人教版四年級下冊《平移》的教學(xué)設計模板（通用7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級下冊《平移》的教學(xué)設計模板（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計1
一、背景分析
1、學(xué)習任務(wù)分析
本節課是義務(wù)教育實(shí)驗教材人教版七年級數學(xué)下冊第五章《相交線(xiàn)和平行線(xiàn)》最后一節。平移是一種基本的圖形變換，也是本套教材引進(jìn)的第一個(gè)圖形變換。因此有兩個(gè)作用：
�。�1）作為平行線(xiàn)的推廣作用。
�。�2）滲透圖形變換的思想。使學(xué)生盡早接觸利用平移分析和解決問(wèn)題的方法，在本章中只是初步的認識，是學(xué)生后續學(xué)習的基礎。
《課程標準》對平移變換的要求通過(guò)具體實(shí)例認識平移，探索平移的性質(zhì)，利用性質(zhì)按要求作出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。因此“平移的性質(zhì)”是本節課的重點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
本課要理解掌握平移的概念及性質(zhì)，學(xué)生必須具有圖形平移的生活常識，線(xiàn)段相等及平行線(xiàn)的判定等知識儲備，同時(shí)還必須具有一定的觀(guān)察、歸納、探索能力。目前我所任教班級的學(xué)生數學(xué)基礎較好。以上能力基本達到，但學(xué)生的抽象概括、探索能力偏弱，故本節課的難點(diǎn)為“平移性質(zhì)的探索與理解”。
二、教學(xué)目標設計
知識技能：了解平移的特征，能按要求作出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
數學(xué)思考：學(xué)生經(jīng)歷操作、探究、歸納、總結圖形平移基本特征的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。
情感態(tài)度：體驗圖形平移過(guò)程中的樂(lè )趣，感受數學(xué)活動(dòng)中充滿(mǎn)了探索性與創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生樂(lè )與探究的熱情。
三、課堂結構設計
本節課與生活聯(lián)系很密切，針對這一特點(diǎn)，設計了多個(gè)問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的現象作為切入點(diǎn)，目的使學(xué)生感受到數學(xué)的現實(shí)意義和應用價(jià)值，按照“活動(dòng)—發(fā)現—應用—感悟”的模式安排教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生采取自主學(xué)習與合作交流的學(xué)習方式，通過(guò)觀(guān)察思考、總結歸納來(lái)獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習。從實(shí)例中概括出平移的定義，通過(guò)自主探索中得出平移的性質(zhì)。將其應用于實(shí)踐去解決實(shí)際生活問(wèn)題。因此我的課堂結構設計為：創(chuàng )設情景——探索新知——拓展應用——反思小結——作業(yè)布置。
四、教學(xué)媒體設計
通過(guò)插入視頻和有動(dòng)感的畫(huà)面，并借助幾何畫(huà)板，充分展示圖像的變化過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。�1）創(chuàng )設情景激發(fā)興趣
通過(guò)引入福州泛船浦神父樓實(shí)現整體平移的視頻，導入課題——平移。這樣既交代本節課研究和學(xué)習的主要問(wèn)題，又激發(fā)了學(xué)生求知和探索的欲望，同時(shí)又為本節課的教學(xué)作了鋪墊。
�。�2）師生互動(dòng)探索新知
用電腦演示生活中物體運動(dòng)的畫(huà)面和利用數學(xué)畫(huà)板的平移功能，通過(guò)思考和探索得出平移的定義、性質(zhì)和平移作圖的步驟。
�。�3）鞏固訓練熟練技能
通過(guò)習題的訓練，加強學(xué)生進(jìn)一步理解平移的定義和性質(zhì)，感受數學(xué)和生活密切聯(lián)系。
�。�4）回顧反思升華提高
讓學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識、方法及參與程度讓學(xué)生不僅重視探索的結果，更應重視探索的過(guò)程。
六、教學(xué)評價(jià)
在本節課中關(guān)注學(xué)生對平移定義、性質(zhì)的理解和應用。在探索平移性質(zhì)的過(guò)程中，創(chuàng )設問(wèn)題情境，不僅使學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，而且以境生情，使學(xué)生更好地體驗教學(xué)中的情境，使原有枯燥抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)形象，饒有趣味。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，引導他們積極探索、主動(dòng)發(fā)展，從而達到知識建構的目的。
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、初步認識生活中物體的平移和旋轉。
2、在觀(guān)察與操作過(guò)程中，初步把握平移與旋轉的特點(diǎn)。
3、在觀(guān)察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉，樹(shù)立“聯(lián)系”、“運動(dòng)”的觀(guān)點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉的特點(diǎn)，運動(dòng)前后物體本身（形狀、大小、方向）未發(fā)生變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運動(dòng)方式。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
請看，這是哪��？（石景山游樂(lè )園）
前幾天我就去游樂(lè )園玩了，在玩的過(guò)程中發(fā)現了許多有趣的數學(xué)現象，想看看嗎？這節課老師就帶大家進(jìn)游樂(lè )園去轉一轉。二、探究新知
1、分析運動(dòng)方式，明確平移與旋轉
看，這是什么游樂(lè )項目？（學(xué)生先說(shuō)，再出示游戲名稱(chēng)）
�。ǔ鍪荆杭ち饔逻M(jìn)、勇敢者轉盤(pán)、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉木馬）
哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè )項目給大家介紹一下它上面的船或者是車(chē)廂是怎樣運動(dòng)的呢？介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車(chē)廂是怎么運動(dòng)的比劃出來(lái)。
�。ㄎ襾�(lái)介紹……，……是向……方向直直的運動(dòng)的）。
學(xué)生肯定說(shuō)不清楚，追問(wèn)，鼓勵說(shuō)完整話(huà)。再找一生說(shuō)。鼓勵。
【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢�！�
同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè )項目，能根據這些項目運動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類(lèi)嗎？
先自己想一想，想好后把你的想法在四人小組內交流一下。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？為什么要這樣分呢？
【直直運動(dòng)的為一類(lèi)；旋轉的為一類(lèi)】
你能給這兩類(lèi)不同的運動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎？
【生匯報】在數學(xué)界，像這種物體沿一個(gè)方向直直的運動(dòng)叫平移；而這種物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉動(dòng)的運動(dòng)方式叫旋轉。
這節課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉（板書(shū)課題）
2、通過(guò)練習，進(jìn)一步認識平移與旋轉
你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運動(dòng)嗎？試著(zhù)用手勢表示出來(lái)。是平移我們就沿著(zhù)它的運動(dòng)方向畫(huà)一條直線(xiàn)，是旋轉我們就用畫(huà)圓圈來(lái)表示。（師做示范）能說(shuō)說(shuō)你的判斷理由嗎？
出示練習：你知道我是怎樣運動(dòng)的嗎？
出示：推拉窗戶(hù)（師實(shí)操）旋轉門(mén)、射箭、齒輪、直升飛機（視頻）升國旗（生實(shí)際操作）黃金礦工
預設：推拉窗戶(hù)——我看見(jiàn)窗
戶(hù)在做平移運動(dòng)。
旋轉門(mén)——我看見(jiàn)旋轉門(mén)在做旋轉運動(dòng)。
射箭——箭在平移。
齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉？大齒輪在做旋轉運動(dòng)，小齒輪也在做旋轉運動(dòng)。
同學(xué)們真聰明，老師為你們準備了一段小片，看，出示直升飛機。
直升飛機——起飛時(shí)飛機的螺旋槳在做旋轉運動(dòng)，起飛后飛機機身在空中平移，追問(wèn)，機身只會(huì )平移嗎？播放機身旋轉視頻。
同學(xué)們判斷的可真準確，看，老師給你們帶來(lái)了什么？【旗桿】我邀請今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當光榮的升旗手，其他同學(xué)認真看，在升國旗的過(guò)程中也藏著(zhù)好多數學(xué)現象，看看誰(shuí)發(fā)現的最多。
升國旗——國旗平移，繩子平移，滑輪旋轉，手平移
聰明，作為獎勵，我請你們看看我最?lèi)?ài)玩的小游戲。
黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉、平移）把手（旋轉）手（旋轉）錢(qián)（平移、旋轉）繩子（平移）
看了這么多的平移與旋轉現象，你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉這兩種運動(dòng)方式到底有什么區別嗎？
【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運動(dòng)，旋轉是物體在做繞圈的運動(dòng)�！�
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉的本質(zhì)區別。
3、聯(lián)系生活，舉出生活中的平移與旋轉
那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉運動(dòng)��？配合著(zhù)手勢向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運動(dòng)的。（學(xué)生舉出大量生活實(shí)例）（完整話(huà)）
看來(lái)，在生活中你們都是善于觀(guān)察的有心人，希望你們堅持下去。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng )造了。
二、拓展提升
1、動(dòng)手創(chuàng )造我能行請你利用手中的文具創(chuàng )造出平移或旋轉運動(dòng)
�。ㄣU筆、尺子、橡皮、筆袋、書(shū)……）
�。�1）學(xué)生自己動(dòng)手操作
�。�2）上臺展示并解說(shuō)
�。�3）四人小組內展示自己的作品（有時(shí)間）
2、動(dòng)手設計我最棒
張老師家最近在裝修，就差窗戶(hù)沒(méi)想好安什么樣的了，看這是我家窗戶(hù)（出示圖片），你能不能利用今天所學(xué)的知識幫我想想，我都可以安怎樣打開(kāi)的窗戶(hù)呢？誰(shuí)能幫我設計設計？你是利用了什么知識？
預設：推拉式的——省地
對外對開(kāi)的——得考慮護窗
對里對開(kāi)的——占用空間
向斜下推開(kāi)的——得考慮護窗
我家窗戶(hù)外面還想裝一個(gè)這樣的護欄，這回我應該安怎么樣打開(kāi)的窗戶(hù)更好一些呢？（推拉式的）
三、課堂反饋
1、學(xué)習紙（帶方格紙）
下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合？請把它們涂上陰影。
學(xué)生展臺反饋。（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
2、欣賞設計師利用平移與旋轉設計出的圖案，感受藝術(shù)美。
四、小結
這節課你最大的收獲是什么？
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
義務(wù)教學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第24—26頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的兩種運動(dòng)方式即平移和旋轉，能正確區分平移與旋轉。
2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。
3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉的數學(xué)思考方法，體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)，培養空間觀(guān)念。
