，我先把《牧童評畫(huà)》的現代文讓學(xué)生通過(guò)朗讀了解大意，然后讓2人小組演課本劇，最后加入口語(yǔ)交際內容，學(xué)生先讀白話(huà)文的翻譯，就可以在讀文言文時(shí)做到對其內容一讀就懂，化解了學(xué)生閱讀文言文的難度。使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習文言文并不難，防止學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。由現代文過(guò)渡到文言文，就把學(xué)生讀懂文言文的過(guò)程變成了接觸、感受、發(fā)現文言文的過(guò)程，實(shí)現了現代文和文言文的遷移。
三、學(xué)習文言文《牧童評畫(huà)》。
1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。
2.自主學(xué)習，理解每句話(huà)的含義。
3.請幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準節奏，感受韻味。
4.對照書(shū)后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一句話(huà)的意思。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。
5.整體感知，理解全篇的內容。
[簡(jiǎn)析]學(xué)習方法的遷移——在處理教學(xué)難點(diǎn)解句釋文這個(gè)環(huán)節中，老師引導學(xué)習第一句后，后幾句讓學(xué)生自主理解、合作討論。以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧，用合作學(xué)習的方式來(lái)碰撞學(xué)生思維的火花，突破課堂教學(xué)的難點(diǎn)。老師引導學(xué)生逐字逐詞的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生總結學(xué)習方法：（1）古今文對照。（2）參照書(shū)后注釋及字典。（3）理解每一個(gè)字的意思，連字成詞，連詞成句。這是學(xué)習文言文經(jīng)常用到的扎實(shí)有效的方法，學(xué)生學(xué)習后幾句話(huà)可以用，以后學(xué)習任何文言文都可以用到，實(shí)現由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”的遷移。
四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之”，突破字意理解的難點(diǎn)。
[簡(jiǎn)析]教會(huì )方法，積累運用——古時(shí)候漢字的數量比較少，不象現在詞匯非常豐富。一詞多意的現象在文言文中是常見(jiàn)的現象。在學(xué)習完一篇古文后，積累詞匯的用法，這是學(xué)習文言文的好方法。日積月累，必有成效。
五、朗讀課文，背誦課文，復述課文。
六、課堂小結。
初讀文言文，我們有了新的體驗，快快總結，作為經(jīng)驗積累吧！
七、拓展作業(yè)：
1.理解課文，你想對杜處士和牧童說(shuō)什么？
2.推薦故事性強、內容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。
《畫(huà)》教學(xué)設計13
課型：工藝課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的
1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養設計制作能力。
2，掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法技巧。
教學(xué)準備
學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹(shù)葉數十張。（2）16開(kāi)色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認識不同樹(shù)葉不同造型的設計及制作，培養動(dòng)手動(dòng)腦能力。
教學(xué)難點(diǎn)
在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養學(xué)生畫(huà)面的設計及創(chuàng )新能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。
�。ǘ⿲诵抡n：
1。樹(shù)葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹(shù)林里找樹(shù)葉，比一比，看誰(shuí)找到的樹(shù)葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）
2, ，認識樹(shù)葉的不同形狀。教師：我們把常見(jiàn)的樹(shù)葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來(lái)的樹(shù)葉的不同形狀。
3。教師小結，出示課題。
&n, bsp; 教師：自然界中，樹(shù)木的種類(lèi)繁多，樹(shù)葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節課我們就利用自然界各種各樣的樹(shù)葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。
出示課題：樹(shù)葉貼畫(huà)。
2．讀畫(huà)：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認識樹(shù)葉貼畫(huà)。
1。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容及構思。
2，接著(zhù)分析各種圖形是由什么形狀的樹(shù)葉拼貼而成。
3。最后注意畫(huà)面的完整、構圖的合理性。
�。ǘ�(shù)葉貼畫(huà)的制作方法！
1，構思設汁畫(huà)面，要求用各色、各形的樹(shù)葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導學(xué)生大膽嘗試不同的畫(huà)面設計，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫(huà)出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫(huà)面合理。
3，選擇與主題相應的樹(shù)葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據情況利用好樹(shù)葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應從畫(huà)面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
�。ㄋ模⿲W(xué)生制作，教師巡視指導。
