薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)預習，學(xué)生能夠通順、流利、準確地朗讀課文，能夠讀準“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子”等詞語(yǔ)的字音。
2、通過(guò)有層次地反復閱讀學(xué)生能夠邏輯重音準確地、入情入境地朗讀課文，并了解作者敘述課文的敘事順序。
3、學(xué)生在讀文的過(guò)程中感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及由相互信任構建的人鳥(niǎo)相依的美好境界。并有感情朗讀課文。
4、運用聯(lián)結策略，引導學(xué)生結合課文內容以及自己的生活實(shí)際理解“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好境界�！钡囊馑�。并受到真、善、美的道德情操的熏陶。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、檢驗預習效果。
1、出示詞語(yǔ)認讀：垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子。
2、理解“生意蔥蘢、眼瞼、眸子”的意思。
3、揭題：珍珠鳥(niǎo)。單看課題，你覺(jué)得它是什么樣的小鳥(niǎo)呢？
[將“學(xué)”的內容，尤其是正音的環(huán)節放在“讀”之前，是為了“讀”得更順暢提供便利。也使后續“學(xué)”的內容更為扎實(shí)、準確。]
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考作者寫(xiě)了什么內容？
2、交流所讀懂的內容：作者寫(xiě)了有關(guān)珍珠鳥(niǎo)的哪些事兒？
�。ㄗ髡呦葘�(xiě)朋友送“我”一對珍珠鳥(niǎo)，我為它們布置了一個(gè)溫馨、幽靜的居室。后來(lái)，它們做了爸爸媽媽?zhuān)辛诵≌渲轼B(niǎo)，作者并不去驚動(dòng)它們，而是精心地照料它們。后來(lái)，小珍珠鳥(niǎo)漸漸地與我熟悉起來(lái)，從陌生到熟悉，直到睡在我的肩頭。我看著(zhù)它熟睡的樣子，筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！保�
[從整體上感知課文內容，是理解課文內容、體會(huì )作者情感的前提。]
三、再讀課文，讀出自己的感受。
1、初讀課文，你有什么感受嗎？
預設：珍珠鳥(niǎo)特別可愛(ài)
2、自己再讀讀課文，把能表現珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)，一會(huì )兒我們再來(lái)讀讀。
3、讀自己畫(huà)的句子。教師引導學(xué)生將句子讀好，讀出自己的感情。
如：第四段：“小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)�！毕胂褡约嚎吹綇木G葉垂蔓中伸出的鮮紅小嘴，會(huì )有什么感覺(jué)？讀出作者的憐愛(ài)。
第六段：“喲，雛兒！正是這小家伙！”讀好“雛兒”的讀音，感受親昵名稱(chēng)背后小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第七段：“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒�！毕胂袼鼒A滾滾的小身子，讀出它的可愛(ài)。
第八段：讀好“一會(huì )兒、一會(huì )、一會(huì )”的排比句，讀出小鳥(niǎo)的調皮。
第十、十一、十二段：著(zhù)重讀好“蹦到、俯下、偏過(guò)臉瞧瞧、跑到、繞著(zhù)、蹦來(lái)蹦去、跳動(dòng)的、嚓嚓、扭動(dòng)、擠開(kāi)”這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)。
第十三段：讀好描寫(xiě)小鳥(niǎo)睡覺(jué)樣子的句子。
4、從這些句子中，你還感受到了什么呢？
預設：作者對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
5、默讀課文，畫(huà)出哪些句子能夠表現出作者對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？如果你畫(huà)的句子剛剛已經(jīng)畫(huà)過(guò)，再想想，其中的哪些詞語(yǔ)能表現出作者對它的喜歡呢？
如：“我便用吊蘭長(cháng)長(cháng)的、串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了�！薄拔液苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們”“我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們”“我不管它�！薄拔抑皇俏⑽⒁恍�，依舊寫(xiě)東西�！薄拔也粍�(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著(zhù)這小家伙親近的情意�！�
四、感受信賴(lài)帶來(lái)的美好境界。