4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識物體或圖形的平移和旋轉，能在方格紙上將圖形平移。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形時(shí)，確定主要對應點(diǎn)的位置。
教學(xué)準備：
課件、游樂(lè )名稱(chēng)卡片、組圖卡（或學(xué)具）；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感受
1、（出示游樂(lè )園場(chǎng)景圖。屏幕上展現各種娛樂(lè )項目：小火車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)、纜車(chē)、轉椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個(gè)游樂(lè )項目？（指名說(shuō)）它是怎樣運動(dòng)的？生做動(dòng)作，感受一下它們的運動(dòng)方式。
2、你能按不同的運動(dòng)方式把他們分分類(lèi)嗎？同桌可以商量商量（指名分類(lèi)，并貼出卡片）
為什么這么分？學(xué)生說(shuō)理由。
像小火車(chē)、纜車(chē)這樣的運動(dòng)，你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：平移）
誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示平移？
像風(fēng)車(chē)、摩天輪這樣的運動(dòng)，叫？（板書(shū)：旋轉）
動(dòng)作怎樣表示？
3、（課件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋轉，用手勢表示。
4、今天這節課，我們一起來(lái)研究平移和旋轉這兩種不同的運動(dòng)方式。
5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象？（四人小組交流）
二、觀(guān)察圖形，深化認識
1、瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)（師巡視）
指名交流，出現不同答案。（課件演示：點(diǎn)）
�。�3）多數同學(xué)是看平移前后的點(diǎn)之間有幾格，這個(gè)方法很好，那么，究竟哪個(gè)結果正確？我們跟著(zhù)電腦一起數一數。（課件演示：線(xiàn)圖形平移過(guò)程）看，平移前在屋頂右邊的點(diǎn)，平移后還在……？象這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們叫做一組對應點(diǎn)。（板書(shū)：對應點(diǎn)）
�。�4）請在你的小房圖中也找到一組對應點(diǎn)，用紅筆點(diǎn)出來(lái)，再數一數小房圖向右平移了幾格。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的，點(diǎn)擊演示）一起數數兩個(gè)對應點(diǎn)之間有幾格。
�。�5）通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、數一數，我們發(fā)現，要看圖形平移了幾格，只要找……？
小結：……一組對應點(diǎn)，再數數中間有幾格就行了。
2、魚(yú)圖、火箭圖向哪個(gè)方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）
3、仔細觀(guān)察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒(méi)變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）
5、看圖填空。（想想做做4）
三、繪制圖形，鞏固應用
根據這一規律，請你畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。）
你準備怎么畫(huà)？（指名交流，說(shuō)清步驟）
�。ㄉ鷦�(dòng)手畫(huà)）
先畫(huà)好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？
展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）
2、畫(huà)好之后，怎樣檢驗？
3、請選擇你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（師巡視、指導）
4、組圖（想想做做5改動(dòng)）
今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫(huà)留個(gè)紀念，不過(guò)要你們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手才能得到它，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫(huà)出每個(gè)圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動(dòng)手吧！
�。ㄉ毩⑼瓿�。展示作品：一帆風(fēng)順。）
四、游戲活動(dòng)，拓展運用
平移和旋轉在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用，前不久，我國有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國的航天史上寫(xiě)下了壯麗的篇章�；踊馁悎�(chǎng)上我國的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運用了今天所學(xué)到的知識，老師相信，只要同學(xué)們，動(dòng)手又動(dòng)腦，一定有（創(chuàng )造）。
那就請你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉創(chuàng )造出像這樣的圖案？
展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？
教學(xué)后記：
平移和旋轉是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節課的內容，我創(chuàng )設了游樂(lè )園這一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境
展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂(lè )項目的運動(dòng)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節課的主要內容。其次，根據學(xué)生的感知規律，讓學(xué)生按他們的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流討論對平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)的'認識就更加深刻。接著(zhù)，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉現象，進(jìn)一步強化學(xué)生對這兩種運動(dòng)現象的認識，使學(xué)生感受到平移和旋轉現象在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對數學(xué)與生活息息相關(guān)的認識。
