公頃的認識教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的公頃的認識教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公頃的認識教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現、交流等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號里應填上什么樣的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）
六峰山的總面積是54（）
師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？
師：當土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節課我們就來(lái)認識公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題（公頃的認識）并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。
師：我們國家是一個(gè)地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現在老師先帶同學(xué)去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。
師：看了外面的現在我們來(lái)看我們家鄉靈山的風(fēng)景也不錯，請同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風(fēng)景。
師：你們發(fā)現剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位？（公頃）
師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書(shū)。
二、自主探究，認識公頃
�。ㄒ唬z查預習情況，認識1公頃
師：對于公頃大家通過(guò)預習你了解了哪些關(guān)于公頃的知識？還有不懂的問(wèn)題嗎？現在請同學(xué)們拿出預習提綱，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預習中學(xué)到了什么，也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。
出示預習題綱
1、算一算邊長(cháng)100米的正方形的面積是多少平方米？
2、自學(xué)課本81頁(yè)，你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎？
3、你能結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎？
4、調查一下你的家有多少平方米？
學(xué)生討論
學(xué)生匯報
學(xué)生板演學(xué)生板演：100100＝10000平方米
生1：可能會(huì )說(shuō)知道了邊長(cháng)100米的正方形土地，面積是1公頃。
生2：1公頃等于10000平方米。
你們都能算出來(lái)嗎？能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。
2、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，也初步體會(huì )到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。
�。�1）從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
師：還記得昨天的數學(xué)活動(dòng)課上，我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米，4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(cháng)是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）
師：推想一下，多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢？
生：100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個(gè)）。
引導：如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(cháng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友才能?chē)梢粋�(gè)面積是1公頃的正方形？
�。�2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校，或教室，或家才是1公頃。
師：我們的教室長(cháng)是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。
任選一題來(lái)算
請大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃？
如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米，要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃？（大約24個(gè)）
我們的教室長(cháng)是約是9米，寬約是7米
算一算人你的家的面積，再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃？
學(xué)生匯報
�。�3）從身邊的環(huán)境體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算，從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。
4、嘗試單位換算
出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？
完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
簡(jiǎn)要小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
師：算對的同學(xué)獲得一顆探索之星。
三、鞏固練習
1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
2、練習十四第1、4題
四、課堂小結
1、總結：今天我們一起認識了公頃這個(gè)面積單位，通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
2、那有誰(shuí)知道我們祖國的領(lǐng)土面積約是多少嗎？（板書(shū)：960000000公頃）
你覺(jué)得我們祖國的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎？
說(shuō)說(shuō)這節課你知道了什么？
五、布置作業(yè)
課本84頁(yè)第2、3題。
板書(shū)設計：
公頃的認識
hm
100100＝10000平方米
1公頃=10000平方米
公頃的認識教學(xué)設計2
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》五年級（上冊）第81~82頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、想像、發(fā)現、交流等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對公頃的認識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和數學(xué)思考。
3.使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入公頃
談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（）；
課桌面的面積約24（）；
教室地面的面積約72（）。
提問(wèn)：在我們班同學(xué)中，有人去過(guò)南京的奧林匹克體育中心嗎？大不大？你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現：南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃）
[說(shuō)明：以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習材料，引入新課，有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。]