1、是呀，正是因為作者對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)才讓他不去打擾它，不去傷害它。而也正是因為這一點(diǎn)換來(lái)了小鳥(niǎo)對作者的信賴(lài)。所以，才有了下面這動(dòng)人的一幕，師生一起讀。
2、師：有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。示意生接讀。（配樂(lè )）
生1：我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。
生齊：待一會(huì )兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著(zhù)了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(cháng)長(cháng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？
3、我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：齊讀：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
4、你對這句話(huà)怎么理解的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、查詞典，聯(lián)系上下文理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢”的意思。并做積累。
2、學(xué)習作者于生動(dòng)的描寫(xiě)處融入自己情感的表達方式。并嘗試應用。
3、學(xué)習作者有先后順序地描寫(xiě)行為的方法。并嘗試應用。
4、學(xué)習“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒”這樣的排比句式。
5、學(xué)習作者準確的動(dòng)作描寫(xiě)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
一、導入：?jiǎn)酒鹋f知。
1、上節課，我們學(xué)習了些什么？你有什么感受嗎？
預設：可愛(ài)而調皮的珍珠鳥(niǎo)，作者很喜歡珍珠鳥(niǎo)，作者獲得了“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！钡膯⑹�。
[溫故而知新，可以為師矣。]
二、學(xué)習作者有先后順序地描寫(xiě)行為的方法。
1、上節課，我們一起感受到作者筆下珍珠鳥(niǎo)的調皮與可愛(ài)。作者是如何將它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？默讀課文，選擇一處你最喜歡的描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子或段落讀一讀，邊讀邊想，作者哪里寫(xiě)得好？
2、第八段：
�。�1）起先……隨后……跟著(zhù)……：如果把這些詞語(yǔ)去掉，會(huì )有什么影響？對比著(zhù)讀一讀，感受表示順序詞語(yǔ)能夠把一段話(huà)寫(xiě)得有條理的好處。
�。�2）一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒：提供其它情境，再造個(gè)句子。
第十段：
�。�1） 先是……然后……再……：可放手讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2） 畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：突出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，可適時(shí)朗讀體會(huì )。
�。�3） 去掉關(guān)鍵詞，鼓勵背誦，積累語(yǔ)言。
[以讀為基礎，在讀的基礎上，學(xué)習作者的表達方法。]
三、學(xué)習作者于生動(dòng)的描寫(xiě)處融入自己情感的表達方式。
1、剛剛我們又一次感受到珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，作者也一定同我們一樣感受到了它的可愛(ài)。請大家想一想，從這幾處描寫(xiě)中，你還感受到了什么呢？
預設：作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)
2、再引讀八段、十段。教師引導語(yǔ)：此時(shí)，作者心里會(huì )想？
3、是呀，“感人心者，莫乎于情”，作者雖然沒(méi)有時(shí)時(shí)處處都寫(xiě)“我喜歡它”，但，從對珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)樣子和調皮動(dòng)作的描寫(xiě)中，我們都感受到了這份喜歡。寫(xiě)文章，離不開(kāi)“我”的感受，你寫(xiě)的字字句句都有自己的情感與感受。
4、快速閱讀全文，找一找，還有哪些詞句表達出作者對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)呢？