將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移，是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是學(xué)生很難想出要數一個(gè)圖形平移的格數，只要數某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數。在這個(gè)環(huán)節上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過(guò)程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒(méi)有經(jīng)驗可尋的情況下，對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有些難度，教師還是應該適時(shí)的點(diǎn)撥。讓學(xué)生在書(shū)上找一組對應點(diǎn)，并數一數有幾格的過(guò)程，細化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實(shí)到位。
課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案，給學(xué)生一個(gè)運用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導學(xué)生去發(fā)現，去創(chuàng )造，培養學(xué)生初步的創(chuàng )造意識和創(chuàng )新能力，并初步滲透變換的數學(xué)思想方法，通過(guò)圖案的設計和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現數學(xué)具有很強的趣味性，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，對幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習數學(xué)的情感得到鼓舞。
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（青島版）三年級上冊第41至43頁(yè)，平移與旋轉。
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移和旋轉現象，能判斷、區別這兩種現象。
2、能在方格紙上數出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。
3、了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及合作意識。
教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(cháng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠(chǎng)的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著(zhù)小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠(chǎng)去參觀(guān)一下吧。請你仔細觀(guān)察，在錄象中能發(fā)現哪些正在運動(dòng)的物體，它們又是怎樣運動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
�。ㄕn件演示：
�、賻熃庹f(shuō)“瞧！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”；
�、趥魉蛶А熬褪莻魉蛶系倪@些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；
�、蹞Q氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”；
�、苌禉C“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫(huà)面靜止）
[評析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉現象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識的物體的運動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準備。]
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門(mén)，升降機，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
�。ㄉ空f(shuō)一個(gè)運動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話(huà)）
2、分類(lèi)
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運動(dòng)中的物體根據運動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類(lèi)？”比如說(shuō)可以把它們分幾類(lèi)？誰(shuí)和誰(shuí)是一類(lèi)？為什么這樣分類(lèi)？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結出一種你們認為最合理的分法。
�。▽W(xué)生小組討論，教師巡視指導）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結果？（指名回答）
生：換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)。因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著(zhù)說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類(lèi)，因為它們都是左右移動(dòng)的（表演）；升降機自己為一類(lèi)，因為它是上下移動(dòng)的。
師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的（指黑板的分類(lèi)板貼），一類(lèi)是左右移動(dòng)的，一類(lèi)是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（指名，分2類(lèi)的）