選用不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫(huà)，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
�。ㄎ澹┱乖u作品，欣賞小結。
1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D
2�？偨Y并提出要求：今天我們學(xué)會(huì )了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法，以后我們要觀(guān)察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
【教材簡(jiǎn)析】
《我們的畫(huà)》是人教版第一冊的一次口語(yǔ)交際訓練，教材配有一幅圖，圖上畫(huà)的是一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思如何作畫(huà)，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望。
【設計理念】
�。�、教學(xué)情境生活化，走進(jìn)交際。
上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵在于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和愿望。生活實(shí)踐為口語(yǔ)交際提供了源泉，因為“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì )生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹诮虒W(xué)設計時(shí)，我不拘泥與教材，充分挖掘文本資源。在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生自己建立“畫(huà)廊”、賣(mài)圖畫(huà)、 創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展，再現生活化的交際情境，使他們感受到和諧的交際氛圍。引導學(xué)生積極參與，主動(dòng)交流，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
�。�、活動(dòng)形式多樣化，深入交際。
創(chuàng )設多層面的活動(dòng)形式能使學(xué)生不斷產(chǎn)生新鮮感，能促使他們相互學(xué)習、相互吸收�；顒�(dòng)中，有個(gè)人面向全體的、有同學(xué)間相互交流的、有學(xué)生對老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫(huà)（從組內到面向全體），到推銷(xiāo)組內同學(xué)的畫(huà)，再介紹大家的畫(huà)，對學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
�。�、評價(jià)方式多元化，激勵交際
口語(yǔ)交際課不僅是學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養的途徑之一，而且是實(shí)施口語(yǔ)交際評價(jià)的主要空間和舞臺�？梢越處熢u價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自我評價(jià)相結合，以學(xué)生互評和自我評價(jià)為主。讓學(xué)生評出“優(yōu)秀解說(shuō)員”、“最出色畫(huà)廊“，有利于創(chuàng )設民主、平等、寬松的評價(jià)氛圍，在這樣自由寬松的氣氛里能激發(fā)學(xué)生的表達愿望。
【活動(dòng)目標】
�。�、能說(shuō)出自己所作的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、能針對別人的畫(huà)，發(fā)表自己的看法。
�。�、初步養成說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【活動(dòng)準備】
每人一幅畫(huà)，錄音機一臺，錄音帶一盒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、展示作品，激起興趣
�。�、小朋友，你們今天帶什么作品來(lái)上課了？
�。�、向大家介紹自己帶來(lái)了一幅什么樣的畫(huà)？
�。�、這節課就讓小朋友來(lái)展示自己的畫(huà)，讓大家欣賞你的畫(huà)，好嗎？揭示課題：《我們的畫(huà)》
二、介紹作品，引導參與
�。�、小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，如何讓別人讀懂你的畫(huà)呢？那就讓小朋友來(lái)當一當解說(shuō)員，說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà)。
�。�、活動(dòng)過(guò)程：
�、� 明確評選規則
我們把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，將獲得“優(yōu)秀解說(shuō)員”的光榮稱(chēng)號。小朋友要仔細聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，就由你們來(lái)當裁判。同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)做出修改的建議。
�、� 教師示范。
老師也想加入你們的行列，你們歡迎嗎？我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們可要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，大家就給我熱烈的掌聲；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議，那你就大膽地提出來(lái)。
�、� 讓學(xué)生自由提出意見(jiàn)。
�、� 學(xué)生在小組內解說(shuō)自己的畫(huà)，并進(jìn)行交流.。
�、� 提供展示的臺舞，讓學(xué)生上講臺來(lái)對自己的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，并相互評價(jià)。
三、創(chuàng )立“畫(huà)廊”，激勵交際
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)推銷(xiāo)給大家呢？
�。�、創(chuàng )立“畫(huà)廊”。
�、� 那么多美麗的畫(huà)，掛在教室里，真讓人感到賞心悅目， 我們來(lái)辦幾家畫(huà)廊，好不好��？
�、� 我們先給作品分類(lèi)，有利于小朋友辦畫(huà)廊，說(shuō)說(shuō)可以分那幾類(lèi)呢？（如可以按分類(lèi)動(dòng)物、植物、風(fēng)景、綜合）
�、� 小朋友們拿著(zhù)畫(huà)就可以到相應的四大組中建立畫(huà)廊。
建立畫(huà)廊要求：
選出畫(huà)廊的經(jīng)理；給自己家的畫(huà)廊取名字；各家畫(huà)廊應該有自己的創(chuàng )辦特色，選出最佳畫(huà)廊。