揭題：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位。（板書(shū)：公頃）今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。（課件出示：中山陵園總面積達3000多公頃；南京玄武湖總面積為471公頃；南京綠博園總面積約69公頃；南京珍珠泉總面積達1400公頃）
要求：自己讀一讀圖片上的文字，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？想到了什么？
[說(shuō)明：利用多媒體課件呈現學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區的面積，有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區的直觀(guān)印象初步體會(huì )公頃是一個(gè)較大的面積單位，從而引起進(jìn)一步研究公頃的興趣。]
二、自主探究，認識公頃
1.認識1公頃。
談話(huà)：還記得昨天的數學(xué)活動(dòng)課上，我們手拉手圍成的正方形是多大嗎？（邊長(cháng)是10米，面積是100平方米；大約有階梯教室那么大……）
提問(wèn)：是多少個(gè)同學(xué)圍成了這樣的正方形？（7個(gè)同學(xué)手拉手大約長(cháng)10米，28個(gè)同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形）
引導：你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)100米有多長(cháng)嗎？如果請同學(xué)們先手拉手圍一個(gè)邊長(cháng)是100米的正方形，約需幾個(gè)小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個(gè)小朋友？
提問(wèn)：想像一下，邊長(cháng)是100米的正方形土地面積有多大？（學(xué)生交流）
指出：像這樣的正方形的面積就是1公頃。
引導：1公頃有多少平方米呢？自己算一算，與同桌交流。[板書(shū)：1公頃=（10000）平方米]
2.體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形，面積大約是多少？（100平方米）
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃？
課件出示：操場(chǎng)的面積大約是2000平方米。
提問(wèn)：用計算器算一算，大約有多少個(gè)這樣的操場(chǎng)的面積是1公頃。
課件出示：教室的面積約50平方米。
提問(wèn)：再算一算，大約多少個(gè)教室的面積是1公頃。
[說(shuō)明：借助28個(gè)學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形，引導學(xué)生通過(guò)估算、想像、交流等活動(dòng)，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象，發(fā)展空間觀(guān)念，又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，提高學(xué)習活動(dòng)的效率。再以學(xué)生熟悉的操場(chǎng)、教室的面積推算1公頃的大小，加深了學(xué)生對1公頃的認識。]
提問(wèn)：你能結合實(shí)際用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)1公頃的大小嗎？中山陵園的面積有多少平方米？南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢？
3.嘗試單位換算。
出示“試一試”。
提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米，你能解決下面的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立完成。反饋時(shí)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
小結：（略）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1.填一填。
6公頃=（）平方米
0.8公頃=（）平方米
70000平方米=（）公頃
9000平方米=（）公頃
學(xué)生獨立完成，并在實(shí)物投影上反饋。
2.在○里填“＞”“＜”或“=”。
8公頃○7500平方米
50000平方米○5公頃
300平方米○0.3公頃
學(xué)生口答，并說(shuō)明理由。
3.填一填。
天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積大約400000平方米，合（）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平方米。
練習后，引導學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì )用公頃作單位計量較大的面積的好處。
4.學(xué)校的校園是一個(gè)近似的長(cháng)方形，長(cháng)約150米，寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米？有1公頃嗎？（用計算器計算）
學(xué)生獨立完成。
5.動(dòng)腦筋。
出示：一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(cháng)增加100米，苗圃的面積增加多少公頃？
提問(wèn)：正方形苗圃的邊長(cháng)增加后，每條邊的長(cháng)是多少米？怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃？
公頃的認識教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
認識公頃的含義，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
學(xué)習過(guò)程
一、先學(xué)探究
■先學(xué)提綱
�。硪�(jiàn)《當堂反饋》相關(guān)練習）
課前預習
1、已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些常用的面積單位。
2、你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？
學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
3、欣賞圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、初步感知“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
■學(xué)情預判：
■后教預設：根據學(xué)情預判，教師特預設如下教案，注重啟發(fā)引道，讓學(xué)生通過(guò)交流、討論解決問(wèn)題。
二．交流共享
【板塊一】認識公頃
1、認識公頃的含義
想：100米有多長(cháng)？結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
想象：邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？
指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提示：實(shí)際感受一下。
�。ǖ讲賵�(chǎng)）28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，
估計：這個(gè)正方形的面積大約是多少，
推想：多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。ǖ交@球場(chǎng)）觀(guān)察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
�。�1）用計算器算一算，完成后，把解答過(guò)程和單位換算的方法說(shuō)出。
�。�2）注：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”
三、反饋完善
解決問(wèn)題
1、練習三相關(guān)習題
提醒：在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據不同的要求采用不同的方法。