生：我們組把換氣扇、轉軸、車(chē)輪為一類(lèi)，因為他們都是轉動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門(mén)，升降機，汽車(chē)分為一類(lèi)，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類(lèi)，轉動(dòng)的為一類(lèi)，平平的、直直的運動(dòng)為一類(lèi)，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認為根據運動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類(lèi)，一類(lèi)是轉動(dòng)的，一類(lèi)是平平的、直直的沿直線(xiàn)運動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類(lèi)物體（指平移類(lèi)）根據運動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類(lèi)。明白了嗎？（明白）
師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機、傳送帶的運動(dòng)都是沿著(zhù)直線(xiàn)運動(dòng)的，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運動(dòng)是——
生：轉的。
師：怎么轉的？（播放換氣扇旋轉的動(dòng)畫(huà)）
生1：是這樣轉的。（用手勢）
生2：轉出來(lái)是圓形。
生3：是圍著(zhù)一個(gè)中心轉的。
師：像這樣圍著(zhù)一個(gè)中心轉動(dòng)的現象就叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現的旋轉現象嗎？
生1：汽車(chē)里方向盤(pán)的運動(dòng)屬于旋轉。
生2：車(chē)輪的運動(dòng)屬于旋轉。
生3：傳送帶下面的轉軸的運動(dòng)屬于旋轉。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”。（板書(shū)）[評析：借助手勢表示物體的運動(dòng)方式及分類(lèi)等活動(dòng)，使學(xué)生對平移、旋轉的感知逐漸清晰化，對這兩種現象的認識逐步加深。]
三、感悟體驗
1、尋找生活中的例子
師：現在請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運動(dòng)現象屬于平移和旋轉？看誰(shuí)是生活中的有心人�。ù蠹s30秒）好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人�！�
�。ń處熞⒁鈱W(xué)生的語(yǔ)言規范性，有說(shuō)的不嚴密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）
師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
�。▽W(xué)生用手中的物品分別創(chuàng )造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）
師：生活中哪里存在旋轉現象？
生1：陀螺轉起來(lái)的時(shí)候。
生2：旋轉門(mén)。
生3：風(fēng)扇在旋轉�！�
[評析：數學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀(guān)地表示出來(lái)，有助于加深對平移和旋轉的體驗。]
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認識平行線(xiàn)。并能在生活中找到平行線(xiàn)的實(shí)例。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
3、感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數學(xué)的密切聯(lián)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行線(xiàn)，會(huì )利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)準備：
小棒，長(cháng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�、動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)現新知
談話(huà)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的火車(chē)的軌道是什么樣的嗎？想看嘛？好那就讓我們來(lái)看一下火車(chē)所走的軌道，利用課件出示一段火車(chē)在前進(jìn)的片斷，（突出兩條軌道），請同學(xué)們認真觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)：“你看到了什么？”
學(xué)生甲：我看到一輛火車(chē)在軌道上行駛。
學(xué)生乙：我看到了火車(chē)的軌道的兩邊是兩條直線(xiàn)。
學(xué)生丙：我還看到了軌道的兩邊是互相平行的
…………………………………………
教師：好你們都非常棒，剛才丙說(shuō)的最棒，我們這節課就來(lái)學(xué)平移和平行。（板書(shū)課題：平移與平行。）
教師：同學(xué)們，現在老師想請你們來(lái)做工程師，幫老師設計一條鐵路，好嗎？
學(xué)生：好！
教師：好，那你們以四人小組為單位，用你們所準備的兩條鉛筆擺一擺，擺出一條鐵路來(lái)，注意觀(guān)察、分析，鐵路的兩條軌道有什么特點(diǎn)，然后在小組間相互交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的。
教師：剛才我看很多小組都做得非常好，現在，哪個(gè)小組愿意吧你的想法到講臺上說(shuō)一說(shuō)，并把你多擺的結果展示給大家看一下？
學(xué)生甲：我是這樣擺的：先固定一支鉛筆的位置，然后再拿另一支鉛筆放在旁邊僅靠著(zhù)，再平移，這樣得到的就是鐵路的一部分。
學(xué)生乙：我是這樣擺的：我也是先固定一支鉛筆的位置，然沿著(zhù)這支鉛筆畫(huà)一條直線(xiàn)，……
…………
教師：你們都真棒，鐵路都給你們設計出來(lái)了，真了不起，其實(shí)，老師也設計了兩條鐵路，那么你們來(lái)看一下，老師設計的鐵路和你們設計的有什么不同？
利用課件出示兩組不平行的直線(xiàn)。
教師：你看老師設計的鐵路如何呢？
學(xué)生：不行！
教師：為什么？
學(xué)生：……
教師：所以，平行應該具備什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生甲：永不相交。
學(xué)生已：兩直線(xiàn)之間的距離相等。
�。ǘ┰谟螒蛑畜w驗、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)。