[寄情于文，是孩子們在習作中所忽視的，他們往往脫離自我，在自己的文章中找不到自己的影子，長(cháng)此以往，文章少了情感的滋潤，自然不會(huì )進(jìn)步。以此文為典范，讓孩子們在文章中表達自己，是一個(gè)好方法。]
四、積累詞語(yǔ)。
1、文章當中還有什么詞、句是你不太理解的嗎？
預設：斑斑駁駁、生意蔥蘢。
2、結合上下文猜測：
陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里，吊蘭那些無(wú)數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。
�。�1） 斑斑駁駁：什么顏色的小葉可以用斑斑駁駁來(lái)形容呢？（一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。）查詞典：一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的。
�。�2） 生意蔥蘢：結合上下文：可換詞為生機勃勃。
詞典：劃分語(yǔ)素：生意：富有生命力的氣象，生機。蔥蘢：（草木）青翠茂盛。合并在一起，就是指草本生長(cháng)得有生氣，生機盎然的樣子。
3、再讀句子，讀出吊蘭生機盎然的樣子。
4、還有哪些詞語(yǔ)，也可形容植物生長(cháng)茂盛、生機盎然的樣子呢？
如：生機勃勃，花繁葉茂，郁郁蔥蔥 ，欣欣向榮，花團錦簇等。
5、把這些詞語(yǔ)記錄在積累本上。
薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】：
1、感情朗讀課文。
2、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界，培養愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情。
【學(xué)習難點(diǎn)】：
背誦最后四個(gè)自然段。
【學(xué)習過(guò)程】：
一、明確學(xué)習目標、重難點(diǎn)：
二、布置預習任務(wù)：以自學(xué)為主，遇到不明白的問(wèn)題也可請求同學(xué)幫助。
1、讀第一遍課文，達到讀準字音，讀通句子：遇到不認識的字看生字表、查字典，把拼音寫(xiě)在書(shū)上。遇到難讀的句子多讀幾遍，在該停頓的地方劃上“∕”。讀完后，蓋上拼音讀生字，讀錯的再拼拼音記住為止。
2、讀第二遍課文，達到讀正確、讀流利：不錯字、不添字、不掉字、不重復、停頓恰當。
3、聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思，不明白的查工具書(shū)或上網(wǎng)搜查：
�。�1）雛兒 索性 細膩 伏案 信賴(lài) 神氣十足 不由自主
�。�2）把“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”改為陳述句。
4、回答問(wèn)題：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？從中你感受到什么？
5、學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？（比如人與動(dòng)物之間，甚至人與人之間，應該怎樣相處？你以后想怎么做？可搜集信賴(lài)和愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的名言警句。）
6、寫(xiě)生字、生詞、重點(diǎn)句子，達到寫(xiě)好、會(huì )寫(xiě)：描紅一遍；在生字下面寫(xiě)出生詞（一類(lèi)字詞）；把生詞、課后3題生詞、重點(diǎn)句子抄寫(xiě)兩遍，第一遍看著(zhù)寫(xiě)，第二遍默寫(xiě)對照。
7、有感情地朗讀課文：感情朗讀課文時(shí)先體會(huì )感情，然后醞釀感情練習朗讀。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、表情可夸張，為充分表達感情也可加上動(dòng)作。
8、背誦最后四個(gè)自然段。
預習分工：
1號、2號、3號、4號、5號同學(xué)完成1——7項，爭取完成第8項。
6號同學(xué)完成1——6項，爭取完成7、8項。
珍珠鳥(niǎo) 導學(xué)案
一、導入新課：
同學(xué)們，這節課我們共同學(xué)習20課珍珠鳥(niǎo)。課前同學(xué)們都預習了課文，下面我們在小組內交流一下。交流后，我們進(jìn)行展示。
二、小組內交流：
1、1號檢查6號：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，1號隨即糾正補充指導。
2、2號檢查5號：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文，2號隨即糾正補充指導。
3、3、4號分工檢查：讀生字，說(shuō)詞句的意思，讀課文。即糾正補充指導。
4、1號帶著(zhù)大家聽(tīng)寫(xiě)生詞、三題上的生詞、重點(diǎn)句子，1、6號，3、4號、2、5號互相檢查，錯的改3遍。
6、3號回答：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？其他同學(xué)補充糾正。
