老舍《貓》教學(xué)設計模板（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的老舍《貓》教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老舍《貓》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標：
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，感受對生活的熱愛(ài)。
2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì )不同作家寫(xiě)貓的異同。
教學(xué)準備:
學(xué)生：預習課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導入新課。
1、揭示課題。
2、復習導入新課。
二、自主學(xué)習
1、出示學(xué)習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
3、從你發(fā)現的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫(xiě)中我們感受到了什么？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，理解古怪。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現貓的哪些性格？找一找，用橫線(xiàn)把它畫(huà)出來(lái)。
2、理解貪玩：通過(guò)朗讀展現貓的貪玩。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會(huì )貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習，在我們眼前出現了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細致的觀(guān)察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得具體。作者不但描寫(xiě)具體，寫(xiě)法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評論。
8小結：透過(guò)對立、矛盾的性格，體會(huì )貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1、自主發(fā)現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì )古怪。
2、匯報交流：
�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
�。�2）理解印畫(huà)上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì )其中流露出的老舍對貓的喜愛(ài)之情，指導有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(cháng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話(huà)。
四、領(lǐng)悟寫(xiě)作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內容，領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì )作者如何表達對貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文
教師：PPT課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習目標：
1、認識6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、認識多音字：的確、 暖和、 解悶、 沒(méi)完沒(méi)了、 枝折花落
3、在讀書(shū)中初步領(lǐng)悟總分式的構段方式，體會(huì )作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題。
談話(huà)：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們人類(lèi)的好朋友，它們或可愛(ài)，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
�。ㄓ柧毭@生的語(yǔ)言表達能力，要求說(shuō)出完整的話(huà)。）
同學(xué)們表達的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一篇《貓》的文章（板書(shū)課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國杰出的語(yǔ)言大師，寫(xiě)過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機指導）
2、檢查字詞
談話(huà)：老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
�。ㄕn件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
齊讀兩遍 （正音）
過(guò)渡：讀得真不錯，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習了。我們仔細觀(guān)察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類(lèi)？
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì )詞語(yǔ)的積累
第三組：多音字
�。ǘ�、檢查課文朗讀
詞語(yǔ)你們會(huì )讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會(huì )找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì )責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據上下文理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：憂(yōu)是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì )。
�。ㄈ�、整體感知
�。ㄕ勗�(huà)）拿過(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經(jīng)完成了，那么，現在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著(zhù)你們把作者寫(xiě)下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
一段長(cháng)長(cháng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫(xiě)成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(cháng)長(cháng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ü殴� 可愛(ài)。）
三、精讀古怪，體會(huì )特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)
請你從書(shū)上找出來(lái)這兩句話(huà)，并在書(shū)上用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉ�(huà)課文）
告訴老師這兩句話(huà)在哪里？
�。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_(kāi)頭）
同學(xué)們發(fā)現了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的結構，這種結構叫做總分結構。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運用這種寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)自己家的貓的？
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà)出來(lái)，注意學(xué)習語(yǔ)文時(shí)一定要養成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習慣。
小組討論后匯報。（板書(shū)）
A、老實(shí) 貪玩 盡職
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）
現在根據老師提供的練習來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話(huà)都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫(xiě)法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
C、膽小 勇猛
藏起來(lái) 不怕蟲(chóng)、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結構段方式，體會(huì )特點(diǎn)
今天我們學(xué)習貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達對貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
我們以前學(xué)習過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結。
老舍《貓》教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng )造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿(mǎn)，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十三個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。 2、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的多媒體課件
設計理念：
伴隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設計以教師為主導，以學(xué)生為主體，以思維訓練為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設民主，和諧的學(xué)習氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現“知識與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式，價(jià)值體現在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿(mǎn)生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導課。
1、同學(xué)們，當你遇到一段話(huà)，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的？
2、學(xué)生交流，教師隨機板書(shū)。（讀，圈，畫(huà)，批等）
你們可真會(huì )讀書(shū)呀，有這么多好的讀書(shū)方法。這節課，我們就試著(zhù)用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習第15課《貓》。（板書(shū)課題）