出示教材第18頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的第2題。先請學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線(xiàn)段的名稱(chēng)，然后說(shuō)出哪些線(xiàn)段是互相平行的。并用筆在書(shū)中描繪出來(lái)。
2、折一折。
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了平行線(xiàn)，下面繼續學(xué)習。出示一張長(cháng)方形紙這是什么？
請學(xué)生用長(cháng)方形紙張按照老師講的方法折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據這兩條折痕，你能發(fā)現什么呢？
請學(xué)生匯報折紙情況。再請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有其他的折法也能得到平行線(xiàn)。
3、找一找。
教師：同學(xué)們，在我們日常生活中有很多平行的線(xiàn)，現在我們就來(lái)找一找，以小組為單位，在課室里面找一找有哪些平行線(xiàn)？并與同學(xué)進(jìn)行交流。
利用課件出示活動(dòng)的具體要求。
4、畫(huà)一畫(huà)。
教師：同學(xué)門(mén)，我們現在學(xué)會(huì )了擺平行線(xiàn)，折平行線(xiàn)，找平行線(xiàn)，那么你們會(huì )不會(huì )畫(huà)一組平行線(xiàn)呢？現在以小組為單位討論研究怎么畫(huà)平行線(xiàn)。鼓勵學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線(xiàn)，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，然后各小組匯報。
各小組匯報完后老師做小結怎么畫(huà)一組平行線(xiàn)，并在黑板上展示出來(lái)。
�。ㄈ╈柟�小結，拓展思維。
1、本課小結：提問(wèn)：平行線(xiàn)由什么特點(diǎn)？怎樣畫(huà)平行線(xiàn)？
2、作業(yè)：
�。�1）把一張長(cháng)方形紙對折兩次，使三條折痕互相平行。
�。�2）過(guò)b點(diǎn)畫(huà)直線(xiàn)a的平行線(xiàn)。課件出示圖。
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計6
教材分析：
《數學(xué)課程標準》將“空間與圖形”安排為一個(gè)重要的學(xué)習領(lǐng)域，強調發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和空間的想象能力。本節課的教學(xué)內容屬于空間與圖形領(lǐng)域的，它是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)北師大版四年級上冊第18—19頁(yè)的《平移與平行》。本課是第二單元《線(xiàn)與角》的第2課時(shí)。該單元學(xué)習的內容主要有：線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)的認識，平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫(huà)角。本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角等概念以及平移與旋轉的相關(guān)知識的基礎上教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的其他知識奠定基礎。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生處于生理、心理的發(fā)展期，情緒及心理素質(zhì)不穩定，主動(dòng)獲取知識、處理信息以及合作創(chuàng )造的能力不強，但有一定的自覺(jué)性和獨立完成動(dòng)作的能力。
教學(xué)內容：
認識同一平面內兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。（課文第18頁(yè)的內容即19頁(yè)的“折一折”、“說(shuō)一說(shuō)”）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生理解同一平面內兩條直線(xiàn)互相平行的位置關(guān)系。
2、借助實(shí)際情景，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)的特征。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解平行線(xiàn)的特征。難點(diǎn)：理解“同一平面”的含義。
教具準備：電腦課件（幻燈設備）水彩筆長(cháng)方形紙方格紙
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知互相平行師：同學(xué)們，你們看到過(guò)汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印嗎？那現在老師帶著(zhù)大家一起看看，大家愿意嗎？（課件出示機靈狗開(kāi)汽車(chē)遇到紅燈停了）
師：車(chē)怎么停了生：因為遇到紅燈了（讓學(xué)生知道生活中的安全知識：紅燈停綠燈行）（車(chē)繼續前行）
師：這是兩條汽車(chē)行駛后留下的車(chē)輪印，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣的嗎？
生：兩條直線(xiàn)、
師：想一想，如果一直像這樣，筆直的往前開(kāi)，車(chē)輪印會(huì )怎樣？誰(shuí)能用這樣的手勢表示出來(lái)？
師：為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么小心？生：因為這兩條線(xiàn)之間的距離永遠相等。
師：那咱們全班一起再來(lái)用手勢表示一次汽車(chē)開(kāi)過(guò)后留下來(lái)的車(chē)輪印好嗎？
師：象這樣的兩條線(xiàn)或一組線(xiàn)（永不相交的直線(xiàn)）我們給他們起個(gè)名字平行線(xiàn)
板書(shū):平行線(xiàn)
師：老師這里有幾條線(xiàn)你看是平行的嗎？（實(shí)物投影）
生1：第一組不是，一條是斜的，一條是直的。
生2：如果延長(cháng)的話(huà)他們會(huì )相交，所以他們不是平行的。（師用尺子把直線(xiàn)延長(cháng)，驗證結論）
生3：第二組不是平行線(xiàn)。
生4：我不同意他的說(shuō)法，我認為是，這是兩條直線(xiàn)，如果延長(cháng)我們就看清楚了，兩條直線(xiàn)用不相交，距離相等。
師：他說(shuō)的對嗎，很完整，大家鼓勵他一下。（全班一起鼓掌）
師：剛剛我們知道了汽車(chē)開(kāi)過(guò)后的車(chē)輪印是平行的，現在請同學(xué)們拿出學(xué)具中的格子紙和你手中的筆，把筆在格子紙的線(xiàn)條上平移，看看平移前后的兩根線(xiàn)條是怎樣的？（這一環(huán)節安排在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對平移前后圖形的觀(guān)察與分析，引出了平行線(xiàn)。）