7、4號回答：從中你感受到什么？
9、1、2號回答：學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？
10、小組長(cháng)匯總問(wèn)題，展示時(shí)代表小組提出來(lái)。
注意：小組長(cháng)要組織大家抓緊時(shí)間交流，讓每個(gè)同學(xué)都參與。
三、集體交流：
1、質(zhì)疑：各小組長(cháng)在下面提出本組同學(xué)解決不了的問(wèn)題。大家做好標記。
2、解疑：個(gè)人解疑；解決不了的老師引導學(xué)生讀書(shū)、思考、解疑。
四、分配展示任務(wù)：
1組1號展示生字：課前將本課一二類(lèi)生字和自己查工具書(shū)認識的字板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己讀一讀。說(shuō)一說(shuō)哪些字容易讀錯。然后檢查某組6號同學(xué)讀。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”
2組1號展示對詞句的理解：課前將詞句的意思板書(shū)在黑板指定的位置，展示時(shí)自己講一講。并隨即檢查某組5號同學(xué)說(shuō)意思。強調一些詞的意思和理解詞語(yǔ)的方法。最后說(shuō)明“我們組展示完畢，謝謝大家！”
3組1號展示：珍珠鳥(niǎo)是怎么逐步信賴(lài)我的？
4組1號展示：從中你感受到什么？
5組1號展示：從中你感受到什么？
6組1號展示：從中你感受到什么？
7組、8組、9組、10組展示：有感情地朗讀課文�？梢砸蝗俗x一段，可以齊讀，可以分角色朗讀，可以選取最精彩的段落讀……
11組、12組、13組1號展示：學(xué)了這篇課文，你認為應該怎么做？
珍珠鳥(niǎo) 展示教案
一、導入新課：
同學(xué)們，上節課我們預習了20課珍珠鳥(niǎo)，這節課我們進(jìn)行展示。我們先來(lái)回顧一下本課的學(xué)習目標。請同學(xué)們先在小組內準備一下你們展示的內容和方式。5分鐘左右完成。
二、小組交流：
三、學(xué)生分組展示：
1、1——9組展示，展示完其余學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師相機評價(jià)、指導、點(diǎn)撥。
2、10——13組展示感情朗讀課文：
�。�1）生讀課文，大家隨即評議：指出優(yōu)點(diǎn)，哪里讀得好，注意了什么或讀出了什么；提出建議，哪里讀得不好，應該注意什么或應該讀出了什么或范讀；比賽讀，我能比他讀得更好�！獙W(xué)生沒(méi)有評價(jià)到的地方，老師評議。（教給學(xué)生從以上三方面來(lái)評）
�。�2）各段的讀法：
第1、2自然段：注意表情，讀出朋友送我這對珍珠鳥(niǎo)我非常喜愛(ài)他們，心里非常高興，我對它們非常關(guān)心。
第3自然段：讀出珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、好玩、漂亮，讀出對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。通過(guò)自己的朗讀夸夸它。
第4自然段：語(yǔ)氣越來(lái)越強，讀出珍珠鳥(niǎo)對作者越來(lái)越親近。加上動(dòng)作更好。想象著(zhù)你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的情景講給大家聽(tīng)。
第5自然段：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀。
第6自然段：讀出了人鳥(niǎo)友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕，好像怕驚醒了這小家伙。
第7自然段：注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、老師激情總結、升華情感：
是��！信賴(lài)是溝通心靈的橋梁。動(dòng)物有感情，人更富有感情。無(wú)論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，如果多一些關(guān)愛(ài)與信賴(lài)，多一些理解和尊重，都能夠友好相處。那么人間就會(huì )變得更加美好，更加和諧！
五、布置作業(yè)：
課下背誦課文最后四個(gè)自然段，下節課再展示。
1、1號——6號，2號——5號，3號——4號結對檢查背誦課文。隨即糾正。
2、檢查背誦完的一對默寫(xiě)要求背誦的段落，默寫(xiě)完自己檢查，對方檢查。
薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
教學(xué)目的：懂得善待生物，愛(ài)護生命，追求和諧世界。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理解作品主題思想。
教學(xué)方法：習題引導，討論。
一、 新課導入
利用《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》中的歌詞“如果人人都獻出你愛(ài)，這個(gè)世界就充滿(mǎn)美好的陽(yáng)光！”
二、 作者資訊
三、 預習檢查