二、出示預習題。
1、上節課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流，隨機板書(shū)。（古怪、淘氣）
這節課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！我們一起讀讀預學(xué)題。（出示幻燈片2）
請大家拿起手中的書(shū)和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習吧！
三、學(xué)生自學(xué)。
教師巡回指導。
同桌互相檢查對方的學(xué)習情況。
四、匯報交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬�、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現在來(lái)匯報一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現在哪些地方？能把你畫(huà)出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報：老實(shí)有什么表現？
4、教師隨機指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現在哪里？
6、教師指導學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀�。�
7、學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來(lái)？
8、教師引導學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個(gè)鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職��！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
10、學(xué)生爭先發(fā)言。（相機出示幻燈片3）
11、對了，這就是（ ）的貓，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。
12、作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著(zhù)深深的喜愛(ài)，讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫(xiě)了哪些內容？
15、學(xué)生交流匯報，教師隨機指導。
�。ǘ┢肺蚋星�，升華主題。
1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛(ài)之情呢？
2、教師小結：人愛(ài)貓、貓親人
3、指導讀出貓的可愛(ài)與自己的喜愛(ài)之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、今天，老師還給大家帶來(lái)了兩位朋友，請大家把書(shū)翻到73頁(yè)，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個(gè)段落讀讀，思考：這個(gè)片段與課文的寫(xiě)法有什么異同之處？
2、相同：表達喜愛(ài)之情。
3、不同：從不同的方面表現情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛(ài)之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現貓的可愛(ài)。
4、教師小結，布置作業(yè)
課文則是運用具體事例表現貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進(jìn)行了長(cháng)期細致的觀(guān)察。讓我們也做生活中的有心人，觀(guān)察身邊有意思、感興趣的動(dòng)物，用上學(xué)過(guò)的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友�。ǔ鍪净脽羝�4）出示學(xué)生寄語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心與興趣。（出示幻燈片5）
板書(shū)設計：
讀
圈
畫(huà)
批
教學(xué)反思：
預學(xué)，交流，訓練是高效自主課堂教學(xué)的三部曲。本課的教學(xué)以預學(xué)題為教學(xué)抓手，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生自主學(xué)習，突出學(xué)生的主體地位�！罢故窘涣鳌笔顷P(guān)鍵環(huán)節，放手學(xué)生交流�！八急婊�(dòng)”是學(xué)生思維的重點(diǎn)過(guò)程，精講點(diǎn)撥是教師在學(xué)生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享；訓練是學(xué)習活動(dòng)的主線(xiàn)，教師在練中導，學(xué)生在練中學(xué)，通過(guò)展示實(shí)現交流，通過(guò)糾錯實(shí)現落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現拓展作為技術(shù)支撐模式的操作程序即自主學(xué)習，體現了教師的主導作用，更體現了學(xué)生的主體地位的落實(shí)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
老舍《貓》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì )“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達自己對貓 的喜愛(ài)之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)
一、 導入：創(chuàng )設情境，談話(huà)交流。
1、上課之前，老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們人類(lèi)的好朋友，
【板書(shū)：貓】
今天我們來(lái)認識老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫(xiě)作之外，還有兩大愛(ài)好：養貓和養 花。
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著(zhù)名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
�。�1）、認讀詞語(yǔ)：讀得真不錯，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
�。�2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò )。 請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓( )至第( )。 )自然段寫(xiě)貓
�。�3） 根據這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì )出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫(huà) 出來(lái)，注意學(xué)習語(yǔ)文時(shí)一定要養成拿起筆隨時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)的習慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習答案）完成了練習冊，我們繼續看到課文，通過(guò)剛才的 練習，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預案：
句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì )找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導：這里從哪幾方面寫(xiě)了貓的性格古怪？
�。�1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì )一 直這么老實(shí)嗎？
�。�2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）
c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì )有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？
過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫(xiě)貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來(lái)不可！ （齊讀）
你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì )神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗）
你們剛才的感覺(jué)是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。
�。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
�。�1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
�。�2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì )到貓的盡職，你還體會(huì )到什么？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要 說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 不高興 膽�。翰� 勇猛：斗
過(guò)渡：1、貓的`性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??
2、 體會(huì )貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛(ài)的。
句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達了老舍爺爺的什么感情？
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上， 老舍爺爺不但不生氣，反而稱(chēng)它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）
�。�5）它還會(huì )豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì )貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì )心滿(mǎn)意足地長(cháng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì )干脆利落地短應一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì )粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì )非常舒服地細叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì )——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫(xiě)成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
�。�6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無(wú)論??也??