生：永不相交，距離相等。
師：像車(chē)輪的兩條印和鉛筆平移前后的兩條線(xiàn)條我們把他們叫做互相平行。
師：那怎樣的線(xiàn)才是互相平行呢？生：永不相交，距離相等。
生：我認為還要在一個(gè)平面內，象這兩只筆演示不在一個(gè)平面內的兩條直線(xiàn)不相交但也不是平行的）
師：在同一平面內永不相交的直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)。（板書(shū)）師：生活中有許多地方都用到平行線(xiàn)，（課件出示）你還能舉例子說(shuō)說(shuō)生活中互相平行的線(xiàn)嗎？生1：把燈棍看成是直線(xiàn)，他們就是平行的
生2：大屏幕的上下的兩個(gè)邊。
生3：兩個(gè)墻角所在的直線(xiàn)也是。（強調說(shuō)清楚“兩條邊”“一組”“互相平行”）（體現事物的美）（讓學(xué)生能把日常生活中看到的一些平行線(xiàn)進(jìn)行交流，進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)在日常生活中的廣泛應用。體現事物的美）
二、找平行線(xiàn)
師：老師也在生活中找到了一些，一起看一看。（課件出示：象棋盤(pán)，五線(xiàn)譜，房子）
師：在象棋盤(pán)中你找到了哪幾組平行線(xiàn)？誰(shuí)來(lái)指給大家看一看。師：請同學(xué)們在圖中找兩組互相平行的線(xiàn)段，并用不同的顏色描出來(lái)。（引導發(fā)現：在棋盤(pán)中橫著(zhù)的都是互相平行的，豎著(zhù)的也是，這兩組斜的也是）
師：小魚(yú)向右平移5格，平移前后小魚(yú)圖形中的哪些的線(xiàn)段是互相平行的？（先同桌討論，再匯報）（注意線(xiàn)段的讀法）
3、既然我們知道了平行線(xiàn)，那現在考考你的眼力。（課件）注意（）（強調延長(cháng)）
三、畫(huà)平行線(xiàn)
師：生活中有了平行線(xiàn)，變得更加美麗了，你會(huì )畫(huà)平行線(xiàn)嗎？翻開(kāi)書(shū)本自學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)的方法，你可以邊看邊畫(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：你覺(jué)得畫(huà)平行線(xiàn)最應該注意什么地方？（三角板的直角板靠緊，按住直尺）（邊總結注意點(diǎn)，教師邊在黑板上示范）
會(huì )畫(huà)了嗎？下課后，畫(huà)一組平行線(xiàn)。（通過(guò)前面的移一移，找一找，這時(shí)的孩子們對平行已建立了豐富的表象，讓學(xué)生利用自己對平行線(xiàn)的認識，去創(chuàng )造平行線(xiàn)，讓知識在操作、比較中內化，實(shí)現由感性認識上升到理性認識。）
四、折平行線(xiàn)
師：剛剛我們已經(jīng)認識了平行線(xiàn)，接下來(lái)我們來(lái)繼續學(xué)習�，F在我們來(lái)做個(gè)折紙游戲。請同學(xué)們在長(cháng)方形紙上折兩條折痕，然后打開(kāi)，根據這兩條折痕你發(fā)現了什么？（重點(diǎn)交流延長(cháng)后交疊還是平行，再次強調互相平行）
師：現在請同學(xué)們來(lái)匯報你們的折紙情況。
生１：我的折法是這樣的（見(jiàn)圖1），我發(fā)現折出來(lái)的兩條折痕交疊在一起。
生２：我折出來(lái)的折痕沒(méi)有交疊在一起（見(jiàn)圖2）。
師：如果把這兩條折痕延長(cháng)的話(huà)，這兩條折痕會(huì )交疊在一起嗎？
生２：肯定會(huì )交疊在一起。因為這兩條折痕是斜的，所以延長(cháng)后它們就會(huì )交疊。師：還有不同的折法嗎？
生３：我折出來(lái)的兩條折痕就是延長(cháng)也不會(huì )交疊在一起（見(jiàn)圖3）。師：這個(gè)同學(xué)的折法很特殊，如果把這兩條折痕延長(cháng)，會(huì )交疊在一起嗎？
生：不會(huì )。
師：那么這兩條折痕之間是什么關(guān)系呢？
生：這兩條折痕是互相平行的。
師：下面我們能不能用紙再折出兩條互相平行的折痕呢?（學(xué)生再次開(kāi)始折紙。）
師：誰(shuí)來(lái)介紹你的折法。
生４：我的折法是豎著(zhù)折的（見(jiàn)圖4），這兩條折痕是互相平行的。
生５：我的折法是斜著(zhù)折的（見(jiàn)圖5），這兩條折痕也是互相平行的。（學(xué)生分別介紹自己的折法。）
師：剛才同學(xué)們介紹了折兩條平行的折痕的方法，那么你能驗證它們一定是互相平行的嗎？
生：可以用鉛筆一點(diǎn)點(diǎn)移，就能發(fā)現是否互相平行。
師：這個(gè)辦法好，但在移的時(shí)候注意鉛筆不能偏離方向。
生：我有一個(gè)辦法，在紙上畫(huà)小方格，然后再數一數小方格就會(huì )發(fā)現它們是否互相平行。
生１：我有一個(gè)更方便的辦法，只要量一量?jì)蓷l折痕的長(cháng)度，如果一樣長(cháng)，那么它們也是互相平行的。
師２：看上去這是一個(gè)好辦法，對所有的情形都適合嗎？……
師：同學(xué)們介紹了很多驗證的方法，下面請你們自己選擇一種方法來(lái)驗證，然后再進(jìn)行交流。（折一折活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)具體操作，進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)的特征。這一活動(dòng)可以讓學(xué)生用各種不同的方法折一折，在此基礎上，引導學(xué)生就互相平行的折痕進(jìn)行討論；然后可以鼓勵學(xué)生討論如何說(shuō)明兩條折痕是互相平行的。）
五、課堂小結
師：今天這節課，我們學(xué)習了：平移與平行（補充課題）
�。�1）你有沒(méi)有什么收獲？
�。�2）你還想了解哪些和線(xiàn)有關(guān)的知識呢？
四年級下冊《平移》的教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元p18~p20
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)際情境、實(shí)物和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認識平行線(xiàn)。
2、能用三角板和直尺畫(huà)平行線(xiàn)，培養學(xué)生的繪畫(huà)能力。
3、感受數學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步滲透生活與數學(xué)的密切聯(lián)系的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：認識平行線(xiàn)，會(huì )利用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )利用三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：看圖中的雙杠，在我們漂亮的操場(chǎng)上有見(jiàn)過(guò)這樣的東西嗎？