“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”欄詞匯掌握情況
四、 課文朗讀訓練
范讀課文——個(gè)人朗讀——集體朗讀（選讀）
五、 課文內容把握引導
�。ㄒ唬� 整體把握
�。ǘ� 人鳥(niǎo)親近的過(guò)程
1、人鳥(niǎo)親近的因果（討論）
原因（人為） 結果（鳥(niǎo)狀）
�、拧暗跆m長(cháng)長(cháng)的，串生著(zhù)小綠葉的垂蔓蒙在鳥(niǎo)籠上” →“格外輕松自在”
�、啤昂苌侔情_(kāi)葉蔓瞧它們” →“敢伸出小腦袋瞅瞅我”
�、恰拔也蝗λ� →“蹦到我的杯子上”
�、取皳釗崴毮伒慕q毛” →“友好地啄兩下我手指”
2、表象：“離我較遠”→“一點(diǎn)點(diǎn)挨近” →“淘氣地陪伴我” →“居然落在肩上”
3、心理：怕人→膽大→親近→信賴(lài)
�。ㄈ� 啟發(fā)（結論）：“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的世界�！�
六、 主題把握引導（討論）
七、 課堂小結
八、 作業(yè)布置
薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì )“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！边@句話(huà)。
2、找出文章描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)特點(diǎn)的句子，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格，輕柔細膩的筆調，學(xué)習品賞語(yǔ)言，背誦自己喜歡的`段落。
4、了解珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者所要表達的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者表達的愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想 感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解以“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”作結尾的含義和作用。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從古到今，鳥(niǎo)，這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛(ài)，古人寫(xiě)樂(lè )不少詩(shī)歌來(lái)贊美鳥(niǎo)兒，誰(shuí)能給我們來(lái)兩句。（生答）
2、鳥(niǎo)兒是春天的使者，是快樂(lè )的精靈，深受人們的喜愛(ài)。不過(guò)，也許因為人類(lèi)對它們傷害得太多，所以，鳥(niǎo)在人面前生行性膽小，心存戒備。人和鳥(niǎo)之間，怎樣才能建立一種和諧相處，相互信賴(lài)的關(guān)系呢？我們學(xué)習樂(lè )課文<<珍珠鳥(niǎo)>>后，相信你會(huì )從中得到啟發(fā)。
3、齊讀課題�？戳苏n題，你想知道寫(xiě)什么？
二、初讀，整體感知。
1、自瀆課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么？再和同桌交流。
3、匯報。
三、精讀，理解課文。
1、朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)后，我是怎樣對待它們的？請朗讀1———3自然段，用————勾出，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、匯報。
3、帶著(zhù)自己的理解讀讀句子。
4、我對珍珠鳥(niǎo)倍加關(guān)心和愛(ài)護，它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？用﹏勾出。
5、由于我的關(guān)心愛(ài)護，三個(gè)月后，兩只大鳥(niǎo)生了一只小珍珠鳥(niǎo)，它是什么樣子的？
6、多可愛(ài)的雛兒啊，讀出你的感受來(lái)。（女生齊讀）
7、有人說(shuō)，珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，那這只小家伙怕我嗎？你從哪些句子可以看出它不怕我？請用══勾出后，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，從這些句子中你感受到什么，和同桌交流。
8、匯報，朗讀品味。
9、字里行間都充滿(mǎn)了作者對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，請同學(xué)們帶著(zhù)這種感情讀讀自己喜歡的部分。
10、大家想想 ，我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥(niǎo)的是什么？珍珠鳥(niǎo)給我帶來(lái)的又是什么？
11、此時(shí)，作者再也抑制不住內心的激動(dòng)，把一時(shí)的感動(dòng)流瀉于筆尖，齊讀最后一句話(huà)，思考：