小結：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫(xiě)成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習十四第3、4題
四、總結回顧：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？想要提醒大家注意什么？
公頃的認識教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察與推算，體會(huì )1公頃的'實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2．使學(xué)生能應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活聯(lián)系，培養相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)準備：
媒體與資源
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引入公頃
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習什么內容嗎？（板書(shū)課題：認識公頃 ） 你知道公頃是什么單位嗎？對，公頃是個(gè)面積單位（板書(shū)：面積單位）
2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？（字母板書(shū)： cm2 dm2 m2 ）
1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？（大約有小朋友的大拇指甲面的大�。� 1平方分米呢？（手掌面那么大）
誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？（我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米）
3、（課件）想一想：填上合適的面積單位。
�。�1）一張銀行卡的面積大約是40（ ）
�。�2）數學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（）
�。�3）我們教室的面積大約是50（）
�。�4）我們納雍縣城有多大？
生猜測，師反問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么？（納雍的面積很大。）
師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
4、小結過(guò)渡：
師：看來(lái)同學(xué)們都認為公頃是一個(gè)很大的面積單位，是不是這樣呢？
接下來(lái)，我們一起來(lái)看一組圖片。
二、自主探究，認識公頃。
1、欣賞圖片，初步感知公頃。
�。ㄕn件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請一位同學(xué)來(lái)當小導游，給大家介紹一下。初步感知公頃。）。
�。�1）世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。
�。�2）北京中華世紀壇占地面積大約是4。5公頃。
�。�3）美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。
�。�4）2004年，我國森林面積達到1。75億公頃。
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在計量這些較大土地面積時(shí)，都用到了什么面積單位？
�。ㄕn件：測量和計算土地面積時(shí)，通常用公頃作單位）
齊讀一遍。
2、認識1公頃的含義。
�。�1）師：那1公頃到底有多大呢？課前老師讓大家對我們今天學(xué)習的這個(gè)新的
面積單位“公頃”進(jìn)行了預習，通過(guò)預習，你了解了哪些有關(guān)公頃的知識？學(xué)生匯報交流。
師板書(shū)：邊長(cháng)100米的正方形土地，面積是1公頃。用字母表示：hm21公頃=10000平方米
師：同學(xué)們，你知道10000是怎么來(lái)的嗎？（100×100）
由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢？
�。�2）過(guò)渡小結：同學(xué)們通過(guò)預習已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米，那10000平方米實(shí)際有多大呢？你能想象得出來(lái)嗎？
師：太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。
3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。
感知一
師：由于我們上課的地點(diǎn)在三樓，下去活動(dòng)不方便，所以上課前十分鐘，商老師帶大家到操場(chǎng)，讓28個(gè)同學(xué)，一邊7個(gè)，圍成一個(gè)邊長(cháng)約是10米的正方形，這個(gè)正方形的面積是多少？（100平方米）�，F在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。
師：1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢？（100個(gè)。）
師：100個(gè)這樣的正方形它的面積就是1公頃了，現在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大？
師：現在能想象得到了嗎？（找學(xué)生說(shuō)）
師：你們都能在心中感受到嗎？
感知二：
師：有些同學(xué)不作聲，感受不到不要緊，現在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng)，操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方，同學(xué)們一定知道它有多大。
師：我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(cháng)？ 米，寬 ？ 米，操場(chǎng)的面積有1公頃嗎？（？平方米）那，1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積？（大約？個(gè)）
師：現在你能感受到1公頃有多大了嗎？
學(xué)生閉上眼睛，教師介紹，想象大約？個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。
4、估一估
那你來(lái)估計一下，我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃？
三、教師小結：剛剛我們一起認識了公頃這個(gè)新的、很大的面積單位，知道了？？接下來(lái)，我們一起來(lái)解決一些跟公頃有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題
四、應用公頃的知識解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“試一試”
�。�1）課件出示題目，指名讀。
�。�2）學(xué)生計算。
�。�3）匯報。追問(wèn)：合多少公頃，你是怎么想的？
2、教學(xué)“練一練
師：請同學(xué)們來(lái)估計一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃？說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢？ 學(xué)生交流
教師：你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎？
老師還為同學(xué)們準備了這樣幾道題目，我們一起來(lái)看一下
3、練習十四1
教師請學(xué)生讀題，然后說(shuō)出結果并說(shuō)明是怎樣換算的。
�。�1）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng)，占地面積大約是400000平方米，合（ ）公頃。
�。�2）北京的故宮是世界上最大宮殿，占地面積約７２公頃，合（）平方米。
�。�3）幾公頃呢？有我們幾個(gè)學(xué)校這么大？
�。�4）師：這是什么地方，這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟，它始建于公元323
年，占地面積是15公頃，合多少平方米呢？
4、師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法，現在我們來(lái)組搶答題，看看哪位同學(xué)換算的又對又快。