�。�7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著(zhù)板書(shū)）貓的性格古怪體現在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著(zhù)你的感受再讀讀這一段吧！
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。
四、總結寫(xiě)法；
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
2、這樣寫(xiě)表達了作者對貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習貓的古怪性格是圍繞那句話(huà)來(lái)學(xué)習的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 作者圍繞這句話(huà)，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達 對貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
4、我們以前學(xué)習過(guò)的課文也有這一類(lèi)的寫(xiě)法。 比如說(shuō)我們三年級學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節課繼續學(xué)習。請同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）
下課！
【板書(shū)設計】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛
老舍《貓》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認識老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )貓性格的古怪和作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)；吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！保▽W(xué)生答）
豐子愷先生通過(guò)嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢？今天我們再來(lái)一起走近老舍筆下的貓。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標出來(lái)，要讀準字音。
�。▽W(xué)生自由讀課文，讀準字音）
2、檢查字詞。
�。�1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認讀。
�。�2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點(diǎn)指導“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內容。
�。�1）豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相，老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么？你是從哪句話(huà)知道的？（指生讀出相應句子）
�。�2）哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”？第四自然段寫(xiě)的又是什么？
三、探究“古怪”。
導語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著(zhù)重研究一下(板書(shū)：古怪)。
1、指生試著(zhù)解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì )：這只貓給你留下了什么印象？
3、交流：你覺(jué)得這只貓怎么樣？引導學(xué)生說(shuō)體會(huì )，并讀出相應句子，教師相機板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導“貪玩、盡職”。
貪玩：
�。�1）引導學(xué)生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞？”（學(xué)生答）
�。�3）創(chuàng )設情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì )怎么呼喚？”（指生說(shuō)）“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì )找誰(shuí)幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來(lái)了嗎？”（引導學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì )貓的貪玩）
盡職：
�。�1）引導學(xué)生讀出相應句子。
�。�2）課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
�。�3）動(dòng)作模仿，體會(huì )“盡職”。
導語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它--------；一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然--------”（學(xué)生動(dòng)作模仿，補充詞語(yǔ)）
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)？”（指導學(xué)生有感情朗讀句子）
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì )“古怪”。
過(guò)渡：（看板書(shū)）一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì )貓的“古怪”。）
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由讀后回答，教師板書(shū)：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）
6、總結“古怪”。
�。ǹ窗鍟�(shū)）現在你對這只貓有什么評價(jià)？（學(xué)生回答，教師總結：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪�！保�
四、再讀1——3段，體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標出相應語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì )。
4、（1）出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
�。�2）教師引導：“這句話(huà)中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)？”（出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn)）
�。�3）情景對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著(zhù)它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓怎么剛回來(lái)？太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”；幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯誤后引導說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專(zhuān)心寫(xiě)作，小貓跳上來(lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著(zhù)稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì )“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導。
六、擴展閱讀，學(xué)習從不同角度描寫(xiě)事物的方法。
1、總結過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫(xiě)出了對貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢？我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì )有新的收獲。
2、指生讀周而復的《貓》，引導學(xué)生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。
七、作業(yè)
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫�(xiě)它的樣子、神態(tài)，也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
老舍《貓》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文。
2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，明確目標
1、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你養過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對它的感受嗎？我國的語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認識老舍筆下的貓。
板書(shū)課題《貓》。
2、出示本節課學(xué)習目標，指名讓學(xué)生讀。
二、自學(xué)指導，整體感知。
1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)寫(xiě)的？結合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可愛(ài)，我們先來(lái)學(xué)習描寫(xiě)小貓的這一部分內容。
2、出示自學(xué)指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。
3、指名回答、板書(shū)。淘氣
朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛(ài)”。
過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著(zhù)淘氣與生氣，他長(cháng)大以后又怎樣的表現，下面自己學(xué)習長(cháng)大了的貓。
4、出示自學(xué)指導（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。
三、檢查交流，深入探究。
1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：“貓的性格實(shí)在古怪”表現在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文。
課件展示：貓在睡覺(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。
指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職
2、貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語(yǔ)把貓的這些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？
課件出示句子，其中“說(shuō)……，的確……可是……”加著(zhù)重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會(huì )。
3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）
誰(shuí)能用讀把作者對貓的愛(ài)表達出來(lái)！
3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。
指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出
怕、勇敢
4、指導感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調。
四、總結回顧，拓展延伸。
同學(xué)們看板書(shū)，想一想課文哪些內容寫(xiě)得詳細，根據學(xué)生的回答，老師及時(shí)用彩筆加著(zhù)重號。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學(xué)生的回答，板書(shū)：喜愛(ài)
五、布置作業(yè)：
1．背誦自己喜歡的段落。
2．留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設計：
貓
小淘氣
老實(shí)、貪玩、盡職
大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)
怕、勇敢
老舍《貓》教學(xué)設計 篇7
【教材分析】
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
2、難點(diǎn)：
在教師的引導下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書(shū)課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
1、自由讀文：
借助字典或拼音認讀生字，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的?
填空：
這是一只________的貓。 我是從__________看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò )
1、再讀課文，思考：
�、� 作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?
�、� 每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?
2、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現。
(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。)
3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
4、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么?
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)?
(它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。)
6、指導感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?
四、小結
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
責打 遭殃 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 淘氣 生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。
二、學(xué)習第四自然段
1、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)?
2、小組交流：
哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩?
找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。
3、師引導感情朗讀四自然段，體會(huì )小貓的可愛(ài)：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì )怎么評價(jià)它?
老舍先生又是怎樣評價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)。
(生氣勃勃、天真可愛(ài))
4、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：
生機蓬勃、生機勃勃。
師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
(喜歡、喜愛(ài))
6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習寫(xiě)法
1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?
2、小結：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
�、� 要對小動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)之情。
�、� 要細致觀(guān)察小動(dòng)物，并能恰當想像。
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨特之處進(jìn)行細描。
【板書(shū)設計】
老實(shí) 貪玩 盡職 大____古怪
高興時(shí) 溫柔 不高興時(shí) 一聲不吭
15、貓
膽小 勇猛 作者 喜愛(ài)
小____淘氣可愛(ài)
【相關(guān)作業(yè)】
1、仿例寫(xiě)詞語(yǔ)：
生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____
粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____
2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?
___________________________
3、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話(huà)把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
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