�。�、學(xué)生在組內推選好經(jīng)理，并把畫(huà)廊名稱(chēng)介紹給大家知道（龍騰虎躍畫(huà)廊、百草園畫(huà)廊、無(wú)限風(fēng)光畫(huà)廊、應有盡有畫(huà)廊等）。
�。�、各家畫(huà)廊經(jīng)理推選好兩名推銷(xiāo)員，并佩帶標志。
�。�、各家自由推銷(xiāo)畫(huà)，看誰(shuí)家的生意最紅火，畫(huà)賣(mài)出去多。
�。�、評選最佳畫(huà)廊、最佳顧客和最佳推銷(xiāo)員。
四、舉行畫(huà)展，陶冶情操
�。�、現在請各家經(jīng)理帶著(zhù)你們的員工，挑選出你們認為是最優(yōu)秀的作品，我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。
�。�、學(xué)生在優(yōu)美音樂(lè )的聲中欣賞大家的畫(huà)。
�。�、站在如此美麗的畫(huà)前，你會(huì )情不自禁地說(shuō)些什么呢？
五、拓展延伸，提高能力
�。�、回家收集自己的作品,進(jìn)行分類(lèi),可以在學(xué)校里，也可以在家里創(chuàng )辦個(gè)人畫(huà)展。
�。�、邀請同學(xué)參觀(guān)畫(huà)展。
�。�、看誰(shuí)的畫(huà)展辦得最成功。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、 正確認讀本課16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、采用小組合作學(xué)習的方式，識記生字。
2、創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、通過(guò)反復朗讀，感悟課文內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
運用多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，感悟“好多事情并不像當初想象的那么壞。你只要會(huì )動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事�！边@句話(huà)的深刻含義。
二、課前準備：識字卡片、蘇珊的畫(huà)
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)設計：
環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
激趣引入
同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？有一個(gè)叫蘇珊的小朋友也特別喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)的漂亮嗎？（出示蘇珊的畫(huà)）說(shuō)起這張畫(huà)呀，還有一個(gè)小故事呢。你們想知道這個(gè)故事嗎？那咱們快讀讀課文吧。
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話(huà)題引入，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
初讀課文
1、用自己喜歡的方法讀，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2、小組長(cháng)用生字卡片檢查識字情況，小紅花作為獎勵。
3、誰(shuí)愿意當“小老師”檢查識字情況？（可以采用自己喜歡的任何方式）
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調動(dòng)全員參與的積極性。
理解課文
拓展延伸
師：同學(xué)們的識字情況很好，你們能把課文也讀這樣好
嗎？選你最喜歡的一段讀一讀。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)想到前面展示一下？大家來(lái)聽(tīng)，認真傾聽(tīng)別人讀書(shū)是非常好的習慣。
�。ㄖ该x書(shū)，相互評價(jià)，教師適時(shí)引導學(xué)生感悟文中情感，理解課文內容。）
預想課堂情境：
生：老師，我喜歡讀的是第四段，我要給大家讀讀。
生讀完后，師：我要和你握握手，知道為什么嗎？
生：我讀的好。
師：知道好在哪兒?jiǎn)�？因為你讀出了蘇珊高興的心情。
可蘇珊為什么高興呢？誰(shuí)還能再這樣讀一讀？我們讀書(shū)就要這樣，把課文讀準確、有感情。誰(shuí)還想讀？
生：我想讀第六段。
師：你認為自己讀的怎么樣？讀出了怎樣的感情？
生：我讀出了蘇珊得第一后的高興心情。
師：如果也你們覺(jué)得他讀的有感情就為他鼓鼓掌吧！
生：謝謝！
師：就因為你讀的好，你才得到了這么熱烈的掌聲，老師真為你高興。
生：我喜歡讀第二段。
師：第二段還用高興的語(yǔ)氣讀嗎？
生：是傷心。
師：為什么傷心呢？
生：因為他把要畫(huà)好的畫(huà)弄臟了。
師 ：那你快讀讀吧。同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？
生評價(jià)后師：平時(shí)你爸爸和你說(shuō)話(huà)時(shí)用什么語(yǔ)氣？（生暢所欲言）這篇課文中爸爸說(shuō)了幾次話(huà)？你認為怎樣讀合適？試著(zhù)讀一讀�？凑l(shuí)讀的象？
讀后問(wèn)：你們喜歡文中的爸爸嗎？為什么？
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。抓住“他把壞事變成了好事”問(wèn)，爸爸把什么壞事變成了好事？
師：還有哪段要用高興的語(yǔ)氣讀？為什么？讀一讀。
師：我發(fā)現，在這么短的時(shí)間內同學(xué)們讀課文讀得用一個(gè)字說(shuō)，那就是——
生：棒！
師：好了，現在咱們就把對每一段的感受送到課文中讀一遍，要讀出自己的滋味。
小結：通過(guò)剛才讀課文你知道了什么？
你認為蘇珊爸爸說(shuō)的話(huà)有道理嗎？你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你當時(shí)是怎樣解決的？如果今后再遇到這樣的事，你會(huì )怎樣做呢？
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，在互評中提高自己。
建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現欲。
多種形式引導學(xué)生朗讀，感悟課文內容。
使學(xué)生的見(jiàn)解得到充分發(fā)揮。
反復閱讀討論，真正理解爸爸說(shuō)的話(huà)的深刻含義。
進(jìn)一步感悟課文內容，體會(huì )其中情感。
使學(xué)生養成遇事動(dòng)腦的習慣，真正理解這句話(huà)的含義。
指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字并組詞。
2、指導“比、第”的筆順。
3、小組討論如何能很快記住這些字。
4、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字。
自主識字，培養學(xué)生獨立學(xué)習的習 慣。