師：知道它的名稱(chēng)是什么嗎？
師：現在老師把雙杠上面的兩根杠子畫(huà)下來(lái)，你們看其實(shí)就是我們前面學(xué)習的什么線(xiàn)？
師：現在你們看看這兩條線(xiàn)之間的寬度一樣嗎？孩子們觀(guān)察的真仔細�，F在我還要考考孩子們的想象力，請你們閉上眼睛，如果我們把這兩條直線(xiàn)無(wú)限延長(cháng)，穿過(guò)了我們的教學(xué)樓，穿過(guò)了武侯大道，它們能相交嗎？
有兩條直線(xiàn)，它們之間的寬度一樣，而且延長(cháng)后又永遠不相交的，像這樣兩條直線(xiàn)，我們就叫它們是平行線(xiàn)。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：那么如何去判斷哪些直線(xiàn)是平行線(xiàn)呢？它有什么特點(diǎn)呢？那就要靠孩子們仔細的觀(guān)察、思考去尋找答案了。
出示格子圖移鉛筆
�、俑兄卣�
請孩子們看，我手里拿的是什么？（鉛筆）現在我將這支鉛筆放在格子圖上，用顏色筆把鉛筆的位置標注出來(lái)，然后把鉛筆向右移動(dòng)3格，看看現在鉛筆位置和原來(lái)的位置發(fā)生了什么變化？（向右移動(dòng)了3格）我們也用顏色筆把鉛筆現在的位置標注出來(lái)。剛才這過(guò)程其實(shí)這就是我們以前學(xué)習過(guò)的平移。那我們到底怎樣從平移中得到直線(xiàn)間的平行關(guān)系呢？（板書(shū)：平移與平行）我們接著(zhù)來(lái)研究。
現在我們在鉛筆原來(lái)的位置上找3個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了3格，這個(gè)點(diǎn)也平移了3格，那么這個(gè)點(diǎn)呢？（師分別指著(zhù)3個(gè)點(diǎn)），也就是這兩條直線(xiàn)之間的寬度怎么樣？（一樣、相等）寬度一樣，我們換個(gè)詞就說(shuō)它們的距離相等。想象一下，如果我們把它們向上或向下延長(cháng)，會(huì )相交嗎？（不會(huì )）。所以像這樣的兩條直線(xiàn)，它們之間的距離相等，而且永不相交，我們就說(shuō)這兩條直線(xiàn)互相平行。
一條直線(xiàn)能不能說(shuō)平行呢？（生：不能）
�、诟兄唤M平行線(xiàn)
兩條直線(xiàn)能互相平行，那么3條、4條或更多直線(xiàn)能不能互相平行呢？現在我們再來(lái)移一移鉛筆。那我們把鉛筆再向右平移兩格（教師操作：把鉛筆放在第二根線(xiàn)上移動(dòng)，并用顏色筆標注出來(lái)）。它和第二條線(xiàn)相隔了幾格？（2格）每個(gè)點(diǎn)都相差了2格就說(shuō)明這兩條直線(xiàn)之間的距離相等。延長(cháng)后會(huì )相交嗎？那說(shuō)明它們是互相平行的。
我們再來(lái)看看第三條直線(xiàn)和第一條直線(xiàn)相隔了幾格？（5格）它們是互相平行的嗎？為什么？（距離相等、永不相交）
歸納：第一條直線(xiàn)既和第二條直線(xiàn)平行，又和第三條直線(xiàn)平行，就說(shuō)明這三條直線(xiàn)是互相平行的，我們就把它們稱(chēng)為一組平行線(xiàn)。
�、鄹兄叫芯�(xiàn)與直線(xiàn)的長(cháng)短無(wú)關(guān)
其實(shí)我們要判斷平行線(xiàn)，首先看看是否是直線(xiàn)，然后看他們之間的距離是否相等，如果它們的距離相等了，也就是永遠不會(huì )相交了，這就是平行線(xiàn)的3個(gè)特征。
剛才我們移動(dòng)鉛筆畫(huà)出來(lái)的直線(xiàn)是一樣長(cháng)的。如果我們畫(huà)出來(lái)的直線(xiàn)不一樣長(cháng)又能否平行呢？我們再來(lái)移一移鉛筆，(拿出準備好的半截鉛筆，移動(dòng)鉛筆時(shí)故意弄斷。)向右移動(dòng)2格后用顏色筆標注出來(lái)�，F在我們來(lái)看這條線(xiàn)能否和其它的直線(xiàn)平行呢？首先我們來(lái)看它是不是直線(xiàn)？它們之間的距離相等嗎？這兩條直線(xiàn)會(huì )相交嗎？既然所有的條件都符合了，說(shuō)明它也是和它們互相平行的。換句話(huà)說(shuō)：兩條直線(xiàn)或幾條直線(xiàn)是否平行與直線(xiàn)的長(cháng)短有沒(méi)有關(guān)系？（沒(méi)有）
�、芨兄煌较虻钠叫芯�(xiàn)
剛才我們看到的平行線(xiàn)都是什么方向的？（豎著(zhù)的）如果我們把鉛筆換個(gè)方向去平移呢？想一想它移動(dòng)后位置上的直線(xiàn)與原來(lái)位置的直線(xiàn)是否平行？（師演示水平方向向上移動(dòng)。）再往下移動(dòng)呢？那這組直線(xiàn)平行嗎？
如果把鉛筆再換個(gè)方向呢？（師演示向右傾斜移動(dòng)和向左傾斜移動(dòng)）
小結：你們看，它們不管在哪個(gè)方向，只要它們之間的距離相等，它們就互相平行。也就是說(shuō)：同一個(gè)方向任意幾條距離相等的直線(xiàn)，它們都是互相平行的。
三、畫(huà)平行線(xiàn)
�、匐m然我們認識了平行線(xiàn)，但是想把它畫(huà)下來(lái)可不是一件容易的事。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，有老師在，你就不用怕了。先看看老師是怎樣畫(huà)的。（師演示畫(huà)的過(guò)程）歸納出畫(huà)平行線(xiàn)的要領(lǐng)：1、定2、靠3、移4畫(huà)。
�、趯W(xué)生動(dòng)手畫(huà)，師巡視對學(xué)困生作輔導。
四、鞏固應用。
1、試一試第1題
�、俸⒆觽儠�(huì )找平行線(xiàn)了嗎？那我們就來(lái)試一試。請打開(kāi)書(shū)第18頁(yè)刊第1題。請仔細閱讀后找出這幅圖中有幾組平行線(xiàn)，并用不同的顏色描出來(lái)。
�、谡故窘涣�。
2、試一試第2題
出示小魚(yú)圖
�、傥覀円郧皩W(xué)習過(guò)平移，仔細觀(guān)察小魚(yú)平移了幾格，平移前后小魚(yú)圖形中哪些線(xiàn)是互相平行的？（學(xué)生指出來(lái)。）
�、谠僬埡⒆觽兛葱◆~(yú)眼睛移動(dòng)前和移動(dòng)后是否平行呢？（不平行）為什么呢？（因為他們不是直線(xiàn)，而平行線(xiàn)的前提是必須是直線(xiàn)，而眼睛是曲線(xiàn)，所以它們不是平行線(xiàn)。）
3、折一折
�、賱偛盼覀冋J識了平行線(xiàn)，也知道了它的特征，你想親自來(lái)折一折平行線(xiàn)嗎？那請動(dòng)手吧！折好后請你用水彩筆描出來(lái)。
�、谡故窘涣�。
4、說(shuō)一說(shuō)
�、傧旅嫖乙伎寄銈兊挠^(guān)察力，在我們教室里找一找，哪些是平行線(xiàn)？
生尋找匯報。
�、谖覀冊賮�(lái)看一看書(shū)上19頁(yè)。說(shuō)一說(shuō)哪些是平行線(xiàn)。
【人教版四年級下冊《平移》的教學(xué)設計模板（通用7篇）】相關(guān)文章：
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