a、你怎么理解這句話(huà)？
b、作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？他還包括了誰(shuí)與誰(shuí)的信任？
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，當我們目睹怕人的珍珠鳥(niǎo)伏眠于作者的肩頭時(shí)，我們的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界，人鳥(niǎo)相依相親，和諧自然，在作者的心中，珍珠鳥(niǎo)不是玩物，而是一個(gè)平等的生命，“我”用愛(ài)心贏(yíng)得了珍珠鳥(niǎo)對我的信賴(lài)，讓我們發(fā)自?xún)刃牡卦僮x這句話(huà)。
2、多么法人深省的句子啊，我們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，創(chuàng )造屬于我們的名句，用“誠信”“奮斗”等語(yǔ)句仿寫(xiě)名句“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界”。
例：誠信，往往創(chuàng )造出和諧的人際關(guān)系。
奮斗，往往是實(shí)現理想的階梯。
五、總結
同學(xué)們，動(dòng)物是人類(lèi)的伙伴，有了它們，世界才如此豐富多彩，生意盎然，最后，我想用一句話(huà)與大家共勉：生命如此美麗，請善待和珍愛(ài)我們身邊的一切生命。
六、板書(shū)
珍珠鳥(niǎo)
薛法根《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段
2、學(xué)會(huì )文中生字，理解新詞
3、體會(huì )珍珠鳥(niǎo)是怎么樣逐步信賴(lài)“我”的。
4、讀中感悟，培養孩子心中有愛(ài)、學(xué)會(huì )去愛(ài)，創(chuàng )造美好的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程，明白有愛(ài)、會(huì )愛(ài)的人才能創(chuàng )造出美好的境界。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第二課時(shí)
一、整體入手，奠定基調
1、讀題，回憶主要內容，板書(shū)：逐步信賴(lài)
2、珍珠鳥(niǎo)什么樣兒？指說(shuō)
二、整體感知，逐步信賴(lài)
3、喜愛(ài)珍珠鳥(niǎo)嗎？來(lái)看看吧，看看它是怎么樣一步步地信賴(lài)我的。欣賞課件
4、看出來(lái)了嗎？初步感知
文中哪兒重點(diǎn)寫(xiě)的？自讀第四節，看看大致分幾個(gè)過(guò)程
指說(shuō)，板書(shū)：起先 漸漸地 后來(lái)
5、起先怎么樣？讀，悟，讀
6、漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會(huì )有什么反應？
7、后來(lái)？讀，悟，感覺(jué)？怎樣交流？啄，好像在說(shuō)什么？撫呢？再啄？ 讀
8、連起來(lái)說(shuō)，加進(jìn)想象更好。
三、完全信賴(lài)，美好境界，有愛(ài)會(huì )愛(ài)
9、完全放心還從哪兒看出？指讀第六節，悟因為信賴(lài)，小家伙美美地睡著(zhù)了，因為信賴(lài)，它做起了甜甜的夢(mèng)，會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
這不就是因為信賴(lài)而創(chuàng )造出的——板書(shū)：美好境界
看插圖，想到了哪些詞句？學(xué)生板書(shū)
10“我”為什么能獲得珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)？指說(shuō)，板書(shū)：有愛(ài)
11、你喜愛(ài)這樣的小家伙嗎？你有過(guò)這樣的小鳥(niǎo)依你的情景嗎？文中的我為什么能夠呢？
愛(ài)的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛(ài)，靜靜地注視也是愛(ài)；逗它玩是愛(ài)，讓他獨自耍也是愛(ài)；為它做這做那是愛(ài)，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛(ài)；給它舒適的家是愛(ài)，放飛它，讓它自由飛翔也是愛(ài)。所以我們不僅要心中有愛(ài)，還要學(xué)會(huì )選擇如何去愛(ài)。板書(shū)：會(huì )愛(ài)
正因為我有愛(ài)，因為我會(huì )愛(ài)，所以這個(gè)小家伙才完全信賴(lài)了，是不是的？
說(shuō)到這兒，我又不由地想起我家小坦克了，你們想他嗎？每次他一來(lái)，你們就圍著(zhù)他、逗他、抱他，可他的表現呢？現在明白為什么了嗎？
四、在線(xiàn)閱讀，感受樂(lè )趣
12、有一只貓早等不及了，它就是人民作家老舍筆下的貓，讀吧，看看有沒(méi)有趣兒。
五、結語(yǔ)
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