練習十四2
5、你知道嗎？
1、我們貴州的面積大約是4280（ ）
2、我們納雍的面積大約是1047（ ）。
用什么單位計量好呢？用公頃計量對嗎？看來(lái)，我們還需要更大的面積單位，還有沒(méi)有更大的面積單位，關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續探索的話(huà)題了，感興趣的同學(xué)當然也可以向學(xué)習公頃的知識一樣回去好好的進(jìn)行一番預習，相信在后續的課堂中你也會(huì )有象今天一般精彩的表現！
公頃的認識教學(xué)設計5
課題教學(xué)
內容教材第77～78頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察和推算，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養相互合作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)認識公頃的含義，體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
教與學(xué)流程設計
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計理念達成目標
一、創(chuàng )設情境引入公頃
二、認識公頃
三課堂小結
四、解決問(wèn)題
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。
學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。
你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？
2、出示例1圖片
先請同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。
1、認識公頃的含義
談話(huà)：100米有多長(cháng)？你能結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(cháng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。
2、1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。
得出：1公頃=10000平方米。
3、體會(huì )1公頃的實(shí)際大小。
提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。
�。▉�(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
�。▉�(lái)到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀(guān)察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。
4、單位換算
出示試一試，提問(wèn)：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學(xué)們自己用計算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
小結：把以平方米作單位的數量改寫(xiě)成以公頃作單位的數量時(shí)，可以用原來(lái)的數除以10000，或者直接把原來(lái)的小數點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
5、鞏固練習
�。�1）“練一練”第1題
讓學(xué)生獨立計算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。
�。�2）完成第2題
先讓學(xué)生分組測量教室的長(cháng)和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。
談話(huà)：今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
1、練習十三第1、2題
�。�1）第1題由學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據不同的要求采用不同的方法。
�。�2）第2題，學(xué)生完成后交流。
小結：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級單位改寫(xiě)成低級單位要乘進(jìn)率，把低級單位改寫(xiě)成高級單位要除以進(jìn)率。
2、練習十三第3、4題
�。�1）第3題學(xué)生獨立計算后交流結果和過(guò)程。
�。�2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應的字母下面，高用“□”
表示，引導學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
教后反思
課題認識平方千米
教學(xué)
內容教材第78～79頁(yè)例2
教學(xué)目標5、幫助學(xué)生認識平方千米的實(shí)際含義，體會(huì )1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
6、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應的實(shí)際問(wèn)題，培養主動(dòng)探索的習慣。
教與學(xué)流程設計
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計理念達成目標
一、導入
二、認識平方千米
三、練習鞏固1、談話(huà)：同學(xué)們，上節課，我們一起認識了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節課的學(xué)習，你對公頃有了哪些認識？
�。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）
2、今天這節課，我們還要來(lái)學(xué)習另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）
3、學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。
同學(xué)們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位��？
�。ń翌}）今天這節課，我們就一起來(lái)認識平方千米。
3、認識平方千米的含義
四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）
我們在測量和計算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書(shū)：平方千米可以用符號“km2”表示。
你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎？
介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。
2、那1平方千米到底有多大呢？
上節課，我們認識的公頃是邊長(cháng)100米的正方形土地的面積。
那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(cháng)多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長(cháng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長(cháng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1平方千米是邊長(cháng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
3、那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？
你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計算）
4、交流反饋。
指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(cháng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
5、試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
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